第一篇：遠程教育培訓小結

為期幾天的國家級遠程教育培訓，使我獲益非淺。特別是就語文教學中如何使工具性與人文性走向和諧交融，有了較為深刻的認識。《全日制義務教育語文課程標準》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。但由于受考試功利性目的的影響，我在平時的語文教學中往往只重視工具性，而忽略了人文性，不能使工具性與人文性走向和諧統一。這樣的教學往往使單純的語言訓練顯得蒼白無力，學生在缺乏情感體驗的、枯燥乏味的學習過程中慢慢喪失了學習語文的興趣，致使教學得不償失。通過培訓，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學課例，更明白了語言訓練與人文教育是相輔相成，水乳交融的。現將此范例寫出來，并就此談談我對語文教學中工具性與人文性統一的認識。

課程導入：出示課文插圖，問：“你看到了什么？又感受到了什么？”這樣，既培養了學生讀圖、聽說以及聯想能力，又使學生初步整體感知了一家人的和睦、溫馨，并且，還有學生能結合個人的生活體驗與文本交流（在洪水時父親背起了奶奶，媽媽背起了我）。

檢查課前預讀：請學生用一句話談談對此文的初步感受。進一步整體感知，做到了工具性與人文性的有機統一。

教師引導學生與文本對話。

一、四名學生朗讀課文，其他學生聽讀，思考：“課文中哪些詞語和句子最能體現濃濃的親情。”學生找出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。這樣，詞不離句，句不離文，對句子詞語的理解緊緊扣住了“親情”。教師此時不失時機地說明：要想準確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行。教師還引導學生對四處句子進行了朗讀，尤其對“兒子突然叫起來，前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句，教師點撥學生要結合說話人“是怎樣的一個人”，要帶著情感去讀。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機械割裂地讀。另外，教師還有兩處設疑：“母親身體不好，還要她出去散步，萬一她摔了一跤，不是把好事變成壞事了嗎？這行為不是多此一舉嗎？”“菜花、桑樹、魚塘太平常了，為什么母親一眼望過去，就決定要走小路呢？”這樣的討論是為了將學生的思維引向深刻，進一步讓學生體會到“親情”的魅力。

二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。學生抓住了尾句“我背上的是母親，妻子背上的是兒子，母親、兒子和妻子就是我的整個世界。”教師設計了三個有層次的問題：

1、“我”是一個什么年齡層次的人？

2、“我”對母親和兒子承擔著哪些使命和責任？

3、為什么說一家三代人就是整個世界？使學生們認識到“中年人尊老愛幼”，“中年人肩負著使命和責任”，“三代人構成了生命的輪回”等比較深刻的話題。這樣，使語言訓練在更深理解的層面上做到語言與思想內涵的有機結合，真正體現了“品味語言，不僅要理解語言所體現的情感，還應該挖掘書語言的言外之意與意外之象”。

課尾寫作訓練：用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學生書寫曾感動過自己的親情點滴。這樣，使語言訓練在“運用”的層面上達到語言與情感的融合，實行了知識、能力與情感的有效拓展與遷移。

此課例在讀寫聽說的語言學習實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現了“親情”的價值取向目標，人文性是建立在工具性的基礎之上的，是通過語言訓練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。

因此，我們應在平時的語文教學實踐中，充分利用語言這個工具，有目的，有方向地實施人文教育，做到工具性與人文性和諧交融，使語文真正變成“大語文”。

第二篇：信息技術遠程教育培訓小結

信息技術遠程教育培訓小結

一個多月的遠程教育培訓接近尾聲了，無論從專業教學課堂的學習，還是從師德師風與教師職業道德角度，我都獲益匪淺，現將培訓總結如下：

一、思想方面：

在工作中我們經常會遇到這樣一個尷尬：新教師的課堂反而沒有體現素質教育，而是單純得向學生傳授知識的填鴨式教育。新課程、新觀念、新方法是一個永恒的主題，是沒一個教師追求的最高目標。我，作為一個剛跨進工作崗位的新教師來說，我一直在不斷探索，只要有機會我就會聽其他教師的課，但我的效率很低，因為沒有系統的思想指導我。遠程教育中，三位老師闡述精辟，系統性、邏輯性強，課堂案例典型有代表性，同時體現了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標，有了這些指明燈，我想我今后的路一定會走得更快、更穩、更健！

