第一篇：讀后感教學案例

讀后感教學案例

教學目標：

1、通過本次習作練習，初步掌握讀后感的寫法。

2、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力以及認識事物的能力。教學重點：

通過讀文章，抒發感想體會，學寫讀后感。

教學難點：

從讀范文中體會讀后感的寫法。

教學準備：

學生搜集并整理相關資料。

教學過程：

一、談話導入：

二、閱讀提示，了解讀后感：

1．生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：

（1）什么是讀后感？

讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

（2）如何才能寫好讀后感呢？

A、讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解文章主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

B、平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

C、讀后感重點要寫出自己的感受。

三、賞析范文，學習寫法：

1．自由閱讀范文，體會總結讀后感的寫法。

2．交流讀后感的寫法：

(1)寫讀后感要結合所讀的文章，也可以適當引用課文的內容。

(2)寫讀后感還可以引用與所讀的文章相關的資料。

(3)讀后感主要要寫出自己的感受，也可以寫出對自己的啟發。

3．同學們都有一雙善于發現的眼睛，總結的都很好。那么，你們有沒有發現讀

后感的題目有什么特點嗎？

(題目可以有不同的寫法。如：“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，也可以參照范文的寫法。范文有兩個標題，正標題寫在正中央，副標題寫在正標題的下方，前面加上破折號。)

4．我們明確的讀后感的一般寫法，那我們該怎么組織材料、寫出感想呢？請同學們再次默讀范文，體會作者的寫作思路。

5．歸納小結讀后感的一般寫法:

（1）內容要求：

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；

夾敘夾議，以“感”為主；精節原文，適用積累。

（2）題目：

題目可以有不同的寫法。如：“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，也可以參照范文的寫法。

四、明確要求，開啟思路：

1．自讀習作要求，明確本次習作要求。（通過讀文章，抒發感想體會，學寫讀后感。）

2．選材交流，獨立寫作。

（請同學們選定一篇文章，運用我們本節課所學到的寫法，在草稿本上寫出自己的感受來。）

四、自改互評，定稿謄抄：

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．同桌互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．學生再次修改，定稿謄抄。

第二篇：讀后感_《小學數學教學案例》

《小學數學課堂教學案例透視》讀后感

對于小學數學課堂有點陌生，小學知識雖然看起來簡單些，可是真正的備起課來才發覺不是那么的容易。看到了斯苗兒著的這本書有種豁然開朗的感覺。

這本書分為上下兩篇。上篇，主要陳述了課堂教學的基本理念和想法，包括怎樣評價一節課，怎樣備好一節課。評課很重要，在評課中我們才能吸取到別人的優點，找到自己的不足。其中提到的評價中重要的幾個問題很值得我去學習。

一、評課：

（一）堅持以鼓勵為主，書中提到每一節課都不可能是盡善盡美，但也不可能是一無是處的。我們在評價的時候，重點要關注教師新的教育理念的體現。積極倡導改革意識，熱情鼓勵教師對課堂教學改革投入更大的熱情，大膽實踐，積極探索，而不是在某些細節上精雕細刻，過分追求教學環節上的天衣無縫，允許教師在探索的過程中走一些彎路，甚至有一點失敗。啟示“完美無缺”課過去沒有，現在沒有將來也不可能有。

（二）注重教師的自我評價。評價的知道思想不是為了鑒定和選拔，而是為了改進或形成教學策略，為教師改進教學提供依據，促進教師自身的專業成長，而不是給教師分成三六九等。

（三）注重評價的動態性。一個教師的課堂教學往往都經歷著一個由初識——摸索——成熟——發展——提高的發展過程。在這個過程中，實踐——評價——反思——實踐——發展又往往是伴隨在一起的，不斷地評價是促使教師提高課堂教學水平的重要手段。但不能以一節課就把一個教師的教學能力蓋棺定論。這三點的問題很值得我去思考，該如何去評課，評價的方法，評價的原則......這些都是較為基礎也是對于我很有幫助的方法。為我們剛剛步入工作崗位的的教師很有幫助，而且其思想方面很有指導意義。

