第一篇：2012年國旗下講話稿最是書香能致遠

講話主題：最是書香能致遠

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！今天我講話的主題是《最是書香能致遠》。

有一種期待在三月綻放，有一個主題在三月鮮活，有一份快樂在三月蔓延。在這春花爛漫的季節里，我們學校迎來了以讀書為主題的活動月。古人云：“讀書足以怡情、足以博采、足以長才”。21世紀是個崇尚文化內涵的時代，讀書是這個時代的主旋律。學校理應是文化的高地，引領時代走向更高的文明。為順應時代潮流，營造書香校園，學校決定在全體師生中開展以“最是書香能致遠”為主題的讀書活動。此次活動得到了學校領導的高度重視和大力支持，學校校長莊開剛老師、黨總支書記梅棟老師親自擔任活動領導小組的組長。

有人曾說過，“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話。讀書，你可以和歷史上最偉大的人物交談，你可以和人類最優秀的思想對話；讀書，還能讓我們學到最優秀，最規范的語言。那些文學家的優秀作品，字字句句都散發著珍珠般的光澤。

讀一本好書，作一篇心得。雁過留痕，花開有聲。讀書需要接受，知識貴在整合。零星片段，容易遺忘，連綴成文，消化吸收。學校積極鼓勵大家多讀書，讀好書，同時還將把大家的優秀讀書心得進行展出、匯編成冊，給予一定的獎勵。

學習是終身的事業，讀書更不是一朝一夕的事情。我們希望通過此次讀書活動月，使大家養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長。老師們、同學們，讓我們攜起手來、一起行動吧！讓讀書成為我們每一個職教人的習慣，讓我們用朗朗的書聲裝點學校，讓我們的校園處處飄溢著書香，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾！

“書香潤澤校園，閱讀豐富人生”，朋友們，讓我們親近名著，熱愛讀書吧！與大師交流，與古人對話，博采眾長，通曉古今；激揚文字，蕩滌心靈；與經典同行，打好人生底色；與博覽同行，開闊人生視野。

2012年4月9日

第二篇：讀書節國旗下講話稿：最是書香能致遠

讀書節國旗下講話稿：最是書香能致遠

老師們、同學們：

早上好！

很高興，今天能與大家一起來分享讀書的快樂！我想先問問同學們，你是一個喜愛閱讀的人嗎？也許，許多同學會很自豪地說：是的，我喜愛。那么，請接受我敬佩的目光。一直以來，我都堅信書是散發著芳香的，一如大自然多姿多彩的花兒，不，更恰當地說，是勝過自然界的花兒，因為它們的芳香是充滿智慧，充滿思想的。所以，我特意將今天我講話的題目定為“最是書香能致遠”。

當你走進書的世界里，你就如同暢游在寬闊的海洋里，那一個個質樸的文字會從厚厚的書頁里跳出來，呈現給你一個新奇靈動的世界。你會欣賞到詩仙太白的飄逸與豪放，感受到李清照恍如秋水流淌的清麗婉約，更為重要的是，沉浸在芬芳雋永的書香里，聆聽智者用筆敲響歲月的鐘鼓，它能激起我們靈魂的火花，使狹隘的心變得寬闊，枯寂的心變得富有，甚至它還能讓我們和大師巨匠成為知心朋友，進行跨越時空的暢談溝通，使我們學會生活，學會思考，學會創造。

早晨，我們可以在教室里，用瑯瑯的書聲與天邊的朝霞開始愉快的對話，用年輕的思想激蕩起又一個嶄新的日子；夜晚，我們可以在臺燈下用目光撫摩書本，在淡淡的書香中，讓悠悠的思緒作穿越時空的旅行，讓生活漂浮起一層詩意。在書房里，在閱覽室里，甚至在旅途中、在枕邊，只要你愿意，書都可以與你相依相伴。一個人靜靜地看，與好朋友一起閱讀，或者飽含著情感念給家人聽，只要你愿意，書隨時隨地都可以帶給你感動和思考，讓你活得高貴和優雅。

