第一篇：張松濤英語教學反思

三月份反思

培養學生持久的興趣

澠池縣第三小學張松濤

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單純唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

四月份反思

教 學 反 思

澠池縣第三小學張松濤

我除了按照教材要求完成各個部分的習題外，還組織學生對本單元的詞匯、句型、短文進行了系統的復習，具體操作如下：

一、詞匯

1、快速認讀卡片。教師展示單詞，學生們依次快速認讀，進行小組間比賽；

2、聽音做動作。比如教師說rabbit，學生們必須迅速、準確

地表演相應動作，看誰反應快，模仿的惟妙惟肖。同桌間相互PK;

3、聽寫單詞。每組推選兩個代表在黑板上拼寫，余下學生

在本子上寫。比一比誰的記憶力強，誰的書法漂亮。小組間評比。

二、句型

1、快速翻譯。教師說英文或者中文，學生相應地翻譯成中

文或英文。比一比誰說的準，誰說的快。同桌間比賽。

2、自由會話。教師出示圖片，請學生們根據圖片說出一到

兩句描述性的語言，或者就圖片內容進行提問，請其他同學回答。這項練習有一定的難度，但是卻能夠充分鍛煉學生的口語交際能力，培養學生的英語語感。所以，獎勵幅度要大些，表現好的學生會得到一枚小粘貼。

三、短文

1、準確認讀翻譯。這是學習短文的最基本要求。先請優

秀的學生示范領讀，接著在小組內操練，最后進行口頭

翻譯比賽。在同桌間進行。

2、根據提示復述短文。教師給出每句話中的重點詞匯，結合簡筆畫（均出示在黑板上），請學生進行復述。舉例

如下：rabbit(I like my rabbit.)

white(It’s white.)

run(It can run.)

3、因為有一定難度，所以表現好的學生也會得到一枚小粘貼。總之，通過上述操練，學生對所學的英語知識掌握得更加扎實，也更加懂得應該從哪些方面加強英語學習。

五月份反思

教學的方法是認知法,是直接法

澠池縣第三小學張松濤直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現實的小學語文教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。因此，在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判教師教學水平的高低上，我們的學情特別，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

六月份反思

要給學“困”愛的希望

澠池縣第三小學張松濤俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在日常班級工作中，有人一見后進生違反紀律就聲色俱厲，“只給冬天而不給春天”；甚至不許同學與后進生交往過密，認為“近朱者赤，近墨者黑”。給后進生帶來心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽光照耀的樹苗，怎么可能長成參天大樹呢？因而后進生更需要教師的愛。和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，鼓勵他們敢于正視現實，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人。

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了一定的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

第二篇：張松濤弟子規心得體會

《弟子規》心得體會

張松濤

從公司開展的“敦讀《弟子規》，爭做好員工”活動中我體會了很多，也收獲了很多。其中，我感觸最深的是學習《弟子規》中“入則孝”和“泛眾愛”兩個章節內容。為什么會對這“入則孝”和“泛眾愛”兩個章節內容的感受那么深呢？難道對于“出則弟”、“信”、“謹”、“親仁”、“余力學文”這四個章節的內容感受就不深了嗎？不是的。

我的原因很簡單，百善孝為先。“孝”是做人之本，處事之基；“孝”是中華民族的傳統美德。而“泛眾愛”就是當你有能力可以幫助別人的時候，不要自私自利，只考慮到自己，要盡力去幫助別人。幫助了別人也就是幫助了自己。

12月23日早晨7點半，來自安徽馬鞍山的90后女孩楊蓉和肝硬化晚期的母親芮明翠，在接受全麻后被推進手術室，天津市第一中心醫院院長沈中陽、副院長朱志軍親自主刀。下午1點，楊蓉近70%的肝臟被從體內取出；下午3點，楊蓉被推出手術室；下午4點，肝臟被移植入芮明翠的腹腔內；晚6點半，楊蓉蘇醒。晚7點半，手術室傳來消息：移植手術全部結束，母女平安！90后女孩楊蓉割肝救母的孝心行動，不僅挽救了母親的生命，同時，她的孝心也激發起廣大公眾行善的熱情。正是在楊蓉孝心的感召下，天津市社會

各界人士紛紛為這對母女祈福、捐款。一對母女來到病房留下一萬元現金后轉身離開，不肯透露姓名；在隔壁病房住院的臺胞也捐出一萬元善款，還特意叮囑記者不要提及們??

