第一篇：四年級下冊經典誦讀計劃

四年級經典誦讀計劃

四

年

級

一

班

范

輝

2014 年一月

一、指導思想：

根據四年級學生年齡特點，以學校指導計劃為基礎，通過開展經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識提高學生的語文綜合素質和人文素養；使學生傳承中華民族精神和文化，發揚中華傳統美德，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展，培養學生健康成人。

二、活動口號：

讀千古美文，做少年君子。

三、活動基本原則：

直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。

四、總體目標和具體目標：

1、總體目標：通過組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養。

2、具體目標：①培養小學生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。③培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。④通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、經典詩文誦讀的內容：

誦讀《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的詩詞外，還有部分經典詩詞《三字經》《千字文》《 弟子規》。

四、活動安排和措施：

利用課前準備、早讀等課余時間組織學生誦讀，學生全員參與。鼓勵學生和家長誦讀5分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

1、每天早晨10分鐘誦讀形成常規。

2、利用黑板報、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

3、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。

4、開展一次經典誦讀主題活動或讀書節。

五、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“讀經教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。

1、每周評價：評價的時間是星期一早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。

2、每月評價：每月最后一周利用誦讀課時間開展誦讀展示，評選評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”。

3、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。總之，經典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們將按計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動。

第二篇：四年級下冊誦讀教案

鄉村四月

教學目標：

（１）認識２個生字，會寫２個生字。正確理解“蠶桑，山原，白滿川，子規，才了”等詞。

（２）通過誦讀，解讀，感悟詩文，了解內容，體會詩文描述的景物和作者表達的思想感情。

（３）正確，流利，有感情地朗讀，背誦，能默寫這首古詩。古詩的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。重難點，１．學習詩的內容，理解詩詞意思。

２．想象詩詞中描寫的情景，通過語言描述出來。課時：一課時

教具準備：

生字卡片，掛圖，光盤等 教學過程：

一、由詩入手，激發興趣

１．你知道哪些寫風景的古詩？生答：（《春曉》《詠柳》《游山西村》《鹿柴》）２．板書課題：鄉村四月

３．簡介詩人及背景。（翁卷，南宋詩人（生卒年不詳）。字續古，一字靈舒。永嘉(今浙江溫州)人。一生沒有作官，布衣終身。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。在永嘉四靈中年事最高。他的詩大多講求技巧，詩風清苦，描寫了許多田園生活的詩篇。

４．自由讀題，說說題意。“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。５．出示掛圖，觀察感受。

二．自主學習詩歌，進行質疑（提倡自主學習，形成能力）１．看光盤聽范讀，畫出節奏。

綠遍﹨山原﹨白滿川，子規﹨聲里﹨雨如煙。鄉村﹨四月﹨閑人少，才了﹨蠶桑﹨又插田。

２．指名朗讀，糾正讀音，強調注意“蠶”，“桑”都是平舌音。３．學生自由練讀詩，讀準字音，讀通句子，把握節奏。

４．小組內學生進行輪讀，相互學習，相互欣賞。學生試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

三．針對疑難，互教互學教師引導理解和欣賞（提倡生生互動，師生互動）

１“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。”．

（１）山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。（２）教師引導欣賞

①這句話寫了哪些景物呢？（綠原、白川、子規、煙雨）②作者所描繪的是一副什么景色圖呢？（江南水鄉的初夏美景圖）③小結：是呀！作者只用了寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。２．“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”（１）學生匯報詩意：

四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插殃了。

（２）教師引導欣賞：

①你從哪兒看出農民農活繁忙呢？（“才”“又”平實的用詞，充分地說明了農民的勞動的繁忙緊張。）

②、這里體現了作者的什么感情呢？（作者對勞動人民的同情之心與贊美之情。）

四、品評朗讀，感悟詩情

（詩歌以朗讀吟詠為主，但要進行引導，將理解巧妙地化解在朗讀中，促進學生讀出情感，與作者形成共鳴。）

１、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。（配樂。注重整合，提倡大語文觀，詩文畫結合。）２、逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。３、想象畫面，有感情地朗讀。

五、背誦，積累語言

六、總結課文

這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。

采蓮曲

教學目標:

1、會認“蓮、羅、裁”這3個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合圖片讀詩,了解古詩意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學重點: 能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

教學難點: 了解古詩意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學準備: 生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

教學過程:

一、猜謎導入

1、猜謎:“一個小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,坐在綠船上”

2、揭示謎底荷花,問:荷花還叫什么? 相機指導認讀:芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?

4、師:每到春末夏初之際,荷塘里,荷葉綠了;到了盛夏時節,荷花紅了,一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后,采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子,搖著小船,來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了,于是他寫下了著名的《采蓮曲》。

板書課題,齊讀課題。

5、師:就讓咱們和詩人王昌齡一起,來到荷塘,欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時的美景吧!

二、初讀古詩

1、請大家把書翻到120頁,自由地把古詩朗讀兩遍,注意把字音讀準,難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對了,夸夸他,讀錯了,幫幫他。

3、認讀生字:羅、裁

4、認識多音字:覺

5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學認真聽,聽聽他的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀,生評價)

6、其實,讀古詩不僅要把字音讀準,句子讀通順,還要把古詩的節奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀,評價)

三、品讀古詩(一)學習一二行古詩

1、自己把一、二行詩好好地讀一讀,邊讀邊想你的眼前出現了什么畫面?

