第一篇：學校語言文字工作概況

東大街小學語言文字工作概況

建校以來,我校語言文字規范化工作形成了優良的傳統，我們重視和發揮了學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。學校上下提高了認識，加強了領導與組織工作，使“推普”和語言文字規范化工作邁上了新臺階。

為進一步大力推廣普通話和文字規范化，提高學校師生隊伍的綜合素質，保障信息傳遞的準確及時和日常教學的正常運轉，樹立良好的學校形象，把我校語言文字工作抓好抓

實，學校在2010年3月成立了語言文字工作領導小組：

一、語言文字工作領導小組：

組長：石玉東（校長）

副組長：狄興俊（黨支部書記)

高建明（副校長）

吳紅星（副校長）

成員：李天柱（總務主任）

童建明（辦公室主任）

閆尚國（教導處主任）

邢正東（辦公室副主任）

丁春蘭（教導處干事）

二、語言文字工作具體做法：

1、加強領導，將語言文字工作落實在學校的制度建設中

學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學校分管領導召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

全校在職教師全部參加了普通話培訓測試，達標率為100％，學校將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

2、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》、《甘肅省語言文字工作條例》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學?，F代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

3、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。

學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。我校學生在演講類比賽中，獲縣級比賽獎3名。

4、結合辦學實際，將語言文字工作融于教育教學管理的全過程

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

5、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透

就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。

三、語言文字工作評估結果：

通過努力，我校順利通過了國家語言文字工作組的評估驗收。

第二篇：公民 學校工作概況

公民小學學校工作概況

一、學?；厩闆r

學校始建于1952年。坐落于大渡口區八橋鎮公民村八社，占地 5.85 畝，建筑面積1997平方米。學校承擔公民村、鳳陽村、五一村等三個村的教學任務，服務半徑2公里，覆蓋人口約 1850 人（其中小學一年級學齡 14 人）。現有9 個教學班（其中小學9班，初中 0班，高中0班，一年級2 班，畢業年級 2班）；有學生350人（其中小學350 人，初中0人，高中 0人，一年級81 人，畢業年級54 人）；有教職工 35人（在職 21人，離退休14 人），在職職工中專任教師21人，工勤人員0人，臨聘人員2人，具備相應教師資格21人，學歷達標率100%（其中研究生 0人）。中共黨員 13人（在職 9 人，退休 4 人），有 1 個黨支部；有民主黨派0人。校級干部 1人（正校級1 人，副校級 0人），中層干部5人（中層正職 5 人，中層副職 0人）。

二、學校工作亮點

1、落實“百千萬”工程，開展訪問200余人次，收集意見7條，解決問題4條，建立4個清單。做好政策和學校教育教學工作的宣傳，提高群眾對教育的滿意度。

2、開展了“小升初畢業年級升學考試政策宣傳”為主題的家長會，做到宣傳及時、透徹。

2、以演講的形式開展了“師德師風”為主題的群眾路線活

動。

3、加強以“傳統美德”為主題的校園文化建設，持續開展以吟誦為載體的校園文化特色活動，初具成效。

4、凸顯關愛留守兒童、貧困兒童的教育理念，建立結對幫扶制度，關心他們的學習、生活、心理、品行。

二、存在的問題

1、部分教師沒有認真研究課標、學生，教育方法、教育理念比較陳舊，教學設計偏向中差生，引不起學生的學習興趣，教學參與度不高，教學效率低。

2、學校教研活動的開展有待進一步落實。

3、開展黨的群眾路線教育實踐活動形式比較單一，缺乏根據本單位實際開展的一些創意活動。

三、下一步工作計劃

（一）強化德育工作

重視德育工作的系統性，組織開展豐富多彩的德育活動。切實從學校層面、家庭層面、社會層面出發，加強對學校德育工作的整體規劃，根據每位教師的特點合理選擇活動，落實“鄉村少年宮活動”的開展，豐富學生課余生活。

