第一篇：濮塘中心小學教師“課堂教學大比武”活動方案

濮塘中心小學教師“課堂教學大比武”活動方案

一、指導思想：

以新課程理念為指導，以創新課堂教學為重點，以促進教師專業成長為主題，以提高課堂教學質量為目標，認真探索和研究新課程背景下高效課堂教學的基本特點和實施策略，努力實現全體教師的共同成長。

二、活動目的1、以比促學。通過課堂教學比武，進一步更新教師教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，推進課堂教學改革，提升學科教學質量和新課程實施水平，有效實施素質教育，提高教學質量。

2、以比帶訓。通過課堂教學比武活動，將校本培訓推向縱深，積極開展教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步。

3、以比擇優。通過課堂教學比武，將一批在課堂教學中全面適應新課程改革、注重教學創新、課堂教學效果優異的各層次各學科的骨干教師，培養成為一支具有示范引領作用的專業指導團隊。

三、組織機構：

組長： 樊楊進

組員：方榮華、王剛、程震美、陶忠、程磊、汪淑平、馮露

四、參加對象：

全體教師。

五、比賽形式：

公開課、說課。

六、比賽時間： 2014年5月下旬

七、活動安排：

本次教師課堂教學大比武活動分為三個階段：

1．宣傳啟動階段。5月12日-5月16日為宣傳啟動階段。召開全校全體教師會，貫徹活動實施方案，發動廣大教師積極參與到活動中來。

2．具體實施階段。5月19日-5月23日為具體實施階段。主要任務是通過教師課堂教學比武，展示課堂教學藝術，鑄就課堂教學風格，提高課堂教學質量。

3．成果評比階段。5月26日—5月28日為大比武評比階段。由評委評出一、二、三等獎各若干名，發給榮譽證書并量化后納入期末績效考核。

八、活動要求：

1、各教研組長為該組本次活動第一責任人，要認真組織全組教師參與活動，要充分發揮集體智慧，對參賽者進行指導。

2、評課應充分體現課程改革的精神，引導教師扎實開展基本功訓練，積極探索新課程背景下優化課堂教學、提高課堂效益、培養創新人才的途徑和方法。

3、使用普通話和多媒體教學，所有參賽教師要打印教案、并做好課件，報教導處存檔。

附件：

濮塘中心小學教師“課堂教學比武”活動安排表

濮塘中心小學教導處

2014年5月8日

第二篇：中心小學教師課堂教學大比武活動小結

中心小學教學大比武活動小結

經過為期兩天半的課堂教學大比武活動，圓滿完成了各項規定動作，實現了課堂教學大比武活動的總體目標：通過課程標準、教材和教法的學習及研修活動，提高教師對課堂教學有效性的認識，進一步把握課程教學理念，樹立新的教學觀、師生觀和質量觀；通過研討和實踐，規范教師的課堂教學行為，提高教師的課堂教學設計水平、課堂教學能力和運用現代教育技術手段的能力；通過比武競賽，發現和培植課改典型，以點帶面，促進教育教學質量的提高。現將本次活動開展情況總結如下：

一、活動取得的成績

1.學習積極。教師能夠根據學校安排，自覺的學習課程標準、學習教材、學習教法、學習新的教育理念，在教學中自覺運用新理念，課堂上學生學習興趣濃厚，教師獲得學習后的自信，從而更加愿意學習。

2.課標落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現。教師在教學中目標意識強，有針對性的進行教學，自覺做到堂堂清，使學生學得輕松。，突出了課堂教學的實效性。

3.教學常規更為規范。經歷了此次大比武活動，教師對如何寫好教學設計、如何寫好說課稿、如何評課認識更為清晰，格式更為規范。

4.教師課堂教學程序更加緊湊，利用效率更高。

二、主要做法：

1.領導重視，嚴密組織。學校大比武活動領導重視，成立了以教研室主任為組長，各教研員及中學教師為評委的評價小組。各小組均制定了詳細的比武方案，成立了考評小組，并嚴格按照計劃推進。

2.認真準備，科學實施。全員參與，全學科參與，采用分組與集中相整合的方法以提高效率。同時要求每個教師比武前對教材和課標進行了深入解讀，主動研究新課程教學活動中課堂結構的變化，研究提高課堂效率的方法，研究每個環節的優化，真正實現每節課的目標，評價也從教學思想、教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果、教師素養幾個方面進行，保證了大比武的高效課堂。

