第一篇：初中高效課堂實施方案

2011年秋亳城三中高效課堂實施方案

一、高效課堂意義：

課堂教學是實施素質教育的主渠道，有效教學是提高教學質量的根本。我校課改已進行二年，通過我們的努力，廣大教師的教育教學觀念發生了重大變化，教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優化。繼續深化新課程改革，推進素質教育，打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質是根本，提升教學質量是目的。所以，高效課堂顯得最為重要，特制定本方案。

二、指導思想：

為了繼續深化新課程改革，推進素質教育，我校將繼續堅持以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展，自主發展，特色發展為原則，以縣教體局和鄉中心校文件精神為方向，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式。結合我校教學工作的實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施探索符合我校實際的新型課堂教學模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續發展，通過常規教育教學強化、校本教研規范、優質聽評課引領、機制保障，強力推進，實現我校課堂教學模式的最優化，教學效率的最大化。

三、高效課堂應遵循的原則

1、從實際出發的原則：上課一定要根據班級情況，依據學生實際基礎，在備好課的基礎上，適當進行個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。

2、共同參與的原則：堅持反對教師課堂多講，必須按照“學、導、練”的原則，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課都必須得以體現，力爭從課堂學習中培養學生的各種能力。

4、由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結合，實現“智商、情商、學業”完美統一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴的引導要求，逐步培養學生學會恰當的學習方法和養成良好的學習習慣。

四、高效課堂的標準

（一）知識與技能：

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯系生活實踐。

2、教學目標設定從學情出發，并明顯地體現于教學全過程。

3、教學內容體現基礎性、實踐性、發展性，把學生的經歷、體驗融合到知識的形成過程中。

（二）過程與方法

4、運用教材恰當，課堂程序分明（五步教學法），教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現學生的自主發展、差異發展的教學策略，關注全體學生的發展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間、有實效，教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養成學生上課學習行為規范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規范。教師評價要恰當。

9、善于設疑、質疑，激勵學生發現和提出問題，把學生的問題和經驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

（三）、情感、態度和價值觀

10、課堂富有激情，關注學生情感需要和發展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發學生的情感反應，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

（四）、效果與價值

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。

12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

五、實施步驟：

（一）、加強常規教育教學管理，優化課堂教學模式

切實加強備課、上課，作業、輔導四個基本教學環節的常規管理。優化教學的五個環節，全面落實教學工作要求。提倡“備教一致，以學定教”，鼓勵教師標新立異、提倡有創意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計。

（二）、強教師隊伍建設，提高師資校本培訓力度

1、強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

2、加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

3、改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。繼續堅持每周三晚上為集體教研時間。

4、加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

5、建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

（三）、開展優質課、公開課聽評活動，提高教育教學水平

定期舉行校級優質課、公開課聽評活動，由教研組推薦教師在全

校講課，各學科教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷積累經驗，提高教育教學水平。

教學是一門藝術，是科學，需要不斷地進行反思總結，改進完善。大力表彰表現突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反思，最后達標。2011-2012學年，是我校打造高效課堂的關鍵年。希望全體教師強化認識，端正態度，積極踐行。還要加強聽課評課，特別是領導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。高效課堂建設關系著學校高品位的發展，教師高水平的發展，學生高智商的發展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質量更進一步，富有特色，取得輝煌。

亳城三中

2011.9

第二篇：初中高效課堂實施方案

武安六中初中部高效課堂實施方案

【工作目標】全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。構建“高效、優質、輕負”的課堂，創造充滿生命活力的課堂，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學中落實“知識的超市，生命的狂歡”的理念；提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。

一、本學期初中部高效課堂實施分為四個階段： 第一階段：培訓學習階段（8.25日-9.1日）在暑期培訓的基礎上重點強化三方面的培訓

1.課堂模式實施與操作。重點解讀我校30+5+10模式

周三晚上

（李增國

齊海梅）

2.小組建設與評價

（劉海波 張趙偉）

周四晚上

3.導學案的編寫與使用

（劉海波 武俊霞）

周五晚上

要求：初中部全體教師參加培訓，形成書面材料，寫出心得體會。第二階段：臨摩探討階段（9.2日-9.10日）高中九大學科組骨干教師每人一節示范課：

語文：齊海梅

數學：梅海杰

英語：趙貴學 物理：李增國

化學：劉海波

生物：白海平地理：梁鳳麗

歷史：趙海剛

政治：張趙偉 每天安排兩節示范課，全體初中教師參與聽課，下午第三節課安排說課，評課。由授課教師說課，聽課教師評課，寫出心得體會，并在學科組討論交流。

第三階段：實踐研究階段（9.11日—9.18日）

初中部五大學科組在30+5+10模式下探索適合本學科的教學模式，細化課堂環節，形成在30+5+10模式下具有本學科特色的模式，形成理論框架。每學科安排一名上一節實踐課