那么，就讓我們行動起來吧。我們倡議同學們在老師的指導下利用早讀或閱讀課時間開展“中華經典誦讀”活動，如：美文共享、經典回味、好書推薦等等等等；我們建議每位同學本學期至少要精讀一本好書，認真寫好一篇讀書筆記。

書聲瑯瑯的校園才是真正的校園，喜愛讀書的學生才是未來的棟梁，喜愛讀書的老師才能成為真正的名師，也才有資格成為被學生深深愛戴的導師。讀書吧，讓我們一起捧起心愛的好書，共同構建令人仰慕的書香校園。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。愿讀書成為長郡雙語人最美的姿態，愿讀書成為你我共同的摯愛，我相信，在充滿書香的校園里，我們將不斷收獲美麗和精彩！

預祝我校第八屆讀書節系列活動取得圓滿成功！

謝謝！

第三篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

——巨化一小“誦經典·品書香”活動總結

為貫徹落實黨的十八大“開展全民閱讀活動”、十八屆三中全會“構建現代公共文化服務體系”，部署總書記關于加強讀書學習一系列講話精神，結合區教育體育局2014【32】號文件的的通知。營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，進一步提高學生的人文素養，積極開展“四季悅讀”這一主題讀書活動，學校班子高度重視、充分準備，結合學校自身人文精神與文化積淀，多理念指導、多層次管理、多角度實施、多渠道探索，深入貫徹落實“誦經典·品書香”主題實踐活動，受到了良好的反響，取得了階段性的成效，現總結如下：

一、多理念指導，形成“誦經典·品書香”活動目標

堅持以素質教育思想和新課改理念為指導，以“學生主體、全員參與、以校為主”的工作要求，積極推進校園文化建設，引導學生樹立“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀新理念。學校的目標是：通過讀書活動開展，激發學生的讀書興趣，培養良好的讀書習慣，形成努力學習、積極進取的學風，促進學生知識更新、思維活躍、視野開闊，陶冶學生情操，形成積極地人生態度和正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學生愛讀書、樂讀書、終身讀書的理念。

二、多層次管理，凝成“誦經典·品書香”活動合力

為營造校園濃郁的書香氛圍，學校上下高度重視，專門成立了“誦經典·品書香”活動領導小組，由校長親自掛帥，副校長具體負責、教導處、少先隊、總務處各部門分工明確，具體落實。制定“誦經典?品書香”讀書活動方案，具體安排了活動的內容，形成學校層面、教研組層面、年級組、班級層面的誦經典讀書活動。各部門各司其職，充分準備，以端正的態度與飽滿的熱情保證了“誦經典·品書香”活動的順利有效進行，共同凝聚成了“誦經典·品書香”的實踐活動合力。

三、多角度實施，匯成“誦經典·品書香”活動形式

（一）校園環境建設，搭建心靈休憩的場所

為突出濃郁的校園文化氛圍，讓師生感受到走進校園就像是走進了書吧。學校設有專門的圖書館、圖書閱覽室，圖書室、閱覽室約45平方米，生均圖書冊數23.33冊。圖書種類繁多，學校每年都更新圖書，特別是近幾年增加了繪本、兒童經典系列讀物，深受孩子們的喜歡。充實的圖書資源，為開展讀書活動創造了堅實而有利的基礎條件。

為了更好的開展讀書活動，方便學生閱讀。學校在兩棟教學樓的每一層都配有開放式閱覽書架，書架墻上有名人讀書名言，便于學生課余和休息時間閱覽。走廊的頂上懸掛著詩經、漢樂府、唐詩、宋詞各時期的經典古詩名句。走進校園就能感受濃濃的書香書韻。班級圖書角更是開展的有聲有色。校園網站還有《小螺號》報專欄。儒雅的環境建設，為師生搭建了心靈休憩的場所。