2、指名讀第一行詩,相機解釋羅裙。

3、猜謎“十把小剪刀,剪掉衣服角。”學習“裁”字的字形。

4、師范讀第一行詩,同學們邊聽邊想:你的眼前出現了什么畫面?(指名說)

5、荷葉碧綠碧綠的,姑娘的羅裙翠綠翠綠的,綠得那么輕爽,綠得那么醉人,誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)

6、閉上眼睛,老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛,看到這么多的綠色,你覺得怎么樣?(指名說,小組讀)齊讀第一行詩。

7、是啊,綠色讓人覺得涼爽,覺得生機勃勃,還讓人感到心曠神怡。在荷塘里,除了綠色,你還看到了什么顏色?

8、荷花盛開,像一張張笑臉,而采蓮姑娘的臉龐紅潤艷麗,又如同出水的荷花,人和花真是難以分辨,能把這種感受讀出來嗎?(指名讀,想讀的同學站起來一起讀)

9、老師已經看見了那個畫面,荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的,分不清哪是荷葉,哪是姑娘的羅裙,采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放,互相比美,難怪詩人會發出這樣的感嘆。(男、女生讀,齊讀)(二)學習三、四行詩

1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮,為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。(自由讀,指名說)

2、原來,采蓮姑娘的羅裙已經與荷葉混在一起,采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映,分不清哪里荷葉,哪是羅裙,哪是荷花,哪是姑娘的臉,瞧,這個“亂”字用得多好呀,寫出了這種融為一體的美,正是“亂入池中看不見”,誰能讀讀這行詩?(指名讀,男、女生比賽讀)

3、詩人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)

4、咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)

5、聽了這歌聲,你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美,詩人也像我們一樣,聽到這優美的歌聲才發覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢,誰能來讀一讀?(指名讀)

6、詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘,想找又找不到,后來順著優美的歌聲看見了身穿綠羅裙,美麗似荷花的采蓮姑娘,心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)

7、碧綠的荷葉,粉紅的荷花,美麗的姑娘,動聽的歌聲,多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象,一起把整首詩讀一遍,讀出感情,讀出韻味。(配樂齊讀)(三)師小結: 隨著大家的吟誦,我仿佛來到了荷塘邊,看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠,姑娘的笑臉與荷花相映成趣,動

江上漁者

教學目標：

1、學會詩中生字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦。

3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

4、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。教學過程：

（一）導入

（板書）江上漁者，請同學們解釋“漁者”是什么意思？ 明確：指打魚的人。

范仲淹，北宋文學家、政治家。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。

（二）初讀課文，整體感知

1．學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，把詩歌讀通順。2．檢查自讀情況。3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思？

（三）學習詩句，理解詩意 1．理解第一句“江上往來人，但愛鱸魚美。”（1）根據自己的理解，說說這句詩的意思。2）理解整句詩的意思。

明確：鱸魚：魚名，長江中下游一帶出產。江上來來往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。

（3）學生讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。2．自學第二句詩，“君看一葉舟，出沒**里。”

明確：你看江中那只小小的漁船，一會兒看得見，一會兒看不見，多驚險啊！

3．用自己的話說說整首詩的意思。4．讀了這首詩，你從中體會到了什么？

（四）指導朗讀

（五）總結

讀了這首古詩，你體會到了什么？

《從軍行》

設計理念：

1、領會詩歌的意境并熟讀成誦是古詩教學的關鍵。

2、教學中，采用抓關鍵字、想象畫面、音樂渲染、教師點撥等方法激發學生情感，讓學生內化情感，欣賞語言。

教學目標：

1、學習王昌齡的《從軍行》兩首，感受邊塞詩的意境。

2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦邊塞詩。

3．讓學生在誦讀經典的過程中提高欣賞古詩的能力，激發誦讀經典的興趣。

教學重點、難點：領會詩的意境并熟讀成誦。教學時間：1課時

教學準備：《從軍行》課件 設計流程：

一、揭示課題，了解背景

師：今天我們要學的詩，跟這個地方有關。

1、出示“邊塞”二字，生齊讀。

師：唐代詩人王維曾到過邊塞，并留下了這樣的千古名句——（大漠孤煙直，長河落日圓）想看看邊塞嗎？我們來欣賞邊塞風光。

2、出示邊塞圖片，師生欣賞。

師：美嗎？它的美，不是小橋流水、鳥語花香的柔美，而是大漠孤煙、長河落日的壯美。邊塞的奇異風光，吸引了王維，也吸引了這位詩人，他是——

3、出示王昌齡圖像、名字和簡介，生齊讀。

師：他是唐朝（著名邊塞詩人），他的邊塞詩寫得既多又好，被稱為——（生讀：詩家天子、七絕圣手）這節課我們就來學習王昌齡的著名邊塞詩《從軍行》。

4、板書課題，生齊讀。

5、出示唐朝地圖，簡介寫作背景。

師：在王昌齡生活的唐朝，有兩個部落曾多次侵擾唐朝邊疆，一個是北部的突厥，一個是西部的吐蕃。為了守住國土，唐軍將士奉命出征，與敵人進行戰斗。《從軍行》寫的就是戰斗期間 唐軍將士們的軍隊生活。《從軍行》共七首，接下來我們要學習其中的兩首。

二、初讀古詩，感知詩境

1、出示兩首詩。

師：請大家打開課本，自由讀、反復讀這兩首詩，不理解的地方參考注釋，等你讀順口了、讀滿意了才舉手。

2、生自由讀兩首詩，師巡視。

師：請兩位同學來讀詩。第一首誰讀？第二首呢？其他同學注意聽：他讀準字音了嗎？讀出節奏了嗎？

3、指名分別讀詩，生評價。

師：讀詩，不僅要讀出節奏，更要讀出情感。接下來我們就細細品味這兩

首詩的情感。先來讀第一首。

三、抓關鍵字，品思鄉之“愁” A、“愁”