（二）精致教學管理，提高教學質量

本學期，學校將積極參與學區制的教學研討，精致學校管理，提升辦學水平，全面提高各科教學質量。

1、抓好校本教研制度的學習。結合學校實際，我們制定校本教研制度。開學初，各學科組要組織教師認真學習校本教研制度，結合學科教學特點，提出統一要求。教師要對

校本教研制度爛熟于心，在實際工作中自覺執行。

2、抓好校本教研制度的落實。一方面，學校教研活動的開展實行行政蹲點的形式，確保教研活動落實。另一方面，為突出集體備課的時效性，我校教研組實行提前一周集體備課制度。備課時，一人作中心發言，其他老師圍繞教材的處理、教法的運用、學法的指導等各自發表意見。備課后，一人作整理，將集體備課稿發給備課組教師。教師根據自身的教學個性、教學特色及班級實際對集體備課稿作修改。以達到張揚教師教學個性、體現教師獨特的教學風格的理想目標。

３、重視后進生的轉化工作。根據學生實際水平因材施教，采取分層教學與個別輔導相結合的辦法，教好每個學生。認真把握學區制的學習機會，認真研究學生、教材，設計教學環節，使他們在原先的基礎上有明顯的提高。

（三）、加強隊伍建設

1、切實加強師德建設。以開展“黨的群眾路線教育實踐活動”為契機，切實開展師德建設活動。通過開展專題學習增強教師的師德意識和法制意識，自覺運用師德規范和法律知識約束修正自身的教育行為，切實提升我校教師隊伍的整體形象。

2、促進青年教師專業素養、業務水平、科研能力的全方位提高。引導青年教師樹立終生學習的理念，切實體現繼續教育的實質內涵。通過“讀書活動”、“青年教師培訓”、“教育教學競賽”等活動，為青年教師提供廣闊的舞臺，促進青年教師的成長。

3、深入課題研究，提高教師的教科研能力。教師要結合課堂教學改革，積極參與小課題研究。在課題研究過程中，要注重過程管理，由教科室牽頭進行課題研究管理，重視階段性情況分析和階段性工作小結。

（四）重視校園管理，構建和諧校園

１、抓好校園環境建設。一是做好操場教學樓的維修工作和校園文化的建設。校園建設在綠化、美化的基礎上，將增加文化內涵，營造健康向上的書香四溢的文化氛圍。

２、鞏固“文明單位”的創建成果。

3、堅持和深化校務公開工作。切實加強教育行風建設，優化民主監督各項制度，提高校務管理工作民主化、法制化程度，推進教育決策科學化、民主化和規范化。一方面通過落實教代會制度、校務公開制度，推動學校內部民主監督工作的深入開展。另一方面自覺接受社會輿論的監督，認真辦理家長投訴，努力樹立教育行業廉潔、誠信、公正的良好形象。

４、高度重視學校財務管理。本著勤儉節約的原則，要加強對水、電、辦公用品的管理和學校物品采購、保管、發放等環節的管理，指定專人負責采購，專人負責保管，專人負責發放。

大渡口區公民小學2014年4月25日

第三篇：語言文字工作概況

語言文字工作概況

我校2006年申請級縣語言文字示范校，經金沙縣語言文字領導小組的考查評估驗收，2007年獲得縣級語言文字示范校的稱號。從2008年起我校繼續加強對語言文字工作的重視，對師生說普通話、寫規范字的工作常抓不懈。這幾年，語言文字規范化工作對我校提高教育教學我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。雖然我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化，達到《國家語言文字工作評估標準》。

第四篇：學校概況

大寨中心小學概況

大寨中心小學始建于1942年，改建于1998年，重建于2008年，位于魏縣縣城東3公里，定魏公路與邯大公路交叉口，興源河東岸，交通便利，地理位置優越。學校現有在校生490人，12個教學班，教師29人，中師學歷3人，專科學歷19人，本科學歷7人，學歷達標率為100%，其中專科以上學歷達90%，我?？傉嫉孛娣e20010平方米，總建筑面積6223平方米，是一所布局合理的花園式學校。