二、備課：

（一）深入了解學生，找準教學的起點。

要讓學生通過一節課的學習有所收獲，首先就要了解學生的原有知識經驗基礎，也就是確定教學的起點。在課前需要了解學生如下情況：學生是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？學生是否已經掌握或者部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了?掌握的程度怎樣？哪些知識學生能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？

（二）客觀分析教材，優化教學內容。

要真正的用好教材，教師在分析教材時，不妨對下列問題做出回答：1.教材的目標是不是達成課時教學的目標的所必須的？還需要補充什么？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透數學思想方法？2.教學從哪里開始？教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學的順序？3.從教學目標來看，本節課的教學重點難點是什么？從學生的實際情況看，本節課的教學的重點難點又是什么？只有在回答了上述問題之后，才能采用有效地策略，諸如調整教學順序、提供現實背景、挖掘書數學思想方法、改變呈現方式、設計或引進開放題、讓學生參與教學材料，從而達到優化教學內容的目的。

（三）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。教學目標是教學設計中必須思考的要素。他是教學的出發點也是教學的歸宿。在認真分析學生和客觀分析教材的基礎上，就需要教師制定具體的教學目標，具體規定學生在一節課結束時的學生行為。首先必須體現學科教學的整體目標。其次是課時教學目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。第三要編制能反映目標達成與否的測試材料。

（四）選擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式，注重小組合作學習。

在下篇中本書主要采用的是對具體案例的分析。就課堂教學中可能會發生的各種事情都做了詳盡的分析及其解決的方法。讓我受益匪淺，也明白了課堂教學不是我們想象的那么容易，不僅是按著教案就能夠備好課的，也不是講過一節課就可以放下，一堂好課必須細細的研磨，細細的雕琢，才能成為一堂精彩的好課。

讀了這本書讓我收獲很大，每多讀一頁就可以增長見識。仿佛像一汪清泉，流出的甘甜讓我們來吸收。很感謝這本書，相信有它的陪伴會給我的教師生涯增添很多的色彩。

第三篇：案例讀后感

閱讀學習了第九章的幾個案例，給了我許多啟示，案例讀后感。

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數學教學的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過學生對“全等三角形的判定”的類比猜測，來主動構建相似三角形的所有定理，使學生體驗知識的發生和發展過程，形式結構化的整體知識。

并根據“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設計與教學。

我認為改進后的教學設計策略比傳統的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優化認知結構、促進自主學習、改進學習質量。

我認為此案例的優點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內形成完整的認知結構，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領悟學習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識，讀后感《案例讀后感》。

2.充分尊重學生認知基礎，找準新知識的固著點

現代建構主義的理論告訴我們，只有充分調動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質性的聯系，以學生的親身體驗主動構建新知識，這種學習才是有效的。

在設計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構建相似三角形的新知識。

同時，當我們構建起相似三角形判定的新知識結構時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當的改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結構中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現數學學習的本質，注重思想方法的領悟

從某種意義上講，數學就是一門化歸的科學，數學學習的本質就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現的，這勢必使學生感受到數學學習的本質是化歸。

化歸的思想不僅是數學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構建新知識時，又用了類比推理的數學思想，這些數學思想的領悟是數學學習的重要目標之一。

4.創設問題情境，激發學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內驅力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數學的內驅力的一種很有效的方法，就是創設問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設計了“網格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

第四篇：讀后感習作教學案例

讀后感習作教學案例

長清區石麟小學

秦成霞

一、談話導入，激發興趣

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

二、閱讀提示，了解寫法

１．默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ ２．讀后交流：

⑴什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵如何才能寫好讀后感？

①“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

②“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。③為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

3．點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三、閱讀范文，感悟寫法

１．自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

邊讀邊思考：從這篇讀后感中你發現與我們以前的習作范文有什么區別？體會到了寫讀后感的哪些方法？

２．小組討論，習得寫法：

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。３．交流讀后感的一般寫法

⑴緊扣原文，抓住重點：讀后感的 “感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵聯系實際，情感真實：讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶敘議結合，以 “感”為主，一般來說，讀后感的題目是 “讀《ⅹⅹⅹ》有感”或《ⅹⅹⅹ》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感；成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感。5．教師總結讀后感的習作要點