1、出示其一，師生多種方式合作讀詩。

師：我們來合作讀，怎么樣？我讀詩的前四句，你們讀后三字； 我讀一、三句，你們讀二、四句； 合作的感覺真好！我讀詩題，你們讀詩句。

2、抓住“愁”字，體會情感。

師：濃濃的古詩味兒出來了！同學們，這首詩的情感，特別體現在哪一句？（無那金閨萬里愁）。你知道這無奈的愁是什么愁嗎？（思念家鄉，還會思念家鄉的——？哪些親人？）身在邊塞，心卻在家鄉啊！誰能讀出這無奈的鄉愁？

3、指兩名讀全詩，師評價、點撥。

4、回顧舊知，深入理解征人鄉愁，引讀全詩。

師： 李白有過這樣的鄉愁——舉頭望明月，（生：低頭思故鄉）孟郊也有過這樣的鄉愁——慈母手中線，（生：游子身上衣）。在每個遠離家鄉的人心中，都裝著一首寫滿鄉愁的詩。在邊塞這種戰火紛飛、硝煙彌漫的地方，鄉愁更多了一份悲壯和蒼涼！

因為對于戰士來說，每一次思念都可能是最后一次。也許一上戰場，就再也回不到這座（手勢引讀：烽火城西百尺樓），再也不能在黃昏（獨坐海風秋），再也聽不到這（更吹羌笛關山月），于是他忍不住深深嘆息（無那金閨萬里愁）。

B、“獨”

1、回顧舊知，體味“獨”字。

師：細心的同學會發現，除了“愁”，還有一個字能表達情感。（獨）古人寫詩，最講究一字傳神，一字達意。我們學過王維的獨在異鄉為異客，（生：每逢佳節倍思親），還有李白的（獨坐敬亭山）。細細品味“獨”字，你一定能讀得更好。男女生來合作讀，男生讀前三句的寫景，女生讀最后一句的抒情。

2、男女生合作讀，調換順序再合作讀。師：讓我們一起深情地吟誦整首詩！

3、生齊讀全詩。

四、入情入境，悟殺敵之“勇”

師：濃濃鄉愁，讓人動情。這一首又會帶給我們怎樣的感受呢？著名朗誦家方明老師特別喜歡這首詩，想聽聽方老師的誦讀嗎？咱們邊聽邊想象畫面。

A、傾聽錄音，學習誦讀

1、一聽錄音，想象畫面。

師：方老師讀得怎么樣？不愧是朗誦家！再聽一遍，這一次，可以跟著讀。

2、再聽錄音，模仿跟讀。

師：你們能像方老師這樣，字正腔圓、抑揚頓挫地讀嗎？先自己練練，練好了，我們也來當朗誦家。

3、學生自由練讀。

師：小小朗誦家在哪呢？自信地站起來吧！

4、學生展示讀。

師：很投入，讀詩就要有這樣的狀態！B、環境惡劣，出征艱苦

師：這里有一句詩寫景，哪句？（大漠風塵日色昏）

1、找出寫景的詩句，體會環境惡劣、出征艱苦。師：讀完這句，你的感受是？（風沙很大，天氣惡劣??）可風沙再大，也阻擋

不了戰士們殺敵的腳步！為了守住邊疆，他們紅旗——（生接讀）誰來讀前

兩句？

2、指兩名讀，師評價、指導。

師：這哪是一支軍隊在出發呀，簡直就是一把利劍在朝敵軍刺去哇！接下來會發生什么事呢？

3、生想象兩軍交戰的畫面。C、捷報傳來，振奮人心

師：是啊，緊接著該有一場惡戰了吧？沒想到的是，這支軍隊才出發到半路，就

收到了勝利的捷報。捷報里說了什么？你來讀。

1、指名讀后兩句，了解捷報內容。

師：從這份捷報里，你知道了什么？（活捉了敵軍首領??）

2、引入詩句，體會獲勝心情。

師：王維有一句邊塞詩“射人先射馬，擒賊先擒王。”活捉了首領，打贏了勝仗，怎能不振奮人心呢？誰能把這心情讀出來？

3、指名讀，師評價、指導。

師：這場戰斗中，沒看到兩軍交戰時的刀光劍影，一個出發場面和一個捷報的場面，就讓我們感受到了戰士們英勇殺敵的豪情。這就是王昌齡寫詩的高明。誰來讀整首詩？ D、通讀全詩，讀出豪情

1、指兩名讀全詩，師生評價。

2、男女生多種方式合作讀，調換順序再讀。師： 合作讀還不過癮，咱們來比賽讀。

3、男女生比賽讀，師評價。

師：接著比。咱不比讀詩，來比發現。

五、小結詩情，背誦經典

師：現在，你發現兩首詩情感的不同了嗎？（第一首寫戰士的思鄉之愁，第二首寫戰士的沙場豪情）如果用一個字形容其一中的戰士，那就是（愁）其五中的呢？（勇）

1、引導學生小結詩情，師板書：愁、勇。

師：兩首邊塞詩，兩種不同的情感。你更喜歡哪一首？試著背一背。

2、選擇你最喜歡的一首練習背誦。

3、配樂，學生展示背詩，師評價。

4、配樂集體背古詩。

師：用你們最精彩的誦讀，把蘊藏在詩中的情感表現出來吧！

六、拓展學習，積累更多經典

師：再來看看《從軍行》中的其他名句。

1、出示《從軍行》其三、四中的名句，師引讀，小結《從軍行》特點。（1）當看到無數將士戰死邊關，而得不到好好安葬時，王昌齡這樣深切地表達同情，女生讀——表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。（2）當厚厚的戰衣在千百次戰斗中被黃沙磨破，戰士們無所畏懼，依然發出

