第一篇：高效課堂觀摩課體會車生龍

“高效課堂”教學觀摩研討活動體會

安定區花溝學校

車生龍

2012年4月13日，我有幸參加了在西鞏驛中心小學 舉行的西鞏驛學區小學 “高效課堂”教學觀摩研討活動。展示的三位老師都以自己的特色詮釋著小學 “高效課堂”教學中生命的對話。置身于課堂中，傾聽著每位執教老師精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對“高效課堂”的思考：

一、導語精妙，抓住人心

我認為一節“高效”的課堂，導語非常重要。課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，讓學生感受一種神圣的魅力。車起玲老師的《小山羊和小灰兔》用這樣的方式，讓學生很容易接受。

二、氣氛和諧、課堂高效

良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。我經常有這樣一種體會，當我以飽滿的激情，全身心地投入到課堂教學中時，學生的學習情緒也空前高漲，不必說，課堂效率自然而然也會很高。所以，課堂上，我盡量不將個人情緒帶入課堂，展現給孩子們的永遠是富有活力、充滿激情的我。我聽的這三位教師節課充滿了這樣的一種激情。

三、語言優美，把握重點

一堂成功的課，首先應是一篇流淌著詩意美的散文。對一位老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。董金勇老師正是用浸泡了濃烈情感的語言，抓住文章重點，在授課中創設了這樣一個情境：讓全班學生閉上眼睛，通過老師感人至深的語言描述。我想，如果一個老師不具備這樣最基本的語言素養，它是不可能打動學生，也不可能將大家帶到那種場面。

四、以趣結尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂和諧高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

五、加強培養學生良好的學習習慣。在行為習慣上,要求學生把書翻開,再兩手捧書,聽老師讀,讀完以后,要把書放下,腰板坐直。在學習習慣上,落實讀的要求：聲音響亮 ,正確流利，讀出感情。聽的要求：坐正認真。整堂課學生聽講認真,思維活躍,見解獨特,不時迸出智慧的火花。這與老師平時學習習慣的培養是密不可分的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，提升自身課堂教學效率。

第二篇：高效課堂觀摩課體會車玉洋

“高效課堂”教學觀摩研討活動體會

安定區小溪小學

車玉洋

2012-4-13，我有幸參加了小學高效課堂觀摩研討活動，現場有100多人參加了觀摩。我很高興，也很感謝聯校領導給我這次學習的機會，聽了三節課，我感觸頗多。下面我談談自己的收獲。

一天共3節課，分別是一年級董金勇老師的《動手做》，二年級車起玲老師的《小山羊和小灰兔》，姚澤照老師的《長方形和正方形的面積》。執教的三位老師給我的印象都是那么漂亮、大方、自然、干凈、利索，有氣質有涵養。下面我就教學心得談幾點看法：

一、授課內容詳略得當。一節課就四十分鐘，作為小學生的課文很多都是長篇幅，這就需要老師選好側重點，幾位老師給我的感覺都是抓住兩三個重點欣賞和交流，而不是眉毛胡子一把抓，讓我一節課有所得，而不是模糊一片。比如車起玲老師的《小山羊和小灰兔》中，她抓住五六自然段，重點講如何看出他們是要講信用。

二、上課教師的課前交流，激發了學生的學習熱情。

三、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

五、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

六、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

七、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

八、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟，同時也看到了自己的不足，今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，不斷探索！

2012-4-23

第三篇：高效課堂觀摩課小結

高效課堂觀摩課小結

2013年3月20日下午，由中心校安排，在中疃二小舉行三四五年級數學高效課堂觀摩課。

全鎮三四五年級數學教師分別觀摩了中疃二小張麗娟、許輝、代業三位教師的課。

課后，由中心校張啟虎校長主持，對此次教研活動進行了點評。

首先，張校長強調了高效課堂改革的重要性：2013年被縣教育局定為高效課堂打造年；各校都在積極的進行中，邊摸索邊教學。張校長指出同校教師應該互相交流高效課堂的方法。

各校數學教師對我校三位數學教師的課進行了點評。點評如下：在課堂教學操作中，教師能夠克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。但是，還有相當一部分教師在點評時，不知道什么是高效課堂，課該怎么上才算“高效”；還有的教師擔心會把課堂改成“二樣子”。

張校長針對各位教師的困惑進行了指導：教師對導學案的編寫還不到位，學生之所以不適應這種教學模式是因為對學生的培訓還不到位。高效課堂的實施存在著困難：

1、領導推進困難；

2、大量資金投入；

3、教師的時間、精力跟不上。要求：

1、導學案的編寫應該從易到難；

2、題目易簡不易難，易少不易多；

3、小組內應互幫互助。建議：

1、教師應教會學生自研；

2、教師應教會學生使用工具書。

通過此次高效課堂的研討，我們學到了很多，將在以后的教學中繼續摸索。

中疃二小數學教研組組長：孫秀平

2013.3.20

第四篇：高效課堂觀摩課心得體會

小學語文高效課堂教學觀摩課心得體會

李方明

2012年3月24日至25日，我有幸到昆明觀摩了李衛東、王文麗、王湘玲、吳琳4位名師的授課過程，領略了他們的風采。名師們的教學內容和教學設計，都是經過他們的精心挑選和安排設計的，因而，每一堂公開課，每一次報告都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，我認為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手：

一、重視課前師生互動交流

注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。（如：李衛東老師通過讓學生不斷改變對自己的稱呼、王文麗老師讓學生判斷自己所講話語的真假。）消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二、用欣賞、夸獎的手段來體現對學生的關注

課堂上要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。

三、注重學生的朗讀訓練

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而朗讀是學習語言的重要途徑之一，前來授課的老師們都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，通過朗讀，學生能自主地體會課文的主旨。要培養學生的朗讀教師應該在授課之前認真熟悉課文，在教學過程中用自己的語言及閱讀帶動學生閱讀的興趣。當然，動情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎上。比如王文麗老師在指導學生朗讀“花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠。”這句描寫絲瓜的語句時，先讓學生朗讀，然后指導學生抓關鍵詞“黃、清、綠、滴”進行朗讀，學生的朗讀在情感上有所提升，然后黃老師又通過自己動情的朗讀讓學生打心里喜歡上了這個語句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個時機，讓學生反復讀，再反復指導，從而達到了感情朗讀的效果，讓在場聽課的教師如沐春風。

四、師生互動，學生才是課堂的主人

在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如李衛東老師在整個教學過程中，不斷引導學生發現問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養學生發現問題，解決問題的能力。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

第五篇：高效課堂觀摩課心得體會

高效課堂觀摩課心得體會

陳獻民

我聽了蝎子山小學老師高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

１、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

5、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

6、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

7、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

8、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

通過學習，不斷吸取先進的教學經驗，從培養學生的分析能力，解決問題能力入手，培養學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調動起來，變讓我學為我要學