當然，我們也希望大家都能將心中的感動化為具體的行動，我們不僅要好好地孝敬父母，同時，我們也應當從現在做起。孝道是中華民族的傳統美德。即使今后社會如何進步，社會文明如何發達，這種美德，任何時候都不能丟，烏鴉尚有反哺之孝，小羊亦有跪乳之恩，更何況人乎？試想，父母既有養育兒女之恩，也有數十年如一日的教誨，為人子女者，能不義無反顧予以回饋嗎？尤其當父母處于下崗乏力之年、經濟窘迫之際，不盡子子女孝道，能說得過去嗎？可惜這些淺而易見的道理，因當今“金錢至上”而被迫“靠邊”。所以說提倡孝道，恢復它的本來面目是必須的，倘若否定孝道，便等于背離歷史，把傳統美德視為廢物而踐踏了社會上的不穩定因素，也必須由此增加。有不孝敬父母的習慣，不單單是子女對父母的關系，其實質是一個能否關心他人的問題。在家里能養成孝敬父母的好習慣，到社會中才有可能做到關心別人，因此我們千萬不能忽視培養尊敬長者、孝敬父母的好習慣。孝敬父母重在養成，要養成了解父母親的習慣，多了解父母為自己和家庭所付出的辛苦。現實生活中，關于母親無怨無悔為子女犧牲一切的事例，我們見識的太多太多。而用孝心回報偉大的母愛，無疑是我們每一個人義不容辭的

責任。然而，如今不少年輕人在孝敬長輩方面做得卻遠遠不夠。而90后女孩楊蓉用實實在在的行動，為廣大年輕人上了一堂生動的孝心課。我們相信，楊蓉的孝心，足以感動億萬人。回過頭想一下，如果我們在日常生活中注意一些細節小事，如：禮貌待人、幫家里做家務等、注意言行舉止。生活中就不會出現不知如何孝敬父母的現象了。

在我們工作的過程中，常常會遇到困難，這時我們的心里或多或少會有一種尋求幫助的渴望。但是當身邊的同事遇到困難時，我們是否曾經伸出過援助之手呢，或許此時我們心里會說，多一事不如少一事。但我們是否知道，很多時候，我們在幫助別人的時候，其實就是在幫助了我們自己。

在《鄉村愛情四》里面，匯源果汁銷售部經理黃亞萍的車在去機場的路上拋錨了，因為她要坐飛機去見一個非常重要的客戶，所以非常著急。她攔了很多車，可沒有一個人幫她，而正在此時，謝永強開著車正好路過，就把她直接送到了機場。而黃亞萍聽說謝永強有一個果園，很需要投資，就直接把這個情況匯報給了總公司領導，幫謝永強建立了一個果汁加工廠，所以說幫助他人就是幫助了自己，當你成為這美了，別人也自然會“成你之美”。

在工作中經常幫助別人，也可以說是一項投資。人都不是萬能的，誰都免不了會遇上一點難處，更何況天天在一起相處，更應該在需要時經常伸出彼此相互幫助的友誼之手。

只要不耽誤自己的工作，自愿主動地幫助別人，既明智又讓人喜歡。同事之間一個小小的幫助不但會減少很多不必要的麻煩，也會讓彼此的工作都更加暢通。所以我們要把幫助別人當成一種美德，更要在工作中生活中養成幫助別人的習慣，美好的品德和習慣一定能得到回報。

第三篇：張麗杰高二英語教學反思

高二英語教學反思

張麗杰

在平日的教學中，我深刻的感受到，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。

1、學生剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。

4．整體教學的效果不太好，大部分學生的基礎還得不斷提高。

針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發學生學習興趣入手。

還要培養學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂要效率。

總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。

第四篇：英語教學反思

英語教學反思

對于大部分學生來說，背誦英語單詞很困難。好多學生背誦了很多遍了仍然記不住，有一次學生來找我背單詞，當提問到bath這個單詞時，他忘記了漢語意思，于是我就提醒道：這個單詞跟澡堂有關。他就是游泳的意思，后來我就反問道：你會在澡堂游泳嗎？他突然想起來了，說是洗澡。等到提問doll這個單詞時，他又忘記了漢語意思，于是我說這個單詞一般是小女孩比較喜歡的東西，男孩一般都喜歡汽車，飛機，模型之類的，小女孩一般比較喜歡什么，他說娃娃。我想這種對話聯想式的提問，要比死記硬背好得多，以前遇到學生忘記漢語意思的時候，我要么等他想起漢語意思，要么等的不耐煩了直接幫他把漢語意思說出來。幫助學生想起漢語意思要遠比我幫他說出來要好。還有就是對待學生還是要有耐心，有時候等的不耐煩就等不及學生自己想起，自己就把答案說出來，而不是想辦法讓學生自己想起。這是我本周的反思。

第五篇：初三英語教學反思

初三英語教學反思

篇一：初三英語>教學反思

我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發和保持學習動力，培養學生的自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。

⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。

二、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養自學能力

教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調作業的獨立完成，培養學生>克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

篇二：初三>英語教學反思

“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔任初三英語教學工作，目前復習工作已基本結束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有>收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現了許多問題。

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、復習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

二是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和建議。

在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。

篇三：初三英語教學反思

今年，我繼續擔任初三英語教學工作，針對 本 學考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點 , 導致學習效果不明顯。

基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；

（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力 , 提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。

總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。