這樣的豪言壯語，男生讀——黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

師：王昌齡的《從軍行》七首，每一首都是精品，每一首都表達了不同的情感，真不愧是邊塞名詩。除了《從軍行》，他的這首詩也很有名——《出塞》。請個小老師帶同學們讀一讀。

2、出示《出塞》，小老師帶讀，學生齊讀。秦時/明月/漢時/關，萬里/長征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。

師：這首詩悲壯、慷慨，既寫了戰爭的殘酷，又表達了對和平的向往。后人給予它很高的評價，稱它是唐人七絕的壓卷之作。咱們一起讀。

3、出示其他邊塞名句，自由讀，選背喜歡的詩句。師：讀讀其他詩人的邊塞名句，你喜歡哪句就背哪句。

（1）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——這一句寫的是邊塞的（雪景）。

邊塞那滿樹的積雪，多像江南那滿樹的梨花啊！喜歡這句的一起背。

（2）寧為百夫長，勝作一書生。——詩人是多么渴望從軍、以身報國啊！喜歡這句的一起背。（3）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。——戰士們為國獻身，不顧生死，何等灑脫！喜歡這句的一起背。師：發現沒有，這些詩人都是（唐朝的）。

4、師小結唐朝邊塞詩特點。

師： 據統計，唐代以前的邊塞詩，流傳下來的不到二百首，而唐朝的邊塞詩就有兩千多首。唐朝歷史悠久，國力強盛，唐朝的邊塞詩也體現了一種積極向上的陽剛之美。

邊塞是荒涼的寂寞的，戰斗是艱苦的殘酷的，可唐軍將士們依然英勇無畏，精忠報國。此時此刻，這樣一首歌最能表達我們的心情，一起來欣賞現代歌曲中的沙場豪情。

5、出示《精忠報國》，欣賞現代歌曲中的沙場豪情。師：同學們，今天的課結束了，可是，我們對古詩的熱愛不會結束。老師希望，同學們能充分利用課余時間，多多誦讀經典，背誦經典。

第三篇：四年級下冊語文誦讀

誦讀一

1動物的成語：鶯歌燕舞 蜻蜓點水 鸚鵡學舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞 2．含有“花”的成語：鳥語花香 花前月下 花團錦簇 花言巧語 花天酒地 3．春天的成語：春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團錦簇 4．含有“春”字的成語：春光明媚 春暖花開 春風得意 大地回春 妙手回春 5.AABC式成語：蒸蒸日上 亭亭玉立井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊 6．描寫色彩的詞語：五顏六色 五彩斑斕、五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅 7．有關植樹的諺語： 8.植樹造林的公益用語： A．要想長遠富，莫忘多栽樹 A.春到人間，綠化爭先。B．楊柳下河灘，銀杏上半山 B.植樹造林，造福后人。

（二）有關動物名稱的名言：

1、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

2、路遙知馬力，日久見人心。

三、按要求寫句子。

1．描寫春季景色的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似刀。—賀知章《詠柳》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫《絕句》

2．描寫夏季景色的詩句：

A．畢竟西湖六月中，風光不與四時同．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

B．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬里《小池》

3．描寫秋季景色的詩句：

A．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》張繼

B．湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。《望洞庭》劉禹錫

4．描寫冬季景色的詩句：

A．千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。江雪----柳宗元 B．墻角數枝梅, 凌寒獨自開。遙知不是雪 為有暗香來.梅花----王安石

誦讀二

按要求寫詞語。

1．舉薦—薦舉（意思相同）：代替—替代 合適—適合 喜歡—歡喜后退—退后 2．雞蛋—蛋雞（意思不同）：回來—來回 科學—學科 過去 去過 愿意—意愿 3．興亡（意思相反）：來回 來去 高低 高矮 上下 前后 左右 4．《三國演義》》的成語：

三顧茅廬 草船借箭 萬事俱備，只欠東風 鞠躬盡瘁，死而后已 5．形容人猛然醒悟的成語：茅塞頓開 恍然大悟 豁然開朗 6．含有數字的成語：

學富五車 千姿百態 九牛一毛 百尺竿頭 萬紫千紅 六六大順 一瀉千里 7．品格高尚的成語：

兩袖清風 大公無私 奮不顧身 舍己為人 公正無私 鐵面無私 8．描述諸葛亮一生的成語：初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁 死而后已 獨木難支 回天無力 9．與“三國”有關的詞語(有關歷史故事的)：

空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事俱備，只欠東風。10．形容雨大的詞語：大雨如注 滂沱大雨 傾盆大雨 狂風暴雨 瓢潑大雨 11．描寫花兒的詞語：

