第一篇：小班禮貌語言的培養(yǎng)

小班禮貌語言的培養(yǎng)

語言是人們交往的工具，幼兒期是一個(gè)人語言發(fā)展最重要的時(shí)期。語言貫穿于幼兒的一切活動(dòng)，幼兒語言發(fā)展得如何，對(duì)他們的成長和發(fā)展都起很大的.幼兒在探索活動(dòng)中，所獲得經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，對(duì)探究事物的質(zhì)疑等，都需要更好的語言能力來支持。

首先，要觀察孩子日常生活中的語言表現(xiàn)，淡化評(píng)價(jià)中的好與壞。孩子在日常生活中的言語表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，在未受到成人的干擾下，他們有著自己的喜怒哀樂，有自己的言語交往方式，也有自己解決問題的方式，孩子的語言表現(xiàn)本身是無好壞之分的，教師應(yīng)看到、聽到他們的語言表現(xiàn)，如：是否樂意用語言與他人交往，是否會(huì)用語言去解決問題，是否會(huì)提問等等，而不是單純地以“完整否”“清晰否”予以評(píng)價(jià)，更不要粗暴簡單地替孩子解決問題。

其次，還關(guān)注幼兒語言發(fā)展的積極面，擺脫語言行為的負(fù)影響。孩子太會(huì)說，被成人稱為“狡辯”，成人也會(huì)因此而心煩，有的孩子不會(huì)說，又被成人認(rèn)為“太笨”而失去教育的信心，這就是孩子的語言行為給成人帶來的負(fù)影響，當(dāng)負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬要注意，調(diào)整好心態(tài)，將眼光投射到孩子語言發(fā)展的積極面。孩子是發(fā)展著的，他們使語言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語言發(fā)展是建立在他們對(duì)語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長。

第三，更要把握孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展與豐富。當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅引起幼兒對(duì)說的愿望，同時(shí)也極大地豐富其語言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語言時(shí)，也應(yīng)注意教師自己的日常積累，只有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，禮貌語言，能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌語言是孩子語言發(fā)展到一定階段的必然需要，所以，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)小班幼兒的禮貌語言要可以從以下幾方面入手：

1.學(xué)習(xí)掌握規(guī)范的禮貌語言。引導(dǎo)孩子恰當(dāng)使用禮貌語言和別人打招呼、稱呼人，會(huì)問早、問好，道別。我們知道,幼兒到了3

歲以后,隨著大腦的迅速發(fā)育,聽音器官和發(fā)音器官相應(yīng)成熟,語言進(jìn)入快速發(fā)展階段。孩子不僅愛學(xué)說話、愛提問、愛聽別人講話,也喜歡用語言來表達(dá)自己的愿望和要求。但由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的限制,幼兒對(duì)事物的本質(zhì)屬性缺乏認(rèn)識(shí),因此,對(duì)概念的理解也不準(zhǔn)確;又由于其語言與思維的不同步,心里想說的話,通過言語表達(dá)時(shí),往往出現(xiàn)重復(fù)、停

頓、不連貫、吃力等現(xiàn)象,這是很正常的。因此，要注意引導(dǎo)孩子對(duì)生活中簡單概念的理解,就必須根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我就教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會(huì)用禮貌語言稱呼別人?？匆娡嗪⒆拥母改福婪Q呼：“叔叔。阿姨”

看見老年人，知道稱呼：“爺爺、奶奶；”看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼：“大哥哥、大姐姐；”班上來了參觀、聽課的人時(shí)，知道問：“客人好”等。通過反復(fù)的教育和練習(xí)，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼了。

