第一篇：讀書之樂（本站推薦）

讀書之樂

從小，我就與書為伴。連環(huán)畫，注音讀物，文學名著一本本圖書陸續(xù)走進我的生活，擴大了我的視野，提高了我的寫作水平，增進了我的文化修養(yǎng)，陶冶了我的情操讀書，給我?guī)砹藷o數(shù)的快樂！

書，是甘露，是清泉，品也醉人，飲也醉人；書，是璞玉，是瑪瑙，等我尋找，待我發(fā)現(xiàn)；書，是鑰匙，是階梯，幫我進步，助我飛翔

是書，幫我真切地聆聽到歷史渾厚的足音：周游列國、臥薪嘗膽、商鞅變法、蘇武牧羊、昭君出塞啊，歷史使人明智。

是書，領(lǐng)我暢快地神游了眾多世界名勝；霧都倫敦巨大的大笨鐘，花都巴黎浪漫的香舍麗榭大街，音樂之都維也納金碧輝煌的國家歌劇院我秀才不出門，能知天下事。

是書，讓我很早就結(jié)識了不同的人物：《哈姆雷特》中是生存還是死亡的哈姆雷特，《玩偶之家》中離家出走后怎么辦的娜拉，《紅樓夢》中質(zhì)本潔來還潔去的林黛玉我要我們的朋友遍天下。

是書，使我了解到了千奇百怪的未解之謎：恐怖的百慕大三角，神農(nóng)架野人的一串足印，世界肚臍復(fù)活節(jié)島上的巨型石雕這一個個？，常常勾起我聯(lián)翩浮想。

是書，催發(fā)我產(chǎn)生了無數(shù)奇思妙想：時空隧道是否存在？我們能否進入魔力世界？長生不老難道永遠只能是人們的夢想嗎？哲人說想象比知識更重要。

樂讀書，讀書樂。讀書之樂說不盡、道不完。以書為伴，暢游書海，讓書香氤氳、馥郁我的一生吧！

蘭化四校五年級：華鈺瑋

第二篇：讀書之樂

讀書之樂

——高二語文拓展閱讀課教案

（一）閱讀目標：

利用計算機網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合高二上語文教材第一單元主題，引導(dǎo)學生進行拓展閱讀，體會讀書的作用、讀書的樂趣。

課時安排：

2課時

教學流程：

一、導(dǎo)入

在網(wǎng)絡(luò)上搜索并觀看央視關(guān)于讀書主題的公益廣告《讀書——主持人篇》 觀看后，請學生聯(lián)系自身經(jīng)歷，暢談讀書感受。

要求：把自己的感受寫下來，形成文字，100字左右；

挑選1—2名學生的讀書感受，進行交流。

二、名句收集

在網(wǎng)絡(luò)上，收集整理有關(guān)讀書的名言警句。（要求8句以上）

挑出你感受最深刻的一句，說說原因。

要求：將上述原因形成文字，全班交流。

三、閱讀拓展

教師推薦閱讀：

要求：

1、學生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)文章進行閱讀，從文中摘錄自己喜歡的語句或語段，適當點評。

2、請學生向同學或老師推薦1—2本閱讀書目，并寫下推薦理由。

四、深入思考

有人喜歡閱讀經(jīng)典，有人崇尚大眾文化，你對此有什么看法？

要求：學生在網(wǎng)絡(luò)上針對上述主題進行廣泛閱讀，在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的看法。

五、后續(xù)“讀書”活動

1、每年的4月23日是“世界讀書日”，請你為今年的讀書日撰寫一條標語。

2、統(tǒng)計班級學生近期的閱讀書目，制作班級暢讀書目榜單，引導(dǎo)學生的課后閱讀。

3、將課堂前四項文字作業(yè)匯編、整理，利用word 文檔制作一張圖文并茂的讀書小報。

備注：利用網(wǎng)絡(luò)，建立一個班級群，學生將所有電子作業(yè)上傳到班級群中。

第三篇：讀書之樂

讀書之樂

詩人狄金森有一首詩“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹駿馬能像/一頁跳躍著的詩行那樣—把人帶往遠方。/這條路最窮的人也能走/不必為通行稅傷神—這是何等節(jié)儉的車—承載著人的靈魂。”是的，世界上有什么事情能夠比閱讀更加重要，更加美好呢？每一本優(yōu)秀的書都開啟了一扇智慧之門，每一扇門后都有一位智者在等待你來訪，把我們引領(lǐng)到一個博大精深的世界。閱讀，猶如盤古手中揮動的利斧，劈開了原始的混沌，讓我們既擁有云天的詩意與自由，又擁有大地的厚實與穩(wěn)健。閱讀，猶如女媧辛勤的巧手，采天地之精辟，補心靈之缺失。

