第一篇：小學(xué)教師讀書演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是三年級二班的歐陽幸子，今天我演講的題目是《讀書，真好！》。

讀書，真好！

小時候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個又一個稀奇古怪的問題，“為什么天上會下雨？”“為什么母雞能下蛋，而公雞不能？”他們面對我的問題，總是說：“快長大吧！讀書，你就會找到滿意的答案。”，那一刻，我想：讀書，真好！于是，每個夜晚，我都會讓媽媽給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺的進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)——在夢中，我隨著海的女兒參觀了她的水晶宮；看著孫悟空揮舞著世上獨(dú)一無二的金箍棒；跟著美麗的白雪公主在森林里跳舞……

上小學(xué)后，在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了自己看書，只要一有時間我就捧起書看，在書中，我發(fā)現(xiàn)了一個又一個奧秘：螢火蟲用麻醉劑對付獵物，松毛蟲堅(jiān)持列隊(duì)出行，螳螂豎起前腿祈禱和平……這個世界太神奇了！

讀書，真好！

德國大詩人歌德說過：“讀一本好書，就等于和一個高尚的人對話。” 《安徒生童話》向我展示了一個令人向往的童話王國；《女生日記》讓我知道了10歲至14歲女生有著奇妙的變化；《愛麗絲漫游奇境》有著豐富的神奇想象。讀書使我懂得了很多，很多……

書是知識的寶庫，讀書，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書是人類進(jìn)步的階梯，讀書，讓我不斷進(jìn)步，不斷提高；書是快了的源泉，讀書，帶給我幸福，帶給我快了。

讀書，真好！

同學(xué)們，你們愛讀書嗎？

（同學(xué)們齊答：愛）

從同學(xué)們響亮的回答中我找到了答案。

親愛的同學(xué)們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界；擁有書，我們就擁有了美好的未來！

第二篇：小學(xué)教師讀書演講稿

一朝書為友，終身書為伴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《一朝書為友，終身書為伴》。

書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。讀書，讓我從一個懵懂無知的小孩，開始學(xué)會思考。高爾基說“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人做朋友”，徜徉于書海，我的心靈得到了升華。

記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我當(dāng)初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。作為語文老師，我不知道該怎么從事教學(xué)，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實(shí)的現(xiàn)實(shí)替代，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是顧及不到新舊知識的銜接；課堂上我雖然也想講出點(diǎn)新意，可就是不

知道有什么新方法。通過對比，我終于明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊(yùn)，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

于是我一頭扎進(jìn)書海，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時被小林校長的耐心感動；在《泰戈?duì)栐娂分形野l(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界美好,我曾在《紅與黑》中聽到司湯達(dá)對腐朽社會的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆少平,少安這樣平凡者的偉大；加德納的《多元智能》，使我明白了因材施教的最終原因；朱永新的《新教育之夢》，讓我面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索；李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，更讓我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)

成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當(dāng)我們在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生反復(fù)搗亂時，作為老師都會很生氣，嚴(yán)厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習(xí)中，對這些學(xué)生多一些鼓勵和表揚(yáng)，少一些批評和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學(xué)生居多。一句簡單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他們充滿愧疚。《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。

在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！

第三篇：小學(xué)教師讀書演講稿

一朝書為友，終身書為伴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《一朝書為友，終身書為伴》。

書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。讀書，讓我從一個懵懂無知的小孩，開始學(xué)會思考。高爾基說“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人做朋友”，徜徉于書海，我的心靈得到了升華。

記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我當(dāng)初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。作為語文老師，我不知道該怎么從事教學(xué)，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實(shí)的現(xiàn)實(shí)替代，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是顧及不到新舊知識的銜接；課堂上我雖然也想講出點(diǎn)新意，可就是不

知道有什么新方法。通過對比，我終于明白，教育教學(xué)工作需要教

師有深厚的文化底蘊(yùn)，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心

靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就

得找到永不干涸的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

于是我一頭扎進(jìn)書海，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而

叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時被小林校長的耐心感動；在《泰戈?duì)?/p>

詩集》中我發(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界美好,我曾在《紅與黑》中聽到司湯達(dá)

對腐朽社會的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆少平,少安這樣平

凡者的偉大；加德納的《多元智能》，使我明白了因材施教的最終

原因；朱永新的《新教育之夢》，讓我面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索；李鎮(zhèn)西的《愛心

