第一篇：2014年鄭州市高考第二次質量預測作文分析及佳作賞析張定勇

張定勇2014二測語文作文分析

2014鄭州市高三二測作文分析及佳作賞析

河南省實驗中學張定勇

作文題目

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

憨豆先生的扮演者艾特金森患有嚴重的口吃，對于演員來說，這可是致命的。他知道自己很難真正克服口吃，因此在劇中極少說話，只是偶爾含混不清的咕噥幾句。但這樣就大大增加了表演的難度，需要艾特金森將原來用語言就能輕松表達出的笑點、創意轉換成夸張、搞笑的表情和動作。為此，艾特金森每天在鏡子面前研究自己，揣摩最佳的幽默效果，最終憑借豐富的肢體動作和多變的面部表情走紅全球，成為世界級喜劇明星。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[答卷情況]

今年二測作文評卷，像高考一樣采取分項打分。但是為了便于操作，我們采用分項與分類結合的打分形式，一類卷48分以上，二類卷41-47分，三類卷31-40分，四類卷21-30分，五類卷20分以下。

內容項，表達項，特征項各占二十分。

一看內容。先看立意是否準確；如果準確，結合著內容是否豐富，材料運用是否得當，能否表現中心，結構是否嚴謹等可以確定為一類或二類，內容偏離中心的可歸入三、四類中。

近年來，富有思辨的材料作文是高考作文的命題趨勢。這種命題具有非常強勁的導向性作用，目的就是讓學生關注生活，學會由表及里，看透本質，學會思辨。

審題立意：

這是一個勵志哲理故事的材料作文。本次作文注重發散思維，降低了審題難度，可以使用由果溯因法來審出立意。憨豆先生為何能成為世界級喜劇明星？因為他成功的原因有四個方面，即為符合題意。

參考角度：

①自我認知；找準方向、認清自己加上努力刻苦方能成功。

②揚長避短，避開短處，發展長處。

③學會轉彎，換一種思維，學會變通，學會突圍。

④成功無捷徑，勤能補拙。

本次作文注重發散思維，降低了審題難度，以上立意均為一類立意，如果考生能抓住兩個及兩個以上角度來寫，說明考生能全面整體地看問題，可以視為一類上立意。

二類立意只抓住材料的局部，論點歸納不準如彌補缺陷，壞事不一定壞等。

三類立意為嚴重偏題，如瘋狂的思維，逆境成才，缺陷之美等。

精美標題：

《回避短板，培養優勢》《讓思維轉個彎》《轉角，陌上花開》《規避缺欠，尋找出路》《認識自我，揚長避短》《找準道路，把握成功》《跳出短波，勇敢轉身》《揚長避短，學會變通》《通往羅馬的路不止一條》《揚長避短，鑄就美麗》《揚長避短，讓生命絢爛》《生活不妨轉個彎》《避短，另尋出口取成功》《學會變通，收獲人生》《揚長避短，彼岸花開》《生命向上即風景》《另辟蹊徑，學會變通》

二看表達。語言通順，結構完整，就要從二類卷（43分）入手。語言簡潔優美或生動形象或富有生活氣息或富有感染力，可以在表達上給高分。但不主張只關注語言形式，見到排比比喻就打高分，要看語言自身表情達意的效果及與材料的契合度。如果有五個病句以上，或者連續出現不同的錯別字五個以上，表達上可歸入三類卷。如果結構上有重大缺陷，或者字體過于潦草，或者病句多得難以認讀，可以歸入四類卷。

三看特征。立意深刻，或內容豐富，或語言生動形象富有表現力，或在構思上有創意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內容和表達項的基礎上進行浮動，高低一類或同類打分，但不能跨類。

注意事項：①明確文體：考生可自由選取文體，一旦選定文體，就要按所選文體作文。②自擬標題：一定要有標題，沒有標題扣2分。③字數：不少于800字。400—800之間的，可根據文章分項正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只給總分，不再分項打分。④錯別字：每錯1字扣1分，重復的不計，扣滿5分為止；標點符號錯誤較多的（如句號點實點，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。

另外需要強調的是，教育部出臺的《2012年高等學校招生全國統一考試考務工作規定》規定：“筆試一律用現行規范漢語言文字答卷。”因此，作文中如出現繁體字、甲骨文等，需提交作文復查組，由專家處理。考生作文中如果出現網絡詞匯，如“有木有”等，應扣1分；如出現“打醬油”“俯臥撐”等，在“表達”項里酌情扣分。

經典素材：

1.楊振寧毅然放棄了自己不擅長的實驗物理，轉而投向理論物理學的研究，取得了累累碩果。

2.身為籃球運動員的姚明，因為傷病，不得不離開心愛的賽場，但是華麗轉身，轉而成為籃球隊的老板，改變的是方式，不變的是對籃球運動的熱愛。

3.無臂鋼琴師劉偉，當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他用雙腳在琴鍵上苦練，終于彈奏出天籟之音。他用揚長避短的智慧和不懈的努力在缺欠旁樹立了一座豐碑！

4康多莉扎·賴斯從小就顯示出超強的音樂天賦，后來她進入大學學習鋼琴演奏。大二暑假，在音樂節上，她欣賞了幾個音樂奇才的精彩表演后，意識到自己若還堅持朝原方向發展，將永無出頭之日。她毅然放棄了為之奮斗近20年的音樂夢想而改學政治。2000年年底，她成為美國第一位黑人女國務卿，被稱為“華盛頓最有權力的女人”。

5.在演藝圈，臉就是吃飯的資本，可是黃渤其貌不揚，但是他并不沮喪，他在《瘋狂的石頭》中那夸張的面部表情，帶著濃重鄉音的普通話和渾身散發出的倒霉勁兒讓他贏得了觀眾的喜愛，最終黃渤憑借自己的努力獲得了百花獎最佳男主角提名。

6.田忌賽馬的故事

田忌與齊威王賽馬，但是他的馬略遜一籌。孫臏給他出了個主意，說：“用您的下等馬去與公子的上等馬比賽，用您的上等馬與公子的中等馬去比賽，用您的中等馬去同公子下等馬去比賽，臣能令君必勝。”田忌按照這個辦法做了，結果贏了齊威王三千金。我們要懂得發現自己的長處，以此來避開自己的短處。

7.李白﹑陶淵明﹑蘇軾﹑柳永等回避了不擅于經營仕途的短板，揚長避短，轉而醉心于詩文創作，登上了文學高峰。

經典結構：

《回避短板，培養優勢》55分

論點：漫漫人生路途中，我們要培養優勢。回避短板。

分論點一：回避短板，要有敢于舍棄的膽識。

分論點二：培養優勢要有不屑的堅持和專注。

分論點三：回避短板，培養優勢要形成自己獨特的風格。

回避短板，培養優勢，實現想自己的夢想，登上人生的頂峰。

《轉換思維，成就自我》54分

轉換思維需要有敢于正視自我的勇氣；

轉換思維需要有堅持不懈的恒心；

轉換思維需要有強大的內心和頑強的意志。

部分高分作文數據統計（每個作文要兩人評分）：

2人次

0

5人次

5518人次

5447人次

53123人次

52276人次

51544人次

501062人次

存在問題：

（1）審題偏頗，立意跑偏。例如《缺陷也會很美麗》﹑《創意無限》﹑《利用自己的缺陷》等。

（2）泛化立意，沒有抓住要害。比如，樣卷中《勤能補拙是良訓》（45分）只談到笨鳥先飛、勤能補拙，泛泛而談。沒有扣緊材料談發展特長，回避短處。

（3）事例論證不嚴謹不準確。一是事例不能很好地證明論點；二是例證不準確，材料有誤；三是例證太長，敘述過多，不會概括。例如《努力，我的未來不是夢》一文引用《爸爸去哪兒》里的可愛的kimi被磨練的獨立努力的例子，就顯得不夠簡潔，論證不夠，此文得分46分。

（4）另取爐灶，字數嚴重不足。有的文章不談材料，另外談對其他文章的理解，有的文章另取爐灶寫逆境造就人才自古英雄多磨難等，有的文章不足400字，沒標題，這些文章都在及格分以下。

【佳作展臺】

揚長避短，讓生命絢爛（54分）

鄭州考生

百靈自知沒有蒼鷹那叱咤蒼穹的力量，她苦練歌喉，最終在林中婉轉歌唱；小鳥自知沒有大海那波浪滔天的壯闊，她映天色，聞鳥鳴，最終在山間涓涓流淌。

有了短處并不可怕，重要的是要學會揚其長，避其短，讓生命有絢爛盛開的芬芳。要揚長避短，就要有舍棄短處的勇氣與坦蕩。

楊振寧先生是享譽世界的理論物理學家，他一生對于理論物理貢獻巨大，并因與李政道一起提出偉大的“弱相互作用下的宇稱不守恒理論”而獲得諾貝爾物理學獎，成為華人的驕傲。然而，正是這位譽滿全球的物理學家早年卻在芝加哥大學研究實驗物理學，那是一段不堪回首的狼狽歲月，楊振寧坦言：“我對于實驗似乎沒有別人那樣的天賦，實驗儀器出現故障后，別人依靠近乎直覺的本能，很快就可以找到原因，而我們卻急得滿頭大汗，束手無策，正是動手能力的遜色，讓楊振寧日后有了“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧”的笑談。但聰明的一番考慮之后，毅然放棄了實驗物理，轉而投身于理論物理學的研究，碩果累累。

