第一篇：人教版語文四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。

2.我們用畫知識(shí)樹的方法一起走進(jìn)這些自然奇觀里。這是一棵知識(shí)樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。

二、初識(shí)課文

1.孩子們，第一單元里我們要學(xué)習(xí)那幾篇課文？

生：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》

2.看了文章的題目，你有哪些問題？或者你對那篇文章感興趣，說說理由。

3.默讀單元導(dǎo)讀：你知道了什么？

4.歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷

《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿

三、默讀四篇課文

1.讀完這些文章，你有什么收獲？（在交流這幾篇文章時(shí)，同時(shí)滲透文章的一些表達(dá)方法）

2.思考課文中的學(xué)習(xí)泡泡。

3.推薦閱讀：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》

四．教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。

第二篇：人教語文四年級上冊 第一單元測試題

四年級語文上冊第一單元測試題（A卷）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字組詞。（12分）

卉（）濤（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）

三、將下列詞語補(bǔ)充完整。（6分）

昂（）東（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飛瀑（）（）細(xì)流

四、選詞填空。（9分）

橫貫 橫臥

1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。

2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。

繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動(dòng)紅旗。4．大雨整整（）了三個(gè)小時(shí)。5．下雨了，球賽仍在（）進(jìn)行。

注意 保護(hù) 遵守 愛護(hù) 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財(cái)產(chǎn)，（）環(huán)境是社會(huì)公德的基本要求。

五、句子加工廠。（6分）

1．火燒云的形狀變換無窮。（改為帶感嘆號的句子，意思不變）

2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我非常高興。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（擴(kuò)句）

六、選擇正確的答案。（6分）1．下面句子沒有錯(cuò)別字的是（）A．他的作文提綱寫得很好。B．我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。

C．既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。2．下列句子詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．這件事發(fā)生在很久很久以前。B．我們要發(fā)揮成績，改正缺點(diǎn)。

C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚(yáng)了正常水平。

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）A．因?yàn)??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??

七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”把你收集的這一類有名的詩句寫下來吧！（至少兩句）（6分）

八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。（10分）

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思。“浩浩蕩蕩”是形容浪潮。“山崩地裂”是形容浪潮。

2．這句話有 層意思。前半句是寫大潮涌來時(shí)的，后半句是寫大潮涌來時(shí)的。

九、課外閱讀與練習(xí)。（17分）

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！

山峽的水好急啊。長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來??

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

我更喜歡三峽中的神女峰。

那是一塊細(xì)長的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個(gè)神奇的故事。

從前，有個(gè)漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1．“山巔”的“巔”是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部，除部首外還有（）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了 的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是，二是，三是，（用兩個(gè)字概括）。全文通過對 的描繪，反映了作者 的思想感情。

3．文中的過渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，還用、來比喻船。

十、習(xí)作。（20分）

假如你是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，請你寫一段話來贊美南國風(fēng)光或感謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進(jìn)）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復(fù)）（若 隱 若 現(xiàn)）

二、辨字組詞。

卉（花卉）濤（波濤）梢（樹梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（蒼茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）

三、將下列詞語補(bǔ)充完整。

昂（首）東（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（測）（簾）（簾）飛瀑（涓）（涓）細(xì)流

四、選詞填空。

1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。

2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動(dòng)紅旗。4．大雨整整（持續(xù)）了三個(gè)小時(shí)。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進(jìn)行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護(hù)）公共財(cái)產(chǎn)，（保護(hù)）環(huán)境是社會(huì)公德的基本要求。

五、句子加工廠。

1．火燒云的形狀可真是變換無窮！

2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我能不高興嗎？ 3．浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。

六、選擇正確的答案。

1．下面句子沒有錯(cuò)別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項(xiàng)是（A）

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）

七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”把你收集的這一類有名的詩句寫下來吧！（至少兩句）

蘇東坡：八月十八潮，壯觀天下無。

李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃。

八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是好像的意思。“浩浩蕩蕩”是形容浪潮規(guī)模大，氣勢壯。“山崩地裂”是形容浪潮聲勢浩大。

