第一篇：初中作文指導__寫自己

一、示例范文

自由抒寫的輕松浪漫式——當代著名女作家葉傾城的“自我畫像”

葉傾城，女，大機關的小公務員。生于東北小城丹東，長于中南重鎮武漢，長江的水滌過我的發，也濯過我的足，現移居北京。每天按時上下班的我，是一朵依時開放的睡蓮，開開謝謝都在池中。幸而心靈有翅，可以自由翱翔，稿紙便是我無邊的天空，如果一只恐龍能夠變成一只鳥，那么，誰說一片綠葉不可以傾城？

文學對我，不可抗拒也無法擁有，仿佛愛情。

因而，我寫。

單口相聲自述式——著名相聲藝術大師馬三立的“自我畫像”

我叫馬三立。三立，立起來，被人打倒；立起來，又被人打倒；最后，又立起來（但愿不要再被打倒）。我這個名字叫得不對；禍也因它，福也因它。我今年85歲，體重86斤。明年我86歲，體重85斤。

我很瘦，但沒有病。從小到大，從大到老，體重沒有超過100斤。

現在，我腳往后踢，可以踢到自己的屁股蛋兒，還能做幾個“下蹲”。向前彎腰，還可以夠著自己的腳。頭發黑白各一半。牙好，還能吃黃瓜、生胡蘿卜，別的老頭兒、老太太很羨慕我。我們終于趕上了好年頭。托共產黨的福，托三中全會的福。我不說了，事情在那兒明擺著，會說的不如會看的。沒有三中全會，我肯定還在北閘口農村勞動。

其實，種田并非壞事，只是我肩不能擔，手不能提。生產隊長說：馬三立，拉車不行，割麥也不行，挖溝更不行。要不，你到場上去，幫幫婦女們干點什么，轟轟雞什么的……慘啦，連個婦女也不如。

也別說，有時候也有點用。生產隊開個大會，人總到不齊。隊長在喇叭上宣布：今晚開大會，會前，有馬三立說一段單口相聲。立馬，人就齊了。自我解嘲的散文式——“人民藝術家”老舍的“自我畫像”

舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙(hù)，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末獎為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲，結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

二、認識自己、展示個性

個性：

與眾不同、獨一無

二、真我風采。

1、自己具有哪些個性，然后以“的我” 的形式告訴大家。

2、哪些事情能表現了你的個性呢？

四、思考自己，展示個性

“亮點”何處尋？

①最大的亮點是一個巧妙的、機智的構思。

一是：形式的新穎。

二是：應具有現代氣息。

②“亮點”，還可以是一個生動的、傳神的細節描寫。

③“亮點”，還可以是一個內涵較豐富、頗有韻味的句子。

④情感豐富。使人讀后心靈為之感動。

我的自畫像

我，一個相貌平平的我，今天我給自己畫幅自畫像。

我先畫頭。

有一次，我和姐姐把電動車開得很快很快跟別人比賽，我聽著耳邊嗖嗖的風聲，十分過癮，突然，姐姐一個急剎車，把姐姐的帽震出老遠，我和姐姐趕緊去追帽子，不料這時一輛汽車開了過來，壓在了帽子上。我們拾起帽子一看，已經被壓得散了架。我不禁暗自慶幸，要不是我的頭比較大，把帽子繃得很緊，那剛才飛出來的就不是帽子了，所以我要把頭畫得大一點。

再畫頭發和眉毛。

我的頭發經常懶得去理，所以要畫得長一點。我的眉毛又濃又密。

然后畫剩下的幾個臉部器官。

我的眼睛很大，卻不亮。有一次要放假了，老師把要寫的作文題目寫在黑板上，我一數，不禁嚇了一跳：“天哪，一共要寫這么多作文。”于是我在那個假期里一天都沒玩才寫好了作文。上學后，竟然被老師表揚了一頓。正在我百思不得其解時，同桌告訴我，原來黑板上題目后面還有一小行字：在上面的題目中任選一題寫作文。我差點氣暈。于是，我在我的大眼睛上畫了一副眼鏡。

雖然我的眼睛不太亮，但是我的鼻子是很靈的。有一次，媽媽炒好菜，怕我偷吃便把菜放在一個極為隱秘的地方。不過最后我用我靈敏的鼻子找到了菜，并吃光了它，把媽媽氣得無可奈何。所以我把鼻孔畫大一點。

