第一篇：學好語文關鍵在于積累

學好語文關鍵在于積累。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。善于動手，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。

家長：孩子讀高一，期末考試六門成績，數理化三門第一，語文倒數第一。該如何把他的語文給趕上來？

武漢十九中語文老師王啟輝：看來這個學生對于語言學科的學習有問題。語文作為一門學科，重點考查學生的語言理解、運用能力，因此學好語文要特別重視積累語言材料。首先是要認真學習教材文本。其次，要進行有選擇的課外閱讀。可以結合課本和讀本，閱讀一些經典作品和當下的一些優秀作品。第三，要重視誦讀，尤其是文言文和古典詩詞。要能夠背誦經典的文言文篇目和詩詞，這是培養語感，錘煉自己語言的很重要的方法。

好多同學反映語文差，其實是長時間存在問題積累所致。語文學習差，該怎么辦呢？

平時至少應該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關——甚至看似無關的知識，應該有一個“零存整取”的語言存折(精致便攜的小本子)，把平時看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統統存將進去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實，到時候“錢包”鼓了，自然“財大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現在這樣“捉襟見肘”吧?

理論上講，世上的一切都在語言的囊中;每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應。語文學習的根本任務，就是尋到那種最恰當的語言形式——而且這個“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個人風格，又符合客觀實際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規則”。

如何解決這個問題呢？

一.形式上，擁有足夠的詞匯量(理論上當然越多越好)，掌握相應的語言游戲規則——語法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語言使用經驗。

二.內容上，因為你是中國人，你在使用自己的母語，所以你至少應該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當然的熱愛、弘揚借助漢語賴以傳承和發展的中華民族的幾千年的燦爛文明(當然是這種文明中的精華)，進而擁有一顆地道的中國心、純粹的民族魂，從而使你從膚色、頭發，到行為習慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優秀的子孫和公民。你應該借助對這種語言的學習和使用，包括還通過學習借鑒利用這種語言翻譯介紹到中國來的、世界各民族的優秀文明成果和智慧，進而成為一個寬容、仁慈、文明、大度、優雅、從容的現代公民。

這第二個目標，也許對應試沒有明顯的直接“療效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語文學習為什么同時也是修身養性的做人學習的道理。語文學習必然會使我們原本粗糙淺陋的心靈日臻細膩、豐富、深刻、美好。

總之，語文的學習，關乎生命的質量，關乎靈魂的質量，萬萬不可忽視的。一對一家教的老師指出，而要想學好語文，是沒有什么捷徑和訣竅的。如果說有，那便是時刻保持同語言文字的最親密接觸，時刻保持對語言文字所傳達的人類共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實實的付出，才會有最終的美好收獲。

如何提高中學生語文成績

中學生背誦課文很重要，如何找到中學生學習方法？許多學生都在為此絞盡腦汁。

怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？

1.理解記憶法

要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。

2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

3.提綱挈領法

古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法

某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。

5·示范激勵法

一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之后，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。

6.關聯詞提示法

并聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞

首先每天閱讀，大聲朗讀。好記性不如爛筆頭。他強調要隨時做筆記。“工欲善其事，必先利其器”。三本必買的詞典字典：《成語字典》、《古漢語常用字典》《中學生閱讀》。把《成語字典》看一遍，用三年的時間。認識的成語堅決不細看，不認識的就默默背誦后來，堅

持高中三年把這部字典背了下來。

其次堅持寫日記，必須認真。這樣，對自己的寫作水平有提高。高一語文，一定要閱讀《中學生閱讀》高中版。每次聞著清香的書香味，讀書的應試之苦，一掃而光。寫字字跡要清楚，給人一種清晰流淌的感覺，作文分也會很高。