2．這句話有兩層意思。前半句是寫大潮涌來時(shí)的形狀，后半句是寫大潮涌來時(shí)的聲音。

九、課外閱讀與練習(xí)。

1．“山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（山）部，除部首外還有（16）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是山奇，二是水急，三是船險(xiǎn)，（用兩個(gè)字概括）。全文通過對三峽景物的描繪，反映了作者喜愛三峽、贊美三峽的思想感情。3．文中的過渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。

4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。

十、不提供答案。

第三篇：四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)

四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

（冀教版）

4、古詩兩首

教材分析：

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。讀來饒有趣味。

《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興，誕生的一首不朽的詩篇。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

.認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦課文。

3.理解詩句意思，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。

過程與方法：

.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。

2.咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3.在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

重難點(diǎn)分析：

體會(huì)詩的意境美。理解詩句的意思，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板

古詩

學(xué)生準(zhǔn)備;搜集有關(guān)描寫景色的古詩

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀對比，把握詩境

.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩題：望洞庭）

2.指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。

3.從題目入手讓學(xué)生初步感知這兩首詩，簡介作者。從寫作的題材上體會(huì)這是兩首寫景的山水詩作。

4.抓題目中的“望”字，引出成語或詩句加深對“望”字本義的理解。

望：看，往遠(yuǎn)處看。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。這樣一來對“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。

5.匯報(bào)交流各自所發(fā)現(xiàn)的兩首古詩中描寫的不同景物。

二、分步解讀，品悟詩情。學(xué)習(xí)《望洞庭》。

過渡：我們將追隨唐代詩人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

（一）整體讀，感知美。

.欣賞洞庭湖美景畫面。2.多媒體出示詩和音樂，教師范讀。

3.自己練讀。4.同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

（二）理解讀，洞察美。

.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

（1）自由理解。（2）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。

（3）展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

（三）對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同桌交流。

4.指名匯報(bào)。

正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。

5.再讀原詩，深化美。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個(gè)字的形近字，記憶字形。書寫時(shí)提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。

四、作業(yè)

收集劉禹錫的其他作品和描寫洞庭湖的其他作品讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

劉禹錫

湖光

遙望

秋月

贊美、熱愛大自然

山水

第二課時(shí)

導(dǎo)入：“我們一起感受了劉禹錫筆下洞庭湖的靜美，那李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢？這節(jié)課，我們就跟隨李白一同游覽天門山。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。感受天門山的壯美。

（—）“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

．先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。）

2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生想象——“天門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

4．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再理解句意。”

（二）“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

．指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

2．讓學(xué)生試著自己理解句意，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。

（三）“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

．讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

2．教師了解反饋，及時(shí)糾正。

3．再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來”的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

二、想象詩歌的意境，品讀天門山的壯美。

．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，詩句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：

（1）想象畫面

（2）讀出節(jié)奏感。

（3）分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏。

3．改變形式，反復(fù)誦讀。

（范讀——齊讀——個(gè)別讀——小組讀——配樂讀——背誦）

三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法，．古詩學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再理解句意——品味想象，欣賞意境。

2.想象畫出古詩所描繪的畫面。

四、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這兩首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把最喜歡的一首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫和李白的其他詩作，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

李白

斷、開、流、回、出、來-----動(dòng)

胸襟開闊

山青、水碧、麗日、孤帆-----美

情思奔放

教學(xué)反思：

5、桂林山水

教材分析：

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

.認(rèn)識(shí)本課十三個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫的十二個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。

3.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。

過程與方法：

.直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

2.朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

3.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

重難點(diǎn)分析：

.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。

課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

.剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。壯族是一個(gè)歌的民族。廣西不僅山歌有名，而且還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林