在劣勢面前，機智的楊振寧能另辟蹊徑，實則是一種敢于舍棄的智慧和坦蕩。

要揚長避短，就要有不畏困難的毅力和追尋夢想的決心。

古有陸游投筆從戎的錚錚鐵骨，今有魯迅棄醫從文的堅定理想。因為有理想在胸，困難面前他們毫不退縮；因為有理想在胸，他們換一種方式也要追逐理想。籃球運動員的姚明，因為傷病，不得離開心愛的賽場，轉而成為籃球隊的老板，他改變的是方式，不變的則是對籃球運動的熱愛和傳承的信仰。艾特金森先生也正是出于對演繹事業的熱愛，在他的演繹事業遭受重創時，他轉而以豐富的肢體動作和夸張的面部表情，給人們帶來無限歡樂，也給自

己的人生插上一雙翅膀。

困難是有限的，但解決困難的方式是無窮的，因為對于理想的執著，才有了揚長避短的智慧。

要揚長避短，還要付出艱苦的努力。

凡天下事，沒有刻苦努力決不能成。正如陳歐所言“你只問到我的香水，卻沒有看到我的汗水。”我們只驚嘆劉偉用雙腳彈奏出的天籟之音，卻不曾看到他晝夜不停地在琴前練習時那勞累的背影。我們只羨慕史鐵生那發人深思的哲語，卻不曾體味過他因殘病而幾近崩潰的內心。

史鐵生，劉偉，他們都有了一種缺陷，但他們用揚長避短的智慧和努力，在缺陷旁又樹立起一座精神的豐碑。

每個人都有這樣那樣的短處，但也有閃耀光芒的優點。讓我們學會揚長避短，讓生命之花在枝頭開得絢爛。

【點評】結構嚴謹，層次井然值得稱道。“要揚長避短，就要有舍棄短處的勇氣與坦蕩”“要揚長避短，就要有不畏困難的毅力和追尋夢想的決心”“要揚長避短，還要付出艱苦的努力”從三個層面上強調“揚長避短，讓生命絢爛”的內涵。文章語言簡潔老道，富有詩意之美，很有氣勢，這篇文章磅礴大氣。另外例證豐富典型，緊扣中心論述，很有說服力，是一篇很有文化底蘊的文章！

回避短板 培養優勢（55分）

鄭州考生

盈盈月光，我鞠一捧最新的，落落余暉，我擁一縷最暖的，灼灼紅葉，我拾一片最熱的，芳草萋萋，我采一束最燦的。漫漫人生旅途中，我們要發掘自己最優的，回避短板，培養優勢。

回避短板，培養優勢，憨豆先生正是回避自己口吃的短板，培養搞笑表情和動作優勢，才取得成功，成為世界級的喜劇明星。

回避短板，要有敢于舍棄的膽識。

雖說語言對于演員十分重要，但艾特金森敢于承認自己的不足，并依然舍去語言在表演中的作用。范蠡懂得兔死狗烹的定律，深知官場的勾心斗角不是自己的強項，于是棄官從商，發揮經商的才能，獲得陶朱之富；柳永知曉自己沒有經營仕途的心力，于是充分發揮卓犖超群的才氣，將官場的險惡化作筆尖的淺吟低唱。他們懂得自己的短板，又深知自己的優勢，在人生旅途中選擇適合自己的道路。

回避短板，雖然范蠡舍去高官厚位，卻收獲人生的財富；雖然柳永放棄仕途，卻收獲吟詩作賦的快樂。回避短板要有敢于舍棄的膽識。

培養優勢，要有不懈的堅持和專注。

君子之學貴乎一，一則明，明在有功。艾特金森專注于研究表情和動作，使他在優勢上獲得突破。東晉大書法家王羲之專注于習筆煉字，常常忘我的研究，用手在衣衫上筆畫，日積月累，衣衫都破了。西漢董仲舒因專心致學，三年不窺園。更有甚者，阿基米德在羅馬士兵進入自己的住宅時，仍然專心繪制幾何圖形，并說：“請你們等一等再殺我，我不能給世人留下不完美的公式。”這些先賢，用專注的精神研究自己所愛，充分發揮自己的優勢，為后世留下絢爛璀璨的光芒。

僧者曾云“智者無為，庸人自縛，心若無異，萬法如意”培養優勢，需要不懈的努力和專注的精神。

回避短板，培養優勢，要形成自己獨特的風格。

艾特金森回避自己的短板，培養自己的優勢。突破語言在喜劇中的作用，創新在表演形式，用獨特的風格俘獲世界的笑話。常言道：“合是相生，同則不繼”細數歷史的風云，我們會發現魏晉風骨，竹林七賢的不羈，五柳先生的隱逸，會發現漢唐的高風，李白的瀟灑，杜甫的沉郁，白居易的清新，會發現宋代的氣節，東坡的大江東去，清照的梧桐冷雨，稼軒的挑燈看劍，會發現明清的不俗，板橋的灑脫，曹雪芹的悲歌…..唯有君子卓爾不群，方能顯名士風流。

君子和而不同，周而不比，回避短板，培養優勢，要形成自己獨特的個性和風格。上帝關上一扇門，會為你打開另一扇窗。在中國夢不斷壯大的今天，每個人都有展現自己的機遇，回避自己的短板，培養自己的優勢，實現自己的夢想，登上人生的頂峰。

【備考建議】

高考作文備考建議

（1）注意備考重點是新材料作文

2014年作文命題一定會以2013全國高考命題為風向標，所以材料作文仍然要作為備考重點，但是命題作文也不能忽視，做到有備無患。平時都要訓練，可以系統地訓練學生的得分意識。“新材料作文”的訓練仍然是復習備考的重點，但“新命題作文”（新命題作文的主要命題形式是“題目+限制”或“引導語(或闡釋語)+題目+限制”）的訓練不能舍棄。

（2）審題上要審出最佳立意

同學們在作文審題時，往往見仁見智，似乎“答案是豐富多彩的”。然而總有一種理解是最接近題意的，這就好像是一個靶子，縱然有八環、九環，但畢竟有個十環。這就需要比較選優，破解題意，保障作文符合最佳題意，方能獲得高分。

（3）注意夯實基本功

要加強議論文規范寫作訓練。選例要準確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡明概括、角度適當、傾向鮮明，要會扣題。

寫文章一定要點明中心。建議考生寫明白文，開頭或結尾要點明中心；或運用抒情句或議論句點明中心。如果寫議論文，最好在第一段就明確點出自己的觀點。

文章結構要完整，不管什么類型文章，在結構安排都應該注意：首尾圓合，結構嚴密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應，起承轉合、曲折有致，承上啟下、過渡自然。尤其是文章的開頭一定要寫好。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識。

字體最好美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫完后，一定要檢查一下，把錯別字（包括運用不規范的標點符號）糾正過來；不要在文章中出現不規范用語（如夾雜英語、不規范的網絡用語等）。寫錯可以涂改，但不可以涂大涂黑。

（4）注意提升發展等級。

發展等級的考點要求：深刻：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠。有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。有創意：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

建議同學們有意識地在文章中設計“亮點”：或精心設計“開頭”、“結尾”；或設計一個精彩的段落；或精心選取一個切題的事例、名言；或精心組織文章的結構形式等。只要同學們用心為文，一定會有吸引閱卷老師眼球的“亮點”，從而在作文中取得高分。

（5）閱讀報刊、厚積薄發

高考試題越來越關注生活，關注社會，具有鮮明的時代特色。作文素材的豐富性、時代性等趨勢，都要求考生多關注社會生活。由于時間緊、課程多、校園生活貧乏等客觀原因，學生了解社會的窗口大多是報刊。所以，經常閱讀報刊，了解時事新聞，應當成為學生語文厚積薄發的重要途徑。

第二篇：鄭州市2014年第二次考試質量預測分析

二測分析

地理組 劉勇杰

一、成績分析：

在本次考試中，三一班一類指標完成4人，超額2人，二類指標完成10，超額1人，三類指標完成18，缺額13人，專科指標完成46人，超額2人。與其他文科平行班相比，本次考試跟普通班相比差距不大，與其他班級基本持平。

二、存在問題：

成績較差的原因有以下幾點：

1、學生基礎知識薄弱，識記較差。本次考試以教材上文字為藍本編寫的試題，得分情況不理想。還有部分知識點記憶不準確，概念分不清，導致不得分。

2、課代表工作力度不理想，造成作業拖拉、收不起來；

3、課堂效率不高，效率低、效果差。

4、培養目標不太明確，對尖子生、踩線生關注不到位。

5、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

6、學生基本讀圖析圖能力較差，問題表述能力差。

三、整改措施：

1、備課要細致，努力提高課堂效率。通過本次考試學生的成績來看，我們在教學中，備課環節一定要再細一些，加強集體備課，努力提高課堂效率，嚴控課堂，向40分鐘要質量。

2、重視圖表試題的分析，加強讀圖能力培養。

3、重視基礎知識記憶，加強基本概念的辨析。

4、在評題時，要加強試題規律的總結和概括。

5、培養目標要再明確，抓好尖子生、踩線生。

6、注重培養學生的分析歸納能力，在資料中尋找地理信息點能力，加強讀圖識圖能力培養，尤其是對主干知識的歸納整理。同時教學中還要注意培養學生對前后知識比較歸納，加強學生思維能力的培養。