語文：張增強

數學 ：齊曉敏

英語：祁鴻宇 綜文：孔偉麗

綜理：劉麗華 初中部全體教師參與聽課評課。第四階段：全面鋪開階段：（9.19-9.28）

初中部所有教師均采用30+5+10模式進行授課，每人上一節過關課，并展開青年教師賽課活動，并評選優秀教學反思。

同時采用一對一競爭機制，優秀者發放過關證書。進入二輪過關，優秀者期末考核相應加分。

二、督導評價機制：

1.由初中部建立高效課堂建設委員會下設①督導小組，隨時深入課堂聽課錄課，②質量考評組負責每周優質課考評 人員由各備課組長和部分高中學科組長擔任并由教務處組織教學反思會議，對不能采用高效課堂模式的教師一勸勉二警告三換位

2.建立初中部教師高效課堂成長檔案夾。對初中部教師在以上四個階段的理解感悟反思業務常規等文字材料收入檔案。

教務處

2010-8-22

第三篇：初中高效課堂實施方案

高效課堂實施方案

任亞麗

為了探索提高課堂教學效率的有效途徑，規范課堂教學行為，創新課堂教學方式，提升課堂教學質量，科學構建適合我校課堂教學的高效課堂，努力提高我校教育教學質量，根據學校學年工作計劃，結合我校實際，特制定《高效課堂實施方案》。

一、指導思想

以提高課堂教學的實效性為目標，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果為切入點，提高教師教學效益，提高學生學習效益，真正實現向課堂教學要質量，切實促進我校教學質量的整體提升。

二、基本模式

根據學校目前實際情況，我校高效課堂的基本模式暫定為：學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正四個環節。在試行過程中要不斷總結經驗，并及時補充和修訂。

1、學生預習。學生預習是高效課堂的前提，預習分為課前預習和課堂預習。教師要給學生布置具體的預習提綱或詳細的預習內容，要指導學生如何預習，禁止“一句話”式的預習安排。

2、教師講授。教師要在檢查學生預習情況的基礎上進行課堂教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡清晰。要優化教學設計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導。學法指導要切合實際，有實用性。

課堂教學要做到一切以學生為中心，以目標達成為核心，努力實現“三高”，即高效率、高效益、高效果。要體現“精講多練，少講精練”的原則。

3、課堂練習。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。強化課堂訓練，課堂練習要緊緊圍繞課堂教學目標以及教學重點、難點和易錯點。做到每個教學目標有針對性的課堂練習，不遺漏任何知識要點。要精選例題和練習題。練習要體現“大容量、多練精練”的原則。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。政史地生學科要當堂解決問題，原則上不留家庭作業。

4、檢測反饋。在圍繞教學目標進行講授和課堂練習之后，任課教師要采用多種形式對學生掌握情況及時檢測和反饋，查漏補缺，做到 “快反饋、強矯正”。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。要落實“日日清”。作業是課后檢測的另一種形式，要注重作業訓練的高效性。

三、具體要求

1、加強課堂管理。良好的課堂秩序是實現有效教學，進而達到高效教學的基本前提，因此每位任課老師要認真組織課堂教學，要有責任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造穩定、有序、和諧的課堂秩序。

2、加強業務學習和教學研究。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業務素質和教學能力。

3、高效備課。備課要做到“三結合”，即教材、教參、教輔資料（練習）的結合。要在理解教材、吃透教材的基礎上，再查閱教參和教輔資料（練習），然后根據學情，擬定自己切實可行的教案，教案力求規范、注重實效，禁止照抄照搬教參。課堂練習和檢測題要在教案上呈現。

4、高效上課。按照教學常規的要求上課。充分利用課堂時間，課前準備要充分，教學設計要精當，課堂教學要高效，講課思路要清晰，課堂語言要精練，板書設計要條理。

5、高效輔導。輔導是對課堂教學的延伸和鞏固。教師輔導要及時、認真、耐心、有的放矢。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導。要充分利用輔導時間鞏固舊知識，預習新課程。要關注學困生