（二）系列主題活動，創建品讀活動的平臺

學校貫徹“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀理念，為了激發學生的讀書熱情，形成人人好讀書，人人讀好書的終身閱讀習慣，從學校到班級開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

活動一：主題活動——浸潤孩子心靈

巨化一小從1999年初就開始啟動古詩詞誦讀。我們以活動為載體，開展了豐富多彩的古詩文誦讀活動。至今十一年，已評選了十二屆的誦讀小擂主，成功舉辦了十一屆古詩詞誦讀節活動。古詩誦讀節，已成為學校的是品牌活動、辦學特色。每年一次，為期一周的系列活動，根據學生的不同年齡特點，學校在高、中、低三個年段都確立了都緊緊一個切合學生的特點的主題。這樣從低到高分層次，讓孩子們從接觸古詩到理解古詩到感悟古詩，讓經典的詩詞伴隨她們成長。在活動周，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，學校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。

活動中學生們通過走訪、查閱、親歷等活動，了解經典文化的內涵，感受文化真諦、詩詞的魅力，潤澤孩子的心靈。

活動二：朗朗書聲——開啟誦讀活動

開展了以班級位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動。各班認真抓好早讀、午讀，上好讀書課，只要你走進我們學校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。我們還通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，努力營造濃厚的班級讀書氛圍，扎實開展書香班級創建活動。

活動三：品味經典——師生共讀一本書 在“師生共讀一本書”的活動中，學校舉辦了 “為什么要讀書”主題班會，制定師生共讀計劃，開展閱讀方法指導講座，開展交流活動促讀。每個學生一本讀書筆記，用于摘抄好詞、佳句、佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等，并進行階段性反饋總結：

1、每周對摘錄筆記進行一次檢查；

2、每月開展一次“讀書方法交流會”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書心得交流會”、“班級故事會”、“讀書演講賽”、“班級讀書征文比賽”等閱讀展示活動；

3、每讀完一本書開展一次班級“讀書明星”評選活動，評出“閱讀之星”若干名，給予適當獎勵，讓學生在展示活動中盡顯自己的才華，激發學生的讀書興趣。

4、鼓勵各班各出奇招，開展有效的讀書活動。如四（6）班設計的 “朗讀魔力卡”、“課外閱讀卡”分層激勵學生多閱讀、多朗讀。

活動四：圖書漂流——經典美文共享

學校利用圖書館的資源堅持不懈地開展“圖書漂流”，培養學生讀書的風氣，讓讀書成為學生課余活動的一種方式，成為學生生活的一種自我需要。首先，設置校圖書館的專管教師，主要負責對館藏圖書的日常管理與學生的圖書借閱工作。然后，每班選出兩名小圖書管理員。由專管教師對每班兩名小圖書管理員進行培訓指導，讓他們負責按班級人數向圖書館借書供同學閱讀，隔三星期一次班級之間互相交換閱讀，在三星期后班級每周進行一次班級內集體性的圖書交換閱讀。

今年六一節還舉行了漂書活動，通過舊書循環利用,提高書籍的利用率。班級的圖書柜和校級各樓層閱覽角也達到圖書共享，各樓層、各班選出責任心強的學生做圖書管理員。圖書內容涉及知識面廣泛，健康向上。為確保圖書的及時更新，學校還加大了經費投入，定期集體采購圖書，為“流動圖書柜”提供源源不斷的新書，讓同學們能夠經常讀到新出版的圖書。

活動五： 方寸世界——個性書簽展覽

為了更好地推進校園讀書活動，學校開展“書簽制作比賽”，各班書簽制作是由學生用多種圖案粘貼而成，有的是學生自己繪制的圖案，有的通過學生的剪貼加工而成。孩子們制作的書簽圖案優美、設計巧妙，版式精美，通過書簽制作活動，積極打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園。既有效鍛煉了學生的動手能力，又激發了學生的讀書欲望，使學生在活動中讀書，在讀書中成長。

