第一篇：三年級上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

一、又到了我們學(xué)習(xí)語文園地的時間了，看看語文園地七你

能學(xué)到些什么嗎？

一、我的發(fā)現(xiàn)

（1）請小朋友們自讀這些詞語，要讀準(zhǔn)字音啊！~

現(xiàn)在我們來比比看看是男生讀得好還是女生讀得好，（事項(xiàng)及糾正讀音并解釋個別字的意思）

(2)你讀過這些詞語之后有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（提問2-3個學(xué)生，不僅要打出師范一次，也應(yīng)答出這些詞帶有感情色彩）

（3）對了，這就叫做貶義詞和褒義詞，（課件播放，講解貶義與褒義的意思）

（4）誰能在舉出幾個這樣的例子（提問）

5）播放課件舉例，生齊讀。

二、日積月累

1、讀讀背背

（1）先自己讀讀這些詞語，邊讀邊想這些詞語的意思，不理解的地方可以查字典。

交流、提問、補(bǔ)充

（2）男女分讀這些詞語的意思，（3）現(xiàn)在有一分鐘的時間把這四個成語給記住，一會看誰記得好。（男生度前一句，女生節(jié)后一句）

（4）你還積累的有其他八字成語嗎？說一說？

（5）教師補(bǔ)充，生齊讀一遍。

2、連連認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在你們要瞪大眼睛，仔細(xì)看題，要借著這些拼音拼讀生字，然后試著把拼音和相對應(yīng)的字用先連起來。

（2）出示課件，問：“你們連對了嗎？”

(3)連對的同學(xué)送給自己些掌聲吧！沒連隊(duì)的同學(xué)也不要失望，咱們下邊還有呢？現(xiàn)在呀，我想知道你們會讀不會？（指名讀2-3個）看來咱們班的孩子都會讀了，現(xiàn)在咱們來比一比是女孩讀得好還是男孩讀得好（男女分讀）

經(jīng)過實(shí)踐證明咱們班的男孩和女孩讀的一樣好，可以知道啊咱們?nèi)话嗟暮⒆泳褪锹斆鳎?4)可是聰明的孩子們你能用最快的辦法記住這些字嗎？

如：謊，謊與說話有關(guān)，所以左邊是言字頭；笛，竹字頭，因?yàn)榈炎邮侵褡幼龅模允侵褡诸^；港港與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。若去點(diǎn)三點(diǎn)水為巷；憤與心情有關(guān)所以是豎心旁；襪襪子與織物有關(guān)，所以是衣字旁，(易混的是shi字旁如電視的視，神仙的神)、、、、、三、成語故事

我們學(xué)過很多的成語故事，如《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》，你還記得嗎？他們都告訴了我們一個小哲理，那么這個《刻舟求劍》的故事又告訴我們什么道理呢?下面請同學(xué)們自學(xué)這個成語故事。

（1）這個故事講的是個什么故事呢？

（2）哪他能不能把劍給撈上來呢？為什么？

第二篇：三年級上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

4、教師準(zhǔn)備一篇有趣的通話故事。【教學(xué)安排】

四課時 【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際

第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié)

一、事例導(dǎo)入，引出話題。a．展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二、三課時習(xí)作 第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié)

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

1、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

2、學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動物，編寫故事。

1、學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

2、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

五、謄寫作文。

第四課時

第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié) 【我的發(fā)現(xiàn) 】

一、教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”??

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教師課件出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

三、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

【讀讀背背】

一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

二、引導(dǎo)初步感知八個字的成語。

“你最喜歡哪些成語？為什么？”引導(dǎo)了解成語的意思。

三、指導(dǎo)背誦。

學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些成語。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

四、拓展。“你還知道哪些八個字的成語？”

【連連認(rèn)認(rèn)】

一、教師出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

二、教師出示拼音，請學(xué)生讀讀詞。

三、教師出示生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

四、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

五、全班交流。請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

六、教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。【成語故事】

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

六、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

【教學(xué)后記】

第三篇：三年級上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

云霄立人學(xué)校小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

4、教師準(zhǔn)備一篇有趣的通話故事。

【教學(xué)安排】

四課時

【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際

第周年月日星期午 第節(jié)

一、事例導(dǎo)入，引出話題。

a．展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。

在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎

狀。

第二、三課時習(xí)作

第周年月日星期午 第節(jié)

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

1、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

2、學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動物，編寫故事。

1、學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

2、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

五、謄寫作文。

第四課時

第周年月日星期午 第節(jié)

【我的發(fā)現(xiàn) 】

一、教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說

白。”??

二、教師課件出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

三、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

【讀讀背背】

一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

二、引導(dǎo)初步感知八個字的成語。

“你最喜歡哪些成語？為什么？”引導(dǎo)了解成語的意思。

三、指導(dǎo)背誦。

學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些成語。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

四、拓展。“你還知道哪些八個字的成語？”

【連連認(rèn)認(rèn)】

一、教師出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

二、教師出示拼音，請學(xué)生讀讀詞。

三、教師出示生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞

呢？

四、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互

相幫助。

五、全班交流。請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

六、教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

【成語故事】

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

六、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

【教學(xué)后記】

第四篇：三年級語文上冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時 口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二、三課時習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”??

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

第五篇：新課標(biāo)人教版三年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2．通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。3．引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。4．通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等生字。

5．讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。3．寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4．教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。5．教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。6．教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。第一課時

一、口語交際

1．事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。2．小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。3．全班交流