2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

●教師做文字說明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

二、整體感知，帶入美。

.范讀課文。

2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。

怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

理解“甲”：天下第一。

過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！

4.默讀課文。

思考：為什么說桂林山水“甲”天下？

交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請看自讀提示。

5.出示自讀提示：

（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會(huì)：“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫出來，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。

（2）找到桂林山、水、洞的特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“賞”、“涉”字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）分析記憶字形，“獎(jiǎng)”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。

4.學(xué)生練寫其他生字。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

四、作業(yè)布置

書寫本課生字及詞語

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

桂林山水

甲天下

第二課時(shí)

一、品讀感知，領(lǐng)悟美。

上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學(xué)們說一說：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？

根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”；桂林洞的“奇絕”。師生交流。

（一）走近漓江，領(lǐng)悟美

.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

（3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）

2．激情點(diǎn)撥。

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）

3．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）試著背誦。

4.學(xué)法遷移，自學(xué)美。

小結(jié)學(xué)法。

找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

通過“讀讀、劃劃、練練、說說”的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)第三節(jié)。

（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。

.過渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？

找到桂林山的特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──讀出感情。

讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

3.學(xué)生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

4.在交流朗讀，在讀中體會(huì)山的：奇、秀、險(xiǎn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：

用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的語句。

特點(diǎn)之一“奇”：

●課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

特點(diǎn)之二“秀”：

●課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：

●課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

5談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

對比：抓住特點(diǎn)具體地寫；

用整齊的句式：奇、秀、險(xiǎn)（板書）

（三）走近桂林的洞，領(lǐng)悟美。

.根據(jù)小結(jié)的自學(xué)方法，以讀代講。在教師激情點(diǎn)撥中感悟洞的奇絕。

2.把品味體會(huì)和感情朗讀緊密結(jié)合。

二、升華情感，體會(huì)美。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同；山水間又有變幻無窮的洞。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？、師生交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

2、學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

4、有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)背誦課文，留住美。

.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

2.指導(dǎo)背誦。

四、選擇性作業(yè)，延伸美。

.有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。

2.閱讀有關(guān)描寫“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”的，并把你最喜歡的一段摘抄下來。

3.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

總：

桂林山水甲天下

漓江的水

靜

清

綠

分：

桂林的山

奇

秀

險(xiǎn)

溶

洞

剔透

幽深

絢爛

總：

舟行碧波上，人在畫中游

閱讀鏈接

美的發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。

教學(xué)過程：

一、播放琵琶古曲《春江花月夜》、師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？

2、師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容、師：下面，請大家打開書21頁，自已認(rèn)真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？

3、找2-3名學(xué)生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？

5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。

、師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。

2、同學(xué)們自由讀。

4、讀后先小組交流一下讀后的感受。

5、分組展示

展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。

四、走進(jìn)想像的樂園、師：同學(xué)們，剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進(jìn)了一個(gè)美的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。

5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？

六、課下作業(yè)

寫一篇景物的 教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)一

文本細(xì)讀：

綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“讀讀背背”中《郎淘沙北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個(gè)豐富自己閱歷的過程，也是一個(gè)體驗(yàn)生活的過程。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。可以將口語交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即先對“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗(yàn)，中間可以對“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、更多的積累描寫界色的好詞佳句。

2、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識(shí)與能力。

2、初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。

3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗(yàn)詩人于生活中的心境

策略與方法：

采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、整體回顧

孩子們，我們剛剛開學(xué)兩個(gè)星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。（學(xué)生暢談）

二、我的采蜜集

1、請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！

2、選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用明快色彩！

3、評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。

三、讀讀背背

1、用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《浪淘沙北戴河》。

2、用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

3、推薦毛澤東的其他詩詞。

冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆

一、播放琵琶古曲《春江花月夜》

1、師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？

2、師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？

3、找2-3名學(xué)生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？

5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。

1、師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。

2、同學(xué)們自由讀。

4、讀后先小組交流一下讀后的感受。

5、分組展示

展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。

四、走進(jìn)想像的樂園

1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進(jìn)了一個(gè)美的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。

