第一篇：2014年春季語文教研總結——精華總結（模版）

2014年春季語文教研總結

吳永均

本學期，我們語文教研組以“構建高效課堂”為主題，以“發展、管理、改革”為主線，大力開展課內比教學活動，抓實抓好語文教研活動，努力提高教學創新水平，促進素質教育全面實施，取得了可喜的成績，現回顧如下。

一、目標清晰，順暢實現

本學期我校的語文教研工作在學校的具體組織和領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“構建高效課堂”這一總目標，重點探討了小學語文教學中有效性，以落實高效課堂導學案為重點，讓課堂煥發生命活力。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、全面貫徹，落實到位

1、構建高效課堂

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。語文教研組將“高效課堂”工作作為教學中的重中之重。

我校高效課堂全方位的，立體的展開。班班教室布置有高效課堂口號，有課堂口號，有小組立牌——組名、口號、職責、分工等，有

學期與周積分表，有小組展示校黑板等，不僅構建高效課堂的氛圍與環境，而且讓教師走出去，請進來，學校它校的創新經驗，在競賽中歷練，然后回到本校，指導與帶動本校老師進行高效課堂的改進與提高水平。

2、加強理論學習，提高自身業務能力

開學初，我們全組老師再次認真學習研究了“三環六步”語文高效課堂教學模式，改變教學思想，建立全新的課堂觀。努力貫徹“惜時增效、輕負高效”，堅定改革課堂教學模式的決心，結合每個年級段的教學目標和要求，開展了課堂教學模式的探索和創新。

3、提高課堂效益，追求課堂高效。

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是我校每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組具體從以下方面著手：

1）課前扎實備課：

要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。結合本班學生實際和本地資源，不斷地修改完善導學案。明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是

學生可以自己完成的事，教師決不替代。”

2）課上做好引導。

①教師轉變角色

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。

②課堂還給學生

我語文教研組老師經過研討后，形成一致共識：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”我們應把課堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。學生課前問題展示、課中探究與合作，課后延伸學習等，積極主動，養成了良好的學習習慣。

③科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以我組教師認為教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

我們還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本

身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。

④適當的激勵機制

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，引起我們組老師的重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行教育督促。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

4、繼續組織教師網上行動學習，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們組織教師網上行動學習，重點研討教學法和小語識字教學，并運用于教學實際；積極組織教師外出聽課，回來后組織全

體語文教師認真學習，以一節匯報課和說課的方式傳達了精神，采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。

改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。

三、努力方向

繼續進行構建高效課堂的教學研究，進一步圍繞導學案落實好高效課堂的教學活動。

語文教研組2014、7

第二篇：2017春季小學語文教研總結

2017春季語文教研工作總結

忙碌中一個學期的腳步已經悄然走遠。的確，過去的一學期是最忙碌著，最辛苦的，但對語文教師來說也是有最大收獲的。在這里，我對一學期來的語文教研工作情況做一個回顧，以促進今后能更好的做好教育教學的工作。

（一）立足校本培訓，促進教師專業成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，為了有效促進研修，提高素質，在傳統的校本培訓之外，我們利用信息新技術，組織語文組全體教師參與了《語文教學大綱》的學習，為提高教研活動的有效性打下基礎。

（二）加強師資培訓，促進專業發展

學校非常重視教師們的繼續學習，本期盡管師資緊張，仍然派老師出外學習，參與心得交流會等活動，為課改積蓄能量。

（三）開展教研活動，提高教師教科研水平。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。這學期，我們配合教育局教學比武工作，繼續開展“一師一優課、一課一名師”活動，有六位教師分別代表學校主講了一節語文課。向全區教師代表和教育局領導展示了總小教師的講堂風采。其中朱燕老師榮獲區一等獎，李麗老師、梁小芳老師榮獲區二等獎，都被評為區“教學能手”，其他三位老師也因教學風格獨特、教思新穎，獲教育局領導的好評。在我們學校，老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，大家都有積極向上的上進心，形成互幫互學的教學氛圍，形成可喜的教學教研氛圍。

（四）加強教學精細化管理，落實教學常規

為了使教學工作規范化，制度化，開學初教導處便制訂了詳細的教學常規量化表，讓教師們有表可依，用表來對照自己的常規工作，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，及時完成各項任務。