2.在交往中學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌語言。隨時(shí)抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中恰當(dāng)運(yùn)用交往語言。例如，早來園時(shí)，我引導(dǎo)幼兒向“兔乖乖”一樣有禮貌的向大家問好；當(dāng)幼兒不小心碰了別人時(shí)，我會(huì)請幼兒想一想“兔乖乖是怎么說的？”；在幼兒打擾別人時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說：“對(duì)不起，請?jiān)彙?；在看到別人的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒說“你真棒”，引導(dǎo)孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說：“請您幫我??”受到幫助后，會(huì)說：“謝謝”。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說：“沒關(guān)系，不要緊。在進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我始終堅(jiān)持”正面教育與具體行為相結(jié)合，引導(dǎo)孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望。同時(shí)，還利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子“語言美”，也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“我的好媽媽”使孩子知道媽媽工作累時(shí)，回來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待媽媽，給媽媽倒上一杯茶，說：“媽媽，請喝茶”。使孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。小班的孩子從生活中得到了對(duì)交往語言的理解和認(rèn)識(shí)，從而獲得的成功體驗(yàn)，記憶是最深刻的。所以，豐富多彩的生活是最適合幼兒學(xué)習(xí)交往語言的形式之一，也是最有效的學(xué)習(xí)途徑之一。

3.游戲當(dāng)中的禮貌語言的作用。兒童的語言表達(dá)能力是在活動(dòng)和交往中發(fā)展,又在活動(dòng)和交往中體現(xiàn)出來的,活動(dòng)和交往是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。而游戲是幼兒最為喜歡和最主要的活動(dòng)和交往方式,在游戲過程中,隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化,幼兒的想象會(huì)異?；钴S。有目的、有意識(shí)地把游戲與培養(yǎng)幼兒的禮貌語言緊密結(jié)合起來,鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間進(jìn)行積極的言語交流，是十分重要的手段之一。如“玩具屋”游戲，任性的男孩奇奇，一遇到喜歡的玩具就去搶，小朋友都不愿意與他一起玩。于是，在游戲中，我就有意引導(dǎo)奇奇當(dāng)《漂亮的洋娃娃》故事中的“兔乖乖”，當(dāng)他看到“豆豆”手中的遙控汽車想伸出手來搶過玩具時(shí)，我就輕輕對(duì)他說：“兔乖乖怎么說的？”奇奇立刻會(huì)縮回小手有禮貌地

學(xué)著“兔乖乖”的樣子說：“讓我玩一會(huì)兒好嗎？”“好吧”！“謝謝”“不客氣”，這些禮貌的交往語言脫口而出。從奇奇得到心愛玩具興奮的表情中，我看到了他已經(jīng)知道了想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣說。此外，我還開設(shè)了“悄悄話”區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在游戲的情境中自然運(yùn)用交往語言。我們小班幼兒基本上已經(jīng)掌握了生活中常用的禮貌用語、商量用語、拒絕用語、請求用語、贊美用語，這些交往語言的習(xí)得，不僅現(xiàn)在讓幼兒感受到交往的快樂，而且會(huì)伴隨幼兒的終生。

第二篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力

如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力

摘 要：小班是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)階段。從幼兒進(jìn)入小班起，我們就應(yīng)該讓孩子愛說話，會(huì)說話，培養(yǎng)他們敢說、愛說、會(huì)表達(dá)的能力，為他們樂于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，為他們今后的語言表達(dá)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小班；表達(dá)能力；培養(yǎng)

新《綱要》指出“

3、4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。”我們在幼兒剛?cè)雸@時(shí)就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么該如何對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)呢？

一、入園鼓勵(lì)除焦慮

上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛說話，或者只會(huì)哭，來表達(dá)自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會(huì)以鼓勵(lì)和賞識(shí)的方法來幫助這些孩子。我把教育契機(jī)融入到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時(shí)，我總是夸獎(jiǎng)孩子“寶寶今天收拾的真漂亮，相信你會(huì)在幼兒園度過快樂的一天?！薄皩殞毮愫?，你自己走著來上學(xué)，真是個(gè)愛鍛煉的好孩子。”“寶寶你好，我是喜羊羊（我手中拿著玩偶），很高興認(rèn)識(shí)你”“寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園”……一開始孩子聽到夸獎(jiǎng)會(huì)不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經(jīng)過兩三天或者一個(gè)星期之后，孩子們開始學(xué)會(huì)了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣，我每天都很高興的鼓勵(lì)每一個(gè)上學(xué)的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會(huì)快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除了。

