第一篇：黑板字展示注意事項

黑板字書寫注意事項

根據(jù)學(xué)校要求，為了提高老師和學(xué)生的書寫水平，黑板字將作為一項長期的工作進行檢查。具體事項如下：

1、每位老師每周寫兩次黑板字并展示到北樓一樓大廳和

東樓一樓大廳。

2、分兩輪進行展示。第一輪：一二年級辦公室和五六年級

辦公室。第二輪：三四年級辦公室和初中辦公室。

3、展示時間：第一周第一輪展示時間是第一周的周二下午

課外活動至周四下午課外活動。第一周第二輪的展示時間是周四下午課外活動至周六下午課外活動。

第二周第一輪的展示時間是周一下午課外活動至周四下午課外活動，第二輪的展示時間是周四下午課外活動至周下周周二下午課外活動。

兩輪的交接時間是課外活動。

4、本次展示例外，第一輪今天下午課外活動展到周三

第二輪展到下周二。

5、下一輪即3月24日至4月4日書寫內(nèi)容為本冊語文生

字表中的左右結(jié)構(gòu)的字。要求也是畫好田字格，規(guī)范書寫。

6、請老師們自覺遵守，除了書寫內(nèi)容外，其余的不再另行

通知。質(zhì)檢中心將跟蹤檢查。

第二篇：黑板展示的運用及感受

黑板展示的運用及感受

鄭育克

我們班有36名同學(xué)，我把全班劃分成9個4人組，每組都有1到4號同學(xué)。班里有3塊大黑板，可供6個組使用，再加上學(xué)校訂購的3塊黑板，所以每個人都有自己固定的一小塊黑板。

上課之前可以利用小黑板聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。在授課過程中，何以把對重點句的理解或?qū)φn文的理解寫下來。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。教學(xué)《毛主席在花山》一課時，可以寫出對毛主席的評價。

在習(xí)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生完成片段描寫，如描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等。也可以小組分工合作共同完成一篇習(xí)作，全班一起交流好的寫作方法。

在復(fù)習(xí)階段也能利用到小黑板。例如，詞語盤點和日積月累的聽寫，按要求寫出四字詞語的組成形式，古詩詞的默寫等。即使學(xué)生轉(zhuǎn)頭看旁邊的同學(xué)，這也是兵教兵、相互提高的方法。如果想確實檢測學(xué)生的掌握情況，可以讓組內(nèi)的同學(xué)分別完成不同的內(nèi)容，如：各組的1號默寫《泊船瓜州》，2號默寫《秋思》，3號默寫《長相思》，4號默寫《七律，長征》，完成后同號間相互批改，糾錯反饋。

學(xué)生在上面默寫、作題，互相交換、當(dāng)場批改，增強了透明度，強化了競爭意識，滿足了他們的自尊心。學(xué)生把習(xí)題內(nèi)容展示給大家，并且由學(xué)生互改，既讓學(xué)生多了幾分學(xué)習(xí)動力，又讓學(xué)生在批改他人的作業(yè)中又得到了一次鞏固與提高，同時便于老師縱觀全局，集體講解，在第一時間反饋訂正。如果是讓學(xué)生在本子上完成，老師批改；那么學(xué)生所書寫的內(nèi)容僅僅面對一個老師，達不到與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的效果。所以放心讓他們“兵教兵，、兵練兵、兵強兵”。

黑板是學(xué)生用筆來表達自己學(xué)習(xí)成果的平臺，是建立自我反饋和知識訓(xùn)練及鞏固的陣地，是產(chǎn)生自信，增強學(xué)習(xí)能力的地方。它有四個作用，第一，通過黑板上的展示，學(xué)生基本上能夠當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過教師和學(xué)生的相互批改，做到了學(xué)習(xí)的及時反饋、知識的及時強化和鞏固；第二，學(xué)生把自己的所見、所思、所想寫到黑板上，起到了同學(xué)之間相互交流的作用，因而也就拓寬了學(xué)生彼此的知識面；第三，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，教師不會因為講的過多而患上咽喉炎，也不會因為頻繁地、長時間地低頭批改作業(yè)而得了脊椎病。

以上所說的是我的一點膚淺見解，請同事們多多提出寶貴意見。

第三篇：黑板上的那行字初一作文

黑板上的那行字初一作文1

歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學(xué)的思念。——題記

小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。

窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車到了學(xué)校。

“唉，又是我第一個到教室?！蔽野蛋嫡f道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來?！澳愣谩！彼χf，眉毛隨他的'話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的時候了，在這個關(guān)鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來越復(fù)雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的;鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’。”我的嘴巴也抄起刀子：“你的耳朵還少了一只呢!那么‘仔細’啊，還敢說我!”在你一言我一語的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。

我們的心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎?你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿著活力?！崩蠋熣f罷，默默地走開。同學(xué)們也陸續(xù)走來，望著黑板上的“杰作”，每個人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。