嬌嫩纖弱 色彩斑斕 千姿百態 亭亭玉立 姹紫嫣紅 含苞欲放 12．形容注意力集中的詞語：

全神貫注 聚精會神 屏氣凝神 目不轉睛 心無二用 傾耳注目 13．贊美葉欣的成語：

身先士卒 臨危不懼 舍己為人 救死扶傷 玉潔冰清 舍死忘生 14．贊美母親的成語：含辛茹苦 任勞任怨 勤勤懇懇 秀外慧中

15．含“如”的成語：暴跳如雷 大雨如注 一貧如洗 揮汗如雨 表里如一 16．描寫自然景物的成語：

湖光山色 山清水秀 風月無邊 綠草如茵 迎風吐艷 爭奇斗艷 繁花似錦 17．形容讀書馬虎的成語：

丟三落四 忘東忘西 三心二意 粗心大意 囫圇吞棗 心不在焉 18．形容時間短而快的：

頃刻間 日月如梭 光陰似箭 曇花一現 剎那間 轉眼間 19．中國古代四大名著：

①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等； ②羅貫中寫的《三國演義》主要任務有：曹操、劉備、諸葛亮等； ③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等； ④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

二、按要求寫句子。

1．關于為民造福的名人名言。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2．歌頌母親的詩句。

誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊）母親，人間第一親；母愛，人間第一情。（字嚴）4．關愛他人的名言。荷花雖好，也要綠葉扶持。

一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。—— 毛澤東

一個人要幫助弱者，應當自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。（羅曼·羅蘭）

誦讀三

一、照樣子寫詞語。1.有關“鳥”的成語：

一石二鳥 小鳥依人 倦鳥歸還 倦鳥歸巢 笨鳥先飛 驚弓之鳥 鶴立雞群 2.AABC式成語：勃勃生機 沾沾自喜 翩翩起舞 井井有條 洋洋得意 3.和“春夏秋冬”結構相同的詞語：酸甜苦辣 琴棋書畫 亭臺樓閣 陰晴圓缺 4.無（）無（）：無憂無慮 無法無天 無影無蹤 無邊無際 無依無靠、無聲無息 5.一（）一（）：一唱一和 一板一眼 一心一意 一張一弛 一來一去 6.如（）如（）：如癡如醉 如火如荼 如詩如畫 如泣如訴

7.描寫植物的成語：一葉知秋 蒼松翠柏 枝繁葉茂、金枝玉葉、綠葉成蔭

二、按要求寫句子。1.有關 “鳥”的詩句

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》 2.有關團結合作的名言。

人心齊，泰山移。獨腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩 難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。3．描寫兒童的詩：

《村居》草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（清高鼎）

《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋楊萬里）

4．描寫黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）

5．有關團結合作的名言：知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水；親不親，家鄉人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

4．宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

誦讀四

1．植樹的好處：凈化空氣、防風固沙、保持水土、降低噪音、美化環境 2．植樹節的標語：要想富，多栽樹；前人栽樹，后人乘涼。

3．描寫春天的成語：春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠 4．描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當空、暑氣逼人、夏日炎炎 5．描寫秋天的成語：秋高氣爽、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風習習6．描寫冬天的成語：冰天雪地、鵝毛大雪、風雪交加、銀裝素裹、滴水成冰 7．描寫花兒的成語：萬紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭艷、花團錦簇 8．形容時間短暫的詞語：轉眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。

9．描寫燕子的詞語：體態輕盈、動作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機靈。10．描寫春天的古詩：

① 春眠不覺曉, 處處聞啼鳥。②不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。③ 好雨知時節, 當春乃發生。④天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無。12．關于仿生學的例子：①蝙蝠——雷達；②響尾蛇——響尾蛇導彈；③螢火蟲——人工冷光；④魚的鰭——船槳?? 13．關于學習態度的成語：

①（好的學習態度）不恥下問、一絲不茍、精益求精、篤學好古、學而不厭； ②（壞的學習態度）三心二意、不求甚解、一知半解、馬馬虎虎、囫圇吞棗。14．中國古典四大名著：

羅貫中《三國演義》（三國：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》； 吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢》。15．和“三國”有關的成語：

如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、空城計、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。16．三國故事：

草船借箭、火燒聯營、三顧茅廬、、空城計、刮骨療毒、赤壁之戰。17．描寫諸葛亮的成語：

才華橫溢、料事如神、神機妙算、鞠躬盡瘁

18．關于愛國的成語：以身許國、舍身為國、為國捐軀、忠肝義膽、精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、忠心耿耿

19．描寫人物品德的成語：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻、大公無私、堅貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人。

20．贊美醫護工作者的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫：SARS）21．描寫母親的成語：吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞。22．形容雨大的成語：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、大雨如注 23．注意力集中的成語：專心致志、聚精會神、目不轉睛、目不斜視、全神貫注 24．關于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨??）25．關于愛鳥護鳥的標語：

①同在藍天下，人鳥共家園。②愛鳥護鳥是人類的美德。

26．關于奉獻的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）捧著一顆心來，不帶半棵草去。

鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。27．形容瀑布的成語：滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈 28.描寫沙漠的成語：飛沙走石、不毛之地、荒無人煙、人跡罕至、寸草不生、一望無邊

28．描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭 29．描寫景色的成語：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長鶯飛。

30，關于水的成語：水天一色、一江春水、波光粼粼、清澈見底、碧波蕩漾 31．形容說話的成語：

能說會道、出口成章、滔滔不絕、妙語連珠、口若懸河、伶牙俐齒、喋喋不休、對答如流、結結巴巴、吞吞吐吐、支支吾吾、能言善辯、娓娓而談 32．描寫兒童活動的詩句：

①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學歸來早,忙乘東風放紙鳶.④童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜.⑤蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身.⑥路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。33．描寫黃河的成語：

波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空、萬馬奔騰。38．三字成語：下馬威 破天荒 惡作劇 莫須有 鉆空子 眼中刺 鐵公雞 40．來源于神話故事的成語：