（五）開展多種語文活動，促進學生學好語文

本學期，結合“書香滿校園”的讀書活動，依據學生認知規律和年齡特點，以及語文素養的養成要點，組織開展了講故事比賽、聽寫大會、演講比賽等教研活動。這學期一改往日比賽現場只有參賽學生和評委老師的慣例，每場比賽都是全年級學生當觀眾，形成積極向上、人人是主人的氛圍，調動了全校學生的學習熱情。

我們語文教研組正發揚著“無私奉獻的敬業精神，刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作精神，敢為人先的競爭精神”，力爭扎實地走過每一天，每一年。我們深信：在各級領導的指導下，在我們語文教研組全體教師的共同努力下，我校語文教研組會百尺竿頭，更進一步。

第三篇：2018年春季教研總結

2018年春季英語教研組工作總結

本學期即將結束，英語組在學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神，加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期來英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：

一、強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作，提高教師的專業素質

1.團結協作，發揮集體備課組的優勢

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。

2.抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量

課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期共按排了五位教師的公開課、示范課和匯報課，進行了八次教研活動，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。3.認真落實“結對子”活動

針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師駱鳳蓮在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評。

三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織了全校的英語單詞默寫競賽，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量

根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯系實際積極地寫教學反思和教學設計。不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成為學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再勵，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

第四篇：2014年春季教研總結

2013年春季學期風平村小學教研工作總結

2014年7月16日

我校在風平中心校教務處的領導和關懷下,依靠全體教師的共同努力,在教育教學方面取得了一定的成績,現總結如下:

一、關注課堂教學,抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,學校對上期教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報,各年級召開了總結會,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革,各位教師精心設計教案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂學、善思的學習習慣,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、充分發揮教研活動作用

加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,教研活動管理制度化、科學化,教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、質量分析。做到有針對性,有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用,認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

三、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教,嚴格執行課程計劃,加強實施新課程的組

織領導和新課程設置管理,繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析,進一步規范了教學行為。

四、搞好考試安排,嚴格考試管理

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性,確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理,加強了教師教學質量監控,對考試情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

五、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動、校際聯片教研活動。通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。本學期我校組織開展了以校長，教導主任引領同課異構教學沙龍活動，市級骨干教師風采展示活動，四校聯片教研活動，以及為風平鎮中心校選拔數學教師素養比賽海選活動；新教師數學課堂教學選拔賽；多媒體課件制作比賽等教研活動等。

六、畢業班教學工作有序進行

我校畢業班教學工作緊張有序進行。教師以課堂為主渠道、主陣地 ,向40分鐘要效益。所有畢業班老師有質量意識,危機意識,憂患意識,認真研究檢測形勢,認真研究考試策略,認真組織畢業班進行全面復習工作。

七、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對全體教師的培訓,在思想上引導。組織教師學習校本教材《做最好的老師》學習李鎮西老師的師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校組織教師鉆研教材、研究教法、進行教學模式的改革,不斷提高業務能力。

八、開展教師討論活動,促進教學交流

教師業務學習在周五下午進行。討論內容主要是教學心得、教育反思、課程改革、教育信息和學校管理等方面的問題。通過這項活動,老師們能夠在反思教育教學,傳播先進的教育理念,講述親歷的教育故事,給教師以親近感、親切感,促進了教育教學交流,讓教師們分享了教育的成功與喜悅,在傾聽和訴說中,探究了科學的教育教學方法。

九、重視學情調查,研究學生情況

學校每月、期中、期末對學生開展學情調查,對學情分類進行歸納,及時反饋并進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地采取措施,這樣,“從學生中來,到學生中去”,促進學生全面健康成長。

十、教研工作存在的問題

本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。

2、課堂教學中，我們的教師面向全體學生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進生的課堂表現。課堂上學生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優等生的事，導致有些課堂全體學生學習積極性不高。忽視了老師與學生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學生說的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。今后要加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。

3、學生間的合作學習走表面，未落到實處。在課堂上，合作學習重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現象較多，合作完成的任務量和度的把握不夠科學，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對數學、體育等一些學科的教學開展研究不夠；課題活動開展還不夠規范、穩定，成果不夠多；教育科研論文等在刊物發表的數量太少。針對這些問題，下學期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

2014年春季學期風平村小學

教研工作總結

2014年7月10日

第五篇：語文教研總結

溫水小學2015—2016第一學期語文教研工作計劃

一、指導思想：

本學期，教研組繼續腳踏實地工作，認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力。從而提高教育教學質量。