如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學(xué)的心中。

黑板上的那行字初一作文2

在我的記憶里，教室中的黑板最左邊那一塊被陽光所照射的區(qū)域，每天都有數(shù)學(xué)老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學(xué)們的眼睛也常固定在那個區(qū)域，久久不曾移開。

這早已成為了我們班的習(xí)慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒有寫下一道題，同學(xué)們都會不自覺地看黑板，甚至跑到辦公室去請求老師寫一道題給我們做，而老師也會笑呵呵地來到教室，給我們出一道題。

一天，我們幾個同學(xué)正在一起討論一道題，數(shù)學(xué)老師卻走進來向我們宣布：“從今天起，由于同學(xué)們進入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫題在黑板上了;有興趣的`同學(xué)可以來找我，我再出一些題給他做”。

話音剛落，教室里一片哄鬧，有的人疑惑不解;有的人大叫著：“不，老師您還是寫在黑板上吧!”;有的人失落至極……那天黑板上沒有題目，同學(xué)們心里都空蕩蕩的。

雖然老師也不時出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。

幾個月后，期末檢測完，我們下學(xué)期要搬入新校區(qū)。走之前，我無意回頭望了一眼黑板，突然覺得它就像一個冷靜沉著的老爺爺一樣，見證了我們的成長，親自看著我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長的時間中，又有多少人忽略了它的存在?我凝視著黑板，仿佛聽見它在和我說：“再見，孩子?！?/p>

我突然明白了為什么大家會如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺得新鮮，但時間一長，這習(xí)慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。

我們無法讓歲月停止流逝，也無法減少時間對我們記憶的沖刷。也許未來更多的科技會取代黑板，但無法沖走我小學(xué)生生涯中關(guān)于黑板的記憶。

黑板上的那行字初一作文3

黑板上，無論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。

有著黑板的地方，必定配置著粉筆，那么肯定會讓我們想到老師。

老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學(xué)生，將自己從小到大所學(xué)的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似于數(shù)形結(jié)合似的交給我們。讓我們能夠?qū)W到我們應(yīng)該學(xué)的知識，也完成自己的義務(wù)。因此，黑板上有著老師們盡職的記憶。

老師從一走上講臺開始，就注定要為這群孩子奮斗著，犧牲著。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕著他們的手指，嗆著他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們?yōu)檫@教育事業(yè)付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學(xué)生的青春年華。因此黑板上有著老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來奮斗的記憶。

有黑板和粉筆的`地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學(xué)生。

走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表著時間的流逝，證明了我們的存在和成長。

黑板上有著我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著我們的那些學(xué)生和老師成長的歲月。他看著我們?nèi)绾螐哪吧绞煜?，從熟悉到永?看著我們大家如何建立起友誼，播下了他，開始生根發(fā)芽，根深蒂固;看著我們?nèi)绾翁幚硭媾R的危機，然后將它們逐個擊破;看著我們?nèi)绾卫m(xù)寫一部故事，值得他回味。

黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著，永遠不能否認這個事實。

黑板擦著擦著，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。

黑板上的那行字初一作文4

記憶是人生中最寶貴的東西，會追隨你的一生。黑板上的記憶使我永遠無法忘記!

那是一個烏云密布，陰雨綿綿的日子，音樂老師就要走了。

上完了第二節(jié)體育課，還沒來得及等到上課鈴響，我們迫不及待地排好了隊，邁著整齊的步伐向音樂教室走去。因為我們是音樂實習(xí)老師教完的最后一個班級。

我們到了音樂教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了“歡送會”幾個字，五位老師見我們已經(jīng)坐好了，便開始說：“今天是我們實習(xí)的最后一天，我們準備了幾個節(jié)目要給你們表演。”我們大聲說：“好?！?/p>

老師們表演的節(jié)目非常精彩，我們把手都拍紅了，老師說：“接下來我們來給你們講講我們在實習(xí)期間的故事吧?！币粋€老師說：“最開始我覺得你們班是一個非常不聽話的一個班級，但直到現(xiàn)在使我慢慢發(fā)覺你們變可愛而且聽話了，我們希望你們可以在黑板上寫寫話，可以成為我們的記憶，也可以成為你們的記憶。

老師首先叫到了我，我在黑板上寫了：“老師們，我們?nèi)喽挤浅Ｉ岵坏媚銈儯心銈冊谖覀儼嗉壸兊每鞓妨?，變得有活力了，不再像以前那樣死氣沉沉了，老師們我會想念你們?!”另一個同學(xué)寫到：“老師，我以前非常不喜歡上音樂課，但是有了你們后，每一次上音樂課都是我非常期待的，老師我真得很希望你們留下來。”還有一個同學(xué)寫到：“老師，我雖然以前也很喜歡上音樂課，可現(xiàn)在有了你們，我對音樂更是興趣倍增，老師我會想你們的?！?/p>