第三篇：2010年鄭州市九年級第二次質量預測語文試卷及參考答案

2010年鄭州市九年級第二次質量預測

語 文

注意：本試卷卷分試題卷和答題卡兩部分。考試時間120分鐘，滿分120分。考生應首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無效．交卷時只交答題卡。

一、積累與運用(共28分)1．下列加點字注音全對的一組是(2分)A．滯笨(zhì)勻稱(chèng)大庭廣眾(tíng)怒不可遏(è)．．．． B．熾熱(zhì)詰責(jié)相形見絀(chù)咬文嚼字(jiáo)．．．． C．污穢(huì)虐待(nüè)情不自禁(jìn》 吹毛求疵(cī)．．．． D．憎惡(zēng)頹唐(tuí)斷壁殘垣(yuán)躡手躡腳(niè)．．．． 2．下列詞語的字形完全正確的一項是(2分)A．藏污納垢 廣袤無垠 抑揚頓挫 叱咤風云 B．蒼海桑田 盛氣凌人 再接再厲 正襟危坐 C．引經據典 觸目傷懷 眼花繚亂 重巒疊幛 D．強聒不舍 婦儒皆知 孜孜不倦 重蹈覆轍 3．修改病句。(4分)①中國五千年的文化是通過中國文字、文學的代代相傳。語文學習絕非簡單地認字寫字，它還包括語言表達能力、邏輯思維能力等綜合素養的培養。當代很多年輕人在語言表達、文學修養等方面存在明顯

欠缺。這種現象讓人深感憂慮。②不僅語文學習是公民自身素質提高的需要，也是民族文化傳承的需要。

修改意見：

①

②

4．古詩文默寫。(共8分)(1)山河破碎風飄絮。(文天祥《過零丁洋》)(2)蒹葭蒼蒼。所謂伊人，在水一方。(《蒹葭》)(3)白居易在《錢塘湖春行》中運用了對偶手法描寫鳥兒迎春的詩句是：。

(4)讀詩要用心品味，詩中有畫，“大漠孤煙直，”(王維《使至塞上》)；詩中有志，“長風破浪會有時，”(李白《行路難》)；詩中有理，“ ”(陸游《游山西村》)。5．名著閱讀。(6分)名著的開篇往往不同凡響，俄國作家列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》的開篇是：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這句話是對全世界家庭生活的精辟總結。我國一部古典名著的開頭是：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。”

(1)請寫出我國這部古典名著的書名及作者。(2分)

(2)請仿照畫線句給我國這部占典名著的開頭寫一句評論的話，要求書寫工整、正確。(2分)

(3)你最喜歡的文學名著是哪一部?簡要說說你喜歡的理由。(本題出現的兩部作品除外)(2分)

6語文綜合運用。(6分)3月6日，在全國人大會議的分組討論中．作家二月河談到文化發展時說：“前一段我去南方，當地人給我介紹他們那里出了多少狀元、榜眼、探花。我對他們說，你們那里是竹林，很青翠很漂亮，但不是棟梁之才，我們河南摸一棵——孔子，再摸一棵——老子，再摸一 棵??莊子。”

河南省委書記盧展工笑著接過二月河的話說：“人家有的地方講，一山一水一狀元。我們河南是多山多水多圣人。你‘忽悠’得挺好!”

會議結束時，盧書記對在場的記者說：“感謝大家來到河南團，也希望大家喝喝河南的胡辣湯，喝喝我們的國酒杜康。”現場響起一

片熱烈的掌聲。

(1)根據你對以上幾位“圣人”的了解，說說盧展工為什么用“你‘忽悠’得挺好”來評價二月河的話?(2分)

(2)二月河所說的“我們河南摸一棵——孔子，再摸一棵——老子，再摸一棵——莊子”這句話生動形象，請你說出其妙處。(2分)

(3)班級組織了一次“我心中的河南”專題活動，請你介紹河南的一種特色飲食或特產。(30字以內)(2分)

二、閱讀下面的文章，然后做題(共1 6分)

給公交車鞠躬的少年

①周末的黃昏，開往市里的公交車上，乘客摩肩接踵，擁擠異常。公交車路過位于市郊的某中學時，一個十四五歲的少年背著書包擠了上來。少年的手里拿著一個巴掌大的小本子，上面密密麻麻地寫滿了英語單詞。看得出，這是個即將面臨考試的學生，我幾乎可以斷定這個孩子正上初

三、即將面臨中考。在我的印象里，走在路上還在想著

背誦英語單詞的一定是即將面臨著重大人生選擇的孩子。

②看到這少年，我不禁想起了自己的兒子。孩子剛上初一，老師便不停地提醒著，今年某某重點高中考上“一本”的學生有多少，某某重點高中的入學分數線又是多少，讓人不由嘆息孩子們身上那種看不見、摸不著卻真實存在的累累重壓。

③車內的燈光很暗，只一會兒，少年便無奈地將小記事本放進了口袋，轉身背靠在甬道旁邊的椅子上。他剛想瞇一會兒眼，忽然有人拉了一下他的胳膊。少年扭頭去看，竟是隔著一排座位上的一位老先生。老先生個子不高，頭發灰白，臉上長滿了老人斑。老先生沖少年 招了招手，示意他坐到自己的座位上來。少年一臉驚喜，快速地擠了過去。老先生站起身，把座位讓給了那個少年，然后自己向后車門擠去。

④汽車繼續向前走．人群沉默著，只有車廂里的喇叭偶爾提醒著大家上下車、刷卡、下一站又將到哪兒。少年或許是太累了，小小的腦袋靠在窗玻璃上，不一會兒，竟然睡著了。那一刻，我真的替那少年慶幸，慶幸他能有一個短暫的休息時間。作為一個初中生的家長，我很清楚，無論是在學校還是回到家，無休無止的作業和成摞成摞的各種試卷，仿佛隨時都要把孩子們淹沒。那種忙碌，是大人們所無法體會到的。

⑤窗外華燈初上。馬路上，一輛輛大大小小的汽車像一群群等待遷徒的甲殼蟲，步履維艱卻秩序井然地在如流的車道上行駛著。不時有出租車見縫插針地加進來，司機無奈地一次次踩下剎車，車上的人

群隨著車子的走走停停不時地前傾后仰著。過了半個多小時，車子終于駛進了市區。陸陸續續地，下車的人開始比上車人的多了些，車廂里漸漸松了許多。我正盤算著晚上吃點什么，突然，一個騎著自行車的年輕人從旁邊的人行橫道上橫穿過來。司機眼疾手快，猛地向右打了一下方向盤，巨大的慣性使毫無防備的人群齊刷厴J地向左倒去，車廂里發出一陣驚嘆。司機踩了剎車，把頭伸出窗外，沖著遠去的青年的背影大罵了一聲。車里的喧嘩驚醒了昏睡中的少年，少年下意識地睜開眼，四處張望了一下，然后，不再睡覺，而是把頭扭向了窗外。

⑥又過了幾站地，少年站起身往外走，看上去像是要下車了。走過我身邊，我向里側了-側身子，以便少年下車。然而，少年并沒有擠到車門口，而是愣愣地瞅著車門旁邊，臉上寫滿了驚訝。順著少年的目光，我看到那個剛才給少年讓座的老先生竟然還在車上!原來，老人并沒有下車，而是一直站在了后門旁邊。

⑦下車的人群推擁著少年向前，路過老先生身邊，老先生輕輕地沖少年笑了笑。車門關上了。站在路邊的少年如夢初醒般沖著發動的車子深深地鞠了一躬。

⑧一股熱流在我的心頭悄然涌起，那一刻，我仿佛看到，一顆愛的種子，正悄悄地落在一個少年稚嫩的心田上。

7．少年為什么給公交車鞠躬?(3分)

8．文章的第⑤段寫出租車和騎自行車的年輕人的違章行為有何

用意?(3分)

9．說說第⑥段中加點的“竟然”一詞的表達作用。(3分)

10．這個老人為什么不顧自己年事已高，給一個中學生讓座？請你根據上下文寫出老人的心理恬動。(3分)

11．請說說你對文章最后一段的理解。(4分)

三、閱讀下文，然后做題(共l2分)世界上所有的美好，都有有效期限

游宇明

①很欣賞臺灣漫畫家幾采的一幅題為《有效期限》的漫畫，畫的

中心是一片淺綠的水，上部有一些葉片粗大開滿了紫花的藤兒，中間偏下是兩塊石頭，欠石頭上坐著一大一小兩個人，小石頭上蹲著一只好奇的小青蛙。左下角一只小紙船正悄然無聲地駛來，朦朦朧朧的影子倒映在水里，顯得那樣圣潔、詩意而叉孤寂、無助。旁邊的詩云：“一艘小紙船，悠悠地飄過來，吸飽水分，漸漸沉沒。世界上所有的美好，都有有效期限。”看到漫畫的一瞬，我的。像是被什么刺了一下。“世界上所有的美好，都有有效期限”，這句話充滿了太多的禪意。

②美好的事物永遠是有“有效期限”的。

③事業有“有效期限”。無論我們干出的、事業多么輝煌偉大，它對他人的影響都會受到種種制約，后人不可能完全依照我們的經驗、想法行事；同時一個人可以干事業的年齡有限，過一分少一分，過一秒少一秒。

④親情有“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，卻無法呵護你的下半生；兒女能陪伴你的下半生，卻不可能拳與你的上半生……你無法在所有的時空里稱心如意地擁有休想要的全部天倫之樂，就像一只鳥無法在每一個季節都擁有自己優美的歌喉。