活動六：美文共賞——讀書小報制作 圍繞讀書活動主題，結合自身讀書活動，學校開展了主題小報制作活動。以班級為單位，學生根據自己的長處，分別在讀書過程中制作一張小報或摘抄優美段落。同學們八仙過海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。

活動七：好書推薦——班隊會活動

讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書范圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

活動八：提升素養——主題征文活動

結合學生閱讀，為進一步樹立學生綠色環保理念，學校開展“文明用水?從我做起”和“我愛讀書” 的主題征文，全校學生積極踴躍參加，最后有3篇“文明用水”征文選送區比賽，分獲一、二、三等獎，另外6篇讀書征文參加省網絡讀書征文大賽。主題征文活動不僅全面檢查了學生近期的閱讀成果，學生在讀書實踐活動中，增長了見識，活躍了思維，開拓了視野，促進了學生個性特長的和諧發展。

活動九：競賽活動——評選誦讀之星

為激勵學生熱愛讀書，根據學生在“誦經典·品書香”活動中的綜合表現，每學年開展一次古詩文的知識競賽活動。每學期開展一次詩詞誦讀考級。這些活動都有效促進了書香校園的建設。

四、多渠道探索，化成“誦經典·品書香”階段成效

1.唱響“閱讀”主旋律

誦讀節活動已形成學校的特色課程，學校校本教材《詩海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，這本教材得到了省市詩詞學會的專家，教育局的領導的高度肯定。中科院院士楊叔子看到了教材，興奮地在教材的扉頁上寫下了“謝謝你們的播種”，2010年中科院院士楊叔子親自蒞臨學校授牌并和小擂主們交談合影，更是給了我們全校師生極大的鼓舞。這本教材已全面實施，也是學校課程中地方教材的必修課。

2、收獲“閱讀”好碩果

通過閱讀活動的開展，優秀的經典詩詞、美文佳句在學生的心里扎下了根，學生們徜徉在書的海洋了，感受著作者的情懷，想象著文章的意境，接受著書的熏陶，寫作文好詞好句信手拈來，恰當的運用，孩子的語言中透露出特有的文化情懷。看到荷花綻放，隨口吟出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風花草香”。閱讀使孩子的語言充滿了靈氣，充滿了自信。

3.營造“閱讀”好氛圍

小學生是國家與社會的未來，是學校一切工作的核心。通過此次“誦經典·品書香”的活動，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發學生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗、開啟一道道門，豐富他們的知識、開闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我成長，我快樂！

4、積淀校園的文化

學校以經典誦讀活動為切入點，精心打造校園文化，通過誦經典讓學生心靈受到熏陶，營造高品位育人環境。

多年來，學校留下了一串串值得自豪的腳印。學校的《古詩詞誦讀活動營造詩香校園》論文在浙江省基礎教育課程改革課程巡禮活動中獲三等獎。學校的古詩詞誦讀校本開發成果在衢州市基礎教育改革成果評比中獲二等獎，柯城區評比一等獎。學校先后被命名為衢州市詩教基地、浙江省詩教基地，全國中華經典誦讀實驗示范學校。2010年學校被評為衢州市校本教材示范學校。

“最是書香能致遠”——愿以我們長期的努力，使我們的老師和學生擁有這份人生的美麗。校園是學習“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。“誦經典，品書香”使我們的生活更豐富、更幸福；“誦經典，品書香”使我們的思想更成熟、更健康。“誦經典，品書香”必將成為我們巨化一小全體師生堅定的信念和永恒的追求。

第四篇：最是書香能致遠

生命閱讀，讓人生更厚重

——仙桃四中實驗部讀書活動第一階段小結

“閱讀讓全民族精神起來！”著名學者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”

為深入推進素質教育，進一步深化基礎教育課程改革，讓學生汲取更多人類優秀文化的營養，我校在2012年春季學期在全體語文教師中提出了開展“泛舟閱讀”研究的議案，旨在通過開設閱讀指導課等多種方式，引導學生好好地讀書，認真地讀書，讓學生的能力在閱讀中提高，靈魂在閱讀中凈化，人格在閱讀中塑造，精神在閱讀中升華，生命在閱讀中厚重。