我喜歡閱讀，完全把讀書當做一種樂趣。我喜歡看各種類型的書：散文類，例如畢淑敏的《忍受快樂》，魯迅的《朝花夕拾》等，這些書，不僅觸動了我的心弦，凈化了我的靈魂，還能提升我的文筆；課改類，例如《新課程理念與初中歷史課堂教學實施》、《新課程改革學習資料》等，這些書讓我摒棄了很多傳統(tǒng)的教學觀點，接受了很多新的教學理念，并在這些理念的指導(dǎo)下，探索新的教學模式和方法。作為老師，不僅僅是傳授一點知識，最要注重的是培養(yǎng)孩子、學生良好的習慣，健康的心態(tài)，優(yōu)秀的品質(zhì)。我還喜歡看《家庭醫(yī)生》、《自我保健》、《中華上下五千年》、《看中國》、《看世界》??“悟讀書之道，品讀書之美，享讀書之樂”，我徜徉文字之間，神游千里之外，縱觀上下五千年風雨歷程，橫看五湖四海風云變幻。

讀書的樂趣真是不勝枚舉，“讀書之樂樂何如, 綠滿窗前草不除。讀書之樂樂無窮, 撥琴一弄來熏風；讀書之樂樂陶陶, 起弄明月霜天高。讀書之樂何處尋? 數(shù)點梅花天地心”是朱熹的感受，而“紅袖添香夜讀書”又是多少讀書郎向往的境界。且不管這香是來自紅袖，還是書卷，就讓我們在這四溢的香氣中細細品位吧，在竹露松風蕉雨，茶酒琴韻書聲的閑適中，坐擁書城，紅袖添香。

在我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過于閱讀；最有利于我們成長的，莫過于閱讀；最能幫助我們自覺學習的，莫過于閱讀。閱讀改變?nèi)松妥屛覀儫o限相信閱讀的力量，開始精彩而又詩意的人生吧！

第四篇：讀書演講稿：讀書之樂

讀書演講稿：讀書之樂

仿佛只是一夜之間，我們詫異地發(fā)現(xiàn)，世界變了，生活變了，人變了：汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流，下面是編輯老師為大家準備的讀書演講稿。

代替，代替，再代替。但我們深深地知道，那種流淌情感，洋溢智慧的生命是永遠不能替代的。也許我們還執(zhí)著于那種皓月執(zhí)卷的清幽，把酒當歌的豪情。也許，我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展......書，讓簡單的人變得豐富;書，讓喧囂的人返璞歸真。

于是，我們讓自己的心靈啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方。我們城關(guān)三小迎來了又一屆校園讀書節(jié)，縷縷書香傳遍了校園的每一個角落。

古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過于讀書。

讀書之樂，樂在大開眼界。古今中外，皆濃縮于尺牘;千山萬水，盡了然于卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤;我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風景。

編輯老師在此也特別為朋友們編輯整理了讀書演講稿。

第五篇：讀書之樂,樂于讀書

讀書之樂，樂于讀書

博興二中韓永建

“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史?！敝煊佬陆淌谌缡钦f。對我的發(fā)展來講，書在我的生命里起著舉足輕重的作用，如果說，在我的生命歷程中迄今還沒有留下太多遺憾的話，那是因為在成長中我深深體悟到：“讀書之樂，樂于讀書”的妙處。

眾所周知，站在巨人的肩膀上，可以看得更遠；以書作墊腳石，可以攀得更高。書，是知識的寶庫，開闊了我的視野；書，是人類的階梯，幫助我不斷提高；書，是快樂的源泉，帶給我幸福和滿足。作為教師，在讀書中，我更新了教育理念，提高了業(yè)務(wù)水平；豐富了精神世界，充實了日常生活；讀書提升了人格魅力，堅定了職業(yè)信念；搭建了師生溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。可以說，讀書，讓我感悟到了生命的快樂，生命的快樂讓我更愛讀書。

讀書更新了自己的教育理念，提高了業(yè)務(wù)水平。

參加工作前，我也讀過部分教育理念的書，原本以為，這些理念會游刃有余的運用于教育教學中；然而，工作后的現(xiàn)實告訴我，不是的，我需要重新學習的東西還很多很多。怎么辦？只有讀書。我積極閱讀教育理論方面的書，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《教學工作漫談》、李希貴的《為了自由呼吸的教育》、程紅兵的《程紅兵與語文人格教育》、韓軍的《韓軍與新語文教育》等等，積極瀏覽有關(guān)反映教育方面的網(wǎng)頁（尤其是教育名家的博客）。

同時，我努力閱讀有關(guān)業(yè)務(wù)方面的書，如趙明老師的《我這讓教寫作》、趙謙翔老師的《趙謙翔與綠色閱讀》、程翔老師的《一個語文教師的心路歷程》等等，通過閱讀逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平。理念的更新，業(yè)務(wù)的提高也讓自己有了些許的收獲： 2007年，在縣第二批教壇新星評選中獲“博興縣第二批教壇新星”稱號；2008年，在縣優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎；2009年，在濱州市第三屆青年教師教學業(yè)務(wù)比賽中獲二等獎； 2010年，在教學能手選中獲“博興縣第七批教學能手”稱號；2011年，在縣名師、骨干評選中獲“教壇新秀”稱號，在濱州市備課會上執(zhí)教公開課，在揚州由中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會組織的“十一?五”重點科研項目“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題結(jié)題會上作了典型發(fā)言。

