第一篇：翰墨讀書計劃

翰墨讀書計劃

一代大師林語堂認為，讀書的意義是使人較虛心，較通達，不固陋，不偏執。他提倡國人“自由地看書讀書，無論是在校，離校，做教員，做學生，做商人，做政客，有閑必讀書。真正的讀書是開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養性靈”。如果您能持有林語堂先生所言之讀書態度，那么，閱讀《一生讀書計劃》叢書對您來說一定是一件賞心悅目之事。一個人的精神啟蒙往往是從閱讀開始的。法國著名科學家笛卡爾就曾說過：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”大文豪高爾基也說過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”學生時期，正是人的一生中求知欲望最強烈的時期。這一時期如果學生能夠大量閱讀人類優秀文化典籍，不僅能開拓視野、陶冶情操、增加知識信息，更重要的是它能夠開發學生的個性思維，培養學生的創造精神，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生的人生智慧得以提升。

閱讀的意義對學生如此重要，那么，學生怎樣才能讀到好書，怎樣才是善讀書呢？在當今社會信息爆炸、書籍浩如煙海的形勢下，“書非薦不能讀也”已成為廣大讀者的共識，“一生讀書計劃”叢書愿為勤奮學習的學生們提供一條讀書捷徑。

《水孩子》的誕生很偶然也很有趣，金斯利的女兒露絲敘述了這部書的創作緣起：“在一個春天的早晨，我們用早餐的時候，有人提醒我父親，說家里三個大孩子都有他們的書了（指金斯利的作品《希臘英雄傳》），可是最小的弟弟，那時他才只有四歲，父親曾經答應過給他寫本書，至今還沒有寫出來。父親聽了并不答話，起身進了書房，把門鎖上。過了一小時，他從書房里出來，手里拿的就是《水孩子》的第一章。這本書寫得就是這樣迅速而且輕快……”

這部美麗的童話《水孩子》后來成了世界十大著名的哲理童話之一。這部小說摒棄了中世紀兒童文學的說教傳統，全文以輕快的文筆為孩子們創造了一個海的天堂。各種海底生物光彩奪目、妙趣橫生，有惡毒婦老水獺、頑固高傲又愛妻心切的鮭魚老爺、一腦袋門第觀念的鮭魚太太、勇敢善良的水中仙女，成百上千個穿著白色小泳衣樂于助人的水孩子……

這部寫于1863年的兒童小說，至今讀來仍覺深刻。小說的主人公湯姆本是一個掃煙囪的臟孩子，一天，他在掃煙囪時失足掉進了雇主女兒艾莉小姐的房間，艾莉受到了驚嚇失聲大叫。眾人以為有盜賊便紛紛追趕湯姆，湯姆在逃跑過程中受到了仙女的指引，到了河邊落水而成為一個水孩子，開始了他奇妙的海底之旅。在海底，湯姆受到了仙女的感化、教育，漸漸成長起來，分清了善惡，克服了自己性格的缺陷，獨自面對遇到的艱難險阻，成長為一個真正的男子漢。

在小說中我們看到了如何對一個孩子進行自我完善的教育。仙女通過生動事例對小湯姆進行循循善誘的引導，使他不斷向善，讓他明白一個人來到世界上就要學會獨闖世界，學會用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，為自己所做的事承擔后果。書中親切風趣的語言、生動奇特的想象、多樣的海洋知識、精彩的故事情節等等，都令人回味無窮。看完這本書，我們相信，小讀者的心也會隨著水孩子變得清澈起來，柔和而溫暖。

第二篇：翰墨薪傳學習心得

“翰墨薪傳”全國中小學書法教師培訓云南培訓班

學習心得

胡正祥

為期一周的“翰墨薪傳”全國中小學書法教師培訓云南培訓班學習結束了，在培訓中，通過老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。

本次培訓邀請了中國書法家協會“翰墨薪傳”專家庫的專家學者們前來指導，培訓內容涉及楷、行、隸、草、篆等的書法技巧，包括理論和實踐兩部分。在培訓中，聆聽了王繼安、李松、張世剛、王增軍、齊作聲、劉紅洋等書法名師講座，以及劉建豐、陳鴻翎、趙海若、成聯方、李森、劉文全、林峰等老師的技法指導。使我對書法專業知識有了較為系統的了解和新的認識。這使我不僅學到了書法專業知識，而且從中也悟出了很多道理。通過培訓，我認識到作為教育工作者對書法繼承和弘揚中華傳統文化的重要性。中國文化博大精深、源遠流長。而書法作為中華民族的傳統藝術，又是中國上下五千年來的優秀文化，它與中國文化相融，與中華民族精神相融，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的瑰寶。