“泛舟閱讀”活動開展兩個月以來，語文組全體教師積極響應，針對研究主題展開了研究和探討，力爭讓閱讀走進學生的心靈，乃至學生的生命，不讓初中語文教學陷入一心應對考試的怪圈，現把第一階段的工作總結如下：

一、讓路寬起來

二、讓心動起來

三、讓書漂起來

為進一步落實“泛舟閱讀”活動，增大學生的閱讀范圍，促進班級圖書和學生圖書之間的交流，提高學生講誠信、守信譽，愛書籍的良好行為習慣，我校開展了“圖書漂流”活動：鼓勵學生把自己珍藏的圖書放到班級圖書角，讓其他學生共同分享此圖書的知識和閱讀的快樂。看完本次圖書的學生把書放歸原處，讓下一個同學觀看。這樣反復輪轉，讓圖書漂流的更遠，看書的學生更多。在圖書的傳閱中，要讓自己的圖書“漂”起來，在漂的過程中，學生要以最大的誠心、愛心去呵護圖書。這樣不僅提高了學生的組織能力，而且增強了學生愛護書籍、誠實守信的良好個人行為習慣的養成，更培養了學生的團隊思想。學生在閱讀課外書籍收獲知識的同時，也收獲了良好的行為習慣。

四、讓筆寫起來

五、讓口說起來

六、讓人美起來

“五讓三爭”

五讓：讓路寬起來、讓心動起來、讓書漂起來、讓筆寫起來、讓口說起來

三爭：爭做課外讀書之星，爭當讀書風尚班級，爭創書韻飄香校園

第五篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

莊雅麗

莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像生命里沒有陽光”。書籍是什么？是心靈的雨露，是成長的伴侶，是智慧和歡樂的源泉。對一個孩子來說，讀書就意味著成長。培養學生的閱讀興趣是小學語文教學中一項十分重要的工作。

我校是一所書香學校，依據新建學校的特點，提出營建書香校園，力求“用讀書的厚度提升人生的高度”，催生“精神發育”。

一、營造濃濃的閱讀氛圍

氛圍是一種無聲的語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊涵著潛在的教育意義，能起到“潤物細無聲”的獨特作用。

（1）建設班級主環境

教室是學生學習的主要場所，我們在教室里布置充滿溫馨的班級名片，富有個性的黑板報。醒目張貼的“好的書籍是最貴重的珍寶”、“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活”、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”等讀書名言都是我們精選出來的，表明了與書為友的決心，展示了讀書的快樂，教室充滿濃濃的書香。

①圖書角——無盡的書源

教室里的圖書角是我們傾力動手添置的。學生從家里帶3-5本圖畫書等類的書籍，期中更新一次，一學期書籍總數達250冊，訂有借閱制度，配備專職管理人員，確保圖書正常流動和效用的最大發揮。

②名言——無聲的力量

名人的影響是巨大的，名言更可以給學生以無窮的力量。我讓班級學生搜集大量的讀書名言，并選擇自己最喜歡的作為自己的格言貼在語文書封面，讓學生在名言的感召下，樹立閱讀的自信。

③競賽——無窮的動力

開辟閱讀競賽欄，以競賽評比等形式調動學生閱讀的興趣。每周評選出若干“讀書周之星”，每月評選出若干“閱讀小明星”，張貼照片，頒發獎狀。這不僅讓學生有了無窮的閱讀動力，更激發了學生的閱讀興趣，在不知不覺中已愛上了閱讀。

（2）營造家庭小環境

蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔

起塑造人的細致、復雜的任務。??首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。” 我把家長視為教學資源。開學初，發放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”等輔導材料，讓家長和孩子一起共享閱讀的快樂”。①順孩子心理的特點