⑤人生的“有效期限”實在數不勝數，朋友多如“過客”，來去匆匆，有“有效期限”；夢想此一時彼一時，實現了某個目標，茫然也隨之而至，有“有效期限”；金錢讓我們錦衣玉食．我們從中得到的快樂卻一天比一天減少，有“有效期限”……世間萬物的“有效期限”貫穿我們生命的全過程，充塞著我們心靈的每一個角落。

⑥我們熱愛梅花，是因為它僅袒露在冬天；我們喜愛菊花，是因為它只微笑在秋日，假若世界上的花朵沒有“有效期限”，我們想什么時候擁有就什么時候擁有，我們對花的那份期待、感恩就會大打折扣。世界上所有的美都有有效期限，所以我們應該學會珍惜。事物的 “有效期限”也激發著我們的進取精神。一切都是有時間限制的，一切都可能有來不廈的時候，我們自然也就想到了要在生命的有效期內成就自己向往的事業，付出自己積蓄的情感。生活已經向我們昭示了一個真理：越是害怕時間消逝的人，他們的腳步走得越遠，生命的半徑越大；越是覺得時問過剩的人，他們的腳步越是容易被心靈的木條框定，擁有的世界越小。

⑦“世界上所有的美好，都有有效期限”，這是大自然不可移易的規律，這種規律不會因為你獲得的職務的高低、名氣的大小、財產的多寡而有所改變，我們能夠做的只是讓這種美好保持得長些，再長些。只要為美好的延長做出了努力，我們的生命就有了價值，值得所有路過你身邊的人尊敬。

(節選自《文苑))2009年2期)12．從全文看，本文的中心論點是什么?(3分)

13．第①段從幾米的漫畫寫起，有什么作用?(3分)

14．第④段畫線的句子“就像一只鳥無法在每一個季節都擁有自己優美的歌喉”，運用了什么論證方法?有什么作用?(3分)

15．第⑥段中說“越是害怕時問消逝的人，他們的腳步走得越遠，生命的半徑越大”，請結合實例，談談你的理解。(3分)

四、古詩文閱讀(共14分)閱讀甲乙兩則古文，然后做題。(共10分)【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。恬然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

選自柳宗元《小石潭記》

【乙】道州城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪。水抵兩

岸，悉皆怪石，欹(qī)嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士【注】之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州已來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然!注：逸民退士，指隱居的人。

選自元結《右溪記》

16．解釋下面句子中加點詞語的意思。(4分)(1)潭中魚可百許頭()(2)悄愴幽邃()．．(3)不可名狀()(4)垂陰相蔭()．． 17．用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。(2分)其岸勢犬牙差互，不可知其源。

譯文：

18．兩段文字在寫法上有什么相同之處?(2分)

19．兩段文字分別表達了什么樣的思想感情?(2分)

閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。(共4分)

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦準近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

20．第一句詩描寫了哪些景物?這些景物構成的畫面，具有怎樣的特點?(2分)

21．第三、四句詩表現了詩人怎樣的感情?(2分)

五、作文(50分)22．任選一題作文。(1)題目：青春的足跡

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。(2)閱讀下面材料，然后作文。

①理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。——托爾 斯泰

②人生的奮斗目標決定你將成為怎樣的人。——歐文

③有人問三個砌磚工人：“你們在做什么?”第一個工人說：“砌

磚。”第二個工人說：“我正在賺工資。’’第三工人說：“我正在建造世界上最富特色的房子。”后來，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人則成了有名的建筑師。

要求：①根據材料寓意作文，題目自擬。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

鄭州市2010年九年級語文第二次質量預測試卷

參考答案

一、（共28分）1． D（2分）2． A（2分）

3．①把“中國文字、文學的”中的“的”去掉或放在“代代相傳”后面（2分）

②“不僅”放“語文學習”后面（2分）

4．（1）身世浮沉雨打萍

（2）白露為霜（3）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

(4)長河落日圓

直掛云帆濟滄海

山重水復疑無路，柳暗花明又一村（一空1分，有錯該空不得分。共8分)5．（1）《三國演義》（1分）

羅貫中（1分）（2）示例：這句話是對中國古代歷史現象的高度概括。（關鍵詞1分，書寫工整、正確1．．．．分。共2分）

（3）略（2分）6．（1）一方面肯定二月河所說的河南出圣人（1分）；另一方面不完全認同二月河的說法，因為孔子是春秋時魯國（今山東）人（1分）

（2）運用了比喻（比擬）的方法（1分），把圣人比作能做棟梁之才的樹（1分）

或：運用了排比（反復）的方法（1分），突出河南的圣人多（1分）（3）說出特點即可，2分

二、（共16分）

7．一位老人把自己的座位讓給了疲憊的少年，自己卻站了很長時間（2分）；少年給公交車鞠躬，是為了向車上的那位老人表示感謝（1分）

8．這樣寫可以表現出當時公交車在行進中的顛簸不穩（1分），暗示出老人站在公交車上的艱難和勞累（1分），表現出老人的高尚情操（1分）

9．“竟然”寫出了老先生沒有下車，出人意料（2分）；照應前文（1分）

10．示例：這個學生跟我的孫子差不多大，這么用功，坐車也不忘學習，真讓人心疼，還是讓他坐吧。（寫出心疼的心理即可，3分）

11．老人給予少年的關愛，深深影響著少年（2分）；“我”被老人和少年的行為感動（2分）

三、（共12分）

12．世界上所有的美好都有有效期限（2分），所以我們應該學會珍惜（1分）

13．引出論題（論點）（2分），激發讀者興趣（1分）

14．比喻論證（1分）；用鳥無法時時擁有優美的歌喉，形象論證了親情是有“ 有效期限”的（人們無法同時擁有全部天倫之樂）（2分）

15．示例一：越是珍惜時間的人，他的成就就越大。如魯迅在書桌上刻了一個“早”字，提醒自己珍惜時間，最終創作出許多不朽的作品。

示例二：越是珍惜時間的人，他的成就就越大。如居里夫人一生幾乎是在實驗室里度過的，因此她在物理和化學領域取得了巨大成就，獲得了兩次諾貝爾獎。

（提到珍惜時間，和取得的成就即可。3分）

四、（共14分）

16．（1）大約

（2）深遠

（3）說出

（4）遮蔽（覆蓋）

(寫對1個1分，共4分)17．溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭（在哪里）(2分)18．都運用了借景抒情的手法(2分)19．甲段文字表達了作者貶居生活孤凄悲涼的心境，（1分）乙段文字抒發了作者因林中美景無人賞愛而引發的惆悵之情（答“抒發懷才不遇、人才被埋沒的感慨”也可）（1分）20．煙霧、寒水、月色、沙灘（寫出3個即可，1分）；特點是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）（1分）

21．表面上是批評歌女（1分），其實是抨擊不顧國家安危而醉生夢死的統治者（意思對即可，1分）

五、（50分）22．略

第四篇：高三期中作文分析及佳作賞析

高三期中作文分析及佳作賞析

一、作文題目

閱讀下面的材料，按照要求作文。

肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。周國平：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。

要求：①選好角度，確定立意；②題目自擬；③不要脫離材料內容及含意的范圍作文；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

二、關于審題（羅寬海 撰寫）

審題立意時，可以從肖伯納或者周國平的角度進行立意，也可以將兩者結合在一起，從整體上進行把握。大致可分為三個角度：

從肖伯納的角度，看人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。這是用悲劇（消極）的眼光看人生，是從占有欲或者從滿足或從功利的角度來說的，體現了悲劇的人生觀。占有欲未得滿足的痛苦和已得到滿足的無聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關乎欲望，沒有實現欲望就痛苦，實現了欲望就無聊、空虛。這樣看來，這種對待人生的態度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認為，痛苦是與生俱來的，因為人的欲望是無限大的，而實現欲望的能力是相對的。這兩種的矛盾很難調和，因此，人很難得到永恒的快樂，總在痛苦與無聊、空虛之中搖擺。可以從欲望與痛苦的角度深入思考。

從周國平的角度看，人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。這是用審美的眼光看人生，為得到而尋求、創造的過程以及得到后品味、體驗的過程，都是同樣幸福的事情。周國平的話強調人不應當從功利的角度去審視生活，而應從審美（非功利）的角度去打量人生，從而可以提出：創造（或者體驗）的過程就是快樂、幸福；立足于創造，收獲快樂人生；藝術的、審美的去看待人生也是快樂和充滿激情的。

整體上把握材料，可以從淺層和深層角度來立意。

從淺層次看，肖伯納和周國平因視角、心態的不同，帶來了認識、觀念的不同。由此，可提出：不同的心態、視角會產生不同的認識與結果。

從深層意義來說，肖伯納與周國平的出發點是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇，就是告誡人們，不要有太多的占有欲，不要只重視人生的結果。因為太重視結果，追求結果時，就會把過程視為一種苦役；另外，要是太看重結果，那么，即使實現了結果，也會因太關注結果而忽略了過程的快樂，陷入無聊、空虛。肖伯納是從反面來說的。周國平則從正面來說，生活的快樂，人生的幸福，應更注重創造的過程，以審美的眼光關注過程，也就是說在追求、創造的過程中，要是擺脫了占有欲，至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦，活得豁達些。因此可提出：幸福、快樂既可以體現在結果上，又可以體現在過程中，只是要注意的是，放在結果上，往往是只能收獲短暫的快樂，而放在過程中，既能體會過程的快樂，也能體會到收獲結果的快樂。也可由此得出，擺脫了占有欲，就能收獲快樂；癡迷占有欲，就會陷入痛苦與無聊的泥淖之中。

