第一篇：小學作文：一堂有意義的語文課

一堂有意義的語文課

今天上午第二節課是語文課。

今天，我們學習了第三十課《我是什么》，老師給我們講得非常仔細、全面，例如：雨是水變成的，云也是水變成的......我們專心聽講，聽得非常認真。

她是我們學到了許多知識，我非常喜歡我們的語文老師。

第二篇：一堂語文課作文100字

篇一：語文課［100字］ 李舒蕾

今天的語文課真好玩，我玩的很開心，我也學到了很多知識。

篇二：聽語文課［100字］ 李金書

今天早上的第四節課，校長要來我們班里聽薛老師講語文課，上課鈴響了，兩位校長走進了我們班，薛老師就開始講課了，薛老師講的這節課是春天的手，我們上課聽得很認真，薛老師還叫了七名同學配上音樂來朗讀，真的是很好聽啊！

我很喜歡薛老師這樣講課，我已經全背過了，今天我們都非常高興。

篇三：今天的語文課［100字］ 門正陽

今天的語文課我們學習了《蘋果落地》這篇課文，這篇文章主要講了著名科學家牛頓有一次坐在樹下乘涼，突然有一個蘋果掉了下來，人們都覺得很正常，牛頓感到很好奇，他想：蘋果為什么不往天上飛、左邊跑和右邊跑呢？

為了知道這個問題，他仔細的觀察了好幾遍，終于知道了蘋果落地的原因，原來呀這個地球是有吸引力的。

篇四：音樂廳里的語文課［100字］ 程詩君

今天上午，我們我們全班同學來到一樓音樂廳，既不是看電影也不是看演出，而是上了一節語文課。

二年級的語文老師都來了，這節語文課是由二（5）班傅老師給我們講了《識字7》，我們先是讀課文，又畫出一類字，還學寫一個新部首的字（貓），很快一節課的時間就到了，我們很有秩序地離開了音樂廳，傅老師給我們布置的作業是仿寫《識字7》。

篇五：特殊的語文課 王浩宇

今天，我們上了一節特殊的語文課。

一大早我到了學校過了一會兒，老師說：上課了，老師讓我們拿出泡泡水和寫話本和文具盒，老師說要是我是其中的一個泡泡，我想飛到那去？

老師說：那一位同學能說出剛才那兩位同學是怎么吹泡泡的？

有一位女同學說：他們是先把蓋子擰開，再拿吸管扎一下，最后他們吹出了五顏六色的泡泡連成一條像一只毛毛蟲。

我們都很高興。

第三篇：怎樣上好一堂小學語文課

怎樣上好一堂小學語文課

泗水縣苗館鎮趙家村小學

蔣燕

教師們在教學實踐中都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；就像欣賞一首名曲，久久余音在耳。那么怎樣才能講好一堂課呢？下面我將結合自己平時教學中的體會談談自己一些粗淺的看法。

一、形成良好的學習習慣

我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”英國教育學家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養成兒童的良好學習習慣。我國古代也有“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，盡早使孩子養成良好的學習習慣對孩子的終身發展是極其重要的。

小學是教育的基礎階段，重要階段，也算是一個人一生學習的起點，在小學階段養成良好學習的習慣可使教學達到事半功倍的效果，是學生獲得好成績的關鍵。良好的學習習慣包括：課前預習、專心聽講、課后復習，獨立作業、勤學好問，積極發言，出聲早讀、勤查工具書、閱讀書報、認真審題、書寫工整、學會分析、講究效率、珍惜時間、自主學習、團結合作、創新意識等等。當然，良好學習習慣的培養具有長期性、艱巨性和反復性，它不僅離不開家長的支持和配合，更需要教師付出辛勤的勞動、反復的強調、長久的堅持，想要形成良好的學習習慣應注意以下幾點：

1、循序漸進，逐步發展

良好的學習習慣包含很多方面，它的養成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣；隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創新的習慣等。

2、嚴格訓練，密切配合

良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學生“一心向學”的意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但教師不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中形成，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致。

3、以身作則，給孩子作榜樣

模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于教師、父母或其他家庭成員的表現。因此孩子在校學習時，教師應做好指導、監督等工作，上課決不能心不在焉或接聽電話，要認真傾聽學生的講話，及時解決有關問題。父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我，使習慣培養為空話。