二、情景教育促進(jìn)步

幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，是孩子們語言表達(dá)的最好素材。如上課的時(shí)候，老師彈著鋼琴，小朋友們慢慢坐到自己的位子上，和老師一唱一和的問答“1234567，坐好了嗎？坐好了。”這是師生互動(dòng)的開始，老師結(jié)合課本與小朋友展開口語交際的學(xué)習(xí)，是利用課本教材語言表達(dá)能力的最好訓(xùn)練。例如介紹我的爸爸媽媽時(shí)，需要孩子們表達(dá)口齒清楚，有條理的說出爸爸媽媽做什么工作，還要表達(dá)完整。而走出課堂，戶外更是幼兒們語言表達(dá)能力培養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。例如我?guī)Ш⒆佑斡[公園的時(shí)候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周圍事物，隨意問到“你看到了什么，聽到了什么？”這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達(dá)，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。久而久之，幼兒們就學(xué)會(huì)了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達(dá)。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會(huì)想，敢說，喜歡說，形成了發(fā)展語言能力的大環(huán)境。

三、抓住好機(jī)會(huì)教學(xué)

因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g小，語言簡單，在他們交往時(shí)動(dòng)作多于語言，心里想什么，由于語言表達(dá)能力有限，說不出來。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的場景：一個(gè)孩子在玩自己喜歡的玩具，另一個(gè)孩子沖上來就搶，兩個(gè)孩子互相之間為爭奪玩具大哭大鬧，卻不會(huì)用言語表達(dá)出自己完整的想法。這樣的結(jié)果往往是幼兒們產(chǎn)生一系列沖突，使其交際行為受挫。教師可以采取教給孩子互相交際的方法，讓他們學(xué)會(huì)用語言來溝通，在溝通理解的基礎(chǔ)上來完成人際交往。比如，在“過家家”、“我是小醫(yī)生”、“美發(fā)課”等課堂中，同伴之間可以說“我和你一起玩吧”、“這個(gè)玩具我也喜歡，我們一起玩”、“我的玩具給你玩，你的玩具也給我玩?！庇變簜儗W(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己的想法要求，不僅鍛煉了口語交際能力，還提高了人際交往能力。

四、仿說引導(dǎo)促提高

幼兒語言表達(dá)能力以簡單為主，他們不會(huì)把話語說的很完整，很規(guī)范。幼兒又有個(gè)很大的特點(diǎn)，善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)孩子多模仿，仿說訓(xùn)練提高幼兒的語言表達(dá)能力。在生活中，我鼓勵(lì)孩子們多與成人交流，大膽表達(dá)，說出自己的想法，在大人的糾錯(cuò)中孩子們會(huì)明白自己表達(dá)的錯(cuò)誤，從而提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)教材中的好多文章也是幼兒們進(jìn)行仿說的很好題材。如《拔蘿卜》一課，教師引導(dǎo)孩子們往下續(xù)編故事，“小狗小狗快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”“小貓小貓快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”……幼兒們天真活潑，模仿能力強(qiáng)，只要教師善于引導(dǎo)，隨時(shí)隨地都可以對(duì)他們進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