6、課堂練習和檢測講究實用性、高效性，做到精選、精練、精講、精評。要重視評講環節，實現考后一百分。

第四篇：初中高效課堂實施方案

夏津第三實驗中學開展高效課堂建設活動實施方案

2013年2月 建設高效課堂，是推進素質教育、減輕學生過重課業負擔、保障學生健康成長的根本途徑，也是提升我校教師教學水平、促進教師專業發展的必然要求。近年來，我校在高效課堂建設方面進行了有益探索，也取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不明顯。為了落實縣教育局關于開展高效課堂建設活動的文件精神，進一步推進我校高效課堂的建設，經校委會領導研究，決定開展高效課堂建設活動，現就活動開展制定如下實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規定，以規范辦學行為為前提，以促進學生發展為根本，落實素質教育和課程改革要求，準確把握素質教育、課程改革本質，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持高效課堂建設的時代性和先進性。

二、活動內容與時間安排

（一）宣傳發動（2013年2月18—22日）。利用寒假教師集體備課的時間，召開會議、學習推進高效課堂材料，廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。成立學校構建高效課堂活動領導小組，制定實施規劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓（2013年2月25日—2月28日）。組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的基本教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。

（三）交流完善（2013年3月1日—3月5日）。學校各學科組交流建設高效課堂實施方案，取長補短，召開研討會，交流完善高效課堂基本模式。

（四）調研反思（2013年3月6日—2013年3月12日）。開展各學科高校課堂展評課活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。

（五）課堂實踐（2012年3月13日—4月13日）。組織教師按活動方案結合并總結自己已有的成功經驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。我校推行“學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正”課堂教學模式，提倡教師結合自己學科特點不斷創新教學模式，探索出適合我校實際的具有學校特色的高效課堂教學模式。

（六）匯報研討（2013年4月14日——5月13日）。學校組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。

（七）總結提高（2013年5月14日——5月30日）。學校、教師認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成富有我校特色的高效教學模式，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、調研報告或經驗總結文章。

（八）成果展示（2013年6月1日—6月30日）。開展“高效課堂”教學評比、優秀教學方案設計、論文評選活動；考核評估“高效課堂”活動，表彰“高效課堂教學能手”并推廣其經驗。

三、基本模式

根據學校目前實際情況，我校高效課堂的基本模式暫定為：學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正四個環節。在試行過程中要不斷總結經驗，并及時補充和修訂。

1、學生預習。學生預習是高效課堂的前提，預習分為課前預習和課堂預習。教師要給學生布置具體的預習提綱或詳細的預習內容，要指導學生如何預習。

2、教師講授。教師要在檢查學生預習情況的基礎上進行課堂教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡清晰。要優化教學設計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導。學法指導要切合實際，有實用性。

課堂教學要做到一切以學生為中心，以目標達成為核心，努力實現“三高”，即高效率、高效益、高效果。要體現“精講多練，少講精練”的原則。

3、課堂練習。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。強化課堂訓練，課堂練習要緊緊圍繞課堂教學目標以及教學重點、難點和易錯點。做到每個教學目標有針對性的課堂練習，不遺漏任何知識要點。要精選例題和練習題。練習要體現“大容量、多練精練”的原則。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。政史地生學科要當堂解決問題，原則上不留家庭作業。

4、檢測反饋。在圍繞教學目標進行講授和課堂練習之后，任課教師要采用多種形式對學生掌握情況及時檢測和反饋，查漏補缺，做到 “快反饋、強矯正”。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。要落實“日日清”。作業是課后檢測的另一種形式，要注重作業訓練的高效性。

三、具體要求

1、加強課堂管理。良好的課堂秩序是實現有效教學，進而達到高效教學的基本前提，因此每位任課老師要認真組織課堂教學，要有責任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造穩定、有序、和諧的課堂秩序。

2、加強業務學習和教學研究。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業務素質和教學能力。

3、高效備課。備課要做到“三結合”，即教材、教參、教輔資料（練習）的結合。要在理解教材、吃透教材的基礎上，再查閱教參和教輔資料（練習），然后根據學情，擬定自己切實可行的教案，教案力求規范、注重實效，禁止照抄照搬教參。課堂練習和檢測題要在教案上呈現。