與教育》，更讓我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人

格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰

與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心

中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老

師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一

個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常

熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。

在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面

對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)

成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們

只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗

含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會感

恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當(dāng)我們在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生反復(fù)搗亂時，作為老師都會很生

氣，嚴(yán)厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什

么會搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習(xí)中，對這些學(xué)生多一些鼓勵和表揚(yáng)，少一些批

評和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們

批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學(xué)生居多。

一句簡單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他

們充滿愧疚。《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和

人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。

在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自

我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園

里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！

第四篇：小學(xué)教師讀書演講稿

小學(xué)教師讀書演講稿：品味書香

尚玉梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家上午好！

今天我演講的題目是：品味書香感悟成長

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。書，猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。偉大領(lǐng)袖毛主席說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”世紀(jì)老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。著名作家莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像天空中沒有陽光一樣。可見讀書非常重要。作為教師應(yīng)該怎樣讀書呢？教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴。

有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，在教育教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書就成了我教學(xué)中最大的樂趣，也讓我收獲頗豐。一讀書促進(jìn)了教學(xué)，還記得剛踏上講臺時，我總是很苦惱，為什么我不能講出一節(jié)像名師那樣激情肆意、輕松自如的課呢？當(dāng)我讀了前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我知道了：教師教育素養(yǎng)正是取決于讀書、讀書、再讀書，”我還記得《給教師的建議》中，那位成功的教師的話：“對讀書吧！讀書是發(fā)展的起點(diǎn)，讀書是睿智的源泉。

作為一名人民教師，讓我們以書為友。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！老師們，讓我們擠一點(diǎn)時間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。我們一定能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，完成國家和人民賦予我們的神圣使命！

第五篇：小學(xué)教師讀書演講稿實(shí)

教師讀書演講稿——

書卷飄香伴我行

北關(guān)小學(xué)高靜

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好！今天我演講的題目是----書卷飄香伴我行

我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業(yè)，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現(xiàn)我的人生價(jià)值。然而，我就是——一個普通的人民教師。今天要在這書香的花園里采擷，構(gòu)造我心中最美的詩篇。我要用深深的思索和凝重的感情來唱出我心中最美的歌!

初到北關(guān)小學(xué)，變嗅到了濃濃的書香氣息，每天早晨教室里飄來朗朗的讀書聲三字經(jīng)，百家姓，千字文，弟子規(guī)，古詩那聲音響亮整齊，委婉動聽。書香伴成長，讓孩子們博覽了古今，營造了良好的書香氛圍，同時我也大受感染，再一次走進(jìn)了書的海洋。

當(dāng)我再次打開《鋼鐵是怎樣煉成的》，腦海中又回到了16年前，那時我上高三，第一次摸底考試成績不理想，失去了學(xué)習(xí)的信心，老師交給我一本書讓我看。是這本《鋼鐵是怎樣煉成的》再一次讓我有了學(xué)習(xí)的信心，戰(zhàn)勝了困難，高考成功。保爾精神啟迪了我16年，今天我再次打開，深知人生就如同煉鋼，沒有什么東西是與生俱來的，“鐵”變成“鋼”只有一種途徑———煉。有人說保爾是天生的英雄，其實(shí)在這個世界上是沒有天生的英雄的，保爾之所以能成為英雄，完全是因?yàn)樽陨淼呐Γ?jīng)受住考驗(yàn)，不畏嚴(yán)寒和挫折，從不屈服。現(xiàn)實(shí)中的人們要想成功，學(xué)學(xué)保爾精神吧。我作為一名教師更應(yīng)該向

他學(xué)習(xí)，為了孩子奉獻(xiàn)我自己，沒有難倒的問題，沒有教育不好的孩子，我要用我的一生精力育人間芬芳，桃李滿天下。

尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？讀書給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。它讓我知道了教育的本質(zhì),它讓我學(xué)會了愛生如子.一句話說得好：“生活中沒有書，就好像天地間沒有陽光；智慧中沒有書，就仿佛鳥兒沒有翅膀”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。我們倘能如此讀書，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學(xué)何愁不富有新意。這樣的課堂，學(xué)生怎么會不留連忘返、身心陶醉呢？這樣的老師，學(xué)生怎么會不愛戴、不尊敬呢？

前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行!

2011年11月16日