讀書豐富了自己的精神世界，充實了日常生活。

巴金說：“人不是靠吃米活著?！蔽蚁胄撵`的寧靜，淡泊，才是精神世界的富有者。正如《論語》中提到的：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中。不義而富且貴于我如浮云。（《論語·述而》）” “一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也!（《論語·雍也第六》）” 北大附中 1

特級教師程翔曾說：“我對曹丕在《典論·論文》中的話很贊同。他說：‘夫文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。’在我的心目中，吃得差一點，穿得差一點，都沒什么，但要有思想和精神，要在文化學術(shù)上有建樹?！笨梢姡粋€人倘若精神質(zhì)量高了，即便物質(zhì)質(zhì)量差些也會感到心情快樂，工作舒心。

為此，我喜歡這樣的時刻：晚上忙完后，躺在床上，讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。如泰戈爾、徐志摩、余光中、海子、食指、顧城等人的詩，席慕蓉、劉墉、林清玄、三毛、汪曾祺、梁衡等人的散文，巴金、傅雷、周國平、王小波等人的隨筆，曹雪芹、老舍、錢鐘書、沈從文、陳忠實、莫言、蘇童、張煒、阿來、霍達、小仲馬、列夫·托爾斯泰等人的小說。在夜里享受閱讀與思索的樂趣，書中攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的不是過客，是尋求生命充盈的饑渴者。讀書讓我的心靈啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方；從一個生命，走向另一生命。在讀萬卷書中，讓自己的思想行萬里路，以此豐富自己的精神世界，充實自己的日常生活。

讀書提升了自己的人格魅力，豐富了文化內(nèi)涵。

作為人類靈魂的工程師的教師，社會賦予了他神圣的定位，教師的一言一行接受著社會、學校、家長、學生、同行的檢閱，換句話說，作為教師應(yīng)該具有高尚的人格魅力，教師高尚的人格魅力是教師良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，教師有了良好的修養(yǎng)才會受到學生的尊敬、愛戴。而教師人格魅力，內(nèi)在的良好修養(yǎng)，不是天生的，也不是一朝一夕形成的，而與教師經(jīng)常性地讀書有密切聯(lián)系，是教師讀書與為人長期積淀的結(jié)果。我在讀《羊脂球》、《四世同堂》、《塵埃落定》、《穆斯林的葬禮》、《人生》、《活著》等作品時，和書中的人物心神對話，感悟人物的喜怒哀樂；在讀《瓦爾登湖》、《撒哈拉的故事》等作品時，和高尚睿智的作者竊竊私語；在這中間有沉思，有唱嘆；有細流，有奔騰。在持之以恒地讀書中，自己的靈魂得到一次次的洗禮，人格魅力也在不知不覺中得到了相應(yīng)的提升，同時逐步向“腹有詩書氣自華”方向努力，豐富了自己的文化內(nèi)涵。

讀書搭建了師生溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。

讀書使自己有了一定的文學積累，在積累中自己也在課堂中自覺不自覺的運用其中，而巧妙的運用，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，也為我和學生搭建了溝通的橋梁，活躍了課堂氛圍。在課堂中我特別喜歡引用詩文給學生以啟迪。如每接手一屆新的學生，在開學第一課時，總喜歡送給學生這樣一首詩。

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取個溫暖的名字

陌生人我也為你祝福

愿你有一個燦爛前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

通過海子的這首《面朝大海，春暖花開》，讓學生和我步入課堂就懂得分享閱讀的樂趣，在閱讀中樹立人生的樂觀態(tài)度，讓學生喜歡上詩歌，喜歡上閱讀。

有人說，教師作為教書育人的職業(yè)需要具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種追求完美人生的信念。而使教師具有充實的靈魂和不斷成長創(chuàng)新的最好途徑就是讀書。讀書并且在讀書中思考，是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進而促進教師人生發(fā)展和生命成長的最好方法。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師作為新課改和新教材的實施者，更需要使自己的知識成為一條永不干涸的小溪、永不斷流的活水。只有讀的書多了，教學才不會干澀，你才能在課堂中，駕著知識的小船，把著正確的人生航向，游刃有余的引領(lǐng)學生走向更廣闊的知識天地。

通過讀書，我對教育的鐘愛，把苦變成了甜；對閱讀的興趣，把憂變成了樂；對事業(yè)的執(zhí)著，把夢變成了真。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——通過閱讀我希望把教育這一事業(yè)變成一首激情燃燒的詩。為此，我愿做一只花蝴蝶，在書的百花園中不知疲倦地飛來飛去，快樂地讀書。

回首向來經(jīng)行處，書給了我太多：自信、儒雅、大氣、理智、激情、執(zhí)著、善良、機智、寬容??

作為語文老師，我是幸運的，也是幸福的，因為：讀書之樂，樂于讀書。