三是主動多做高考模擬題。高一學生要和高三學生經常交流，從那里及早了解高考難度系數，大致了解高考的難度，自己的語文應考信心增強了。所以，高一學生經常和高三學生交流還是有益處的。要多閱讀一些國內各大專院校的語文方面的報刊雜志，江西師范大學《語文月報》，每年都有一期專門是為高考準備的。華南師范大學《語文月刊》。每年也都有一期專門是為高考準備的模擬試題集。考試押題，是不可能的任務。隨緣的去應付，勿忘勿助，時止時行，平常心，日常情。語文高考，歷來對于文科學生來講，是最難的。要想考得好，關鍵是平時的扎實積累、廣泛閱讀與不屑與頑強的學習。語文考試沒有捷徑，只有勤奮、博學。但是，方法是有的。四是大量閱讀文言文。高二暑假，最好自己能看完1300多頁的《史記故事》，不僅開拓視野，增進對政治智慧與人心的了解。同時，也能讓你深深佩服司馬遷的人格魅力和追求的精神。這種精神，是最重要的。

怎樣才能提高語文成績呢？是不是同學們上課專心聽講，認真思考作業就可以考出好成績了呢？不盡然。語文學科有自己的特點，和高中其它學科比，語文學習的見效性不明顯。不像政史地理化生等學科，學什么內容，就會考什么內容。所以學生很喜歡學這種有明顯見效性的學科，而對于語文課不知學什么，或者認為語文課堂上學的都不考，所以學不學也沒關系。其實同學們并沒有完全理解語文學科的特點，并把初中的那種學什么考什么的語文觀念帶到高中學習中來了。高中語文，側重于培養學生對文章的理解、評價和語言表達能力。顯然考試內容也會側重于這些方面。而同學們平時所學的課文只是一個例子，要通過這個例子來提高自己的理解能力和表達能力。同學們擁有這個能力之后，遇到任何的閱讀題都會迎刃而解。當然也不會懼怕閱讀量越來越大的考試了。成績自然也就會提起來了。但是同學們的理解能力和語言表達能力的提高是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以成就的。而在這個能力的提高過程中，語文課堂起著非常關鍵的作用。如何利用好這個課堂才能更好地提高語文能力呢？需要同學們提高課堂效率。

一節課只有40分鐘，在老師講解中，同學們抓準教材的重難點，理解課文的思路，練思維能力，提高學習語文的興趣。

學生成績的好壞往往取決于課堂短短的40分鐘的聽課效率；因而同學們要學會如何聽好課，提高課堂的學習效率。同學們不只是每篇課文掌握字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，要學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。

1、要學會聽課

在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。課堂中聽課要注意以下幾個方面：

(1)帶著問題聽課

在預習的基礎上，聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。孔子說“不悱不啟,不憤不發“，孟子說”困于心，恒于慮，而后作"，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。同學們帶著問題聽課，既包括自身的釋疑求解需要，也包括積極思維教師在教學過程中的巧妙設疑。這樣在進行思維訓

練的過程中同學們就會提高聽課的效率。

(2)聽課堂重點

一堂課為40分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中，所以同學們要學會抓住聽課的重點。一般來說，教師設計課堂時都有個教學重難點，在每節課的開頭就把重難點告訴學生，這樣就會引起學生的重視。講到重難點的地方，教師再次提醒學生注意。這樣同學們就能把握住每節課的重難點了。同時，同學們情況不同，每節課的重難點也不盡相同，所以一定要提前預習，找出自己不懂的地方，上課時從老師的講解中尋求答案。

(3)做課堂筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”課堂上一些瑣碎的知識點，當時記住了，也許不久就忘了。所以會作筆記也是同學們一種善于積累的表現，平時要刻意地養成這種習慣和能力。從開學初就準備一本語文學習筆記本，在講學的過程中記好筆記。

2、養成良好學習習慣

除了認真利用課堂之外，還要養成課外學習語文的習慣。因為語文知識博大精深，而課堂時間是有限的，沒有一個老師能把所有的語文知識在課堂上穿給學生。這就要同學們利用課外時間，自覺地學習語文。怎么學？關鍵是養成幾個習慣。