總的說讀后感的習作采用“引——議——聯———結”。

引：扼要概括 “讀”的內容或直接引用原文重點語句，很快引出“感”的觀點。

議：就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯：展開聯想，聯系社會或自己的生活抒發感受。

結：概括中心，總結全文，得出結論，要與開頭照應，或者歸納出結論性意見，或強調某一觀點，或發出號召。

6．組織交流： 以上環節重點是什么？ 小結：抓住重點聯系實際是重點，聯系生活是確定閱讀感受“點”的最佳方法。

四、直抒胸臆，真情表達

1、具體環節：

說：你最愛讀的文章是什么？讀后有什么感受？學生根據教師指導的方法，再次深刻體會文章帶給自己帶來的喜、怒、哀、樂，并在文章旁圈點批注，記錄瞬間的思考和感受。

想：讀到文章你想到了生活中的哪些人或事？

列：將“說”與“想”結合起來，找到有聯系的感點。寫：自由表達。

五、組織交流，評價修改

【 編寫說明】設計教學案例時要緊扣教學目標、學習目標，結合學生活動、教師活動設計，以激發學生習作興趣，鼓勵學生的個性化表達作為設計的宗旨。

第五篇：商業案例讀后感

商業案例讀后感

這兩天出現在搜索欄里最多的關鍵詞應該是“商業模式”了。我一直認為，SIFE的創新應該體現在商業模式上，而商業模式這種東西又是因地制宜，因人而異的。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想在尋找項目的過程中迅速定位適合其中的商業模式，沒有足夠的儲備是不行的。使用之前的思考和吸收，輸出之前的輸入和積累，正是這個商業案例讀后感的意義所在。

雖說之前自己也會經常去網上瀏覽一些案例，但更多的是抱著一種獵奇的心理，如今自己真正要用的時候才發現腹中墨水尚少。其實，閱讀的量僅是次要，思考才是最重要的。思考是一面三棱鏡，能將簡單地光束轉化為繽紛的七彩，一個成功的經典的商業案例同時也是上千個案例的縮影。因為是第一次做分享，內容就多元化一點吧，經典的案例是戴爾，現代的案例是HTC和王老吉。

戴爾的案例有些童鞋應該是蠻熟悉的了，這里也容我贅述。其實說到計算機行業的龍頭，大家先想到的應該是IBM。IBM這個公司以制造大型計算機出名，通過零售店銷售電腦。這其中存在一些弊病：

1、從組裝電腦到銷售、到拿到現金，這中間的時間太長。IBM 造好電腦后，先在公司倉庫放著，再運到各地商店，由于商店收貨后往往不能馬上賣掉，要租地方作庫存，資本成本會不低。第二，電腦技術變化很快，庫存時間越長，技術過時的可能性越高，存著一批自行車過兩年后外面到處都是飛機坦克了，折價和報損的程度會很高，這又使成本增加。第三，由于是通過商店出售，店面本身又需要成本，所以IBM的贏利空間有限。

戴爾看到IBM的商業模式過于呆板，既不能量體裁衣根據顧客的需求組裝電腦，同時資金運轉慢，成本較高。那年，戴爾將公司改做電腦，他的模式是‘先拿到客戶定單，收到錢，再組裝電腦，然后發貨’。也就是說，你先打電話下買單，告訴你所要的電腦速度、存儲器大小等，交好錢，然后戴爾電腦公司才開始裝，裝后寄到你家里。這樣，戴爾不需要太多流動資金，沒有庫存，沒有零售店面成本，更沒有電腦技術過時的風險，因此也沒有價格風險。既有滿足用戶需求的靈活性，又大大降低成本，這使戴爾有很大的砍價空間，即使他賣的電腦比IBM的便宜很多，戴爾電腦公司照樣能贏利。這種“定制加直銷”的商業模式讓戴爾在計算機銷售領域很長一段時間都處于領先地位。