我然后畫耳朵。

我的耳朵不太靈。一次，我正在聚精會神地看書，這時，媽媽要出門買菜囑咐我把廚房在燒的水倒進保溫瓶里。我頭也不抬地點點頭。媽媽一出去，我照舊看書，把媽媽的話當耳邊風。最后水燒開了我也不知道。媽媽回來時水已經燒干了，而我仍舊在看書，弄得媽媽哭笑不得。我想應該是耳朵小的緣故吧，所以，我把耳朵畫小一點。

我最后畫嘴巴。

我常常管不住自己的嘴。老師問問題我便舉起手來，別人問我答案是什么，我便全部對他們說了，最后他們聽了我的答案竟然去舉手告訴老師答案，看來我得在我大大的嘴巴上畫了一個開關。

好了，一張自畫像完成了。這就是我，一個平常的我，我看著畫上的自己，不僅笑了起來。

這就是我我是一個大大咧咧的小女孩.我有一雙大眼睛,紅紅的嘴,和小小的臉,最重要的一點是,我長的很矮.我 =樂觀派

我天生就是個樂觀派,對待任何事物都是微笑,在我的字典里,都沒有傷心這個字眼.我認為微笑是最美麗的,是最神圣的......記得有一次,我競選大隊部的宣傳委員沒有競選上,這對我來說是一個很大的挫折,同學們都以為我會哭,但我還是那么快樂,下課就瘋玩,與同學嘻嘻哈哈.早把沒競選上大隊部的宣傳委員這一事,拋到九宵云外了.老師也說:“這孩子,沒救了......”

我=假小子

在沒剪頭之前,我還象一點女孩子,有一點女孩子的味道,可剪完頭之后,我就成了名副其實的假小子.還發生過許多有趣的誤會,有一次,我發了高燒,上了醫院,醫生給我開完急診單時,我無意向急診單上瞄了一眼,天!上面竟然寫:劉思銳,男.我暈!當時如果不是我發燒的話,我一定會跟大夫拼命的.不止這一次產生誤會,還有好幾次呢.我曾哭著向媽媽請求,讓我留頭發,但媽媽所謂的“鐵石心腸”可不是好對付的,直到現在我還留著短頭發,不過我也慢慢的喜歡

上假小子了.因為,做假小子就可以放聲大笑,不用故做淑女了.我=歡樂無極限

我不光自己快樂,還給別人制造快樂.我不喜歡看到別人傷心或難過,也不愿意看到別人怒氣沖沖的樣子.在我心中,快樂是任何東西都不可替代的,所以,我想讓所有人都快樂.要說讓人快樂我可有的是辦法,我的哈哈一笑,就回引起好多人陪著我笑,因為我笑起來特好玩,嘴咧的跟西瓜一樣大,眼睛瞇成了一條縫,肩還不住的顫抖,特傻.只要我一笑,全宿舍同學都要跟著我一起笑,一個個跟傻子似的,好好玩.所以,我就是歡樂無極限.我=一只貝

沒錯,我就是一只貝,不過,我還沒有磨練出屬于自己的珍珠.我還在找一顆屬于自己的石頭,我要把這顆石頭磨練成珍珠,這顆珍珠回在黑夜時在黑夜時為我照明,我要這顆珍珠在我有限的生命發輝出無限的光彩.好了,以后的路還長著呢!慢慢地走吧!