二、精心設計教學過程

每一堂精彩的課都離不開老師的精心設計，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程，通過教學設計，教師可以對教學過程有一個整體把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。俗話講得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要獲得精巧務實的教學設計，教師課前必須做好充足的準備。

1、把握教學目標，精心設計教案

備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。一是備教材：備課前，教師應反復通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學目標及教學重難點。切不可在對課文內容還不熟悉的情況下，盲目看教學用書對教材的分析，禁錮自己對教材的理解。二是備學生：一個成功的教學設計不能脫離學生

實際，教師在設計教學思路前應充分考慮到班級學生的知識基礎、思維能力、接受能力等特點差異，關注共性、突出個性、有的放矢。三是備教法：教學方法是為教學內容服務的。教師在備課時，應把如何教法寫清楚，應根據教學內容的不同、學生的學情和自己的個性特長，選擇最適合本課的教學方法。

2、學生在課前預習上要有準備

學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率，這是大家的共識，但在實際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。要落實預習環節就必須做到：要讓學生認識預習的重要性，如：可以開展以預習為主題的班會，讓大家談對預習的認識；在課堂上多表揚認真預習的同學，讓這些同學結合自己的親身感受談談預習對學習的幫助，引導大家認清預習的重要性。要讓學生掌握預習的方法。開學初，教師應專門抽出時間對學生如何進行課前預習進行指導，讓學生掌握基本的預習方法。要落實預習的檢查環節。可制一張預習檢查登記表，由組長根據預習要求逐項對照檢查，由語文課代表和老師臨時抽查，負責人對每位同學的預習情況在表上登記，使每位同學每一課的預習情況一目了然。對預習完成認真的同學進行表揚獎勵，完成不認真或未預習的同學要提出嚴肅的批評或適當的懲罰，督促學生養成認真預習的自覺性。

三、提高老師自身素養

教師在課堂上面對的是一個個活潑可愛、思維敏捷、課外知識豐富的學生，要想在課堂教學中游刃有余，給學生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。教師具有廣博的學識、豐厚的理論和高超的教學技藝，是上好一堂課的保障，也是高效課堂對教師的內在要求。

1、苦練基本功

俗話說：“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。這就要求我們每一位教師要多研習教育專著，熟悉新課標和教材教法；多學習名師的教育隨筆，觀看他們的課堂實錄，領悟他們先進的教學理念和經驗；要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功，以提升我們的教學素養。

2、會讀書，多讀書

很難想象一個僅靠幾本教參和輔導資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動，想要縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，就要靜下心來多讀點書，多點文化沉淀，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談。教師要博覽群書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生提供豐富的知識。這樣才不會成為一個只會用文章學原理來解讀課文，以追求“機械得分”技巧為目的的“教書匠”。

四、構建和諧課堂

語文課堂應該是富有情趣的，富有詩意的，師生溝通應該輕松活潑。它不需要嚴密的邏輯，也不需要一步一步無懈可擊的證明，應該是那種沐浴著陽光，倘徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。在任何針對學生展開的教學活動中，學生都是認識的主體，教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。學生這個學習主體的思想狀態、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關鍵因素，想讓學生處于一個最佳的學習狀態，就要把他置于一個愉快、積極的學習環境中去，也就是說教師要努力構建一個和諧課堂。

“和諧產生美，美在和諧中”，和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作，形成完美的教學生態，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。”和諧課堂的構建，教師是主要的參與者，教師要在教學過程中充分地把握課堂規律，輔以各種教學手段，努力構建一個和諧教學課堂。

1、努力創建融洽的新型師生關系

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，在課堂教學中，教師與學生的關系如何，是課堂這個“小社會”能否和諧的根基。“一日為師，終身為父”“嚴師出高徒”等所謂的教學方法和經驗隨著時代的發展已暴露出它們的弊端。單純強調教師在課堂上的地位、權威已嚴重忽視學生的個性、自我探索和自我學習能力的培養，忽視了學生是學習的主體。和諧的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應

該是平等、民主、合作的伙伴關系。學生作為獨立的個體，有一定的主動性、積極性和創造性，因此，教學活動要始終以學生的發展為起點，以學生的發展為歸宿。真正做到：“一切為了學生的和諧發展”。

2、努力協調良好的生生關系

俗話說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。我們過去課堂中就過于強調學生獨立思考。新的課堂教學理念要求學生間的關系應體現：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。這就要求教師重新審視自己的教學，重點關注學生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節目，合作完成練習等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，并讓學生在不知不覺中感受合作的重要性，培養他們的合作能力。

總之，我們的課堂教學只有以“良好的學習習慣”為基石，以“精設的教學過程”為階梯，以“提高教師自身素養”為保障，以“構建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學生的磁性課堂，才能真正讓學生這個學習主體處于一個最佳狀態，才能真正算得上一堂好課。

一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標，孜孜不倦的去追求！

第四篇：一堂別開生面的小學語文課

一堂別開生面的小學語文課

“語文這門學科非常重要，它是其他自然學科和應用學科的基礎，學不好語文，就很難學好其他學科??”