二、工作目標：

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。

三、主要工作及措施

1、與時俱進，牢固樹立終身學習的意識。

全體語文教師要樹與時俱進，不斷學習先進的教育理念、教育思想、教學方法、教學技能，學習新課標、新教材，充分掌握小學語文知識體系，要樹立終身學習的目標，要把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“態度決定一切、細節決定成敗、責任勝于能力”體現到學習、生活、工作的各個方面中去。通過各種途徑進行業務學習，教無定法，于無法中求有法。在校內，老教師、學科帶頭人發揚傳幫帶優良傳統，年輕教師勇挑重擔，積極探索學習。全體語文教師積極參加校內外各種培訓、賽教，虛心學習，勤記筆記，借助網絡學習，提高語文教學水平。

2、加強教研，強化備課過程，優化上課環節。

本學期繼續在語文教研組推行集體備課，完善“個人研究—中心發言—最佳教學設計交流—問題討論—形成通案(母案)—個性化設計(子案)—嘗識教學—總結反思”的備課模式。以課標為依據，以教材為依托，以學生為主體，繼續落實集體備課中的工作制度。充分發揮集思廣益、優化思路、求同存異，資源共享的作用。在課堂教學中，每位教師要努力構建自主、合作、探究、創新的學習方式，充分體現學生學習的自主性、互動性、實踐性和創新性。教學過程中要根據各年級段，各單

元的課型特點，充分利用多媒體輔助教學，采用一法為主，多法相助的教學策略，更好地實現教學目標，使學生達到共同發展，和諧發展。

3、注重實效，作業布置、單元檢測科學合理。

作業設計要注重實效，以發展學生思維為根本，以提高學習質量為宗旨，科學合理，份量適當，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批。“四必”：有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。批改及時、準確、細致，倡導作業評價多元化、個性化，注重啟導、示范作用。單元檢測要難度適宜，既要檢查學生存在的問題，又要能提高學生的學習興趣，要加大試卷分析，教學情況反思的力度，及時調整和改進教學過程和思路，確保學生學習質量。

4、以人為本，關愛學生，注重習慣養成教育。

全體語文老師要堅持“面向全體，照顧差異，人本發展”的原則，注重學生全體發展，更加關注個體差異。要細化、實化、強化“培優幫困”工作，努力做到措施得力，方法細致，過程扎實，時間保障，效果明顯。對于基礎薄弱的學困生不放棄，給予他們更多的關心和愛護，使之成為人格上有自信、學習上有進步，體現“因材施教”的思想，真正實現以人為本，全面發展教學思想。

本學期繼續狠抓學生習慣養成教育，低年級主抓學習習慣養成、上課習慣養成、作業習慣養成、讀書習慣養成、聽講思考訴說習慣養成、正確的書寫習慣養成。中高年級繼續抓好并夯實低年級各種良好習慣的養成，主抓主動學習習慣養成、復習鞏固習慣的養成、主動積累習慣的養成、習作習慣的養成、主動閱讀課外書籍習慣的養成等。

5、爭取機會，積極組織，參加各級各類競賽。

成績增強信心，成績激發熱情。本學期，語文組繼續積極開展“一人一節”研究課的教研活動，積極參加國家、省、市組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、征文、書法等活動，繼續開展校內外聽課評課活動，聽課后及時評課，及時整理交流筆記。

6、加強管理，夯實檢查，努力完善教研組建設。

不斷完善語文教研組建設，努力使我校語文科研工作取得更大的發展和突破，為提高教育教學質量提供科學指導。使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者。不斷加強語文教研組管理，做到教研有計劃，活動有安排，落實重過程，檢

查有記錄，結果有總結。教案檢查、作業批改檢查定期與隨機抽查相結合。集體備課有記錄，聽課、評課等教研活動有簽到，評課落到實處。

四、活動安排

九月份：

1、教研組組織學習《新課程標準2011版》及《新課標》對本年級本冊教材的目標要求，領會學校工作計劃。

2、制定語文教研工作計劃，各年級語文教師制定本年級本學期語文學科計劃，制定作業批改種類。

3、研究并上報本學期上公開課教師、課題。

4、參加教育部組織的漢字聽寫大賽。

十月份：

1、一年級拼音檢測。

2、每月教學檢查。(全校語文作業批閱、教案)