不過,我相信,我就是我,天下無雙..示例：（哲理性的話語）

1、我看著父親遠去的背影，心里一熱：是啊，不喝牛奶的孩子一樣能長大。

2、這就是我，一顆小沙礫，正在努力朝著珍珠的方向轉變。

3、這就是我，自然、平凡，哪怕會失去許多，我還會驕傲地說，彩虹消失了，天空依然。

4、我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。

5、追求超越自我是生活的永恒話題。

我們這個個性張揚的時代生活，如果總是壓抑自己的個性，那么生活將是多么的暗淡與乏味。我記得有這樣一句名言：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”人的個性也如此，是決不會雷同的。東施為了能變得和西施一樣美麗，盲目模仿西施捧心皺眉的姿態，結果卻事與愿違，反倒鬧了笑話。東施一番自省，終于若有所悟。西施捧心美，自然是因為她天生麗質，而她卻不矯揉造作，沒有刻意去掩飾自己的病態。東施心想，雖然自己相貌不佳，但心地善良，人又健康，還是個熱心腸的人呢。自己也很不錯呀！那又何必去模仿人家呢？從此以后，東施率性而為，做回自己。結果她勤快、能干、熱情的美名傳遍了全村。所以不管你美或丑，個性是外向或內向，莽撣或膽小，都應保持自己的本色。不要刻意和別人看法、行為一致，保持自己做人的基本原則和自己的風格，那就是一種美。美國總結豈文?科勒律支曾請家鄉的老友到白宮進晚餐，那些老友怕自己表現得土氣，事先約定照 總統的樣子做。咖啡送來后，總統將咖啡倒入碟子，他們照樣做了，總統往咖啡里加糖，客人又照著做了，最后總統把碟子放在地板上，用來喂貓。我想，當時他們一定很難堪吧！現在有的人為了維護自己刻意做出的形象，當別人觸犯他時，他也會忍氣吞聲，其實他大可不必。當喜悅時，就開心地大笑，當痛苦時，就傷心地哭出來，讓自己的快樂與悲愁與大家一同分享、分擔。總之，就是要將自己的情感真實地表達出來。當然還有一點也很重要，既不要高估自己，也不難夸大自己的缺點。要認識自己性格中積極的一面。適當地關注自己的長處對提高自身的聲譽有很大的幫助。當你看不清自己的個性時，問一下朋友你就會明白了。在展示自我風采時，不要太炫耀、太自我了。要注意把握了這個度。要想展示自我風采其實很簡單：不要再自怨自艾，因為我有自己的個性；不要只羨慕別人的快樂和成就，我努力尋找屬于自己的快樂；不要模仿別人的言行舉止，因為我有自己的特點。然后，你會慢慢發現不掩飾自己的情緒真的很好，不羨慕、不模仿別人真好，不改變自己真好。要想真正做回自己就必須在生活中不斷地實踐。讓我們拿出勇氣來，大聲地說：“展示真我風采，做真實的我真好！

第二篇：作文指導寫自己

一、示例范文

自由抒寫的輕松浪漫式——當代著名女作家葉傾城的“自我畫像”

葉傾城，女，大機關的小公務員。生于東北小城丹東，長于中南重鎮武漢，長江的水滌過我的發，也濯過我的足，現移居北京。每天按時上下班的我，是一朵依時開放的睡蓮，開開謝謝都在池中。幸而心靈有翅，可以自由翱翔，稿紙便是我無邊的天空，如果一只恐龍能夠變成一只鳥，那么，誰說一片綠葉不可以傾城？

文學對我，不可抗拒也無法擁有，仿佛愛情。

因而，我寫。

單口相聲自述式——著名相聲藝術大師馬三立的“自我畫像”

我叫馬三立。三立，立起來，被人打倒；立起來，又被人打倒；最后，又立起來（但愿不要再被打倒）。我這個名字叫得不對；禍也因它，福也因它。我今年85歲，體重86斤。明年我86歲，體重85斤。

我很瘦，但沒有病。從小到大，從大到老，體重沒有超過100斤。

現在，我腳往后踢，可以踢到自己的屁股蛋兒，還能做幾個“下蹲”。向前彎腰，還可以夠著自己的腳。頭發黑白各一半。牙好，還能吃黃瓜、生胡蘿卜，別的老頭兒、老太太很羨慕我。我們終于趕上了好年頭。托共產黨的福，托三中全會的福。我不說了，事情在那兒明擺著，會說的不如會看的。沒有三中全會，我肯定還在北閘口農村勞動。

其實，種田并非壞事，只是我肩不能擔，手不能提。生產隊長說：馬三立，拉車不行，割麥也不行，挖溝更不行。要不，你到場上去，幫幫婦女們干點什么，轟轟雞什么的……慘啦，連個婦女也不如。

也別說，有時候也有點用。生產隊開個大會，人總到不齊。隊長在喇叭上宣布：今晚開大會，會前，有馬三立說一段單口相聲。立馬，人就齊了。自我解嘲的散文式——“人民藝術家”老舍的“自我畫像”

舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙(hù)，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末獎為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲，結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

二、認識自己、展示個性

個性：

與眾不同、獨一無

二、真我風采。

1、自己具有哪些個性，然后以“的我” 的形式告訴大家。

2、哪些事情能表現了你的個性呢？

三、美文共賞《我》

我叫張昱，今年13歲，在江蘇省高郵市北海小學五（2）班讀書。我個子不高，長得也不胖，有一頭烏黑的頭發，彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙大眼睛。我喜歡音樂，特別喜歡拉二胡。只要有我認識的曲子，都會拉。大人們夸我還真有點音樂細胞呢。我聽了，心里美滋滋的。