其它有關契合內容的立意都應該算切題。

三、佳作賞析

找尋生命的無限

星海實驗中學高三（4）班顧潔婧

帕斯卡爾對人有這樣一種認識：人既偉大又悲慘。人認識到了自己所能取得的有限，不會諸事順遂己愿，卻仍渴望著無限，因生命中未得的殘缺而不斷追求。

正因如此，未得的悲傷被巧妙地轉化為追尋的快樂，這一份對無限的渴望使人清醒地定位自己，付出無悔的努力。遙想當年《法國大革命史》這部巨著的形成過程，是著者卡萊爾在失去原稿，不復可得的悲慘遭遇中，重新鼓起勇氣，再次完成，并更為精益求精的第二部成書。這部書是卡萊爾的夢想，是在一直渴望取得的頂峰。倘若就因一次失去的悲慘，認定此生無法企及，那卡萊爾何嘗能在找尋未得，找尋無限的過程中重拾作為一個史學家的欣慰和喜悅呢？

所以，對生命無限的渴望，對未知的那種期盼，恰是人們創作的不竭源泉。紀伯倫曾指出：“一個人不在于他成就了什么，而在于他企求成就的東西。”在找尋生命的無限中，人們練就了堅持不懈的品格，他們品嘗了人世的悲歡，終于在找尋無限，追求未得中暫且放下了不圓滿的缺憾，努力形成別具一格的偉大。的確，就算人在知、情、意方面總會有個限度，可這也提供了一個未得的契機，使自己突破已往的極限。正如當年的培根，為了潤色自己的隨筆與人生箴言，時刻將筆記本放在身邊，不斷修改。或許在旁人眼中，那已經是足夠完善的作品了，但培根認為他的文字還遠未達到滿意的標準。這也就激發他去不斷超越自我，近于完美。

而今，當人們讀著《培根隨筆》時，是否品味出了那因“未得”而更上一層的語言？又是否體會到找尋未得，渴望無限所給予的活力和熱忱？它確實融進了人的生命，讓他們的議論文章都有了熱度，讓他們的智慧匯聚為文明的長河。

從中，我們可以知悉人的偉大和悲慘了。沒有得到心愛的東西，是有可悲之處，那是人終將走往的限度。可當我們知曉了無限，進而追求和創造，在這一過程中，方顯出生命的本色，達到更高的境界。

其實，生命的意義也便是這樣。從二律背反中清醒過來的人們，在得和未得間感慨不已，弱者安于所得，但強者找尋生命的無限，讓卑微的生命鑄成一座永恒的雕像。

得分：6

1點評：這篇文章延續了小作者一貫的風格，語言優雅而有哲理意蘊，厚積方能薄發，這與她扎實的閱讀功底密切相關。整體思路架構清晰，各部分有序有效展開，材料能夠有效支撐觀點，思維思想是作文的靈魂，小作者平時的思維訓練是有效的。（指導教師：宋建州）

多一度熱愛

星海實驗中學高三（2）班凌扶搖

紀德有言：“我愿為一切美好的事物燃燒自已的靈魂。”這美好的事物就是我們的理想與追求；這燃燒，便源于熱愛。有了這樣的愛的追求，人生就沒有悲劇。

熱愛一項事業，在前進的路上我們走得無悔而多姿；在達到終點后也未曾放棄執著。為了這度熱愛我們在追求。科比有對籃球的熱愛，35歲“高齡”腳祼重傷也不言退役只為一個籃球夢；著名考古學斯坦因，終身未娶，在被截去腳趾后問的第一個問題是：“我還能遠行么？”他們是快樂的，因為他們心中有追求，于是踏著荊棘也不覺痛苦，有淚可落也不凄涼。對事業的熱愛，給予了他們走下去的信念與勇氣。斯坦因一個人開創了“敦煌學，”冒著各種危險馳騁于世界。這份快樂，比待在家中悠哉地喝咖啡豪邁得多。若缺少熱愛，就若缺少了領略這份快樂的資格。

因為真正熱愛這份事業，即使得到了心愛的東西，也仍會細細品味和體驗。楊絳對文學的熱愛使她歷經百年仍舊風華如初，品讀她的文字，能感受著她內心的執著。我熱愛著我所執著的事業，這份愛源于內心。得到了它，我便站在山頂，對這份快樂有了更深刻的體驗。

只是這種熱愛已不多了，現實中滿眼可見的是得到你喜愛的東西后的“悲劇”。高學歷的研究生在實驗中搖晃著儀器，因為要證書要榮譽。他們對科學的熱愛恐怕僅是因為要“吃飯”，要文憑找工作，一旦榮譽證書到手，他們的腦海中的光環便黯然褪色，最終淪為平庸一族。缺少真正的熱愛的靈魂，無異于行尸走肉，淪為肖伯納所說的悲劇。我們多的是像于丹那樣不熱愛靈魂只熱愛名聲金錢的人，這份愛太膚淺。只顧眼前的浮華與喧囂，少了一份對事業的執著。他們的人生才是肖伯納所言的悲劇。

圣埃克蘇佩里說過“創造，是以有限的生命換取無限的價值。”這創造，來自熱愛。因為有了熱愛，我們收獲了追夢的信心。《逆光飛翔》中的黃裕翔是快樂的，即便盲了，但他有對鋼琴的熱愛支撐著他；文學家桑坦格是幸福的，他愿意為了文學而寫作，雖然可以逍遙度日，但熱愛拒絕了悠閑。

我們若想要快樂，必須熱愛一項事業，方可“摶扶搖而上者九萬里”，“朝游北海暮蒼梧”；也只有熱愛，才不會讓你收獲果實時為失去方向而迷茫，才會讓你“人生有兩大快樂”。

每一段熱愛都會成為不朽。歷史作證。星河作證。生命作證。

得分：60

點評：本文論點明確突出，對兩則材料均有一個辯證的分析。結構清晰，利用幾個分論點彰顯主論點。思想具有一定深度，關注生活，在很常見的事情上挖掘并論證。語言不死板，能引用名句，增加文章內蘊。同時聯系了當今現狀提出反思具有時代氣息，能夠引起讀者共鳴。（白坤峰）

高三期中作文閱卷小結

西交附中姚鐵意

本次材料作文是由兩段名言組成，按理說，審題上比期初的“懶螞蟻勤探索”這則材料作文降低難度了，因為至少學生已用不著大費周折地要按照我們老師所指導的幾大審題立意方法，去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關系”、“把握情感傾向”、“以果溯因”（這種方法還是很有用的）等等，于能力和心理上對學生已然都是一種“降難減壓”了！學生可以從肖伯納的角度立意，也可從周國平的角度立意，也可以將兩者結合在一起整體上進行把握。

但問題的關鍵是，即便材料審題上沒有難度，我們的學生為什么依然寫不出條理清楚的、論述嚴密的議論文，更遑論個性深刻的考場議論文了。（記敘文也是乏善可陳。）平時老師們的指導講評不可謂不到位，學生們習作的訓練也不可謂不用力，但何以一到考場，立馬都被“打回原形”，“低幼的依然低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照常混亂”、“瞎編的仍舊瞎編”，這真是令人頭痛和糾結的地方!所以，不得不說一句，這則材料作文出得還是很高妙的，審題難度是降低了，技巧方法也不甚管用了，但實則對學生的學識素養功底、理性思辨能力、人生態度和修養程度都是一個不小的綜合考察和挑戰，要寫出真正優秀的考場文章也實屬不易！

下面想就學生寫作中存在的主要問題及個人思考擇其一二稍作闡釋，純屬個人不成熟的想法，供同仁們參考：

一、學生寫作中存在的主要問題

1．思維淺表化，多為“擦邊球”：

絕大多數學生看到材料“想不開，想不深”，停留于淺表理解。這是本次作文暴露出來的最大的問題！

學生們一看到材料中的“悲劇”和“快樂”，馬上就淺表地理解“不同的人生態度”，然后在行文中就大談特談“要用積極樂觀的人生態度；要不屈服于命運；面對挫折，要樂觀豁達；態度決定成敗，成功源于堅持”之類的；一看到材料中的“沒有得到”和“得到”，馬上就膚淺地勾連“得與失”，然后在行文中議論“得與失的轉化；如何面對得失；不以物喜，不以己悲；當前社會得到了物質方面的，卻失去了自然風景和精神道德”等等之類的；一看到材料中兩個人名兩段話，一則悲一則樂，立馬思維定式“要換位思考”“要發出不同聲音”“要從不同角度”。讀到這樣的文章，真的既無奈又無語，評分時很難下手。上述種種“擦邊球”倘若語言卷面都不錯，很容易給老師帶來評分干擾。這也是在仲裁時常常發現同篇文章分數高低很懸殊。