3.扎實推進，成效顯著。在本次課堂大比武活動中，由于做了精心準備，比賽呈現了以下特點：教師參與面廣，都做了精心準備；學科齊全，學科特點鮮明；教學中充分展示了教師的功底和鮮明的個性特色，教師們選擇教法有一定的靈活性，教學形式多樣活潑，課堂氣氛整體較好，做到了發揮學生在學習中的主體作用；課堂互動性強，表現出教師有意識地引導學生自主合作學習、合作學習、探究學習，體現了新課標的基本理念；多媒體教學手段的運用，對教學效果起到了推進作用；發現了一批頗具潛力的中青年教師。他們的教學基本功和個人素質明顯提高，能夠自主駕馭課堂教學。

三、不足及改正措施：

不足主要有：課堂上大多教師缺少激情，對學生責任有余而耐心不足;新理念與教學實踐碰撞，有時穿新鞋走老路；有時課堂教學低效。

針對不足我們提出了后期提升課堂教學有效性的三條措施：

1.教導處不定期地進行教學常規的抽查，對出現的問題與教師溝通，幫助教師提高專業素養；

2.經常舉行教師的業務競賽或教學比武活動，教研組工作的重點應放在對教師的培養上；

3.教導處加強隨堂聽課的力度，幫助教師轉變教學觀念，清楚一堂好課的基本特征，追求課堂教學的有效性；指導教師做出反思和調整的措施。

第三篇：“課堂教學大比武”活動方案 2014.9

“課堂教學大比武”活動實施方案

一、指導思想

以新課程理念為指導，以創新教學模式，構建高效課堂為重點，以教師專業成長為根本，以課堂教學質量提高為目標，認真探索和研究新課程背景下課堂教學的基本特點和操作方法。通過大比武活動，以賽促研、以研促教，促使我校教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應新課程的需要，提高教師教學水平和綜合素質，不斷提升課堂教學質量。

二、活動主題“創新教學模式，構建高效課堂”

三、參加對象

年齡在55周歲以下的代課教師（兼代科目的教師40歲以上的選定一個科目、40歲以下的所帶科目全部參加）。

四、比賽科目：

語文、數學、英語、品德與社會（生活）、科學、音樂、體育與健康、美術、信息技術，共9個學科。

五、比賽時間：

見《下柵小學“課堂教學大比武”活動安排表》

六、評委人員及評分標準

語文、社會組分高低段進行，評委為校全體語文組教師（同樣分高低段）；數學、科學組評委為校全體數學組教師；英語、音樂、體育、美術評委是學校考核組成員（李娟、張麗麗、任志凌、王永斌、楊永祿、高鳳玲、孟海琴）；課堂教學評價標準見附件1;計算成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，取其平均分，最后將成績分組一條龍排隊。

七、活動安排

以學校為單位組織開展“課堂教學大比武”活動，分科競賽，全員參與。并對做課教師進行課堂實錄，最后將成績作為績效考核的依據。

八、工作措施

1、明確主題，科學安排。

本次“課堂教學大比武”活動，要突出學生在課堂教學中的主體地位，堅持“創新教學模式，構建高效課堂”，提倡啟發式、探討式和互動式教學。要通過活動創新教學模式，在總結學校近年來課堂教學改革成果的基礎上，明確體現學校模式、學科模式和學科內不同課型（內容）的有效模式，同時彰顯教師個人的風格和特色。

2、以賽促研，以研促教

本次比賽作為我校促進教學研究、促進教師成長的方法和手段，一定精心策劃、組織比賽。采取措施：將比武大賽與集體備課、同課異構教學研討活動結合起來進行組織研究。活動中定要堅持說課、觀課、議課相結合的原則，尤其組織議課研討和活動后的反思改進，以促進我校教師互相學習，取長補短，共同提高。

3、綜合評價，總結反思。

初賽結束后，領導組最后要進行綜合評價和分學科活動總結，評選要做到公平公正，導向正確。要認真總結本次大賽，提煉經驗，形成共識，特別是在提高教師課堂教學方面的點滴感悟和體會。還要發現問題，提出改進措施，尤其是教師處理教材，駕馭課堂，師生互動等方面急待解決的困感，并將這些問題作為今后校本教研的課題。