我校配備的專用教室有：計算機教室、多媒體教室、開放式圖書閱覽室、衛生室、標準化實驗室、儀器室、體育器材室、勞動器材室、音樂教室、美術教室、電子備課室、心理咨詢室、少先隊科技活動室、衛星接收與光盤播放室、古箏室、探究實驗室、舞蹈室、棋藝室、手工制作室、乒乓球室、檔案室等。標準化實驗室、儀器室全部按照省標準配備器材，實驗教學開出率達100%。學校微機室配備學生機21臺，班班配有多媒體，建成了校園局域網。學校開放式圖書室現有圖書11000冊，實現了學生全天開放借閱。

學校始終如一全面貫徹黨的教育方針，求實創新，開拓進取，建校以來，培養了一批又一批的合格人才。教學中處處體現“以人為本 面向全體 求實創新 發展個性”的辦學理念，實現“讓學生成才、讓教師成功、讓家長放心、讓社會滿意”的辦學目標。我校以藝術教育（古箏和舞蹈）為特色，打造學校發展品牌；創建新課堂以來，通過教師創新、合作、探索、歸納、總結，形成了操作方便的“三環121模式”，上課即（1）情境導入、明確任務;（2）合作探討、展示成果；（3）及時反

饋、積累運用；教學效果明顯提升，教學質量顯著提高，受到社會普遍贊譽。

我校先后被市教育局評為“德育先進學?！?、“教育教學先進學?！?，被縣政府、縣教育局評為“校園文化建設先進單位”、“綠色學?！薄ⅰ懊餍菍W?！?，連續十幾年被團縣委評為“雛鷹少先大隊”，在縣、鎮歷次教育教學質量檢測中名列前茅。省文明辦袁主任、原邯鄲市副市長辛寶山、邯鄲市教育局曹建召副局長等省市領導先后蒞臨我校指導工作，并給予了我校較高的評價。

回首過去，成績已經成為歷史；展望未來，我們豪情滿懷。我們將以更高昂的斗志，開拓進取，迎接更輝煌的明天。

第五篇：學校概況

云南農業職業技術學院是經云南省人民政府批準，于2002年由原云南省農業學校和云南省畜牧獸醫學校合并組建，具有高等學歷教育資格的公辦全日制普通高等院校。前身是始建于清光緒三十年（公元1904年）的云南蠶桑學堂，首開云南職業教育之先河，擁有109年的辦學歷史。百年滄桑、風雨兼程、耕養不輟，形成了“耕道、養德，理想、開拓”的校訓精神以及“艱苦奮斗，百年務農，百年樹人”的優良傳統。累計為社會輸送了農業科技人才3萬余人，遍布全省各縣市，成為云南省重要的高技能農業人才培養基地，為云南的“三農”工作及社會發展做出巨大貢獻。學院在2007年教育部高職高專人才培養工作水平評估中被評為良好等次。《云南省中長期人才發展規劃（2010—2020年）》（云發〔2010〕8號）明確指出，要“依托云南農業職業技術學院，加強農業高技能型人才培養”。2010年學院被確立為“省級示范性高等職業院校立項建設單位”。2012年經教育部批準，學院被確定為具有單獨招生和對口招生資格的院校。

學院分設小哨校區和茭菱校區，占地面積1058畝，教學行政用房72758平方米，教學用計算機700臺，教學科研儀器設備值2200萬元，館藏圖書25萬余冊，電子圖書17GB。學院下設畜牧獸醫系、園藝與園林工程系、管理與信息工程系、生物工程系、公共基礎部及思想政治理論教學部6個教學系部共47個專業，在校學生5600余人。