二、學習方面：

（一）、課堂方面主要以李冬梅老師網上信息的檢索為主，在學習課堂上的技巧與課堂組織能力之外，我還學會了很多搜索技巧，很多搜索引擎的理論知識。

（二）、在教育教學方面。經過這次的學習使我了解到許多我以前沒有涉及到或者沒有重視的方方面面。具體情況如下。

1、興趣是做好的老師，要想讓學生主動想學，教師必須得設置有趣的情境引導學生愿意學習本節課。

2、點燃學生學習的熱情，激發學生的學習動機，讓學生愿意學習、學會學習，并成為自主的學習者，是新課程追求的教育目標。

3、學習方法最重要，課堂上要多采用學生自主探究的方法，教師只是學生學習的引導者，目前我們學校各學科都在大力倡導使用導學案，我們信息技術課也不例外，我們以后要盡力使用導學案，學生才能最大限度地發揚自主學習精神，提高學習效果。

4、教師的課程智慧，管理智慧，教學智慧，人格魅力是提高教師素質，提高教師教育教學水平的關鍵。

5、“三維目標”理論的闡述，使我們了解到三維目標的有機的整合互動，互為平衡，不但能培養學生的知識、技能、解題能力，能培養學生的勤奮、刻苦的學習習慣，更重要的還在于能培養學生的實踐能力、創新精神、情感體驗與自尊自信等

三、今后的打算：

四位老師的講課給了我極大的震撼，讓我感到慚愧。回想過去，自己對提升自己的素質做了什么？除了備課、上課外什么也沒有做。不學習不行了，不專研教材與深入挖掘教材不行了，不想辦法提高自己不行了，那將要被淘汰。因此，我為將來作出以下打算。

1、培養自己的閱讀習慣，努力吸收知識的營養，擴大自己的視野。

2、多和同事交流，多請教他人，吸收他人的經驗。

3、多作教育“行動研究”，不放過自己在教育教學中遇到的難點、疑點。

4、培養自己的積極健康的生活情緒，做生活的有心人。

第三篇：遠程教育培訓小結2篇

一、意識轉變，觀念更新，對遠程教育有了一個全面的認識。

經過一學期的學習，使我對這遠程教育這個概念有了一個較為系統的認識，遠程教育是國家西部教育扶貧的一個重要工程，它不同于其它的商業行為，是黨和國家關懷我們教育的民心工程。

1、遠程教育能把最新教育資源以衛星信號的方式用最快的速度傳送到每一個需要它的地方去，且費用不受地理因素的限制，這對我們農村中學無疑是一件省錢省力的好事。

2、遠程教育資源豐富，實用性強，比如資源上的先進經驗，各學科知識，優質課等等都緊扣教材，貼近教學一線，非常適合我們的教學一線，既方便老師教學，又極大地開拓學生的視野。

3、遠程教育能切實改變農村學校教學資源的匱乏，教育教學質量的低下，逐步縮小與發達地區的差距.而通過衛星的形式進行傳送，省力省錢，能被農村學校接受。

二、結合本人實際，合理利用遠程教育資料，讓遠教資源管理器真正服務于教育教學。

現代遠程教育以其特殊的優勢成為教育發展的必然，將對教育，特別是農村教育的發展將起到巨大的推動作用，是農村教育發展中的一個極好的機遇。如何才能把握并運用好這個機遇，讓它真正為農村教育發揮推動力量呢，我認為，關鍵的是我們在接受培訓回校后，要把遠程教育信息充分運用到實際教育工作中來，以促進農村教育的發展。

教學資源中的示范課，我們可以進行學習觀摩，優秀教案可供我們參考，同步課堂中的習題還可以幫老師減少自己編考題或作業的勞累，諸多的資源，只要我們勤奮去學習，去探索，一定能為教學服務的。

總之，在今后的實際工作中，我們要把遠程教育這一教育手段的優勢發揮得淋漓盡致，充分地發揮其內容豐富的優勢，全面展現其作用。我堅信農村的教育，在遠程教育的推動下必將獲得前所未有的資源優勢，從而取得長足的進步。