我的優點是在家里認真預習、復習功課。每次老師布置的作業我都認真完成。數學還用草稿紙再重新驗算一遍呢。因此，我的成績還行。

我的缺點是上課不敢大膽發言，考試時不仔細。就拿語文第二單元考試來說吧，我有些會寫的詞都寫錯了，作文還寫走了題呢。所以那次考得實在不理想。我已經在努力改掉這些缺點了，爭取做個更好的學生。

我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。要是贏了，笑得眼睛變成了一條細縫。有一次，我和同學打賭，這位同學說身上有200元錢，我想 ：“誰會有這么多錢呀，分時是吹牛”。就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對我說：“我是騙你的”。這時，我笑著高呼：“我贏了！我贏了！”

哈哈！這就是我。聽了介紹你該對我有些了解了吧。

四、思考自己，展示個性

“亮點”何處尋？

①最大的亮點是一個巧妙的、機智的構思。

一是：形式的新穎。

二是：應具有現代氣息。

②“亮點”，還可以是一個生動的、傳神的細節描寫。

③“亮點”，還可以是一個內涵較豐富、頗有韻味的句子。

④情感豐富。使人讀后心靈為之感動。

我的自畫像

我，一個相貌平平的我，今天我給自己畫幅自畫像。

我先畫頭。

有一次，我和姐姐把電動車開得很快很快跟別人比賽，我聽著耳邊嗖嗖的風聲，十分過癮，突然，姐姐一個急剎車，把姐姐的帽震出老遠，我和姐姐趕緊去追帽子，不料這時一輛汽車開了過來，壓在了帽子上。我們拾起帽子一看，已經被壓得散了架。我不禁暗自慶幸，要不是我的頭比較大，把帽子繃得很緊，那剛才飛出來的就不是帽子了，所以我要把頭畫得大一點。

再畫頭發和眉毛。

我的頭發經常懶得去理，所以要畫得長一點。我的眉毛又濃又密。然后畫剩下的幾個臉部器官。

我的眼睛很大，卻不亮。有一次要放假了，老師把要寫的作文題目寫在黑板上，我一數，不禁嚇了一跳：“天哪，一共要寫這么多作文。”于是我在那個假期里一天都沒玩才寫好了作文。上學后，竟然被老師表揚了一頓。正在我百思不得其解時，同桌告訴我，原來黑板上題目后面還有一小行字：在上面的題目中任選一題寫作文。我差點氣暈。于是，我在我的大眼睛上畫了一副眼鏡。

雖然我的眼睛不太亮，但是我的鼻子是很靈的。有一次，媽媽炒好菜，怕我偷吃便把菜放在一個極為隱秘的地方。不過最后我用我靈敏的鼻子找到了菜，并吃光了它，把媽媽氣得無可奈何。所以我把鼻孔畫大一點。

我然后畫耳朵。

我的耳朵不太靈。一次，我正在聚精會神地看書，這時，媽媽要出門買菜囑咐我把廚房在燒的水倒進保溫瓶里。我頭也不抬地點點頭。媽媽一出去，我照舊看書，把媽媽的話當耳邊風。最后水燒開了我也不知道。媽媽回來時水已經燒干了，而我仍舊在看書，弄得媽媽哭笑不得。我想應該是耳朵小的緣故吧，所以，我把耳朵畫小一點。

我最后畫嘴巴。

我常常管不住自己的嘴。老師問問題我便舉起手來，別人問我答案是什么，我便全部對他們說了，最后他們聽了我的答案竟然去舉手告訴老師答案，看來我得在我大大的嘴巴上畫了一個開關。

好了，一張自畫像完成了。這就是我，一個平常的我，我看著畫上的自己，不僅笑了起來。

這就是我我是一個大大咧咧的小女孩.我有一雙大眼睛,紅紅的嘴,和小小的臉,最重要的一點是,我長的很矮.我 =樂觀派

我天生就是個樂觀派,對待任何事物都是微笑,在我的字典里,都沒有傷心這個字眼.我認為微笑是最美麗的,是最神圣的......記得有一次,我競選大隊部的宣傳委員沒有競選上,這對我來說是一個很大的挫折,同學們都以為我會哭,但我還是那么快樂,下課就瘋玩,與同學嘻嘻哈哈.早把沒競選上大隊部的宣傳委員這一事,拋到九宵云外了.老師也說:“這孩子,沒救了......”