學院主要以畜牧獸醫、園林園藝、作物生產、農產品加工類專業為主，經濟管理、計算機、文秘類專業兼備，形成了農業類專業為主較為完善的專業體系。常年招生三年制高職（專科）專業35個、五年制高職（?？疲I7個。其中，畜牧獸醫專業為省級重點建設專業，園藝技術、園林技術專業、作物生產技術為省級特色專業。學院擁有良好的辦學條件，具有配置優化、管理科學、運行高效的教學科研保障體系。建有多媒體教室、語音室、電教室、電子閱覽室和備課中心等現代化的教育教學設施，擁有700余畝的實習農牧場，建有服務于各專業的校內實訓基地（室）80個，校外實訓基地100余個。目前共有省級以上示范性實訓基地9個，其中中央財政支持的實訓基地1個-園林技術專業實訓基地，省級示范性實訓基地8個。

學院現有在職在編教職工316人，專業技術人員266人，博士5人，碩士和在讀碩士研究生126人，教授15人，副教授（含副高）68人，“雙師型”教師108人。近年來，學院獲得中央財政支持項目3項，省級以上質量工程項目38項，58位教師獲農業行業職業技能鑒定考評員資格，學院還聘請全國重點高校、科研單位、知名企業專家、學者作為兼職教授，高素質的教師隊伍有力保證了人才培養的質量。

學院以培養高等技術應用型人才為目標，實行?？茖W歷證書與職業資格證書并重的教育模式。堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，使學生具備“就業有優勢、創業有能力、繼續教育有基礎、發展有空間”的現代職業素質。學生畢業時，除獲畢業證書外，90%以上的學生獲得相應專業的職業資格證書。由于學生在職業技能方面的突出表現，在第一、二、三屆全國高等職業院校農業職業技能大賽中，獲得特等獎、一等獎、二等獎、優秀組織獎等優異成績。

學院學生就業率穩定，就業質量不斷提升，已連續三年就業率達到98%以上，連續兩年獲得“云南省高校畢業生就業工作目標責任考核一等獎”。另外，我院畢業生還可通過參加專升本、入伍預征、志愿服務西部計劃和實施自主創業、出國出境等實現就業。學院重視并不斷創新創業教育培養工作，大學生創業取得可喜成績。目前，共有200多名畢業生成功自主創業。已連續兩年獲得“云南省鼓勵大學生創業先進集體”，是云南省唯一一所獲此殊榮的高職高專院校。2011-2012年，我院3名畢業生創業事跡得到《春城晚報》報道，15名應屆畢業生獲得共計87萬元的創業“貸免扶

補”貸款。畢業生創業項目涉及寵物保健、特種養殖、植物花卉、農資連鎖、獸藥飼料、廣告設計、家裝材料等領域。

學院積極開展對外交流與合作，現與日本、泰國、柬埔寨、荷蘭開展校際交流合作。與日本國長野縣南安曇農業高等學校已開展了20多年的校際交流，堅持互派教師和學生到對方學校交流學習。2006以來與泰國孔敬農業技術學院等10所學校互派留學師生8批次300余人次。與泰國、日本建立友好交流合作關系20多年，學院每年出資獎勵30多名學生赴泰國農業職業技術學院學習。目前，有20多名畢業生先后到泰國就業，3名畢業生在泰國大學就讀本科。

學院的發展與云南歷史上若干重大事件緊密相連，在重大歷史事件中做出了重要的貢獻，除悠久的歷史之外，還具有光榮的革命傳統。1913年朱德元帥曾在學校任體操教習，1929年云南第一任省委書記王德三在此任教，1936年國民政府云南省主席龍云曾為學校教學大樓題詞“豳風基礎”。1938-1939年，原國立西南聯合大學理學院、文學院和法商學院曾在學院茭菱校區辦學，1941-1942年學院原教學大樓曾為飛虎隊招待所。

在新的歷史發展階段，學院將繼承和發揚“艱苦奮斗，百年務農，百年樹人”的優良傳統和“耕道、養德，理想、開拓”的校訓精神。以“省級示范院校建設”為契機，堅持內涵特色興校，加快推進學院的跨越發展，為把學院建成全國一流的農業職業院校而不懈努力。