（1）勤讀課外書

高中學生學習壓力很大，可能沒有很多集中的時間來讀課外書。可以利用閑暇來讀書。養成讀書的興趣是最重要的，“興趣是最好的老師”。這一習慣如能養成，學生將受益終身。

（2）勤做讀書筆記

重視積累、重視閱讀、重視表達

語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。

讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。

寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工

整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：

① 調動情感的問題。做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現。

② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。

③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言干巴，欠生動的現象，這樣就達不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

最后，再提一個建議：充分地利用課文。既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們為什么不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！

綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力

第二篇：學習方法：學好語文重在“積累”

本文集資料共4個分類：學習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發：”，即可找到更多資料。學好語文重在“積累”

古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。

一、多讀書。

“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

二、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、多實踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”始

優秀經驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內容。這個能力在后來的公務員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產品非常全，有一個分類是潛能開發，里面賣的產品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）

古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。

一、多讀書。

“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

二、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、多實踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”始

古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。

一、多讀書。

“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

二、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、多實踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”始

古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。

一、多讀書。

“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

二、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、多實踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”始

古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海”。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多“積累”。

一、多讀書。

“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

二、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、多實踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延

相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”始

第三篇：學好語文重在積累夯實基礎知識

學好語文重在積累夯實基礎知識

語文教育工作者,都清楚語文的工具性特征非常明顯，要想學好語文，首先需要打好字詞句的基礎，字詞句是構成文章的材料，字＋字＝詞，句子＋句子＝段落，段落又聚合成為文章，因此，學習語文的核心應該落實到字詞句上面，這也是平時考試和中考考試考查的重點。

對于字，我們要注意每一個字的字音和字形，字音的考查內容不外乎生字、同音字、多音多義字、常用誤讀字、專有名詞（人名、地名）等。字形考察的內容包括：1課本上出現過的生字，如：尷尬、盤曲嶙峋；2同音字，如：質疑、置疑，部署、暑假；3形似字，如：至、致。詞語考查的內容包括：1實詞、虛詞、成語；2同義詞的選用、關聯詞的使用；3正確使用成語。至于句子，在考試中經常被采用的考查方式多是修改病句、擴展語句，“擴展語句”的考查包括兩種形式：一種是把一組詞語擴展成一句話或一段話；另一種是把一句話的意思加以充實或者合理擴展成幾句話，常常與句式的仿寫及變換等要求交叉設置主觀題。

在復習中，一定要立足教材，牢牢抓住這些核心知識點，為語文能力的提高奠定堅實基礎。哪怕是到初三的沖刺階段，這些最最基本的知識仍然不容忽視。因為這是學好語文的關鍵所在。語文的基礎知識無外乎字、詞、句等，學起來比較枯燥。怎樣才能讓學生們學好基礎知識呢？那就要善于總結規律，找出一些小竅門。復習時應該重視課本，不要過多地花時間在生僻的內容上。從最近幾年試題分析看，考查的內容不管是字音，還是字形都不離課本，因此，把課本上的知識學扎實非常重要。

許多學生容易在字詞句的知識點上犯錯，其實只要找準對策，困難就迎刃而解。對于字音可以指導學生參照下列方法：第一，認真讀書，立足課本。同時，還要注意積累，勤查字典，平時讀準字音；第二，注意統讀字，留意多記；找出錯誤規律，形聲字讀半邊，多音字不解其意，生字憑想當然蒙讀，習慣性誤讀等；第三，跟著老師，集中訓練，多做練習，反復鞏固。

對于字形可以指導學生參照下列方法：第一，考查的字大多選自課本或常用字，無生僻字，掌握好課本中新的生字詞非常重要；第二，形聲字也是一個考查重點。形聲字要注意其形旁所表示的詞義類別，弄清其字義；第三，要注意辨別相似的字或偏旁。如果學生在復習時不注意形聲字形旁，想當然就亂用；或者干脆認為中考考不了多少字，占不了幾分，沒有必要花那么多精力去記新的生字詞，這樣的看法都會阻礙對字形知識的掌握。