3、集體備課

4、語文教研課。

十一月份：

1、集體備課。

2、語文教研課。

3、教學檢查(全校語文作業批閱、教案))。

十二月份：

1、部分語文教師上研究課。

2、教學檢查(全校語文作業批閱、教案)。

3、二年級、三年級鉛筆字鋼筆字比賽。

一月份：

1、認真撰寫教學論文。

2、上交教學反思。

3、期末教學檢查(作業批閱、教案)，優秀作業展示、教案展示。

4、期末教學質量分析。

如何開展集體備課活動

面對新課程，教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，備好課是上好課的先決條件。為了做到資源共享、集思廣益,充分發揮集體智慧、個人特長，體現“同伴互助”的精神，培植一種交流、合作、研究的教學氣氛，提高教師的教學業務水平，促進學校教學質量的整體提高，開展集體備課活動是行之有效的一種辦法。

一、集體備課的基本要求

1、各年級各學科要積極參與集體備課研討活動。

2、集體備課以備課小組為單位進行，各小組中設備課組長一名。備課組長負責組織集體研討和備課活動。

3、各小組根據本組情況確立相對固定的集體備課時間、地點。

4、各備課小組要安排好主備課教師輪流表，每次集體備課由主備人主持，其他教師為輔備教師，積極參與討論。

二、集體備課的基本環節

集體備課按“備前研討--形成教案--教案調整--實施教學--課后反思”幾個環節進行。

[備前研討] 備課前的研討是集思廣益,充分發揮教師個人特長、體現集體智慧的重要環節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。為確保集體備課真正為課堂教學服務，實行超課時備課，提倡超周備課，主備人要提

前確定備課內容。集體備課前要深入鉆研課標和教材，反復閱讀教學參考書及相關資料，確定教學目標,討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計??。備課小組認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、討論意見等。

[形成教案] 主備教師將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。在教案的右邊要設計個人加減欄（象作文本上的教師批語欄一樣留空）。為減輕教師負擔，山外大型學校有條件的可打印出來，小組內每人一份，山里學校同年級、同學科有的三、兩個教師，套復寫便可每人一份。

[教案調整] 輔備教師認真領會主備教師的教案設計意圖，可提出教案調整意見。每位教師要充分利用好集體備課教案，將集體智慧應用于課堂教學。教學前，應根據教師本人特點和本班學生情況，進行教案調整。個人增加的內容補在教案的右邊留空處，使得教案的內容更加充實、完善且實用。

[實施教學] 把調整好的教案拿到課堂教學中去實踐。[教后反思] 備課小組的教師在利用集體備課教案進行教學時，小組成員要積極參與聽課，對教學情況進行集體反思。主備教師要對每位教師結合實際教學

對教案提出的亮點和不足加以整理總結。教師只有不斷反思教學行為,才能揚長避短。

三、制定集體備課制度

集體備課如果管理不當，就會流于形式，達不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強化管理，制定相應的集體備課制度，做到“一超前”、“三落實”、“五統一”。

“一超前”，即提前一周備下一周的課。“三落實”，即一是落實時間，確定備課的具體時間，分年級備課組按教學進度備課。二是落實人員，即按教學內容結合教師的專長落實單元或篇目的中心備課人。三是落實管理，學校管理人員要對教研組的集體備課實施督促檢查。“五統一”，即統一單元教學目標，統一教學重難點，統一課時分配和教學進度，統一作業訓練，統一單元評價測試。

集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效率，在此基礎上提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。搞好集體備課，我們還要樹立幾種意識--合作意識、整體意識、超前意識，這樣才能保證集體備課順利進行。集體備課是大面積提高教學質量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。

如何開展有效備課---集體備課

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。依靠傳統的的備課方式，已經跟不上時代發展的要求。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。因此，開展集體備課組活動是行之有效的一種辦法。我們可通過備課組的活動，增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。我認為集體備課要做到以下兩個大方面。

一、明確集體備課操作程序

集體備課可以按照這種基本程序：個人初備→集體研討→修正教案→課后交流→總結反思

1．個人初備

個人初備時，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關材料，要抓住教學重點、難點、關鍵點。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。同時，教師還要查閱學生檔案、摸清學情，以便有的放矢地教學。要做到摸清學生的學情，就是既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便共享資源。初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題。

2.集體研討

集體備課，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。系統論告訴我們整體大于部分之和，因此我們要遵循“整體——部分——整體”思想。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案并進行比較，揚長避短。

集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。在集體備課時，有時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