家庭仿效學校，讓學生的臥室里也充滿書香氣息。如掛上一些字畫，貼上由家長或由孩子親自書寫的有關讀書的對聯或格言。在孩子學習閱讀的初期，精心挑選一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書放在孩子每日見到的地方。②給孩子閱讀的時間

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，孩子會一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。家長不必過多的去管他。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看就行。不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。

③樹親子共讀的典范

家長們最重要的是每天一定要有屬于和孩子一起讀書的時間，平時盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

（3）班級讀書會的召開

為了更好地培養學生的閱讀興趣，讓學生進行更廣泛的、個性化的、而又有質量的閱讀，我建立了班級讀書會，開展了豐富多彩的讀書活動。每兩周設立“閱讀交流時間”，評選“最具口才閱讀之星”；開展“課文劇表演”活動，評選“最具人氣之星”等。

（4）好書推薦會的舉行

為了讓學生愛上閱讀，每周召開一次“好書推薦會”，讓學生向全班推薦最近看過的一些好看的、有意思的書籍，說說自己的閱讀經驗和方法，然后在每天中午或者其他課余時間進行課外閱讀，同學之間也可以互相交換書籍閱讀，閱讀后一起交流讀書感受。

二、構建有效的評價體系

愛因斯坦曾經說過：教育應當使其提供的東西作為一項禮物讓學生接受，而不是作為沉重的負擔讓學生承擔。因此，有效地檢查閱讀效果，鞏固閱讀成果，激發學生的閱讀積極性，把我們的閱讀作為一項珍貴的禮物讓學生去接受的評價體系的構筑是十分必要的。

1、教師評價

（1）進行閱讀考級

課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學生統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準不能一刀切。采用考級制度，不僅能夠最大限度地激發學生課外閱讀積極性和主動性，還能夠對學生的閱讀興趣進行量化的評價。考級制度最低為一級，最高為十級，班級里評上二級以上的學生才有資格申報學校的一級閱讀考級。

（2）填寫閱讀積分卡

學生每月有一張閱讀積分卡，通過每天的閱讀記錄，每月老師給每一項打出分數，累計總分，按從高到低，評選出前三名為班級月閱讀小明星。

（3）舉辦閱讀交流會

每半個月舉辦一次讀書交流會，學生挑選自己喜歡的圖畫書或其他書籍進行介紹，或談自己閱讀感受的交流活動，評選出“最具口才閱讀之星”。

（4）評比閱讀之星

閱讀不是一項作業，為了激勵學生閱讀熱情，我們在學生身邊樹立典型，評選閱讀之星。評選活動按評比條件和要求有序展開，每月評一次，展示閱讀之星閱讀事跡及形象照，激勵閱讀之星再接再勵奮發努力，其他同學從中分享成功的喜悅，激起趕超的欲望。

（5）參加各種競賽

參加學校里的各種競賽，如撰寫讀后感、讀書征文等。

2、家長評價

（1）表格輔助評價

家長評價主要通過閱讀積分卡和家庭讀書評價表進行。

（2）書香家庭評比

書香家庭評選活動按評比條件和要求有序展開，每學期評一次，在“家庭書香報”評比的基礎上，被推薦家庭親子閱讀氛圍濃厚，家里設有書房，有一定藏書，閱讀效果好。

3、學生評價

學生評價主要根據學生的成長記錄袋，學生成長記錄袋里包容的內容形式主要有有閱讀筆記、成果展示（包括閱讀小報、閱讀書簽、書香家庭板報等）

懂得了生活的美好??

蘇霍姆林斯基強調：“集三十年經驗使我確信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”美國德金也指出：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處越大。”回顧歷史，很多“出口成章，應對如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年時期閱讀了大量的文章。一年級學生是培養閱讀興趣的黃金期，我們有信心改變閱讀興趣培養中個性品質、外界因素等方面帶來的可變性、不穩定性等特點。把學生培養成為一個個的“書迷”，使每一個學生都盡早的養成良好的閱讀習慣。