女媧補天 精衛填海 火眼金睛 夸父追日 八仙過海 41．來源于寓言故事的成語：

自相矛盾 亡羊補牢 掩耳盜鈴 畫蛇添足 刻舟求劍

42．來源于歷史典故的成語：臥薪嘗膽（勾踐）、聞雞起舞（祖逖）、負荊請罪（廉頗）、初出茅廬（諸葛亮）、鞠躬盡瘁（諸葛亮）、起死回生（扁鵲）圍魏救趙（孫臏）、程門立雪（楊時）、兩袖清風（于謙）、精忠報國（岳飛）夢筆生花（李白）、入木三分（王羲之）、夸夸其談（劉備）、四面楚歌（項羽）破釜沉舟（項羽）、背水一戰（韓信）、指鹿為馬（趙高）、紙上談兵（趙括）、江郎才盡（江淹）、逼上梁山（林沖）、多多益善（韓信）、完璧歸趙（藺相如）望梅止渴（曹操）、單刀赴會（關羽）43．含“天地”的成語

天經地義 天羅地網 天時地利 天長地久 天誅地滅 天荒地老 歡天喜地 開天辟地 談天說地 呼天搶地 頂天立地 鋪天蓋地 44．含“風雨”的成語：和風細雨 春風化雨 呼風喚雨 櫛風沐雨

暴風驟雨 風吹雨打 風調雨順 狂風暴雨 風雨同舟 未風先雨

風雨無阻 45．含“然”的成語：安然無恙 勃然大怒 井然有序 龐然大物 恍然大悟

46．含“如”的成語：一敗如水 一見如故 視死如歸 料事如神 勢如破竹

47．含“似”的成語：光陰似箭 前程似錦 情深似海 歸心似箭 如饑似渴

48．含“千萬”的成語：千軍萬馬 千辛萬苦 千頭萬緒 千變萬化 千絲萬縷

49．含有數字的成語：一石三鳥 三頭六臂 低三下四 四分五裂 五花八門 50．含有生肖的成語：膽小如鼠 如虎添翼 守株待兔 龍騰虎躍 群龍無首 51．AABC類：津津有味 井井有條 翩翩起舞 亭亭玉立 依依不舍 夸夸其談 52．ABCC類：生機勃勃 風塵仆仆 得意洋洋 小心翼翼 大腹便便 想入非非 39．ABCA的成語：精益求精 微乎其微 忍無可忍 痛定思痛 為所欲為 53．一三反義：里應外合 出生入死 大同小異 喜新厭舊 大材小用 左顧右盼 54．二四反義：聲東擊西 舍近求遠 九死一生 頭重腳輕 有頭無尾 同甘共苦 55．一三近義：牽腸掛肚 察言觀色 調兵遣將 粉身碎骨 爭分奪秒 改朝換代 56．二四近義：見多識廣 高瞻遠矚 七拼八湊 胡言亂語 胡思亂想 旁敲側擊 57．“看”的意思的成語：左顧右盼 高瞻遠矚 瞻前顧后 舉世矚目 東張西望 58．“想”的意思的成語：左思右想 深謀遠慮 冥思苦想 深思熟慮 絞盡腦汁

第四篇：四年級下冊計劃

2012——2013學第二學期 小學語文四年級下冊教學計劃

一、教材分析：

本冊教共36篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇，選讀課文8篇。8個語文園地。

教材以讀寫訓練項目為中心，兼顧內容上的聯系分成8組，每組有3-4篇課文和一個語文園地。

每組教材由三個部分組成：

1、導讀在課文之前；

2、課例包括預習、課文和思考練習；

3、語文園地。

二、教學目標：

1、通過語言文字訓練，培養學生熱愛祖國、人民、科學、勞動的思想感情。

2、復習鞏固漢語拼音，借助拼音識字，學習普通話，鞏固大寫字母和隔音符號。

3、會寫190個生字，讀準字音，認清字型，了解字意，辨析學會的形近字，同音字，多音字，復習查字典。

4、認識200個生字。

5、進一步提高聯系上、下文和生活實際，理解句子的能力，復習被字句、把字句，練習縮句和擴句，從感性上認識排比句和表示因果關系的復句。

6、繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

7、聽懂程度適合的講話并能轉述、復述聽過的故事。

8、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

三、教學重難點：

1、繼續重視詞、句、段訓練，練習分析句與句、段與段的聯系，練習分段概括段意，加強朗讀指導和訓練，能概擴段意，能概括文章中心思想，能寫出文章中心思想。

2、讀懂課文內容，體會內容表達的情感，歸納文章的中心，確定中心，寫出中心突出的文章。

3、能講普通話、寫規范字。

四、學情分析 ：

學生的智力情況：大多數的學生能夠上好課，自覺的完成作業，但有一部分學生由于受智力條件的影響，接受能力較差，學習上有一定的困難，并且也有一部分學生有一定的厭學情緒，影響了班級的學習熱情。知識方面有了三年級的過渡，學生對于各方面的知識都有了一定的基礎，班級內學生之間相比還有一定的差距，需要繼續努力。

五、教學措施：

1、在詞、句、段的訓練中，既要重視理解，也要注重積累和運 用，以培養學生正確運用語言文字能力和良好的語言習慣。

2、堅持多讀，加強有目的、有層次的朗讀和默讀，是改進閱讀 教學的有效措施。

3、教學讀寫例話，對例話提示的訓練重點和訓練方法進一步加 以理解，啟發學生聯系自己讀寫讀寫實際，進行讀寫實踐。

4、指導學生進行基礎訓練中的各項練習。

六、教學中應注意的問題：

1． 要求學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦的要記住。

2． 能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

3． 教學中要結合學生的年齡特點，知識水平，生活經驗，備出實用性的教案。

4． 在教師組織教學的過程中，教師要做到一個好的組織者，讓學生成為課堂的主人，通過自主學習、合作交流，集體討論等形式，使學生自主的獲得知識。5． 抓好學生的雙基訓練。6． 及時的做好課后的復習訓練。