遠程教育培訓小結（2）：

平時，老師工作很忙，這是同行都知道的。所謂“雙休日”，徒有其名罷了！哪個老師真“休”了？只有暑假是實實在在能讓老師“喘”一口氣的。7月底，校長告知我，上學期學校已把我的名字報上去，8月10號開始，我要參加“遠程教育培訓”呢！得知這一消息，我一半歡喜一半憂。

及至進入了互聯網，我才明白到自己先前的認識有多么的“井底之蛙”！觀看視頻講座時與專家“面對面”的直觀感受，專家理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容方面，也完全出乎我的意料，是那么的貼近實際，而且蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。

每天早上10:00分，我一定準時坐在電腦前，收看專家的視頻。看到精彩處，竟連上廁所也覺得費時費事。看完視頻后，我從不“就此罷手”，我會緊接著進入閱讀文字材料的環節。及至看完當天所有的文字材料，我總有一種“酒足飯飽”的感覺。

課程的內容是那么的貼近我們的教學實際。有時候，教授的某一句話就能讓我回味半天，思索良久，頓受啟發。我不斷反思過去十多年來自己的教育教學工作。當我不斷地反思過去，籌劃未來時，也正是我“靈感閃現”的時候。

因此，我總是不停地寫。我的思維一直維持在活躍狀態上，這使我經常失眠。

身體是疲累的，但心情是愉快的。看著自己的勞動果實，那滿足感是無法用語言形容的。

如果說，在這個階段，我身體疲勞而反而思維活躍的話，應該歸功于教授。教授的課程理論不多，但生動的案例不少，其中還包括許許多多“意味深長”的影視資料。要探討的問題也相當實際，使得我的靈感往往是“一觸即發”，“一發不可收拾”。我經常是蓬頭垢面地寫呀寫呀，不管飽饑、不顧晨昏！

以前，我一直借口“工作忙”懶于動筆，因此，教學的智慧往往在瞬間閃現后隨著時間的流逝被遺忘在頭腦的角落。現在，以往積淀下來的點點滴滴，在短短的十幾天的學習中，仿佛被激活了。

半個月來，我堅持每天

在網上學習8個小時以上，按要求及時上傳作業及相關文章，發表評論。15天的培訓時間里，我沒有一次缺席，出滿勤。

短暫的15天學習雖然結束了，但我有理由相信：半月所學，終身受益。

最后，感謝指導老師和班主任的關懷和扶持，感謝大家對我的幫助！

第四篇：遠程教育學習小結

遠程教育學習小結

樂化中心小學

教師要適應新課程，新角色.帶著一種忐忑的心情走入遠程教育的課堂，半年下來，通過觀看專家們的講解和討論，與學員們共同探討和交流，我感覺受益非淺，感受頗多，這里，我僅就教師角色的轉變談談我的認識。

新的課程教學課程改革，關注學生的課堂生活，賦于課堂以生活意義和生命價值，從理性生活，道德生活，審美生活等方面重建課堂生活，注重認知體驗感悟等生活形式的統一現實生活與可能生活，科學世界與生活世界的結合，真正賦予課堂教學生活意義和生命價值，把學生培養成為學習活動的主體個體生活的主體和社會生活的主體。新課程，昭示了教師角色發展的一般趨勢：在教學過程中更多的履行多樣化的職能，更多的承擔組織教學的責任，從一味的強調知識的傳授轉向著重組織學生的學習；注重學習的個性化，改進師生關系；實現教師之間更為廣泛的合作，改進教師與教師的關系；更密切與家長的合作等等。

在《學生成長》中對未來教師的角色這樣描述：現在教師的職責已經越來越少的傳遞知識，而越來越多的激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創造性的活動：互相了解影響激勵鼓舞。要適應這一轉變，教師角色需要由單一的傳授者轉化為發展的促進者，有一味的操作者轉化為研究者。在新課程的實施中，學生的學習方式正由傳統的接受式學習向探究式學習轉變，這就要求教師的基本角色必須從傳授知識的角色向教育促進者的轉變。教師的角色不在以信息的傳播者，講授者或者組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職能已從知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，他的角色行為應表現為幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的習慣，掌握學習策略和發展認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；教師要建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛；教師作為學習的參與者，與學生分享他們的感情和想法；教師和學生一道尋找真理；教師要能夠承認過失和錯誤。