云南農業職業技術學院是2002年12月經云南省人民政府批準，由原云南省農業學校和云南省畜牧獸醫合并組建而成。具有高等學歷教育資格的公辦全日制普通高等院校，面向全國招生。學院辦學歷史悠久，始建于清光緒三十年（公元1904年）的云南蠶桑學堂（昆明翠湖講武堂旁），首開云南職業教育之先河。

光緒33年（公元1907年）與擬辦的森林學堂合并為省會中等農業學堂，學校遷址貢院（今云南大學）。宣統3年（公元1911年）改名為省會中等農業學校。1931年改名為省立甲種農業學校。1923年將農業并入省立高級中學。1930年改稱為省立第一農業學校。1934年改為省立昆華高級農業職業學校。1937年學校遷址大西門外文昌宮（現學院茭菱校區）。

學校從光緒30年（公元1904年）至1949年共招收學生73個班，其中：農科21個班、林科6個班、蠶?？?1個班、染織科2個班、女子蠶桑科8個班、農林蠶講習科6個班、畜牧獸醫科1個班，高中農科5個班、林科3個班、農業推廣科1個班、鄉村師范2個班。

1950年3月昆華農校由云南省人民政府接管，改名 為昆明農業技術學院。1954年農林科師生分出成立昆明林校。1956年水科師生分出成立昆明水校。為創辦地州農校，1958年將動物飼養、專業師分到官渡區小哨，在此基礎上成立云南省畜牧獸醫學校。11月將植保、園藝、農學專業學生200多人、教工30多人下放到文山，成立文山農校；將植保、農學專業學生200多人，教職工近30人下放到臨滄，成立臨滄農校。1958年底昆明農業技術學院停辦。1962年，省政府決定恢復并定名為云南省農業學校。1969年至1978年因“文革”停辦十年。

1979年恢復辦學，經過二十多年的改革開放，學校得到了蓬勃發展。1988年被農業部評為“校外三結合基地建設先進單位”，1991年被農業部評為“全國農業中專A等三級學?！保?993年被云南省人民政府認定為“?。ú浚┘壷攸c中專學校”，1994年被農業部評為“中等教育改革先進單位”，1999年被農業部列為“農業職業技術教育培訓示范基地”，連續多年為昆明市人民政府評為“文明單位”。為云南省農業戰線輸送了一大批中等專業技術人才，復校后至2003年7月，共培養畢業生4810人，為云南的“三農”建設做出了重要的貢獻。

云南省畜牧獸醫學校是在云南省農業學校相關專業的基礎上創建發展的。1958年4月，云南省農業學校的動物飼養專業、獸醫專業的學生和相關老師，被調離到昆明市官渡區小哨花莊河畔，創建云南省畜牧獸醫學校。全校師生自力更生、艱苦創校。1968年至1977年學校因“文革”停辦十年。

1978年恢復辦學，經過二十多年的建設，學校從小到大，從弱到強，占地近千畝。1991年8月被農業部評為“B等一級學?！?。1993年省人民政府授予學校“省（部）級重點中專學?！钡姆Q號，1997年4月學校被省農業廳評為“教學常規管理先進學?！?。云南省畜牧獸醫學校從1958年建校到2003年經歷了三個大的階段：1958－1968年為十所創辦時期；1968－1978年為十年停辦期；1978-2002年為恢復發展期。44年來，共培養畢業生6455人，遍布全省各縣市，還為廣東省培養了部分學生，為畜牧業經濟的發展作出了重要貢獻。

百年滄桑，風雨兼程。一百多年來，學校以培養人才為已任，高舉科學和真理的大旗，恪守使命，為社會輸送了數以萬計的棟梁之才。十年樹木，百年樹人，百年老校煥發了青春。改革進取，任重道遠。云南農業職業技術學院已成為培養跨世紀人才的沃土；她具有改革創新的精神，是實施科技興國戰前驅，在新的世紀中，必將展理出新的風采。

云南農業職業技術學院的明天一定會更加美好！