7． 及時檢測，了解學生的掌握情況，以便解決學生學習中存在的問題。

8． 樹立以人為本的教育觀念，使學生能夠在快樂中獲得知識，健康地成長。

9． 加強合作備課，群策群力的做出有實效的工作。

10． 加強家校之間的緊密聯系，及時掌握學生的情況，形成教育的合力，促進學生的健康成長。

七、教法與學法：

1、利用幻燈、投影、多媒體，加強教學的直觀性。

2、充分發揮學生主觀能動性，促進學生主動、靈活學習。

八、教具、學具：

電子白板、投影儀、課件、朗讀磁帶、有關教學資源，圖片等。

九、教學時間安排及教學進度：

第一單元 1——2周 12課時 第二單元 3——4周 14課時 第三單元 5——6周 11課時 第四單元 7——8周 12課時 階段復習檢測 9——10周

第五單元 11——12周 13課時 第六單元 13——14周 13課時 第七單元

15——16周14課時 第八單元

17——18周11課時 期末復習檢測

剩余時間

十、學期奮斗目標：

這學期，我們四年級級部的四位語文教師將會盡自己對大的努力，力爭使四年級的語文成績再上一個臺階，教會學生閱讀方法，使學生在閱讀能力，寫作能力上更上一層樓。

2012-2013學第二學期 四年級語文教研工作計劃

一、指導思想：

本學期的教研工作繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，落實推進基礎教育新課程的改革，形成先進的課程文化和綜合的教學理念，提高語文教師的教學能力，并創新性地組織各種語文教研活動，使得語文教研活動成為真正提高教師業務素質的有效渠道，使新課程在教學活動中得到落實，努力探索一條科學、高效的素質教育新路，努力創建“和諧高效 思維對話”型課堂。

二、工作目標：

1、通過有針對性的學習，提高組內教師的理論水平。

2、進一步規范和落實教學常規管理，努力創造“和諧、高效、思維對放”型語文課堂，給學生更多自主發展的空間。

3、以課堂教學為主陣地，在校領導指導下，做好校本教研，提高教學實效。

4、扎實有效地開展自能作文教學，全面提高學生語文素養。

5、注重學生的課外積累與運用，開展讀書系列活動。

6、開展好語文經典誦讀活動。

三、工作重點：

1、加強學習與教研，全面提高自身素質。

2、加強教育過程中常規教學管理，優化課堂教學過程，有不斷創新的意識。

3、結合本校評價體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，切實落實素質教育。

4、加強聽說訓練，提高學生口語交際能力。

5、加強作文教學改革，提高學生寫作能力。

6、加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，做好“查漏補缺”工作，確保學生各項檢測及期末考查及格率達95%以上，優生率高于50%，確保教學質量及各項競賽名列前茅。

四、工作具體措施：

為了充分發揮年級組相對獨立的教育團體功能，本學期，我們四年級語文教研組將圍繞學校教研工作計劃，加強教研的力度，扎實有效的開展教研活動。

（一）認真學習教育理論。

本學期我們教研組將繼續學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程標準》，領會其精神實質，明確基礎教育改革具體要求以及相關的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。采用“開放式”、“自主建構式”、“探究式”等教學手段，創建“和諧、高效、思維對放”型語文課堂，提高語文教學水平。

（二）加強教育教學研究，提高教師的業務水平。

1、堅持上好年級組研討課。學校公開課的真正落實，要求本教研組的教師認真聽課評課，堅持從組內做起，踏踏實實地提高語文教學水平。教師的公開課與學校的教研活動有機結合，要認真組織，定好時間、課題，本教研組集體研討，教師要調好課，屆時全部參加聽課，并作好評課。

2、扎實進行集體備課。我組將利用課余的時間，輪流進行專題備課，注意發揮教研組的集體力量，通過八次集體備課、研討總結，真正對課堂教學中存在的問題進行及時地探討和交流，分析問題、解決問題，并從中總結經驗，以利于以后的課堂教學。

3、加大經典誦讀的力度。要想讓學生形成“讀好書”、“好讀書”的習慣，本教研組的教師首先要做到多讀書，及時閱讀學校的書籍，做好讀書摘記。積極組織開展經典朗讀活動，同時，各個教師要做好學生讀書引路人的角色，給學生提供讀書目錄，為學生的讀書進行必要的指導，真正實現大語文的教學觀念。

（三）圍繞常規工作，加強教學過程管理，提高教學效率。

1、備課：共同分析本冊教材的重點，難點，目標，充分發揮教研組的教研功能。以集體備課和相互間聽課、評課、反思交流為主要形式來共同提高教學水平。學期初對本冊教材的備課內容進行合理分工，每人上好一堂組內研討課，課前集體備課，課后集體交流，切實提高課堂教學水平。利用教研活動時間，每位教師都談談教學中的困惑，教學成功的經驗，聆