教師作為促進者，應具有以下幾個角色行為的特征：

1、積極的旁觀。學生在進行自主學習時，教師要積極的看，積極的聽，設身處地的感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

2、給學生以心理上的支持，創造良好的學習氣氛。教師要善于用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。

3、注重培養學生的自律能力。要注重教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。教會學生自律并不會妨礙他們創造性的發揮，而只會促進他們的學習。教師作為促進者的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中。

每一位教師都有能力對自己的教學行為加以反思，研究與改進，提出最貼切的改進意見。在新課程改革的背景下，教師應該是自己教學行為的研究者。教師的研究要以解決問題為中心進行研究。首先，教師要找出一個起點，這個起點應是教師個人在實踐中發展起來的，也是教師個人希望投入精力去追求和加以解決的問題。之后，通過觀察，訪談及其他收集資料的方法，找到相關資料，然后通過對資料進行整理和分析，以達到對情境的深入透視和理解。

新課程，要求教師要重新制定自己的發展規劃，將自己的職業發展看作是一個終生的、整體的、全面的、個別而持續的循環過程。教師要不斷準確的認識自我，評價自我，完成自己角色的轉變，適應新課程，適應新角色。

第五篇：遠程教育3月工作小結

遠程教育3月工作小結

嚴格遵照上級農村小學遠程教育工作規劃，結合我校實際情況，將遠程設備的有效使用與學校的實際教育教學相結合，加強研究遠程教育資源與教育教學的整合，切實發揮遠程設備的效用，促進學校教育教學現代化教學進程，促進學校辦學水平。現將本月工作小結如下：

一、領導重視，強化管理，保證了遠程教育設備正常運行。1.領導重視，機構健全

自實施遠程教育工作以來，我校建立健全了遠程教育項目管理領導小組，定期召開專項會議，研究部署遠程教育工作。為保證遠程教育設備的正常運行，我校基本上都減少了資源教師的課時量，確保資源教師專心投入設備維護、整合資源、培訓教師等工作之中。

在按要求配置遠程教育硬件設施的基礎上，還專門添置了桌椅、防火等設施，為創設良好的遠程教育環境做出了努力。同時，我校進一步健全了管理、接收、使用和培訓等一系列相關制度，進一步規范了遠程教育設備的管理和使用。目前，我校能按照遠程教育工作計劃開展工作。

2、積極解決設備故障

在遠程教育設備運行出現故障問題時，我校都能及時協調技術服務人員協助解決設備故障。

二、充分利用遠程教育資源，創造性地開展遠程教育工作。

1、落實遠教計劃。組織學生觀看相關教育教學視頻

2、合理整合、利用教育資源。在遠程教育資源服務于教育教學方面，我校能夠創造性地整合、利用教育資源。還有我校積極開展課件制作培訓工作，許多教師都制作出很好的非常實用的教學課件，為開展多媒體教學奠定了基礎，大大提高了課堂教學效率及質量。另外，還有我校在實施遠程教育過程中，能夠對資源進行分類整合。

三、存在的問題：

1、作為遠程教育開展的首要條件，本校嚴重缺乏硬件設施。

2、因受條件、人員素質等因素的制約，部分教師的遠程教育工作僅停留在觀摩學習的層次上，開發利用優質教育資源遠遠不夠。

3、雖然我學校都十分重視遠程教育工作，但在遠程教育資源服務于教育教學方面做的還應當加強。

四、對今后工作的幾點建議：

1、加強教師培訓的力度，尤其要加強計算機操作技能、課件制作、遠程教育資源運用等方面的培訓，充分利用現有設備及現代化手段，切實做好教學工作。

2、進一步整合遠程教育資源，與教學實際相結合，合理運用、充分發揮教育資源，提高教育教學質量。

3、加強與兄弟學校之間的交流，共同提高現代遠程教育工作。

五、下月工作安排：

1、寫好兩薄一志，做好防火防電工作。

2、級要求，組織學生觀看禁毒警示紀錄片。

3、遠程教育的各項活動，充分利用遠程教育平臺，大力發展本校的 教育教學水平。

4、生觀看相關勵志影片。

5、教研組完成教研活動。

6、少先隊編排‘六一’節目。