第四篇：歧坪小學教師課堂教學大比武活動總結

攻絕蒼溪縣歧坪鎮中心小學校

中青年教師課堂教學大比武活動總結

為了活躍我校正課教研氣氛，提高教師教育教學水平，反饋教師對“以學定教當堂達標”教學模式的熟練運用情況，掌握促進廣大教師積極研究課堂教學，提高課堂教學質量，發現和培養青年骨干教師。學校于2014年5月13—5月22日舉辦了中青年教師課堂教學大比武活動。在本次大賽中，我們的絕大數參賽教師能夠利用新課改理念、熟練運用新課堂教學模式進行教學。歷經近二周時間，此項活動終于畫上了圓滿的句號，現就此次活動總結如下：

一、基本情況。

本次賽課有以下幾個特點：

1、本次活動涉及學科多，涉及了1—6年級語文、數學、英語、科學、體育、音樂、美術7門學科共42節課。

2、聽課人數多。各學科教師聽課積極，老師們報著虛心學習，認真參與的態度參加聽課，課中聽者積極交流，暢談改進意見，達到了相互提高的目的。

3、評分力爭公平公正。三個組的評委各司其職，對主要評價內容認真聽，詳細分析，課后及時進行評分工作，針對評分細則逐一打分。根據老師的表現，本次大賽共產生3個一等獎，5個二等獎，7個三等獎。獲得一等獎的教師是：崔雪娟 朱秀瓊 趙程成 ； 獲得二等獎的教師是 楊文珍 何秀瓊 黃華瓊 莫小彬 李艾民 ；獲得三等獎的教師是 劉 英 楊華英李建華 羅艷娟 劉 蓉 王 莉 史雪梅

二、評價的關注點。

本次評課著重從兩方面予以關注：

1、教師方面： 主要關注四個方面：

(1)教師是否依照新課改理念，熟練運用“以學定教當堂達標”教學模式；

(2)教師課中教學設計安排的教學活動是否緊扣教學目標； 3)教師在教中是否注重對學生學習方法的指導；(4)教師眼中是否有學生，是否是從最后一名學困生抓起；

（5）教師是否做到了精講。

2、學生方面：

(1)整個學習過程中學生的參與情況：學生是否有更多的參與時間與空間，是否在過程中實現了有效參與、全員參與、全面參與。

(2)參與效果：學生在活動中有無參與興趣和積極性；通過學習，對學習內容掌握的情況怎樣,練習的正確性高不高，是否體現出學生在原有基礎上有所進步，是否基本實現了“堂堂清”。

三、好的方面

（一）數學

1、老師們能在新課標理念下開展教學,表現在：（1）較熟練運用了“以學定教當堂達標”的課堂教學模式，并能對該模式的環節合理修改。姚桂芳老師通過“設疑”導入新課，羅艷娟老師通過生活中的超市購物情景引出課題，部分教師利用簡短的舊知識復習導入，形式各樣，效果較好。

（2）教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現對知識、能力的關注，且重難點較突出，目標較明確。基本體現了學生課中的主體地位和作用。本次數學課中最難講的應是三年級《小數初步認識》，教材研究最透的應該是羅艷娟教師，姚桂芳老師對長方形和正方形面積的推導過程中設計的題單、張宇老師練習題的設計層次性，很好的體現了對教材的準確把握。

（3）讀懂學生：多數課堂重視教師注重對學生學習方法的指導，部分老師提前對學情進行了分析，特別是對班上的學困生做到了心中有數，體現在教學過程中能叫出學生的名字。

2、老師們都關注了課堂教學的有效性，表現在：

（1）絕大數課堂教學效果較好，學生思維較活躍，學生參與面較大。（2）部分教師基本上了解了學情，從最后一名學生抓起。

（3）大多數學生能獨立完成作業（舉手情況）反饋來看，效果好。（4）基本是做到了“堂堂清”。

（二）語文

四、存在的不足

（一）數學

1、認識問題。個別教師對教學大比武存在錯誤的認識，認為“大比武”是個別教師的事，是講“好課”教師比賽的舞臺。還有教師對“以學定教當堂達標”教學模式不“認同”，認為只要教學質量“高”，什么模式都行。

2、準備不充分。

（1）完全“拿來主義”。完全照搬網上教學設計或已上過相同課老師的教案（基本上完全相同），教案較粗糙，沒有自己的教學思想，導致教學過程沒新意、沒特色。

（2）目標定位、教材把握不準確。沒有認真閱讀《教師教學用書》中的“教學目標”、“教材說明和教學建議”和《數學課程標準》，教材的鉆研還不夠深入透徹，基本依靠自己的教學經驗傳授知識。對“了解、理解、掌握、運用”數學目標理解不透，導致個別教師對學習目標的制定不切合本年級學生實際，教學行為“超教材”，教學過程中教學重難點不突出，駕馭教材的能力較弱，課堂有“前緊后松”或“前松后緊”的現象。