我=假小子

在沒剪頭之前,我還象一點女孩子,有一點女孩子的味道,可剪完頭之后,我就成了名副其實的假小子.還發生過許多有趣的誤會,有一次,我發了高燒,上了醫院,醫生給我開完急診單時,我無意向急診單上瞄了一眼,天!上面竟然寫:劉思銳,男.我暈!當時如果不是我發燒的話,我一定會跟大夫拼命的.不止這一次產生誤會,還有好幾次呢.我曾哭著向媽媽請求,讓我留頭發,但媽媽所謂的“鐵石心腸”可不是好對付的,直到現在我還留著短頭發,不過我也慢慢的喜歡

上假小子了.因為,做假小子就可以放聲大笑,不用故做淑女了.我=歡樂無極限

我不光自己快樂,還給別人制造快樂.我不喜歡看到別人傷心或難過,也不愿意看到別人怒氣沖沖的樣子.在我心中,快樂是任何東西都不可替代的,所以,我想讓所有人都快樂.要說讓人快樂我可有的是辦法,我的哈哈一笑,就回引起好多人陪著我笑,因為我笑起來特好玩,嘴咧的跟西瓜一樣大,眼睛瞇成了一條縫,肩還不住的顫抖,特傻.只要我一笑,全宿舍同學都要跟著我一起笑,一個個跟傻子似的,好好玩.所以,我就是歡樂無極限.我=一只貝

沒錯,我就是一只貝,不過,我還沒有磨練出屬于自己的珍珠.我還在找一顆屬于自己的石頭,我要把這顆石頭磨練成珍珠,這顆珍珠回在黑夜時在黑夜時為我照明,我要這顆珍珠在我有限的生命發輝出無限的光彩.好了,以后的路還長著呢!慢慢地走吧!

不過,我相信,我就是我,天下無雙..讀讀品品：

辨別下列兩段文字，哪一段是一般性的敘述，哪一段是鮮活的細節描寫？

示例A、我用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟

瀟灑灑地走到座位上，該多酷。于是我昂著頭走進教室。

“噓”聲一片，“撲通……” 我趴在了地上。

“小耗子，你——”我火冒三丈，但強忍著疼痛回到

了座位上。

同位“安慰”道：“?東施效顰?的效果怎樣，還是……”