感想如下：戴爾跟沃爾瑪、星巴克、微軟一樣，都是除了創新以外，在成本上下功夫，甚至創新就是為降低成本。降低成本是企業經營的核心之一。要么有技術優勢，要么有成本優勢，當然最好兩者都有。“定制加直銷”的模式大大削減了該行業的庫存時間，使得戴爾的計算機能夠跟上行業更新換代的速度，同時又節省了庫存的成本。戴爾的業務雖然起步晚，但是營業額卻居高不下。對于客戶來講，這種用戶體驗也是十分有吸引力的，不僅能根據自身的需求進行定制，而且直接跟制造商打交道，對于一些操作上的問題能夠跳開零售商的環節直接和戴爾公司進行交流，同時也能促進戴爾產品的更新換代，這是一種良性的機制。

當然這種“定制加直銷”的商業模式并不是八面玲瓏，也有一定的限制。最大的限制體現在商品的標準化上。電腦發展到后來基本零件已經定型，所以買電腦畢竟不同于買衣服，前者只要一定的參數配置價格等等就可以下單，后者卻還要貨比三家穿在自個兒身上試了又試最后還不知買不買，所以對于某些行業零售店的形式還是很有必要的。

接下來講講在網上看到的其他兩個案例，一個是HTC的，一個是王老吉的。這兩種產品貌似沒有什么交集，畢竟一個拿來玩兒的一個拿來喝的，但他們的商業模式都有值得思考的地方——在于帶來兩種結果的產品定位。

HTC最近一年可謂是一路走低，先是因為產品問題被德國佬嫌棄，然后又因為專利的問題和山姆大叔干了起來，最后還慘遭三星棒子擠兌市場份額，海外市場前景低迷。正趕上ONE X的發行之際，HTC決定拼一拼國內市場，就和中國移動搞了個定制機，標價：5399元！作為搭載安卓系統的鼻祖，HTC向來自負，打著“高端、先進、智能”的招牌進軍消費人數眾多的國內市場看似合情合理，如今看來智能說是“不解風情”——價格上的距離感太強！殊不知在現在的國內手機賣場，千元手機當道，華為、小米紛紛搶占市場份額，無論是在用戶體驗還是價格上都擺出一副親民的姿態，但是HTC對自己的定位顯然偏離了這個規則，高端先進的幌子并不吃香，相反三星的GALAXY3雖然在配置上與ONE X 不相伯仲，但價格卻更低，硬件的質量更好，這讓HTC更加的曲高和寡。盡管在高端精品上和運營商的合作還算緊密，但HTC在低端、千元智能機上仍徘徊不前，目前只有一款定位中端的千元智能機HTC新渴望VC，售價1999元，這和目前市面其它配置不相上下的千元智能機品牌售價990元相比，高價策略直接導致了HTC中低端市場的競爭力低下。所以為了尋求更大的需求，HTC不應該繼續高空走鋼絲，而是改變對自己的定位，放低姿態搶占低價市場。

再來說說王老吉。“涼茶”的概念流行于兩廣，卻不為其他地方的人所熟悉。顯然，如果以“涼茶”的概念切入全國市場，不但市場培育過程緩慢，而且教育“涼茶”概念的費用也是一個無底洞，大大提高了營銷的難度。因此，王老吉在定位上可為是下了一番苦工，在定位上擺脫了“涼茶”概念的糾纏，果斷跳入海量的“飲料”市場中競爭，并成功地分隔出一個新的品類——“預防上火的飲料”。同樣的產品，同樣的包裝。同樣的口味，只是換了個定位，就開辟了無限的市場。

感想如下：這兩個案例充分詮釋了產品定位的重要性。用什么姿態進入市場，用什么招牌進行營銷，很大程度上會在消費者心中形成一個先入為主的概念，從而影響他們的消費決策。消費者都是理性的，都想買物超所值的東西，都想隨大流，反其道而行其實往往會帶來反效果，像HTC一樣在一片低價搏殺中始終高昂著頭，結果也只能是“慘烈”。他們對產品的定位不適用于這個市場，所以被市場所拋棄。反觀王老吉，當王老吉定位于涼茶的時候，它只是一個區域品牌；當它定位于不上火飲料的時候，它卻得到了全國市場。其成功的關鍵是站在消費者的角度去解讀商品，并把這種解讀轉化成消費者容易明白，樂于接受的定位，這樣的定位一經轉換，巨大的市場機會就凸顯了出來。