5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？

六、課下作業(yè)

寫一篇景物的 第二課時(shí)

口語交際：最美的地方

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。

3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。

過程與方法目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。

同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動(dòng)。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？

師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）

二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)

第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。

第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。

三、評價(jià)總結(jié)

學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。

第三、四、五課時(shí)

我的小筆頭我最喜愛的地方

習(xí)作要求：

《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園……在小作者的筆下都是那么美，那么親切。喜愛，才能寫出美。你喜歡哪兒？請你也來寫一寫。

教材分析：

本次作文是在四年級學(xué)生的認(rèn)知較三年級有很大發(fā)展設(shè)計(jì)的。三年級時(shí)已有過寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)多種感官，觸摸寫作素材。

2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地將最具特色的景物寫生動(dòng)、具體。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。

3．體現(xiàn)整合的理念，將口語交際與寫作有機(jī)的結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

一、融身自己喜愛的地方，放飛自我，感受自然

師：同學(xué)們，在口語交際課上，大家講得都很棒，老師知道了景色美，能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方，他就像一首詩，一首歌。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個(gè)提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦！（指點(diǎn)方法：１要突出重點(diǎn)，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點(diǎn)。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。）

二、成果展示，暢談最愛的地方

師：上周星期天，同學(xué)們再次走進(jìn)了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。那好，同學(xué)們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽，好嗎？（學(xué)生交流）師巡視，推選典型的在全班交流。

三、明確方法，描繪最愛的地方

１、趣味啟發(fā)。師：同學(xué)們，我們最愛的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請大家把“兔子”放出來，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動(dòng)感人呢？

２、探尋方法。讀讀《夢中的外婆家》這篇例文，想一想，我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械摹白類邸保瑝糁械牡胤健Ｉ涣鳎瑤熒涣鳎喊匆欢ǖ捻樞驅(qū)懀丫拔锏倪h(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動(dòng)形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。

３、學(xué)生練習(xí)寫作。

四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方

１、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。

２、在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。

３、全班交流。各組推薦的同學(xué)上臺(tái)朗讀，師生互評，以表揚(yáng)激勵(lì)為主。

４、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀，或互相讀一讀。

五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖

優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。

課后反思：

第四篇：四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版)

四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

冀教版）

四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

第一單元

感受大自然的美好

單元主題分析：

大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。和作家、詩人、旅行家、探險(xiǎn)家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會(huì)怎樣用心和自然交流……

學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗(yàn)自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗(yàn)豐富、充實(shí)起來。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。”因而，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:

1、更自主地認(rèn)識(shí)“鼾、屏、蔚”等34個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)的篇章。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，在廣泛的閱讀中提高識(shí)字量。

2、通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。

3、嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。

4、能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同景點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。

3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

課時(shí)設(shè)置：

1《

大

海的歌》…………………………………………………………2課時(shí)

2《

下

雪的聲音》…………………………………………………2課時(shí)

3﹡

《

秋色》…………………………………………………………1課時(shí)

4《

古

詩

二首》………………………………………………………2課時(shí)

5《

桂

林

山水》…………………………………………………………2課時(shí)

閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》…………………………………………1課時(shí)

綜

合學(xué)習(xí)一………………………………………………………1課時(shí) 口

語

交

際

《

最

美的地方》………………………………………1課時(shí)

我的小

筆頭…………………………………………………………3課時(shí)

主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）

一．創(chuàng)設(shè)情境，突出活動(dòng)主題：、教師：同學(xué)們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個(gè)同學(xué)啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個(gè)角落，你們想不想把他們找回來啊？

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（注意要輕聲點(diǎn)，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？在找的過程中感受到了什么或發(fā)現(xiàn)了什么？生生發(fā)言。

總結(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。剛才大家都發(fā)現(xiàn)我們校園有了秋色，景色很美，好！從今天起，我們要開始我們的第一個(gè)課題的研究：感受大自然的美。

請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去發(fā)現(xiàn)自然，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。