“啊？唉喲！……”?鉆心的疼。

示例B、我一邊想著，一邊走進教室。

剛要到座位的時候，被小耗子一絆跌倒在了地下。

我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。被同學取笑的時候，直覺得被碰的地方非常地疼。

示例：（哲理性的話語）

1、我看著父親遠去的背影，心里一熱：是啊，不喝牛奶的孩子一樣能長大。

2、這就是我，一顆小沙礫，正在努力朝著珍珠的方向轉變。

3、這就是我，自然、平凡，哪怕會失去許多，我還會驕傲地說，彩虹消失了，天空依然。

4、我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。

5、追求超越自我是生活的永恒話題。

五、激情涌動，個性飛揚

請以“這就是我”或“我的自畫像”為題，寫一篇記敘文。

要求抒寫自己的真實生活、表達自己的真切體驗，充分張揚自己的個性，字數400字左右。

我們這個個性張揚的時代生活，如果總是壓抑自己的個性，那么生活將是多么的暗淡與乏味。我記得有這樣一句名言：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”人的個性也如此，是決不會雷同的。東施為了能變得和西施一樣美麗，盲目模仿西施捧心皺眉的姿態，結果卻事與愿違，反倒鬧了笑話。東施一番自省，終于若有所悟。西施捧心美，自然是因為她天生麗質，而她卻不矯揉造作，沒有刻意去掩飾自己的病態。東施心想，雖然自己相貌不佳，但心地善良，人又健康，還是個熱心腸的人呢。自己也很不錯呀！那又何必去模仿人家呢？從此以后，東施率性而為，做回自己。結果她勤快、能干、熱情的美名傳遍了全村。所以不管你美或丑，個性是外向或內向，莽撣或膽小，都應保持自己的本色。不要刻意和別人看法、行為一致，保持自己做人的基本原則和自己的風格，那就是一種美。美國總結豈文?科勒律支曾請家鄉的老友到白宮進晚餐，那些老友怕自己表現得土氣，事先約定照 總統的樣子做。咖啡送來后，總統將咖啡倒入碟子，他們照樣做了，總統往咖啡里加糖，客人又照著做了，最后總統把碟子放在地板上，用來喂貓。我想，當時他們一定很難堪吧！現在有的人為了維護自己刻意做出的形象，當別人觸犯他時，他也會忍氣吞聲，其實他大可不必。當喜悅時，就開心地大笑，當痛苦時，就傷心地哭出來，讓自己的快樂與悲愁與大家一同分享、分擔。總之，就是要將自己的情感真實地表達出來。當然還有一點也很重要，既不要高估自己，也不難夸大自己的缺點。要認識自己性格中積極的一面。適當地關注自己的長處對提高自身的聲譽有很大的幫助。當你看不清自己的個性時，問一下朋友你就會明白了。在展示自我風采時，不要太炫耀、太自我了。要注意把握了這個度。要想展示自我風采其實很簡單：不要再自怨自艾，因為我有自己的個性；不要只羨慕別人的快樂和成就，我努力尋找屬于自己的快樂；不要模仿別人的言行舉止，因為我有自己的特點。然后，你會慢慢發現不掩飾自己的情緒真的很好，不羨慕、不模仿別人真好，不改變自己真好。要想真正做回自己就必須在生活中不斷地實踐。讓我們拿出勇氣來，大聲地說：“展示真我風采，做真實的我真好！

第三篇：初中寫人作文指導

寫人作文指導

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”

寫外貌是為了突出人物特點，不能只為介紹長相而描寫，那么如何寫好外貌？ 先看一個例子，有一位同學在寫一位熱情的姥姥：“我的姥姥中等身材，有一點胖，有著一頭短發和一張能說會道的嘴。”在這句話中，他說到了姥姥四個特點，卻沒能突出姥姥的熱情。王老師指導他：試著去掉文中的“有”，將人物特點刻畫出來。這位同學修改為：我的姥姥中等個兒，身體微微發胖，一頭略顯花白的短發，看起來很精神，姥姥說起來話滔滔不絕，總會帶著爽朗的笑聲，一看就是個熱情的人。不用“有??”這樣的句式，表達更加自然，人物特點也明顯起來了。

二、寫說不出現“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“??”;

張三無可奈何地說：“??”;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“??”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人??另一個小人??”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、就是不用成語

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣??文章自然就能寫長。

六、環境里面有“真”“情” 環境描寫時，有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

七、敘事過程中，必須對人物的動作、語言、神態等進行細致的描寫。

1、語言描寫前寫出細節

我們比較三種表達：小明說：“??”；小明很無奈地說：“??”；小明撇撇嘴，攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“??”。顯然，讓人物說話有多種方式，第一種，給人干巴巴的感覺。第三種，寫說卻沒有出現“說”，而是在語言前面加上動作和神態的細節描寫，讓人物活動了起來。

2、連續動作寫出細節

文章要一波三折才感人，如果你不能寫出一波三折的內容，那就得學會一波三折地使用動詞，就是學會連續使用動詞，寫出人物的動作細節，以此突出人物特點。還以寫姥姥熱心的作文為例，原文寫到：“風雪中，姥姥拉著小龍的手一瘸一拐地向前走去。”學會動作技巧后，修改為： “風雪中，姥姥一手撐著傘，一手緊摟著小龍吃力地向前走去，每走一段路，她就會停下來，彎下腰，使勁捶打、按壓那條傷寒腿，再一瘸一拐地往前走。” 兩個動詞轉瞬變成六七個，靈動豐富的文字，為讀者再現了一個感人的場景。

再如，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀?? 九、一段話里至少出現6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如。?!??：“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。

十、字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”這樣就很有節奏感。

第四篇：初中寫人作文指導

初中作文系列化訓練教程

系列

一、寫人作文訓練

訓練目的：

1、掌握寫人記敘文基礎知識。

2、能夠通過各種表現方法，塑造真實、生動的人物形象。

如何才能讓筆下的人物鮮活呢？以下方法供你借鑒。

寶典一：認真審題，快速立意。

如寫《我的老師》、《同學記憶》、《街上的修車師傅》、《那個主持人》等，首先要明確文章要表現人物的哪些方面，確定要表現的人物的個性特征，然后才能進一步去構思如何表現人物，做到有目的地去寫。

寶典二：精心選材，以事寫人。

在記敘文中，人和事是不可分的，人物的個性是通過事情來凸顯的。因此要求寫人的作文，文中的事必須為人服務。可以是一件事，也可以是多件事表現人物個性的不同側面。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。如作家魏巍的《我的老師》，通過七件小事寫出了一位美麗善良、熱愛學生的老師形象。