作文中多為“擦邊球”，究其原因，則是學生們實在缺乏對材料的“深根究底”的“追問”精神！缺少多問幾個“為什么”的強烈意識！

試想，看到蕭伯納的話，我們的學生若能追問“為什么沒有得到你心愛的東西，就覺得人生是悲劇？”然后在內心里試著做出類似的思考和回答：“因為沒有得到心愛的東西，所以會“輾轉難眠，寤寐思服”，“為伊消得人憔悴”，想得卻不可得，甚至努力去得仍未可得，可以想見為此你肉體上精神上都倍受折磨痛苦，人生能不悲劇嗎？何況你不得的是自己心愛的東西呀，何謂“心愛”，一心鐘情衷愛的，視作心肝寶貝的，沒有它，你會覺得生命就沒有意義，但無奈和悲哀的是你還必須這樣地活著。這樣的人生能不悲摧嗎？”

再進一步追問“為什么得到了心愛的東西，人生還是悲劇啊？”然后再在內心里嘗試做出類似的思考和回答：“因為得到了，所以就滿足了，滿足時是快樂的，但這種滿足的快樂轉瞬即逝后，繼而就感到無聊空虛；無聊空虛后又會滋生出新的渴望得到的東西，而又不得或又不得不去求得，肉體、精神又進入新一輪的痛苦折磨，人生就是這樣周而復始地折磨著痛苦著，所以得到了心愛的東西，還是悲劇！再者，“距離產生美”，萬一心愛的東西一旦得到后，你卻發現跟你原先心理上的期待和需求有差距，你就會產生失落、懊惱、后悔、難過等等的情感，這難道不是更進一層的折磨和痛苦嗎？”

所以說，蕭伯納說“人生有兩大悲劇”，這很大程度上是人性使然。

由這一角度可以衍生出相關契合的立意：

1、為伊消得人憔悴：“伊”指材料中的心愛的東西，引申類比到議論文習作中可以是“愛情、尊嚴、自由、信仰”等等；引申類比到記敘文習作中就可以構思一件你很心愛珍視并且它承載（或象征）了你某段生命歷程或精神成長的東西，描寫出你得到或沒得到的種種心理變化，由實及虛地抒情議論出它對于你的價值。

2、距離產生美（“得到”一定快樂嗎）

3、論“圍城”之人生悲劇：“城中的人想出去，城外的人想沖進來”婚姻也罷、事業也罷，整個生活都似在一個圍城之中，人永遠逃不出這圍城所給予的束縛和磨礪。

4、論欲望的不可滿足，由此引申出的“知足常樂”

5、引申出對悲喜、禍福、幸不幸的辯證思考：如“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句變工”、“詩窮而后工”、“禍福伏倚”等的思考。

同理，關于周國平的這段話也可做這樣的追問和自答。事實上，材料中給出的周國平的話，命題者已經給我們做了示范，給出了我們追問和思考的方向：如“為什么沒有得到你心

愛的東西，人生仍很快樂？因為沒有得到，所以你就可以去追求和創造，在追求和創造的過程中你會感受到快樂和幸福！為什么得到了心愛的東西，人生很快樂？因為得到了，所以你就可以細細品味、好好體驗；在品味和體驗的過程中你感受到了快樂和美妙！” 只可惜，絕大多數學生都忽視了或根本就無視于“你可以去追求和創造”、“你可以去品味和體驗”的隱含著命題者提示的核心話語。（如果說，我們一定要給這則材料定個核心立意的話，我以為這兩句話就是整則材料的核心所在！）

從這一角度，我們可以得出相關的立意：

1、追求（創造、品味、體驗）是一種快樂

2、我們要重視過程

3、永遠“在路上”

4、“生命在于折騰，活著是種修行”

5、幸福到底是什么（什么是真正的快樂）

至于對兩者的整體把握后能否得出契合的立意，實則是對學生更高層次的思辨要求：既要分析出蕭伯納的這段話主要是看重“結果”得出人生有兩大悲劇的結論；又要分析出周國平這段話主要是看重“過程”得出人生有兩大快樂的結論；同時還要把兩段話觀照起來思考，由此我們可以得出這樣的結論：人生是悲劇還是快樂取決于你重視結果還是重視過程。至此，我們可以做出個性化的詮釋了：我認為“幸福快樂重在過程中”；我認為“幸福快樂既要看重過程，又要看重結果”；我認為“幸福快樂只與內心相連，無所謂得到和不得到；無所謂結果和過程。剎那即永恒，當下快樂即快樂，活在當下！”

我個人認為評分意見上給出“不同的心態帶來不同的認識和結果”太籠統不是很確切，給評分造成誤導。因為這種籠統地所謂整體把握很容易導向我開頭提及的學生的“擦邊球”：立意走向“積極心態”，走向“豁達樂觀”，走向“堅忍堅持”，走向“寧靜淡然”等等之類的。悲哀的是，我們學生都以為材料的整體很好把握，認為“不同的心態視角帶來不同的認識與結果”幾乎是這則材料的最好立意了，結果多數作文都在上面兜圈贅述，至于不少學生全盤托出上學期的那篇“兩個導游面對坑洞，一則抱歉說麻子路面，一則詩意說酒窩大道”，然后寫“積極心態”也就不足為怪了！

2、思維偏狹化，分析很無理：

按照學生分析的無理無賴程度，可以分成若干等級。下面擷取較為典型的幾例，供大家參看：

病例1：人生之快樂，就是在于不斷追求一個人心愛之物。在我看來，這就是對理想的不懈追求，有了理想，才有一直支持和幫助自己前進的動力。

擁有理想，就擁有幫助你自由翱翔的翅膀；擁有理想，就擁有克服困難的勇氣；擁有理想，就擁有一個不讓自己失望的未來。在人生的路途中，我們要懷抱自己的理想前進，無論實現還是沒有實現，它都將是人生一筆寶貴的財富。（下面舉例分析孫楊、馬云之類的理想以及他們為理想堅韌的奮斗與拼搏）——《談理想》

師：你的“心愛之物”真的是理想嗎？我表示又欽佩又懷疑。即便真是，你在文中大談特談理想，跟人生之快樂有什么關系呢？跟材料中 “周國平”的話又有什么關系呢？

病例2：追求一生，卻不曾擁有，也是一種快樂。詩人陸游一生渴望朝廷收復失地，臨死前也不忘囑托子女：“南師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游窮極一生都在追求著天下一統，他上言朝廷，拖著老弱身軀依然親赴沙場。即使在夢中，也仍“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”。翻開陸游的詩篇，我們感受到的是他的一顆赤子之心。縱然，朝廷最后也

沒有收復失地，陸游抱著遺憾而與世長辭。但我們堅信九泉之下的他必定在執著地等待著天下一統的時刻，那時他的臉上必定會呈現最快樂最動人的笑容。漫漫人生之路，始終追求同一事物，雖不曾擁有，但何嘗不快樂呢？

——《追求是一種快樂》

師：無語問蒼天吶：追求一生都不曾擁有，怎么可能快樂啊？陸游最后也是含恨抱怨而死呀！你怎么就那么堅信九泉之下的陸游會呈現最快樂最動人的笑容？！試問：你始終追求同一事物，終其一生都不曾擁有，你會很快樂很快樂嗎？

病例3：伽利略追求科學，因而名垂千古，牛頓追求物理，因而造就了力學之父，海倫?凱勒追求光明，才有了《假如給我三天光明》，鳥兒追求自由，所以翱翔天際，薔薇追求堅強，所以盛放得赤裸裸的，種子追求陽光，所以驕傲地向上！

在人生中去追求你所得不到的事物會讓你明白人生的價值和存在的意義；會讓你頭頂的那方星空更廣闊；會使世界從黑白之色逐漸綻放五彩的光亮和希望。

——《人生貴在追求》

師：乍一看，小作者以兩組排比的句式，既有自然界的“追求”又有科學界的“追求”，氣勢非凡；而且接下來又對“追求”的意義進行了分析。頗具迷惑性。但稍加細看，實在狗屁不通。

類似這樣的病例病文在考場議論文中可謂俯拾皆是，相信大家都深有同感！

綜上兩點，個人覺得議論文最主要的問題還是學生的思維能力和思維品質問題！而這兩者的提高絕非一朝一夕！也絕非光靠語文學科一門指導或訓練就可以提高的！

二、問題的對策：

1、要舍得花時間讓學生讀報刊雜志，看新聞時評、寫隨筆雜文。明知道高三時間很緊，作文指導收效甚微，但仍然還是要有決心要留出時間讓學生讀、讓學生看，讓學生寫！至少讓學生在讀寫看中對閱讀、對寫作、對語文還能保有一點感覺。

2、要舍得花心血指導學生精讀細讀幾篇真正優秀的典型的議論文、記敘文。要從篇、章、段、句、詞，像解剖“小麻雀”一樣，逐步逐步一點一滴得跟學生一起分析一起解讀，“寫了什么？怎樣寫的？為什么要這些寫？”然后把讀寫怎樣有效地結合起來，讓學生“依葫蘆畫瓢”模仿借鑒，寫作能力差一點的就畫個木葫蘆也是好的呀，寫作能力好一點的畫個寶葫蘆就更好了。

3、要舍得花精力對寫作特困生和寫作優等生進行面批，個性化輔導！面批特困生，是力求消滅班級最低分，以免拉班級作文平均分的后腿；面批優等生，一則是在技術層面上幫助他們升格提高，二則是在精神層面上對他們進行鼓勵和感召，保護他們僅存的一點對語文對讀寫的熱情！