滿滿一黑板塊上，成了我人生中一個永遠都不會忘記的記憶。

一轉(zhuǎn)眼，時光飛逝，已經(jīng)過去一年了，我相信我們?nèi)喽疾粫浽谀莻€陰雨綿綿的日子里那滿滿一黑板的美好的記憶。

第四篇：教師粉筆字展示制度

王奉中小教師練功臺粉筆字展示制度

1、全體任課教師分成2個習(xí)字小組，各組設(shè)組長一人，負責(zé)指導(dǎo)、幫扶本組成員寫好粉筆字。1組（東練功臺）組長：孟慶考；2組（西練功臺）組長：張文奎。

2、每個周一（特殊情況除外）上午升國旗時間為教師粉筆字展示時間，凡任課教師必須到指定位置書寫粉筆字。

3、粉筆字書寫內(nèi)容由負責(zé)人統(tǒng)一指定，教師不得另選其它內(nèi)容書寫。

4、一律用正楷字體書寫，做到規(guī)范、端正、整潔。

5、凡無故不參加展示活動、有他人代寫或不在規(guī)定時間（周一）內(nèi)完成書寫任務(wù)的教師，學(xué)校將通報批評并扣除相應(yīng)積分：1次從其雙周考核總分中扣除5分，2次從其雙周考核總分中扣除10分。

第五篇：黑板影評

《黑板》影評（1041字）

第一次接觸伊朗電影，我就被這部描寫生動描寫兩伊邊境人民的悲慘生活的電影所震撼。當(dāng)我在影片剛開始的時候看到一群男人背著一塊大黑板在崎嶇的山路上行走時，一種現(xiàn)實主義的感覺。

在影片中，我看到了一群背著黑板的流浪教師走在人跡罕至的荒原上，其中有兩個教師還在苦苦地尋找著那些愿意去付費學(xué)習(xí)的學(xué)生。出于心理上的急迫，他們首先離開了大部隊。接下來的時光里，一個老師在兩伊邊境遇到了一些從事偷運走私物品的孩子，但是他們從未讀過書也不會寫字，甚至不愿意去學(xué)習(xí)，但是這個老師不甘心放棄，他一直跟著這群孩子，并用自己的一半的黑板去幫這群孩子捆扎貨物。也許是這位老師的付出感動了上帝，其中的一個孩子同意接受他的教育。老師很高興，這位孩子也很好學(xué)，但是時運不濟，一個冷槍讓這個孩子永遠地倒在了這個貧瘠的土地上。再來看看那另一位老師，那個自己只讀了兩年書的教師，遇見了一隊迷途的伊拉克流浪者，并且將自己的黑板貢獻出來去抬那位病重的老者，最終還和這位老者的女兒結(jié)了婚。這位老師想教這位女子，但是女子卻很沉默，黑板僅僅是用來晾曬衣物或者是用來躲避后來的空襲，空襲之后，他們因為要回到各自的國家，選擇了離婚，黑板上永遠地留下了那“我愛你”三個字。

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看完這部影片，我的感受就是，這不是一部像影片名字那樣給小孩子看的影片，而是一種給人以巨大震撼的影片。雖然電影里的那種黃土，那種山石，我在拍攝中國西北的電影中也看到過，但是，那一塊塊背著黑板的男人，我卻有種批判現(xiàn)實的感覺。我想，這影片不是在歌頌師恩，或者說有點像《一個都不能少》那樣的影片吧。

看完這部影片，我還有種身臨其境的感覺，感覺被導(dǎo)演帶到了那個飽經(jīng)貧窮與戰(zhàn)亂的環(huán)境。那里的人們因為長期生活在這個閉塞的環(huán)境中，他們無法因為無法更好地與外界聯(lián)系，使得教育離他們是那么的遙遠，“知識改變命運”這種看似很簡單地一句話對于他們卻是天方夜譚。當(dāng)然他們就更沒見過黑板，因此當(dāng)我看到那些黑板被用來當(dāng)作晾曬衣物的工具或者抬人用的擔(dān)架時，這更是一種悲哀。當(dāng)然，他們心中不會感覺到這種悲哀，對于他們來說，沒有什么比生存更重要了，如果這些黑板可以用來躲躲炮彈，可以用來曬曬衣服，可以用來抬抬人，他們就滿足了，何必還需要那些寫著都看不懂的文字。

因此，看完這部影片的后，我更應(yīng)該為自己現(xiàn)實感到慶幸，因為在我們的祖國的廣大西部地區(qū)，還有那么多的人們像影片中的人們那樣，缺乏接受教育的機會，甚至不知道什么知識。我想我更應(yīng)該珍惜這機會，努力學(xué)習(xí)，通過自己的努力為以后的人生增添更多的光彩。

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