五、活動(dòng)多樣促發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒認(rèn)知水平低下，他們得從具體事物中來理解和認(rèn)知，因此，開展豐富多彩的活動(dòng)，是幼兒語言實(shí)踐的最佳手段。針對(duì)這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)。如“我長大了做什么”中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)場景，在鏡子面前，幼兒們想象自己長大了會(huì)做什么，如像老師一樣教小朋友們識(shí)字，還是像爸爸一樣當(dāng)工人，或者像誰一樣做什么，在這個(gè)游戲區(qū)里，小朋友們打開了話匣子，一會(huì)說想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，一會(huì)說想當(dāng)個(gè)醫(yī)生，什么愿望都有，說個(gè)不停，表達(dá)流暢自如。有時(shí)候觀看完了動(dòng)畫片，不用老師提醒，孩子們就交流起觀后感，充分表達(dá)自己的想法。這些綜合活動(dòng)是幼兒發(fā)展語言能力的重要途徑。在各種活動(dòng)中，幼兒語言能力得到強(qiáng)化，渴望表達(dá)，培養(yǎng)了他們說話的興趣，提高了表達(dá)技巧，鍛煉了表達(dá)能力。

總之，小班階段是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，不論在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，還是在日常生活中，教師要隨時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達(dá)自己的想法，促使他們的語言能力不斷提高。

第三篇：小班語言

小班語言《這是誰的家》說課稿

教材分析：

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；

2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；

4、體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；

5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；

6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字“家”；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡“家” e、幼兒語言用書

２、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計(jì)思路：

１、游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)過程：

（一）、開始部分：

通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看著看著，因?yàn)槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎 ２、情景游戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝。”（或不客氣）（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）

三、結(jié)束部分：

１、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）

２、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

第四篇：小班語言

活動(dòng)名稱：語言《蛇偷吃了我的蛋》

活動(dòng)班級(jí)：小一 班 授課教師 ：趙梁樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，充分發(fā)揮想象，大膽猜測故事情節(jié)。

2、通過提問，理解故事內(nèi)容，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種生蛋的動(dòng)物。

3、喜歡在集體面前大膽的表達(dá)故事內(nèi)容。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的角色對(duì)話，能有表情的講述。

2、難點(diǎn)：知道遇到困難時(shí)大家要互相幫助、團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難。

活動(dòng)分析

由于小班幼兒對(duì)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物很感興趣，他們喜歡看故事書上的小動(dòng)物，偶爾自言自語，把自己想象成小動(dòng)物?！渡咄党粤宋业牡啊芬浴拔业牡氨簧咄党粤恕睘楹诵模U述了大大咧咧的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。所以，通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的角色對(duì)話，能力強(qiáng)的幼兒能夠有表情的講述。另外，在生活中知道遇到困難時(shí)小朋友們要互相幫助、團(tuán)結(jié)一致，或者尋求老師和家長的幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、小動(dòng)物圖片、音樂《母雞下蛋》、雞蛋殼五個(gè)、塑料框子一個(gè)、PPT《蛇偷吃了我的蛋》。

2、幼兒已有在集體面前講故事的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、教師故事表演導(dǎo)入，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

問題1：“小朋友們上午好！快伸出小手和趙老師一起舞蹈吧?！眴栴}2：“快豎起小耳朵仔細(xì)聽！是什么聲音？（播放雞媽媽下蛋的聲音）

二、教師有表情的完整講述故事，并設(shè)置疑惑。

問題: “鴨媽媽、鵝媽媽和烏龜媽媽的蛋都沒丟，到底是誰的蛋丟了呢？”（幼兒觀察猜測）

三、觀看PPT視頻，通過提問，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說故事中動(dòng)物媽媽的對(duì)話。（教師用表情提示。）

問題1：突然，誰來了？吃了蛋后它就伸出舌頭舔了舔嘴巴（幼兒學(xué)一學(xué)）

問題2：“雞媽媽對(duì)鴨媽媽說了什么？（幼兒模仿）問題3：“鴨媽媽對(duì)鵝媽媽說了什么？”（幼兒學(xué)一學(xué)）問題4：“鵝媽媽見到烏龜媽媽說了什么？” 小結(jié)：我們學(xué)習(xí)雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽和烏龜媽媽都說了一句話：“蛇偷吃了你的蛋，我們學(xué)一學(xué)”；“因?yàn)樗亩亲庸牡南褚粋€(gè)？蛋那么大”。另外，我們還知道了雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽和烏龜媽媽這四種會(huì)生蛋的動(dòng)物。