寶典三：常見方法，巧用妙用。因為每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，所以，要掌握常見的表現人物的寫作手法——描寫。

寫人作文的出彩點——傳神的人物描寫

1、例文導讀：

描寫任務：大街上的扒手（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態。

分析：第（5）句中是采用了什么方法來刻畫扒手的形象的？

2、方法指導：抓住人物的特點，采用“細節描寫”來讓人物“活”起來。具體的細節描寫有：

（1）、肖像細節，以形傳神

肖像描寫是指描寫人物的外形，人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等，最好動靜結合。肖像描寫，能揭示人物的身份，展示人物在特定場合的內心世界，表現人物性格、精神面貌和思想品質，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象。可以簡筆勾勒特征，可以運用修辭手法，可以寄托作者愛憎。在肖像描寫中，我們要抓取人物外表上一個最鮮明的部分進行特寫，如寫眼睛。這類描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。如《童年的朋友》（高爾基）中作者對外祖母的描寫：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒……”寫出了外祖母性格的開朗和心態的年輕與明朗。

（2）、語言細節，言必由衷

言為心聲，要表現人物的內心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。但人物語文的描寫一定要選擇最能代表人物性格的語言來寫。人物的語言，包括對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話，獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”寫作時要注意：一是人物語言要精心篩選，把那些最能表現人物個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是人物語言要符合當時的情境，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。如《一面》（阿累）中對魯迅先生的語言描寫：“這本書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢；我那一本，是送你的。”不多的話語，寫出了魯迅先生對進步青年的無私關愛。

（3）、動作細節，形神兼備

行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼備的佳境，避免了作文的空洞。動作描寫是通過人物的行為、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？寫作時一要選擇關鍵性的動作來寫；二要寫準確，要選擇最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。文段一：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣。

文段二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

文段三：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

【分析】

文段一：這一段動作細節描寫，寫出了人物緊張恐慌的心理，他非常害怕那個又窮又臟又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父親多么害怕那個窮水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生動形象。也就是說，細節描寫不僅能凸現人物個性，揭示文章主旨，而且能把人物寫活，栩栩如生，呼之欲出。

文段二：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節描寫的魅力所在。這也給我們一個啟示，細節描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現得淋漓盡致。

文段三：這一段寫的是老師懲罰“調皮”學生時的動作細節。一個“敲 ”字已經寫出了動作之輕，而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，寫出蔡老師非常疼愛自己的學生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無法體現蔡老師溫柔善良的性格。

（4）、心理細節，傾訴心聲

可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；（5）、景物細節，烘托人物

景物描寫同時可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現人物的心理。

我的老師

魏巍

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老

師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

第五篇：寫人作文的寫作方法指導：寫自己

一、寫我自己的作文類型

1.向別人介紹我自己的性格和愛好;2.寫我做的一件事情，來表現我的性格或思想;3.寫我自己的理想。

二、寫我自己的參考題目 1.《我》

2.《我這個人》 3.《自我介紹》 4.《自畫小像》

5.《父母心目中的我》 6.《明天的我》 7.《我的理想》 8.《今天我當家》 9.《我愛_____》

三、寫我自己的參考開頭 1.《我》的三種開頭

第一種開頭：我是個很普通的小學生，長得很普通，名字也很普通，我叫張平。

第二種開頭：我的學名叫張平，是什么意思呢?大概是爸爸媽媽希望我一生平平安安吧!第三種開頭：在平門小學四(二)班第一小組的第一個位子上，你就可以找到我，我的名字叫張平。

2.《我這個人》的兩種開頭

第一種開頭：我這個人做什么事情都缺乏耐心，據說這是從爸爸那兒遺傳下來的。第二種開頭：在我的家里，要說起我，我爸爸準會告訴你一個我的外號：包打聽。3.《自畫小像》的兩種開頭

第一種開頭：小眼睛，淡眉毛，黑皮膚，再加上短頭發，這就是我的外貌特征。

第二種開頭：如果你要到班級里找我，那非常容易，只要找到最胖的那個人就行我在班級里有相撲運動員的美稱呢!4.《明天的我》的三種開頭

第一種開頭：美麗的夏夜，我靜靜地坐在陽臺上，我在遐想：明天的我是個什么樣子? 第二種開頭：如果時光飛快地度過，已經過了二十年，那時的我會是個什么樣子? 第三種開頭：一百二十層的高樓，一間寬敞的辦公室，一張特大的寫字臺，一個人正在緊張地忙碌著，他一會兒給部下下達指示，一會兒又在紙上快速地寫著什么這個人不是別人，正是明天的我，二十年后的我!5.《今天我當家》的三種開頭