小組代表匯報(bào)：

教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

小結(jié):在下一段的活動(dòng)中,老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對哪個(gè)季節(jié)里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！

二、活動(dòng)開展：、學(xué)生可對自然界的任一事物發(fā)言論（朗誦詩歌，用歌聲表達(dá)，優(yōu)美詞句或段落）。

2、以“我感受到了美”為題寫一段話。

三、教師總結(jié)

好,同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找自然界的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

三、留心觀察，記錄秋色：

（后面的活動(dòng)與口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。）

、大海的歌

教材分析：

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。

《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法：

.讀中感悟，讀中想象。

2.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

重難點(diǎn)分析：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。體會(huì)詩歌的意境。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！播放大海的圖片。

2.初談對大海的感受。

[語言訓(xùn)練]：看了圖片，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

.自由讀兩首詩，認(rèn)識(shí)生字詞

2.指名讀課文，糾正字音。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順

三、品讀詩歌，讀中感悟。

.默讀詩歌。

2.出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩句。（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。

四、集體交流、感悟《大海睡了》。

．體悟大海沉睡時(shí)的靜。

讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：寧靜

交流：你是從哪些詞語中讀出的？

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧靜？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。

2．體悟大海沉睡時(shí)的美。

交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？

（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。（學(xué)障班）

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

（3）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。

（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

五、作業(yè)、背誦大海睡了。

2、摘抄好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

不鬧了

寧靜

不笑了

大海睡了

人性

抱著明月

溫柔

背著星星

第二課時(shí)

一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。

（一）入情入境讀詩歌。

.播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象）

教師引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。

2.教師泛讀，將孩子們帶入情境。

3.各種形式讀文

（二）感悟大海風(fēng)的神奇。

.從話題的交流中，感受神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

●把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾

●琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音

●把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象

●把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀氣勢。

2.讀中體會(huì)：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。

3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）

4.展開想象，感悟海上風(fēng)的神奇

（1）媒體出示大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。

（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

出示填空：

海上的風(fēng)是——，它一來，就________；

海上的風(fēng)是——，它一來，就________；

海上的風(fēng)是——，它一來，就________；

海上的風(fēng)是——，它一來，就________。

二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實(shí)踐。

教師導(dǎo)入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

.認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“滔”字。

（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）全班討論。（音、形、義、寫。）

教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”的對比、區(qū)分。

（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生進(jìn)行探究，學(xué)生練寫。

四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

．合作朗讀課文。2．配樂讀文3．指導(dǎo)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。

六、作業(yè)

試著編寫自己的“大海的歌”。

板書設(shè)計(jì)：

花神——海浪翻滾

琴師----波濤聲音

海上的風(fēng)

是

大力士----漁船往來，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢壯觀

2、下雪的聲音

教材分析：

這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)的散文。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

學(xué)生在對內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

.學(xué)會(huì)十七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字八個(gè)，會(huì)寫字九個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境

3.初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。

重難點(diǎn)分析：

用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感，領(lǐng)略大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。

過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

.明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語多讀幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.指名讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)方式）

3.檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合中的語言理解。

三、師生對話、感悟文本。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思。

過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會(huì)聽到的。現(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音。”

.自由讀課文，出示自讀提示：

●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？

●畫出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊

2.圍繞話題，展開討論。

3.師生交流。

●交流中，教師抓住關(guān)鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時(shí)讓學(xué)生想象畫面，想想雪中的聲音。

●讀中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境無情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐

.“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會(huì)聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？展示

2.學(xué)生暢談交流。

板書設(shè)計(jì)：

2下雪的聲音

倏忽

翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神

絢麗、序曲

竊竊私語窸窸窣窣黏著你的耳畔

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦課文。

二、配樂體會(huì)讀文。展示

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

.出示生字認(rèn)讀。

2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。

4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？

5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6.學(xué)生練寫其他的生字。

四、拓展延伸，感受美好。

.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。

2.積累文中自己喜歡的詞語或句子。

五、作業(yè)、書寫本課生字。

2、把自己學(xué)習(xí)本篇課文的感想寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

下雪的聲音

用心感受

美

愛

希望

秋色

文本細(xì)讀：

本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時(shí)，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