對于詞語，復習時指導學生要注意幾點：第一，復習復句知識，弄清關聯詞在不同復句中的使用搭配；第二，了解常見虛詞的用法，特別是介詞、副詞的區別，助詞“的地得”的區別；第三，掌握辨析同義詞的方法；第四，分析同義詞使用中常見錯誤規律。

對于句子，如果是修改病句的題目，指導學生首先拿到題目要能夠領會解題思路，要先認真讀所給句段，憑語感可以發現一些有毛病的句子，排除“結構混亂”；其次，劃分句子成分，分析句子結構，把握句意，把“搭配不當、成分殘缺或贅余”區分出來；第三，作修辭、邏輯分析，找出“表意不明、不合邏輯”的病句；第四，最后再看有無“語序不當”的問題。

另外，中考常常從補充語段中留出部分內容，從語句的角度設置客觀題，或與語句的擴展、句式的仿寫及變換等要求交叉設置主觀題。因此，在復習的過程中指導學生要尤其注意語言的“連貫”和語體、語境的要求，保持句與句之間內容一致，要能找到統一話題；注意順序；采用恰當的句式；注意前后照應和銜接；同時情境要和諧一致，這樣才能語意順暢，語氣貫通。“擴展語句”時要注意：抓住擴展的重點，要表達一個明確的主題；句子要通順合理，前后要連貫；邏輯要嚴密，意境要優美。“壓縮語段”是考查對必要信息的確認和篩選，以及準確完整、簡明通順地概括主旨的能力。常與概括新聞的主要內容結合考查。做“壓縮語段”練習的方法是：讀懂每句、段的意思，概括段（句）意，把握中心；篩選有用信息，采用：比較句意、刪除無用、提取重點、壓縮簡練；組合要點，概括重點，調整順序，通順句意。擴展語段是突出重點，壓縮語段是要抓住要點，這都是學習語言的最基本能力，對提高閱讀水平有重要作用。

但是自課程改革實施以來，語文的人文性得到了很大程度的重視，但是語文教學基礎知識關注度卻不夠，尤其是語法的淡化，字詞積累關注度不高，漢字書寫問題突出，這些問題得不到重視，語文的工具性就無法體現，學生交流就會產生障礙，不利于學生語文素養的形成。

根據目前學生的語文學習現狀和成績反饋，我認為要重視字詞句段積累、語法修辭的滲透、邏輯的培養，切實提高學生運用語言的能力。課程標準不要求系統的講解語法知識，但是明確規定：“了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會他們在課文中的表達效果。” 從這個表述里面看，語法不是不講，而是要注意講授的方法；講解必要的修辭、語法，不是為了語法而語法，而是為了閱讀、寫作的需要。某些課堂上，有些教師對字詞抓的也不夠牢，簡單的認為初中語文更應該注重學生理解能力的培養。其實，字詞就是文章的血肉，好比人體的細胞。其實在教學檢測中，經常發現學生連一些簡單的詞語都寫不正確。這些問題都是教師教學方法有誤所導致的。

語文課如果忽略了字詞、句篇、語法、修辭這些核心的元素，忽略了文體常識、文化常識等教學，只一味的張揚人文精神，洋溢激情，那么語文課用什么形式和載體來填充、輸送、傳遞這些激情呢？沒有充足的語言詞匯表達這種激情，沒有基本的語法知識規范的表達這種激情，那么激情只是空洞的無病呻吟，激情只是被支離破碎的語言拼湊著，語言還有什么美感？語言還有何魅力呢？長此以往，學生的語言運用能力勢必弱化，連語言學習的基本目的都達不到，提高語文素養，培養創新精神創新又從何談呢？