聽別人的教學隨想，分析自己的教學案例，感受多方位的教學信息等。努力營造求真務實、科學嚴謹的教研氛圍。

2、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

3、作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各班要統一。

4、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。

5、做好相關資料的收集與交流工作，如：試卷、教案、學生優秀作文等。

6、組織好對學生每單元質量檢測的評價，嘗試多種評價方法，把自評、互評、師評結合起來。

7、閱讀教學繼續抓好課內閱讀與課外閱讀的結合，成立圖書角，培養學生的閱讀習慣。特別是要讓學生讀好新課標推薦的書目。扎實搞好古詩文誦讀，落實班級考評。

五、集體備課內容及分工：

本學期共設立了八次集體備課，活動內容如下：

1、竊讀記

5、釣魚的啟示

9、地震中的父與子

13、圓明園的毀滅

綜合 遨游漢字王國

17、草原

21、冬陽童年駱駝隊

25、只有一個地球

六、日程安排： 二月份

1.認真學習新課標，鉆研教材，理清教學思路，制定教學計劃。

2.根據學校教學工作計劃制訂本組教研計劃，明確教研工作重點。落實組內教研具體任務的分工。三月份

1.積極參與每月一次的語文大組教研。

2.教研組成員學習課程標準，明確本冊教學目標和教學重難點。3.做好本月教學常規檢查工作。四月份

1.認真備好每一堂課，檢查教案及作業批改情況。

2.學習研討信息化課堂教學的研究與應用,參加“小學生培養目標與評價體系”研討。

3.積極參與每月一次的語文大組教研活動。4．組織學生進行書寫比賽，提高學生書寫水平。5．“和諧高效”理論學習研討 五月份

1.觀摩研討作文指導教學模式。

2.組織好組內輪流課的準備和聽評課活動。六月份

1.制定復習計劃,討論復習方法與策略，合理開展復習。2.準備期末復習研究課，總結學科組工作，整理材料歸檔上交。3.期末成績評定、教學質量分析工作。

第五篇：四年級下冊計劃

2016—2017學第二學期

四年級下冊音樂教案

一、教材內容分析：

四年級時期的學習非常重要，它起著承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，本學期學習的知識又為今后兩年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號，理解3/

8、6/8拍號的含義，懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式，學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號等。在唱歌方面要學習16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意義。

二、教學目標 知識與技能：

1.認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

2.學習一個升號的調，熟悉G自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）。

3.理解3/

8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。4.學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。5.在氣息的控制下，逐步擴展高音。

6.運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。7.唱保持音時，聲音要飽滿。

8.學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。過程與方法：

1.引導學生在音樂審美過程中充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨到見解。2.從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的發展奠定基礎。

3.激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視發展學生創造性思維的探究過程。4.利用集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。5.通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，讓學生更直觀地理解音樂在人類藝術活動中的價值。情感態度與價值觀：

1.通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

2.在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣。3.通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，使學生受到高尚情操的陶冶。

4.通過音樂作品中對祖國山河、人民、歷史、文化的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。5.通過學習不同國家、民族、時代的音樂作品，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

三、重點與難點： 重點：

1．培養學生的歌唱能力、提高音樂鑒賞能力。

2．認識了解京劇的歷史發展以及相關劇目和優秀演員。3．能夠選擇正確的演唱方式表現“音樂劇”中規定的情景。難點：

1．演唱二聲部合唱時，聲部準確，聲音和諧。2．感受童聲合唱的聲音效果。

3．通過小組學習的方式創編“音樂劇”中不同場景中的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。

四、學生情況分析：

四年級學生，由于學生心理及生理的發展特點，在教學中要運用各種手段，采取多種方式策略，充分調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習和掌握所學知識。1.聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。2.器樂方面：能掌握所學樂器的名稱、外型、特點、演奏姿勢、音色。

3.欣賞方面：能根據音樂的基本要素，理解音樂所表達的情感，感受音樂所描述的意境。4.視唱、節奏練習方面：基本掌握所學知識。

5.表演方面：能根據要求編排動作，正確表達歌曲內容。

6.存在問題：（1）音準不夠正確；（2）視唱能力有待加強。

五、提高教學質量措施：

1.認真學習和鉆研《大綱》及教材，掌握樂理、聽音、練唱之間的聯系，使之相互密切配合。2.分析兒童的實際情況，因材施教。

3.分析教材，突出重點，通過音樂表現手段的分析，進一步理解歌曲的感情。

4.采用多種方法及時了解學生學習情況，激發興趣：故事導入，聲情并茂的范唱，音樂游戲，舞蹈，調動榮譽感和競爭意識。

5.組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。

六、教學進度：每課預計兩課時。周 次

日 期

教

學

內

容

一 2.13—2.17 演唱《彩色的中國》聽賞《歌唱祖國》 二 2.20—2.24 演唱《達古拉》聽賞《桑吉德瑪》 三 2.27—3.3 讀譜唱歌《可愛的羊群》 四 3.6—3.10 演唱《春曉》 五 3.13—3.17 演唱《花蛤蟆》

六 3.20—3.24

演唱《土風舞》聽賞《彩云追月》

七 3.27—3.31 八 4.3—4.7 九 4.10—4.14 十 4.17—4.21 十一 4.24—4.28 十二 5.1—5.5 十三 5.8—5.12 十四 5.15—5.19 十五 5.22—5.26 十六 5.29—6.2 十七 6.5—6.9 十八 6.12—6.16 十九 6.19—6.23 聽賞《鱒魚》演唱《搖籃曲》 音樂家故事《少年舒伯特》 復習

演唱《小山羊》演唱《酒歌》 演唱《知更鳥的歌》 演唱《蝸牛與黃鸝鳥》 演唱《歌唱二小放牛郎》 演唱《叮鈴鈴》演唱《清晨》

演唱《太陽出來啦》 聽賞《山丹丹花開紅艷艷》 音樂七巧板 期末復習期末考試