3、教學理念貫徹不好。（1）重知識目標、輕能力目標、忽略情感目標的培養，缺乏注重培養學生的綜合素質，讓人人都獲得良好的數學教育。(2)教教材。多數課就“文本”知識教教材，未結合生活實際創造性使用教材，未注重“用教材教”。（3）、師生關系處理不當。部分教師講得還是有點多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。（4）對教學模式的掌握還不夠熟練。特別是對“議一議”環節的處理不能以學生為主體，在這一環節，大多數教師還存在教學方法不靈活。從另一個方面也反映出，個別班、個別教師在平時的教學中，未長期堅持使用“以學定教當堂達標”教學模式上課。從公開課中反饋的情況來看，語文四、五年級，數學四年級學生對這種模式進行新授課較適應，而三年級學生對課改模式相對生疏，要加強對學生自學方法的指導，自學能力的培養。（5）未從最后一名學生抓起。部分課看起來教學效果很好，沒有學生做不起題的，但細細品味，總覺得課沒有特色，分析其原因，就是沒從學困生抓起，沒有問題生成，就沒有學生自主發展的空間，就沒有新知識的生成，感覺課堂平淡，缺乏精彩與智慧。

4、教師教學基本功需加強。教師的語言缺乏藝術性，數學語言不嚴謹，還存在有知識性的錯誤。有的學生回答的問題有知識錯誤的，老師和學生也沒有及時給予指出，教師在課堂上的隨機應變能力（教學智慧）有待于提高。教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生。

（二）語文

通過語、數學科的上課情況來看，我們的中年教師在課改中也不落下風。希望們的特崗教師和個別年輕老師要加強業務知識學習，多向我們優秀的中青年教師請教，虛心學習，使自身業務素質快速提高。

課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節可都上成優質課，但要上成規范課，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學大比武活動已經圓滿結束了，這次比賽是一個平臺，展示了我們中青年教師的風采，這次比賽更是一個起點，希望全體教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，搞好教育教學。

第五篇：課堂教學大比武方案、總結

第五小學課堂教學大比武活動實施方案

一、指導思想

以“三主五步”的理念為指導，以提高教師教學水平為重點，促進教師專業成長、提高教學質量為目標。通過學科組之間的教學比武活動，進一步更新教師的教學觀念，改變教師的教學行為，優化課堂結構，增強學科組之間的凝聚力，全面提高教師的業務素養，提高教學質量。

二、成立活動領導小組

為加強本次學科組教學比武的順利開展，我校成立領導小組，加強對此項工作的領導，組織協調教師開展教學比武，確保活動取得實效。組 長：王 麗 副組長：呂信蕊

成 員：王冬梅 李珍珍 梁翠云 李平劉 冰

三、活動安排：

（1）時間：2017年10月16日----10月30日。(2)參加對象：全體教師（3）地點：多媒體教室。(4)比賽順序：抽簽而定。(5)評委人員安排：

語 文：楊紅芝 岳 霞 梁翠云 趙 飛 李 艷 數 學: 王冬梅 李珍珍 張愛云 于翠平李 雯 綜合組：劉 冰 呂信蕊 李志紅

四、活動考評：

1、本次教學比武設置語、數一等獎各1名、二等獎各2名，三等獎各3名，一等獎的教師頒發榮譽證書。本年級的評委老師不參與本年級評分，只給其它年級評分（校委會成員除外）。

2、教學比武人員的得分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，按平均分的高低決出等次。綜合組的平均分和數學組的哪個等次的平均分最接近，就定為該等次。

五、具體要求

1、本次活動的總體要求是：高度重視，精心組織，加強督查，注重實效。

2、開展教學大比武活動對于提高教師綜合素質，提升教育教學質量具有十分重要的意義，因此全體教職員工要高度重視，積極參與，各小組負責人應明確分工，精心組織，注重實效。

3、根據市縣文件要求，本次大比武要做到全員參與，全學科覆蓋，學校領導必須率先垂范，帶頭參賽。所有教師要積極參加每一項比賽。

4、本次活動由教科室牽頭并具體組織實施，活動領導小組將對每一位教師參賽情況予以考核評比，凡無故不參加此次活動的、或者比賽成績不合格的教師，年終取消評優晉級的資格。

曹城辦第五小學 2017.10.12