4、要選擇性地對習作進行二稿修改和升格指導！一定要讓學生看到作文修改或升格后的確“好”了很多，要讓學生有成就感！

另：從命題導向看，語言基礎題、默寫題包括文言的3道選擇題都越來越趨向基礎、簡單，學生之間校級之間估計難以拉開大的差距；但閱讀和寫作明顯在加大難度，個體分數和校級之間的差距在這兩塊將體現得更明顯。閱讀面廣、底蘊厚實、思辨強悍的學生或學校明顯會體現出優勢來。而技巧技法層面上的實用功效在答題運用中貌似有越來越微弱的趨勢。所以，個人覺得在讀寫這一塊如何有效投入，高效產出應當成為我們每個高三老師急需思考和實踐的問題。

第五篇：鄭州市2009年九年級中考語文第二次質量檢測預測卷及答案

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2009年鄭州市九年級第二次質量預測

語 文

注意：本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，答案寫在答題卡上的指定位臵，寫在試題卷上的答案無效。

一、積累及運用（27分）

1．下列“／”前后每對加點字的讀音完全相同的一項是(2分)A．庇護／媲美 殷紅／殷切 落魄／丟三落四 獲獎／豁然開朗 ．．．．．．．． B．擂鼓／打擂 聯袂／抉擇 勒緊／敲詐勒索 量杯／度德量力 ．．．．．．．． C．桎梏／幼稚 機械／瑣屑 澄澈／徹夜不眠 愜意／鍥而不舍 ．．．．．．．． D．模樣／模擬 提煉／提防 醞釀／面有慍色 纖夫／纖塵不染 ．．．．．．．．2．下面詞語書寫全部正確的一組是(2分)A．萬籟俱寂 興高采烈 恪盡職守 不可思義 B．因地制宜 莫明其妙 毛骨悚然 別具一格 C．鋒芒必露 不言而喻 夢寐以求 輾轉反側 D．獲益匪淺 任勞任怨 刻不容緩 司空見慣

3．下面文段中畫線的句子有語病，請寫出修改意見。(2分)3月16日，索馬里反政府武裝發言人在接受媒體采訪時說：①經過多方共同努力，使遭到綁架的4名聯合國雇員已經被無條件釋放。這4名人質將很快被移交給聯合國方面。索馬里自1991年以來一直處于戰亂狀態，②綁架國際援助人員和外國記者的事件經常時有發生，綁匪的目的多數是為勒索贖金。

修改意見：

① ② 4．古詩文默寫。(8分)

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(1)此皆良實，志慮忠純，是以先帝。(諸葛亮《出師表》)(2)濁酒一杯家萬里。(范仲淹《漁家傲·秋思》)(3)了卻君王天下事。可憐自發生!(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)(4)馬之千里者。(韓愈《馬說》)(5)，君子好逑。(《詩經·關雎》)(6)，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)(7)自古“詩言志”，龔自珍在《己亥雜詩》)中以“落紅不是無情物，”展現了以身獻國、無私奉獻的真摯情懷；周敦顧的“出淤泥而不染，”則表現了他清廉高潔的美好品德和正直不茍的人生態度。5．名著閱讀。(4分)沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上。都白亮亮的，白里透著點紅；由上至下整個的像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發火。在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發出來的腥臭。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢地往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發著餿臭的味兒。走了會兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常的難過。

(1)以上文字出自 寫的小說《 》。(2)這段話寫的是 的情景，反映了。6．閱讀下面材料，按要求答題。(9分)

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材料一 歷史上的鄭州是有名的“風沙城”，自然環境惡劣。解放后，在黨和政府的領導下，鄭州開展了植樹造林綠化活動。20世紀80年代中期，鄭州市被譽為“綠城…‘月季城”。近日，遍布綠城街頭的多種花木競相開放，引得行人駐足觀賞。3月12日下午，省市領導與綠城群眾一起參加義務植樹活動。

材料二 1979年第五屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議決定，以3月12日為中國的植樹節，鼓勵全國各族人民植樹造林，綠化祖國。2009年植樹節的主題是：讓森林走進城市，讓城市擁抱森林。

中國植樹節徽標：

(1)根據材料一，用一句話概括鄭州自然環境的變化，再用一句話說明變化的原因。

(2)請為植樹活動擬寫一則宣傳標語，不少于8個字，寫在田字格內，要求書寫規范，端正，整潔。

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(3)請仔細觀察中國植樹節徽標圖案，然后采用說明的表達方式，介紹畫面的內容。

二、閱讀下面的文章，然后做題(14分)暑假我和兒子到西安旅游。為了游玩方便，我準備包輛車。在西安火車站，我找了一輛攬客的小車。司機開價l50元，沒想到這么低，我毫不猶豫就答應了。

一路上，司機很熱情地向我們介紹臨潼的各個景點，建議我們上午游覽酈山，下午參觀兵馬俑。車一直開到酈山腳下。下車的時候，我問司機要不要先預付點押金，司機擺擺手說：“大哥，不用，我信你。我就在門口等你們，你們玩好了，我再送你們去看兵馬俑。你記下我的手機號，出來時要是找不到我，就打我手機。”

我笑笑，沒想到他這么信任我們。他報了一個號碼，我輸入手機，想了想，摁了撥出鍵。他的手機響了，這樣，我的手機號碼也留在了他的手機上。

我和兒子進山了。經過鳥語花香的鳥園，我們冒著烈日向山頂攀登。從烽火臺下來，有一個岔路口，一個方向指著兵諫亭，一個方向指著老君殿，我們選擇了兵諫亭方向。從兵諫亭出來，就到了出口，我一看，傻眼了，這可不是我們進山時的大門啊!一問工作人員，才知酈山有兩個大門，相距幾公里。

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山門口候客的出租車司機，紛紛向我們招手。我給那位司機打了電話，他一聽，說：“大哥，別急，我馬上過來接你們。”

一會兒，司機開著車趕了過來。我表示歉意，他卻連聲謝我。我明白他的意思，如果我從這個山門打別的車走了，他今天可就虧大了。他又將我們送到了兵馬俑博物館入口不遠處，讓我們下車。我以為這次他應該讓我先把車費付了，沒想到他還是只字未提。我也索性不提這茬。

參觀了兩個多小時，我和兒子戀戀不舍地從兵馬俑博物館走出來。路過停車場，見到好多發往西安的公交車，其中一輛車正要離站。我在心里假設，如果我帶著兒子跳上這輛公交車回西安，那個司機不就慘了嗎? 我當然不會真的這么干。在一排排汽車里，我找到了我們包的那輛車。

在回西安的路上，我終于忍不住了，問他：“今天我有兩次機會，可以乘別的車走，那樣的話，你今天可就白干了。我不明白你為什么這么信任我。”

他扭頭看了我一眼，堅定地說：“大哥，你不是那種人!”

我笑笑，“你不能光憑感覺就相信別人。”

他用手指指坐在我身邊的兒子，“再說，你帶著孩子。這么乖的孩子，你會當著他的面欺騙別人嗎?”他說得對，雖然我偶爾也難抵一些誘惑，但在自己的孩子面前，我會盡量表現出高尚、正派的一面，我得給他做出榜樣。

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“其實，大哥，今天，與其說是相信你，不如說是相信你的孩子。”我奇怪地問他緣故，他說：“早上你在和我談價格的時候，我注意到你兒子的手上拿著一個塑料袋，是剛吃過早點吧。我看見他一直捏在手里，直到找到了一個垃圾筒投進去。就沖這一點，大哥，我信你 們。”

這是我沒有想到的。我感慨地對他說：“正是因為你的信任，我們才更不會溜走啊。”

車到西安，我付給他車錢，一張一百的，一張五十的，他接過錢，對著天空照了照。忽然，好像意識到了什么，他不好意思地笑了笑，“對不起，習慣成自然了。”

我也笑笑。在這個信任越來越稀缺的年代，一個陌生的司機，如此信任我們，讓我在我的未成年的孩子面前，感受到了被人信任的尊嚴，同時，也向我的孩子傳遞了一次信任的力量。

謝謝你，陌生的朋友。

(作者：孫道榮)7．我為什么有兩次機會乘車離開，卻還是遵守約定?司機為什么堅定地認為我不是那種人?(3分)

8．文中畫線的兩個句子運用了什么描寫方法，各有什么作用?(3分)

9．文中三次寫到了“我”笑笑，我分別是為何而笑?(3分)

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10．文中說“信任越來越稀缺”了，對此你怎么看?結合文意說出理由。(3分)

11．結合你對本文主旨的理解，請給文章加個題目。(2分)

三、閱讀下文，然后做題(12分)

完美的太空行走

9月27日下午，中國航天員翟志剛順利完成既定出艙活動，五星紅旗在太空飛揚。“翟志剛的出艙過程堪稱完美。”上海航天技術研究院第八。五研究所所長駱劍評價說，“翟志剛的每個步驟都按照既定計劃完成，無論是操作搭扣還是取物件，都可以看出航天員的手指

相當靈活，回艙時就像鷂子翻身，說明訓練很充分，準備很到位。” 但40多年前的太空行走并不太平。從公開披露的資料來看，前蘇聯航天員列昂諾夫出艙時險象環生，美國航天員懷特也遇到了麻煩。列昂諾夫在出艙后，航天服整個隆起，像皮球一樣膨脹起來。以至于列昂諾夫摸不到系在胸前的相機快門，不能拍攝飛船的照片。在 返回飛船時，他違反了程序，頭部先進入氣閘艙。轉身去關外艙門時，身體被卡住。危急關頭，列昂諾夫的體溫上升了l．8℃，幾乎中暑。最后，通過手動降低航天llt．的壓力，才得以回到飛船，當時航天服里滿是汗水，甚至走動時都有汗水的晃動聲。而美國人懷特雖然覺得“雙子星”航天服很舒服，但是回來關艙門卻耗費了他整整5分鐘，375教育資源網版權所有 375教育資源網 http://www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