在教學中，倘若能夠注意以下幾點，我想對于語文教學是大有裨益的。

第一抓好字詞句訓練和積累。結合學生的實際情況，如認知結構、已有經驗、學習基礎等，在平常的教學中，抓好文本中的詞語，具體而言，就是要將每篇課文后面的“讀一讀.寫一寫”考慮在內，予以強調和檢查，督促學生加強識記和運用，在日積月累的過程，擴大詞匯量，豐富學生的語言表達，讓學生胸中有貨，言之有詞、言之有段。

第二，通過漢字知識教學，引導學生積累字詞，會用基本的漢字常識去辨析、認讀、猜測一些陌生的字詞，提升閱讀的質量。如果學生知道了漢字的六種造字方式，對于形聲字，很快就能夠讀出音、辨出義，也會大幅度的提高學生認讀漢字的能力。

第三，從實用的角度看，要抓好學生漢字書寫習慣培養，規范漢字的書寫。寫一手漂亮的字，既方便別人的閱讀，也在無形之中增強了漢字的魅力。從功利的角度看，2008年之前，作文有一個評分的標準，是作文中出現了錯別字，最多可以扣3分，設置了上限；而2008年陜西中考就推行了新的評分標準，每三個錯別字扣一分，不重復扣，上不封頂。這樣一來，書寫習慣不好，識字環節抓的不好，學生語文成績就會受到很大的影響。這無形之中也會浪費了教師的心血。

第四篇：學好語文

怎樣學好語文

有不少同學抱怨語、數、英三科中語文最難學好。說實話，語文并不是那么難。中國的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發現學習語文是多么有趣。在這里，我有一點體會告訴同學們。

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”。“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫游吧！

語文學習方法

課后如何復習? 1.課后回憶

課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學的知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發、補充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題和每部分的細節。

2.精讀教材

許多優秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業就做得越好，越節省時間。這就是“熟能生巧”的道理。精讀教材，一要全面，二要突出重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現的內容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。

3.整理筆記

課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內容，這就需要課后整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。此外，在課后復習中，可能會有新的發現，新的體會，也需要補充到筆記中去。

4.練習

練習包括書面作業、實際操作等。“練”的基本要求是：①要在理解教材的基礎上獨立完成，切忌抄襲與照搬；②要有針對性，針對重點難點練習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰術；③要留心總結解題方法，尋求解題規律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果；④要知難而進，不要一有問題就馬上求助于老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思考的基礎上，這樣才能有深刻印象

上面的回憶、精讀、整理、練習四步，是相互聯系，相互作用的統一體。“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。至于實際操作程序，則可根據需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習的順序依次進行；或依逐個知識點分別進行這四個步驟，最后達到復習的目的。

如何進行課前預習

課前預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，增強聽課的針對性；在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助于發現學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。因此，需養成課前預習的習慣，否則上課吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課后還要花費更多的時間去補課，豈不是得不償失。

預習對學生的學習非常重要。具體而言，預習的作用表現在以下幾個方面：

(1)提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些內容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節省大量時間用于聽課時思考問題。

(3)預習可以培養學生的自學能力。預習本身相當于一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

(4)預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

預習之所以有這么多的良好作用，從心理學角度說，是因為在預習過程中，發現疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態，這種注意狀態加深了學生對所學知識的印象并指引著學生的思維活動轉向對疑難問題的解決，從而提高了學習效果。

預習不是把老師明天要講的內容草草看一遍就算了事，而是要嚴格按步驟和要求進行。(1)選擇好預習的時間

預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據剩余時間的多少來安排預習時間的長短。如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆研得深入一些；反之，把時間用于薄弱學科的預習。

(2)迅速瀏覽一遍即將學習的新教材

這時要了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。

(3)帶著問題，邊思考邊讀第二遍

對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。

(4)邊預習邊做好預習筆記

預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內容包括本節課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯關系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。

(5)根據不同學科的特點采用不同的預習策略

預習也不能搞千篇一律，要根據不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法；而數學課則要把重點放在數學概念、數學原理的掌握上。

第五篇：學好語文

學好語文,送你8把金鑰匙

老師們,同學們:

早上好!