四、請個(gè)別幼兒簡單表演雞媽媽數(shù)蛋，揭開疑惑。

1、幼兒簡單表演雞媽媽數(shù)蛋。

問題1：“請這位小朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽的表情，數(shù)一數(shù)雞的蛋夠不夠？”

2、教師揭開蛇肚子里的秘密。問題：“蛇到底偷吃了誰的蛋呢？”

3、總結(jié)：當(dāng)遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，小動(dòng)物們要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難，那小朋友們遇到困難和危險(xiǎn)呢，也要互相幫助，尋求老師或家長的幫助。

五、活動(dòng)延伸

邀請幼兒回家和爸爸媽媽一起觀察放在燈光邊的生的雞蛋會(huì)有誰有什么有趣的事情發(fā)生？回來告訴趙老師，你發(fā)現(xiàn)了什么。附內(nèi)容：故事《蛇偷吃了我的蛋》

有一天，雞媽媽坐在草堆上孵蛋，過了很久，它覺得腿很酸，就站起來，到河邊去散步。

突然，“嗖”的一聲，一條蛇爬了過來，它的肚子鼓的像一個(gè)蛋那么大，它伸出舌頭，舔了舔嘴巴，然后躲進(jìn)草叢里去?！鞍?！不得了啦”雞媽媽叫了起來。連忙去找鴨媽媽?！傍唻寢專唻寢?，蛇偷吃了你的蛋?！薄澳阍趺粗溃俊兵唻寢寙??！耙?yàn)樗亩亲庸牡南褚粋€(gè)鴨蛋那么大”雞媽媽說。于是，鴨媽媽游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。“哎呀，會(huì)不會(huì)是......”鴨媽媽叫了起來，連忙跑去找鵝媽媽?！谤Z媽媽，鵝媽媽，蛇偷吃了你的蛋?！薄班?，你怎么知道的？”鵝媽媽問?！耙?yàn)樗亩亲庸牡南褚粋€(gè)鵝蛋那么大?！冰Z媽媽游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。“額呵，我知道了。”鵝媽媽叫了起來，連忙跑去找烏龜媽媽，“烏龜媽媽，烏龜媽媽，蛇偷吃了你的蛋。”烏龜媽媽趕緊爬回家去數(shù)蛋，“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。

烏龜媽媽的蛋一個(gè)也不少，鵝媽媽的蛋一個(gè)也不少，鴨媽媽的蛋一個(gè)也不少，他們問：“雞媽媽，蛇會(huì)不會(huì)是偷吃了你的蛋？” “哎呀，我怎么沒想到?！彪u媽媽叫著跑回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4”“額，糟了，蛇偷吃了我的蛋?！?/p>

第五篇：幼兒園小班禮貌禮儀兒歌

上車

出門坐車要注意，先下后上莫忘記。小朋友們守規(guī)矩，乘車排隊(duì)不擁擠。小小手

我有一雙小小手，拉來許多好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”握握手?！爸x謝謝謝”拍拍手，“再見再見”擺擺手。

待客歌

客人來，歡迎他：請坐下，請喝茶，客人走，送送他。揮揮手，再見吧！中國禮儀代代傳

孔融讓梨敬父母，黃香暖被教育人，中國禮儀不能忘，爭做禮儀小標(biāo)兵。輕輕的小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩到小青草，我就不跟你們好。文明禮貌最重要文明禮貌最重要文明禮貌最重要文明禮貌最重要 唱著兒歌上學(xué)校。遇到老師問聲好，見了同伴道聲早，文明禮貌最重要。

打招呼

同學(xué)見面打招呼，耳邊響起：你好你好！有了困難大家?guī)停玫綆椭f“謝謝” 生活當(dāng)中起摩擦，不忘說聲“對(duì)不起”