這段時間的消耗超出了系在他胸前的通風控制艙的冷卻能力，頭盔面罩上像下過雨，汗水流到了他眼睛里。由于艙門太難關閉，他沒能按計劃扔掉出艙設備。

毫無疑問，我國研制的“飛天”航天服經受住了太空考驗。在整個出艙活動中，供氧、供電、空氣流通、話音支持等一切功能都成功實現，從直播中，可以清晰地聽到翟志剛從宇宙發向地面的聲音。這充分說明中國已經掌握了艙外航天服的技術，也說明在航天服的研制方面，中國已經做得完美無缺。

從首次行走來看，前蘇聯在時間上占先，美國在技術上占優。列昂諾夫太空行走時，連著一根15．35米長的臍帶系繩，這根繩子嚴格控制著他的行動。美國航天員懷特的背包具有手控機動裝臵，可以向外噴射，推動航天員向前漂移。此次中國自主研發的艙外航天服背 包可以為艙外活動提供至少4小時的生命保障與工作保障，其性能已優于美國和前蘇聯首次行走的航天服。列昂諾夫的航天服背包，只能提供45分鐘的呼吸和冷卻用氧氣。

中國的飛船技術是利用了20世紀末21世紀初的技術，起點已經大大超過美國和前蘇聯第一次太空行走時的技術條件。在航天領域，如果不走這一步，永遠不能說自己具備了航天員出艙活動的能力；走出第一步，就能大膽地從試驗型轉向應用型，也為我國航天事業的 發展奠定了更為堅實的基礎。

(據新華社，有刪改)12．翟志剛完美的太空行走表現在哪些方面?(3分)

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13．選文第二段主要運用了哪種說明方法?結合文意說說有什么作用?(3分)

14．請簡要分析選文中兩個加線句子在表達上的妙處。(3分)

15．閱讀下面材料，結合上文，寫出你的探究結果。(3分)新華社3月1日電 北京時間3月1日16時13分10秒，嫦娥一號衛星在北京航天飛行控制中心科技人員的精確控制下，減速、下落、撞擊……準確落于月球東經52．36度、南緯1．50度的預定撞擊點。在撞擊過程中，嫦娥一號衛星攜帶的CCD相機傳回實時圖像，圖像清晰。至此，在經歷了長達494天的飛行后，隨著此次“受控撞月”的準確實施，中國探月一期工程也宣布完美落幕。

四、古文古詩閱讀(17分)閱讀甲乙兩則古文，完成l6—19題。

[甲]余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，375教育資源網版權所有 375教育資源網 http://www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則經袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(節選自宋濂《送東陽馬生序》)[乙]任末①年十四，負笈。從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成?或依林木之下，編茅為庵。，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿④自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。”

(節選自王嘉《拾遺記》)[注]①任末，東漢人，學識淵博。②笈：書籍。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名稱，點燃后可照明。16．解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分)(1)既加冠，益慕圣賢之道 加冠：(2)觀書有會意處 會意： 用現代漢語寫出下列句子的意思。(4分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(2)人若不學，則何以成?

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18．文中兩處畫線的句子都運用了——的表現手法，各有什么作用?(3分)

19．(1)有一對聯可以用來概括這兩段文字體現的共同意思，請將對聯補充完整。

上聯：書山有路勤為徑 下聯：(1分)(2)結合兩文，聯系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態度?(2分)

閱讀下面的古詩，完成20一22題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

20．本詩以 字統領全篇，先寫 景，客觀地寫出了浩瀚壯闊、美麗多姿的自然景色，后寫 景，寫出了詩人的主觀感受。(3分)

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21．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這四句詩運用了什么表現手法?有什么作用?(2分)

五、作文(50分)22．任選一題作文。．

(1)題目：走過冬天，走進春天

除詩歌外，文體不限，600字左右。文中不得出現真實的人名地名校名。

(2)閱讀下面的材料，然后作文。

①近朱者赤，近墨者黑。

②桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。

③孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識，孟母心里很高興，就不再搬家了。

請根據你對材料的理解和感悟作文，除詩歌外，文體不限，題目自擬，不少于600字。

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語文 參考答案及評分標準

一、（27分）1．C（2分）2．D（2分）

3．①刪掉“使”(1分)，刪除“經過”者不給分 ②刪掉“經常”或者刪掉“時有”(1分)4．（1）簡拔以遺陛下（2）燕然未勒歸無計（3）贏得生前身后名（4）一食或盡粟一石（5）窈窕淑女（6）黑云壓城城欲摧

（7）化作春泥更護花 濯清漣而不妖

(每空1分,見錯該空無分，共8分)5．（1）老舍(1分)駱駝祥子(1分)（2）祥子 在烈日下 拉車(1分，三個要素缺一即無分)祥子拉車生活的艱辛和遭遇的悲慘(1分，加點詞的意思答出．．．．一個即可)6．（1）鄭州由過去自然環境惡劣的風沙城變成了花園一樣的綠城（2．．．．．．．．分），這是人民政府帶領群眾開展植樹造林的結果（1分）。（答出．．．．．．加點詞的意思即可）

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（2）示例：①植樹造林，利在當代，功在千秋。②綠化環境，美化人生。

（圍繞主題，合乎宣傳要求1分，規范、端正1分，整潔1分。）（3）中國植樹節徽標呈圓形，內有五棵樹，在樹的下面是“中國植．．．樹節3.12”字樣。（3分，意思對即可）．．

二、（14分）

7．“我”是一個講誠信的人（1分），也是為了給兒子做榜樣，用行動教育兒子做一個誠實守信的人（1分）。所以遵守約定。司機看到兒子連一點垃圾都規規矩矩地投入垃圾箱，是個很有教養的孩子，所以堅定地相信他的父親也不會騙人（1分）。（意思對即可）8．兩個畫線處都是動作行為描寫，也都是細節描寫（答出任一種即．．．．可，1分）前者表現了“我”是一個讓人信得過的人（1分）。后者．．．表現了司機內心實際上是存有疑慮和戒心的，說明他也許受過騙，所．．．．．以才有這習慣性的動作（1分）。（意思對即可）9．第一次是為了別人如此地信任自己而笑（1分）。．．第二次是對別人肯定自己不是那種人而欣慰地笑，并對光憑感覺信任．．別人的做法進行善意提醒。（答出任意一個加點詞的意思即可給1．．．．分）

第三次是對司機做法表示寬容和理解的笑。（1分）（意思對即可）．．．．10．雖然社會上被騙的人和事時有發生，但社會的主流是講誠信的，．．．．．．．騙子只是極少數（加點的兩句答出一句的意思即可，2分），從司機．．．．．．．

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非常信任“我”和“我”決不溜走的行為中就可以看出來（1分）。（共3分，意思對即可）

如果只答下面的看法只能得1分：社會上好人確實越來越少了，社會上被騙的人卻越來越多，人們不敢再相信任何人了，從司機對天照錢的動作就可以看出來。

11．題目中應包含“信任”或“誠信”這樣含義的詞語。（2分）

三、（12分）

12．（1）每個步驟都按照既定計劃完成，（2）各項操作中手指相當靈活，（3）回艙時就像鷂子翻身。（4）航天服的功能完美無缺，經受了考驗。（答出一點給1分，共3分，答出任意三點的意思即可）13．舉例子（1分），列舉前蘇聯和美國宇航員太空行走時出錯的例子，說明多年前的太空行走并不太平。（2分，意思對即可）．．40．．．．．．．．．．．．．．14．兩個句子都運用了打比方（或比喻）的說明方法（1分），前者形象說明航天員的動作相當靈活（1分），后者形象說明航天服膨脹．．．．得厲害而嚴重影響航天員操作（1分）。（意思對即可）．．．．15．通過翟志剛完美的太空行走和嫦娥一號探月工程的完美落幕（1分），說明中國航天技術已經非常成熟（或 說明中國航天技術已經走在世界的前列。2分）（意思對即可）

四、（17分）

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16．（1）到了成年（2）對書的內容有所領會（各1分，共2分，意思對即可）

17．（1）因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書。（2分）

（2）（一個）人如果不學習，那么他憑什么取得成就呢？（2分）

（意思對即可）

18．對比（1分）甲文畫線句突出了“我”生活條件的艱難（1分）；乙文畫線句突出了好學的意義（1分）。（意思對即可）19．（1）答案示例：學海無涯苦作舟（考生自己編寫的對聯只要符合要求也可，1分）

（2）（聯系實際1分，明確學習態度1分。言之有理即可，共2分）20．觀 實 虛（每空1分，共3分）

21.運用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法（三種手法任答一種即可得1分），體現了詩人的博大胸懷和一統天下的雄心壯志。（任答．．．．．．．．一個加點詞語，意思對即可得1分）

五、作文（50分）

22．參照2008年中招作文評分標準。

關于第二個作文題的說明：三則材料都是談環境對人或事物的影響和作用，作文立意可以有多個角度：可以正面立意，也可以反面立意，可以說環境造就人，也可以談不受環境影響而照樣出成就。只要言之成理即可。

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