10月24日，星期一的第一堂語文課。為提高學生語文學習興趣，幫助同學們抓好語文學習。吉首大學文學院龍仕平副教授冒雨來到吉首市民族實驗學校六（2）班，為該班上了一堂別開生面的語文課——《如何學好語文》。

深秋的校園，細雨蒙蒙，空氣清新，讓人感覺十分涼爽。校園里的一串紅開得格外燦爛。六（2）班教室里，氣氛熱烈，46名學生及多位語文教師滿懷期待地坐在下面，靜候龍教授登臺。

“ 同學們，您們知道如何才算把語文學好嗎？龍教授和藹可親地故意發問。“學習語文無非是干好三件事：一是說一口好普通話；二是寫一筆好字，三是寫一手好文章。”龍教授的一席話，一針見血地指出了語文學習的目的，也道出了這堂語文課的主旨。

從講好普通話，到如何寫好鋼筆字，到提高習作水平??曾經執教過小學、初中、大學，教育經驗豐富的龍教授娓娓道來，講話貼近實際、富有童趣、針對性強。

當講到說好普通話時，龍教授滿懷深情地說；“說好普通話，方便你我他。作為湘西娃，要想走出去，首先要說好普通話。講好普通話，關鍵要多讀、多練??”

聽者心領神會，暗暗點頭。

“對于同等文采的兩篇高考習作，字寫得漂亮的同學要至少要多拿5分左右。”談起寫一手好字的好處，作為多年任高考語文改卷組組長的龍教授坦誠說道。接著，龍教授果斷地指出該班學生所用字帖的弊端“你們教材的那個字帖不行，字是印刷體，它跟手寫體是有區別的，那樣是練不好字的，必須買手寫體的。”“寫字要多練，練到你想練時瘋狂練，不想練時仍要練??你們每天15分鐘的寫字時間是非常寶貴的，要好好珍惜。”點出寫好字的秘訣時，龍教授言辭懇切、滿懷希望。

大家微笑握筆，躍躍欲試。

要寫好作文，首先要學會做人，其次才是學會寫作，再次是學會觀察，最后還要勤寫——多寫日記??龍教授特別把做人和作文聯系起來，他說：“對于做人，誠實是第一重要的問題，對于寫作，真實是文章的生命。假的東西永遠無法感動人。”他還動情地讀起了班上學生的習作，并當場點評。每每講到精彩處，師生們就給予熱烈的掌聲。

最后，他鼓勵同學們：“你們要多寫日記，日記字數不在多，而在于寫出內心的話，在于每天都有表達，在于每天都在練習、積累。這樣既練了字，又鍛煉了寫作。”

說者動情，聽者會心。

這堂特殊的課持續了105分鐘，會場里響起了多次掌聲。能在自己的教室里聆聽到教授作報告，現場的46名學生感到既幸運又激動。當龍仕平教授離開教室時，師生們鼓掌歡送，依依不舍??

第五篇：如何上好一堂小學語文課

如何上好一堂小學語文課

蘭鳳英

學生學好語文課是學好其它課的基礎。教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。如何才能上好語文課，結合自己的工作實踐，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、激發學生的學習興趣。要想讓學生學好語文，就要激發學生學習語文的興趣。

二、提高駕馭教材的能力，認真分析學情。語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學的語文課程的全部內容，知識點，以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。因此，我認為作為教師還應做到以下幾點：

（一）要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

（二）要能說一口流利標準的普通話。推

（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。

（四）要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點，以及存在的不足。

（五）要自如運用現代信息技術。

（六）要有較強的組織教學的能力。有效組織教學，是提高課堂教學質量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調動激發學生學習興趣，大膽探索問題，增強教學效果。

（七）教師要有良好的心理素質。良好的心理素質就顯得極為重要。