眾所周知，書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們喜歡書法，是因為書法能示人以美，可以說，它是無聲的音樂，靜態的舞蹈。它觸發人們對美的感受和聯想，它是審美與實用的結合體。學習書法不僅可以提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養和人的良好心里素質。魯訊先生曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，通過老師輔導，學員臨摹結合，我感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，在練習中多思考，就會有驚喜的收獲。

我國的漢字起源悠久。它的造型，源于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺描述。漢字結構的藝術性是對立統一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學習書法，要與自然造物之美結合起來，書寫出主觀與客觀、具體與抽象相結合的漢字藝術來。

身處云南省書法教學一線的我們，練習書法，傳承祖國藝術文化和培養學生而言，就是要通過此次培訓，把我們所學到的營養帶給學生。通過對書法的認知強化他們的道德素質、身心素質及良好的學習和生活習慣。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。通過此次學習還要提高我們對書法的審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識水平的體現，也是學習書法知識積累程度的體現。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發展的。

雖然一周的學習很短暫，但得到各位老師在書法方面拋磚引玉的講解，今后我會在書法知識積累、基本功訓練等方面下苦功夫，從而提高我自身的書寫技能和文化素養，提高自己鑒賞水平和書法修養。誠如齊作聲老師所言：“學習書法不僅要注意人品的修養，不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。”這正是我們民族氣節和精神文明的表現。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。

總之，此次“翰墨薪傳”全國中小學書法教師培訓云南培訓班的學習不僅提高了我們的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在教學環節中進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。

在今后一段時間中，我會盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，以達到培訓的目標和要求。在以后的書法教學中突出專業性，突出針對性，注重書法基本知識與技能，突出書法文化和審美知識。以此來激發學生書寫漢字、熱愛漢字，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信和愛國情感，讓古老的書法藝術如薪火之傳遞，代代相傳，永遠延續。并努力為云南省書法的教育教學和書法的傳承做出應有的貢獻。

第三篇：讀書計劃

四年級一班讀書計劃

指導思想：

為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強學校文化建設，樹立學校“以人為本”辦學宗旨，扎實推進素質教育，本校開展了讀書活動。我班積極響應，因為開展 “讀書”活動，可以激發學生讀書的興趣，讓課外書為同學們打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！活動目標

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

讀書口號： “好書伴我快樂成長！” 準備階段

1.對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2.調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3.學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

活動階段：

（一）宣傳發動，制定計劃。

1、組織學生學習文件，使學生明確活動的意義和任務。

２、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

3、一年級：背三字經，古詩

二年級：背三字經，古詩 大學的第一章

三年級：背大學的后兩章，古詩 弟子規

四年級：繼續背弟子規 古詩

（二）實施行動。

1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。

3、.老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。

4、老師和學生一起共讀一本書。

5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。為了提高應考能力，在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文《長城》，為了進一步了解長城，引導學生課前課后收集有關長城資料、借閱有關書籍或網上搜集資料、圖片進行研究。.既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中。讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

6、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結評比。

1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

三、結語

書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化，學生的文學底蘊也會慢慢地厚實起來，而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！希望通過不斷的努力，我的學生也能帶一身書香

四年級四班讀書計劃

讀書宣言：我們愿以書為友，靜心閱讀，閱讀經典，閱讀文化，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，做一個愛讀書的人，讓書香縈繞我心。

為了班級文化的建設，為了培養學生的閱讀習慣，為了把我班建設成書香班級，在本學期中我將帶動全班切實進行班級讀書計劃，爭取取得好成績。現制訂我班的讀書計劃如下：

一、指導思想

培根說：“凡有所讀，皆成性格。”書是文化的傳承，文明的記錄。書中包孕了極其豐富的哺育人類的文化養分，書讀得越多，對人生、對社會、對自然的認識往往就變得深刻。對我們的學生而言，多讀書，讀好書，就會增知識，長見識，優化氣質，提高素質。一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音樂的美妙并不寄寓于它的調，而在于我們心中的回響。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！讓書伴學生成長！

閱讀教學是教學的重要組成部分，可以豐富知識、發展智力、陶治情操、造就品格。有關資料表明，學生語言的積累50％左右來自課外，由此可見，課外是學生積累語言的廣闊空間。

二、活動對象

全班學生

三、活動口號

書香縈繞我心

四、活動目標

把課內的內容延伸到課外，指導同學們讀書，提高了學生的自學能力，體現了新課改的精神要求。為了讓師生通過讀書增加底蘊，在書香伴隨下成長，為把我班建設成為書香班級，培養學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的好習慣。

1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子們喜愛讀書，讓書伴學生成長。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