3、修正教案

在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

4、課后交流

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、總結反思

備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

二、集體備課需要的幾個意識

1、合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。對每一階段的工作，大家要有所分工，責任要明確。

2、整體意識

第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要主意各章節之間的內在聯系、因果關系。

3、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前備好一個單元的課。

4.反思意識

教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究的特點是教師自己的課堂教學中開展小范圍的教研活動，常常包含：計劃——教學行為——觀察——反思，這是個不斷循環反復的過程。眾多在教學取得成功的教師都十分重視寫教學后記。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并

進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后繼教學積累經驗奠定了基礎。

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高教學質量，也是提高教師個人有效備課的一種手段。

集體備課是學校加強備課組建設,促進教師合作研究實踐新 課程改革的一種教學管理機制。我校目前的集體備課活動過程為：

一、制定專人提前備好課，在開展教研活動時，由專人說出自己的備課思路，課堂預設過程；

二、其余教師根據自己的教學經驗或者個人認識提出見解、希望；

三、由指定的專人整理教研活動中教師們的意見，修改教案，并在課堂上予以實踐；參與集體備課的教師隨堂聽課，并根據先前認識和課堂實際再次進行課堂教學的反思。并請執教者做出此次集體備課的反思。

由此可見，集體備課不能僅僅停留在紙上談兵，要將理論聯系實際。我校的集體備課的思路為：

一、前期準備，教師獨立鉆研教材和學情，獨立備課。這樣能訓練教師個體思維，同時有利于培養教師對教學的獨特感悟以及個性教學風格的創造性構建。

二、集體交流。針對有異議的教材解讀或教學設計展開討論。

三、課堂實踐。這是集體備課中最重要的一環，彌補了以往注重“說教”輕視“教學”的不足，給集體備課提供了再研究的現實依據，讓所有參與備課的教師都能在“教學相長”、“教學反思”中得到長足的發展，真正達到教學研究的目的。

通過有效的集體備課，教師個體和群體的創造性被激發，教師個體的教學理念和教學能力得到提升。

如何開展集體備課活動

一、集體備課的作用

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統的“單兵作戰”的備課方式，已經跟不上時代發展的要求。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。因此，建立備課組勢在必行。同時，我們還可通過備課組的活動，增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

二、集體備課的運作方法

教師集體備課是以年級備課（教研）組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：

1、組織管理：

集體備課由教務處（或教科研室）實施管理。一般由備課組長具體主持集體備課活動；能力(音、體、美、信息與勞動技術)教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，藝體（教研）組長指導并參加各小組的備課活動。

2、活動過程：

（1）活動準備——“二研一定”

組長提前通知全組成員在集體活動前認真研究教材、研究課程標準，確定中心發言人。

（2）集中研討——“四備”

集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。討論中心發言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業（還應包含單元檢測）。討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。

（3）修改提綱——“六統一”

根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現“六統一”：統一教學進度、目標、重點、難點、作業、測試。同時提出改進教學方法的建議。

三、備課操作程序

集體備課一般按照這種基本程序：主備人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流

1．個人初備

（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關材料，要抓住“八點”教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。正如美國心理學家和教育家布魯納所說的，“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。”

同時，教師還要查閱學生檔案、摸清學情，以便有的放矢地教學。要做到摸清學生的學情，就是既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。

(2)每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，提出具體的教學目標，第一輪新教師要求寫出詳案。

（3）集備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便共享資源。

（4）集備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。（5）注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好提前一周的教案。

2.集體研討

整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。系統論告訴我們整體大于部分之和，因此我們要遵循“整體——部分——整體”思想。主備教師在集體備課

時，陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，進行討論比較，揚長避短，統一思想，達成共識。

（1）四個統一

統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。這“四統一”不是一刀切，而是根據具體情況，集體分析。

（2）中心發言

集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。

在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

3、修正教案

在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

4、重點跟蹤

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、課后交流

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

四、集體備課時要樹立的幾個意識

1、合作意識

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，大家要有所分工，責任要明確。

2、整體意識

系統論告訴我們，系統是由具有相互聯系、相互制約的若干組成部分結合在一起并且有特定功能的有機整體。集體備課教師要有整體意識，要系統安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關系。第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要主意各章節之間的內在聯系、因果關系。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證內容的系統性、連續性。

3、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。

4.反思意識

教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究的特點是教師自己的課堂教學中開展小范圍的教研活動，常常包含：計劃——教學行為——觀察——反思，這是個不斷循環反復的過程。眾多在教學取得成功的教師都十分重視寫教學后記。波思（Posner,1989）指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評

判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后繼教學積累經驗奠定了基礎。

五、結束語

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。在現階段，抓好集體備課組建設意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。