今天,我講話的題目是《學好語文,給你八把金鑰匙》.古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.”許多同學對怎樣學好語文感到苦惱.特別是在當前新課改的形勢下,學好語文顯得尤為重要.我個人認為,掌握方法是學好語文的基礎,這里,我把自己的感想告訴同學們,大家不妨試一試.1,經常查閱工具書

讀書學習要養成勤查字典,詞典等工具書的習慣.工具書不僅是我們如影隨形的好老師,可以解決我們學習中碰到的疑難問題,而且也可以作為一般閱讀材料來讀,這對于拓寬我們的視野,豐富我們的知識大有幫助.就目前而言,同學們要用好《現代漢語詞典》,《古漢語常用字字典》,《成語詞典》這三本工具書.2,學好用好課本

所謂“課本”,即一課之本.只有仔細解剖透徹,才能在課外舉一反三,觸類旁通.該背誦的一定要背得流暢;該熟讀的一定要讀得流利.一般來說,考試的材料取自課外,但考點和答案卻在課內.3,專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外,一要動筆,在書上圈圈劃劃,在筆記本上記下重點,難點和疑點,二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路,要點,同時要積極思考,隨時準備發言.很多同學往往不注意課

堂聽講這一環節,一節課的內容在課外往往要花上好長時間也未必能補好,那是得不償失的.4、學會獨立思考

思考是掌握知識的中心環節.養成獨立思考的習慣,首先要善于提出問題,思考是從問題開始的.因此,引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么.建議大家每讀完一篇文章后,留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題,比如問,這篇文章的中心是什么 這篇文章主要寫了些什么 是怎樣寫的 為什么要這么寫 看自己是否能回答.能回答,說明你讀懂了;否則就沒有效果.5,主動向人討教

要學好語文,就必須養成求教于人的習慣.敏而好學,不恥下問,凡是把握不準的,有疑惑的,不懂的,都應當勇于向別人請教,問老師,問同學,問父母,問一切可能了解情況的人.學習就需要有一種追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花也只有在碰撞中閃現.6,善于整理讀書筆記

語文知識零零碎碎,要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫,養成不動筆墨不讀書的習慣.寫讀書筆記有助于大家培養勤于思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解,記憶.做讀書筆記可以選用摘抄法,摘錄法,做卡片法,寫讀后感法等等,因人而異.7,勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書.要學好語文,光讀幾本教材是遠

遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養料.許多同學說每天的作業都來不及做,哪來時間讀書 我看關鍵不是沒有時間,關鍵是你想不想讀書,想讀書就有時間,不妨你試試!我建議大家每天要保證至少半個小時的讀書時間,時間可以是整塊的,也可以是分散的.歐陽修利用“馬上,枕上,廁上”讀書,鄭板橋利用“舟中,馬上,被底”背誦,這些應是我們學習的榜樣.同時,讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”之外,一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”.這些書,不僅可以讓你自信得走進考場立于不敗之地,而且將受用終身.8,堅持寫周練隨筆

周練隨筆就是把自己平時的所見所聞,所思所感有選擇,有重點地記錄下來.不但形式靈活,可長可短,可敘可議;而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談.堅持練筆,一練語言文字的表達技巧,二練自己的思維能力,三提高自身的品行修養.常言道“曲不離口,拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”.以上8種方法,既是學習語文的技巧,也是學好語文的習慣,更是打開語文世界的鑰匙.我衷心希望每一位同學能夠掌握這些方法,養成這些習慣,在未來的語文學習中,游刃有余,得心應手,取得優異的成績!

謝謝大家!