5、通過活動，提高學生的綜合素質。

6、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

五、活動要求

1、一年級：背一半的三字經，10首古詩

二年級：背后半的三字經，15首古詩 大學的第一章

三年級：背大學的后兩章，20首古詩 弟子規

四年級：繼續背弟子規 25首古詩

2、近三年來都是利用學習園地、書香縈繞我心等宣傳陣地，展示讀書學習成果，為同學們創設寬松、愉悅的閱讀環境。

3、三年來利用孩子的課余生活，并做好宣傳或活動照片、讀后感、手抄報的收集工作。

4、鼓勵同學們積極到學校的圖書館借書、看書，教育同學們要愛惜書籍；在午讀時間組織好同學們閱讀課外書。

5、規范、完善班圖書角的管理，做好班級圖書列表、出借及歸還登記等工作。

6、上好每周的閱讀課，抓好每周的讀書筆記，鼓勵、督促學生寫好讀后感，堅持每周批改、交流讀書心得，激發同學們的閱讀和寫作興趣。

7、期末在班內進行一個學期的讀書活動總結，評選“書香之星”。

8、其他活動。制訂班隊活動計劃，根據實際情況，有選擇地進行如：故事會、朗讀會、讀書征文比賽、閱讀知識競賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

六、活動原則

1、擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

2、推薦適宜讀物，教會學生有的放矢。

3、傳授有效方法，指導學生學會閱讀。

要真正達到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，注重在讀書方法的指導上下功夫，從理論上進行詳細地講解，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。

對于學生，我們先教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。教師巡視的過程中注意檢查讀書情況，督促學生養成良好的讀書習慣。讀后要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發學生閱讀的興趣，促進學生讀書質量的提高。然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。（3）寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。

4、汲取豐富營養，引領學生學會積累。要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中吸取營養，學會積累。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，以摘抄、背誦優美句段為主，以讀后感為主。

5、運用語言積累，啟發學生學會創造

經過一段時間的讀、摘、記，學生定會通過讀書而有所思有所悟，并會迸發出創造思維的火花（即自己創作的欲望和自己的一些想法）。我們滿腔熱情的鼓勵學生大膽創造，改寫故事、續編故事、自編故事、自編兒歌、詩歌手，點燃學生心中的創造欲望，學生的創造潛能得以發揮出來。

6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。如“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”；“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。各項活動的開展，有力地推動了讀書活動深入進行。

七．結語

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我相信在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化。而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

第四篇：讀書計劃

個人讀書計劃

古人云：流水之聲可以養身，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而成為促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

一、讀書目標

1、讀教育教學理論，特別是語文學科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平。

2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。

3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養性情。

二、開展讀書活動的主要措施：

1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。

4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。

三、必讀書目：

1、《給教師的建議》———蘇霍姆林斯基

2、肖川 《教師的幸福人生與專業成長》 3、1991年版 《優秀教師的課堂藝術》

4、雜志《紅蕾》、《讀者》

第五篇：讀書計劃

個人讀書計劃（范文）

“讀書快樂，快樂讀書”是我經常鼓勵學生讀書的話語，但對于我個人來說何嘗不是自己的座右銘呢？ 讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。所以學校倡導讀書活動，我積極參加，主動參加，因為我喜歡讀書，在讀書中享受快樂。我是一個愛讀書的人，每天枕邊必有一本書陪我入眠，我相信通過這次讀書活動，我會有所收獲。為了提高讀書的質量，提高自己的政治、業務水平和師德修養，特制訂個人讀書計劃如下：

一、個人學習目標：

1、提高自身的政治、業務理論水平，提高自己的文學修養。

2、通過讀書活動不斷提升自己的人生觀，價值觀，審美觀。提高自己教育教學技能和與學生溝通的技巧。

3、做為一名教師，更要從書中學習教學方面的知識，培養提高自身學習的興趣使理論與實踐相結合，逐步提高自己的教育教學水平。

二、我的讀書措施：

1、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

2、讀書與思考有機結合，緊密聯系自己的工作和實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中摘錄優秀語段，積極思考，及時寫好讀書心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

3、將讀書與當前教育教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常工作實際結合起來，在反思中實踐，在實踐中反思，不斷提高自己的理論水平和運用理論處理實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

三、我的讀書內容：

《打動孩子心靈的溝通技巧》——梁常芳

四、讀書內容安排：

第2-3周 第一章 說到孩子心里去，孩子才會聽 第4-5周 第二章 選擇打動孩子心靈的溝通方式 第6-7周 第三章 傾聽孩子心靈的聲音 第8-9周 第四章 不要讓語言傷害孩子 第10-11周 第五章 和孩子說話的七大禁忌 第12-13周 第六章 讓孩子學會傾聽

第14-16周 讀后反思，寫出讀書筆記，并在實踐中運用。