該篇作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形颍膭?lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：題板

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題：秋色

師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

（學(xué)生暢談）

師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇。

二、讀文識(shí)字。

１、明確自學(xué)要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）說一說所描寫的主要內(nèi)容。

三、師生對話、感悟文本。

1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?/p>

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；

2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

你眼中的秋色是什么樣子的？

描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場面。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。

板書設(shè)計(jì)：

秋色

瓜果遍地

景色迷人

喜悅

贊美

第五篇：人教版四年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元：自然奇觀

教材分析：

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能正確的朗讀課文，能夠，結(jié)合上下文理解部分詞語，學(xué)會(huì)了尋找自然段的中心句，但是觀察的順序，會(huì)說，不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。

3、重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。

4、建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

訓(xùn)練重點(diǎn)：能從作者的生動(dòng)描寫中，想象畫面。課時(shí)安排：

1觀潮

2課時(shí) 2雅魯藏布大峽谷

1課時(shí) 3鳥的天堂

2課時(shí) 4火燒云

1課時(shí) 語文園地 一

4課時(shí) 觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3． 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：

1． 多媒體課件。

2． 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。二．學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、同桌對讀生字詞。

2、抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1、學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①

聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②

讀后提問。

③

理解詞語：人聲鼎沸。④

總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①

同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②

師答疑。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一． 激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1． 談話，板題。

2． 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3． 導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2． 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3． 組建合作小組 4． 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5． 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6． 引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;c感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1． 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3． 齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1． 出示思路提示句子

2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3． 評價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂??）2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3． 師生共同評價(jià)

七、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

2*雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學(xué)重難：

一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

二、初讀，感知全文。

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。

2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗（2自然段）

奇異（3-4自然段）

三、再讀，感悟全文。

1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米

長5044米

平均深：2268

6009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。

2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷??一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？

3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。

4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性

5、指導(dǎo)朗讀：

6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3、鳥的天堂

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)本課生字新詞

2． 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 多媒體課件，生字卡片。

2． 有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1． 齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）

2． 這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3． 介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4． 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。1． 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2． 投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3． 自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4． 畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1． 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2． 匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。3． 理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2． 學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3． 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程：

一、整體感知

1． 導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2． 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3． 請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。大榕樹： 1． 大

學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)

教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2． 茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3． 看錄像：榕樹的大與茂盛。

4． 請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5． 請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。鳥

1． 播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2． 導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3． 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？ 4． 學(xué)生匯報(bào)。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

5． 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6． 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！7． 教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天

堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8． 配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9． 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1． 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2． 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3． 小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1． 播放“鳥的天堂”的完整課件。2． 出示思考題：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。3． 學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4． 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

4*火燒云

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞

2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

三、教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

是怎樣的。

投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

讀出有趣！學(xué)生練讀。

1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

流。

投影儀的焦距），你能用一個(gè)成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

3、總結(jié)全文。

寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。

我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。教學(xué)時(shí)間：4—5課時(shí) 教學(xué)過程：

一、口語交際及習(xí)作

（一）口語交際

1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

2、生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

3、生推薦生一名參加全班交際。

4、全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

5、全班評議。

（二）習(xí)作

1、生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3、生與同桌同學(xué)交流。

4、生擬定草稿。

5、師初評：

（1）語句通順。（2）沒有錯(cuò)別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。

6、生根據(jù)提示，四人小組評議。

7、定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）生讀對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？

（二）生反饋

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

（四）總結(jié)

三、日積月累

（一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

（三）生上臺(tái)表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語文

（一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3、師生小結(jié)。

4、再讀。

（二）1、生自由讀，分析每種讀法的意思。

2、師生再讀。

3、生收集其它這樣的例子。