4、高效上課。按照教學常規的要求上課。充分利用課堂時間，課前準備要充分，教學設計要精當，課堂教學要高效，講課思路要清晰，課堂語言要精練，板書設計要條理。

5、高效輔導。輔導是對課堂教學的延伸和鞏固。教師輔導要及時、認真、耐心、有的放矢。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導。要充分利用輔導時間鞏固舊知識，預習新課程。要關注學困生

6、課堂練習和檢測講究實用性、高效性，做到精選、精練、精講、精評。要重視評講環節，實現考后一百分。

四、落實措施

1、學校成立“高效課堂建設活動”工作領導小組： 組

長：張洪兵

副組長：許萬軍

成員：張振紅

王吉鵬

張衛濤

李廣云

劉春貞

2、學校領導及全體教職工要樹立學校“以教學工作為中心，教學工作以提高教學質量為中心”意識。努力服務于教學，貢獻于教學。

3、各年級組要加強領導，組織本年級任課教師認真學習高效課堂實施方案，并具體負責本年級“高效課堂”落實工作。

4、教導處要做好各年級開展“高效課堂”的協調、督促、檢查、反饋、總結工作。要以“高效課堂”備課要求為標準檢查教案.今后學校和教導處在驗收或聽評優質課、公開課、示范課、觀摩課時，均以“高效課堂”為標準進行驗收和評課。

5、教研組長負責，要利用教研活動時間集中討論本學科落實“高效課堂”的方法與措施，各學科組織任課老師“高效課堂”開展落實情況與教研組長量化考核掛鉤。

6、學校為“高效課堂”工作提供必要的物資支持。

7、學校要對認真落實“高效課堂”工作，并取得一定成績的教職工進行表彰，對不認真落實“高效課堂”，態度不端正，工作敷衍者進行批評。

第五篇：初中高效課堂實施方案

初中高效課堂實施方案

一、高效課堂意義：

課堂教學是實施素質教育的主渠道，有效教學是提高教學質量的根本。打造高效課堂、實現“善教會學，減負增效“的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質是根本，提升教學質量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。

二、指導思想：

以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展，自主發展，特色發展為原則，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續發展，通過典型培植、示范引領、機制保障，強力推進，實現課堂教學方式的最優化，教學效率的最大化。

三、有效課堂應遵循的原則

1、遵循從實際出發的原則：上課一定要根據班級情況，依據學生實際基礎，在備好課的基礎上，做個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現，從課堂中培養學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結合，實現“智商、情商、學業”完美統一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養一種恰當學習方法和良好的習慣。

四、高效課堂的標準

（一）知識與技能：

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯系生活實踐。

2、教學目標設定從學情出發，并明顯地體現于教學全過程。

3、教學內容體現基礎性、實踐性、發展性，把學生的經歷、體驗、參與知識的形成過程。

（二）過程與方法

4、運用教材恰當，課堂程序分明（六步教學法），教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現學生的自主發展、差異發展的教學策略，關注全體學生的發展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效（8-10分鐘）教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養成學生上課學習行為規范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規范。教師評價要恰當。

9、善于設疑、質疑，激勵學生發現和提出問題，把學生的問題和經驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

（三）、情感、態度和價值觀

10、課堂富有激情，關注學生情感需要和發展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發學生的情感反應，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

（四）、效果與價值

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。

12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

五、實施步驟：

（一）、培植骨干、示范帶動（一個月）

要從市、縣骨干教師、優秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優質課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據“六步教學”模式，做到示范引領。實驗教師要堅持高效就

是硬道理，要在現有模式基礎上勇于創新探索，為課堂教學模式更優化建言獻策。

（二）、督導評估，全面推進（二個月）

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學過關競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環節，作為教師績效工資量化的一部分。督導所有教學人員，從養練教學技能，堂堂拷問（檢測教學效果）提高教育教學質量。

三、總結反思，完善深化（二個月）

教學是一門藝術，是科學，需要不斷地進行反思總結，改進完善。大力表彰表現突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最后達標。2010-2011學年，是xx初中打造高效課堂的關鍵年。希望全體教師強化認識，端正態度，積極踐行。學校要天天講，周周評，月總結，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。

高效課堂建設關系著學校高品位的發展，教師高水平發展，學生高智商發展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質量更進一步，富有特色，取得輝煌。