第一種開頭：星期六，一吃完早飯，我就對著全家高聲宣布：今天我當家!第二種開頭：爸媽這個雙休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地對我說：我們走了之后，這個家就要由你來當了，你一定行的!聽了爸爸的話，我堅定地點了點頭。第三種開頭：為了鍛煉我的能力，爸媽決定讓我當一次家，把這一天的所有大小事情都交給我來處理。我一聽高興得差點跳了起來!

四、寫我自己的參考詞句

白凈/蘋果臉/瓜子臉/酒窩/黑發/黑亮黑亮的/水靈靈/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修長/鼻尖/挺直/沉默不語/專心致志/不急不躁/拐彎抹角/大方整潔/光滑細嫩/粗糙/寬大有力 1.我，圓圓的臉，稍稍有些發黃的頭發自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫雙龍戲珠。2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。

3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點美中不足：鼻子有點塌。4.李阿姨給我起名叫白雪公主，因為我一降生，全身的皮膚就白嫩嫩的。5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。

6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把馬用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。

7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時也已經滿頭大汗。8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉，吞吞吐吐地說：我我想畫畫。

9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。

10.看著爸爸責怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。

五、寫我自己的參考段落

1.有一次，我做數學作業時，把一道應用題只看了一遍就覺得很難，于是我用兩只手捶著自己的腦門，埋怨著說：我的腦子真笨!(捶自己的腦門這個動作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。)2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長相一樣：眼睛大，鼻子塌，嘴巴小，用兩個字來概括，就是：難看!(前面三個字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。)3.爺爺開心地笑了，我也跟著笑了。聽大人們講了那么多關于我小時候的事，我有點不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

(幼年的事情當然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。)4.那天我回到家里，爸爸在專心地寫稿，媽媽在為我做棉衣，他們都等著我能把一個好消息帶回家。可我的考分像一顆炸彈，把家里的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鉆進地縫里去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯在哪里，我竟回答不出!(這一段有兩句句子寫得很不錯，一句是比喻，一句是夸張，找一找，在哪里?)5.媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠，撒嬌地說：媽，再給我這個數，好嗎?我伸出了5個手指。5元?媽先是一愣，而后啪地打掉我的手，不行!媽，我的好媽媽，你就開個后門吧!我有點小賴皮了。不行就是不行。媽的態度很堅決。唉，我的希望成了肥皂泡!(寫對話，如果再加上人物說話時的神情和動作，那就更生動具體了。這一段文章是一個好的例子。)6.我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂。看到黑油油的桑果，我趕忙摘了往衣袋里裝。看著衣袋里滿滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱著我自己編的兒歌。(這一段文章里有動作有聲音，使人讀了以后覺得好像就看到了當時的情景一樣。)7.我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來批評我。可是出乎我的意料，夏老師看了后，用紅筆在我的本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補充和修改。經過兩個小時的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個鮮紅的80分。

(鮮紅是一個描寫色彩的詞語，每一個描寫色彩的詞語都會為你的文章添美增色。)8.我是一個普普通通的農村孩子，一點特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風耳。我的性格和其他同學的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影里的書呆子差不多，無論在任何場合，只要有書，我就抱著不放，非看完不可。

(元寶頭、招風耳、書呆子，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章里來，增加了文章的生動和情趣。其實，在我們的生活中，有著很多生動有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。)9.有一次，我看到一個和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：小姑娘，你敢騎嗎?我心里羨慕極了，回家吵著要學騎自行車。媽媽說：你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎么辦?我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學著騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經過三個晚上的奮戰，我終于也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。

(文中寫一個男孩子的神氣勁兒，用了似乎在說這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了;同時，也堅定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運用。)10.我生來好笑。媽媽說，我小的時候即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室里，聽老師講課的時候，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：你整天喜眉笑眼的，樂什么呢?我笑著說：我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學好，心里高興，就憋不住要笑。有時做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑著說：是我錯了，我今后一定改!(第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內容先簡練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是我生來好笑，那么以下的內容就是舉幾個例子，來具體寫寫我是怎么樣生來好笑的。大家仔細地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個例子?)11.只見其他同學的字，老師給畫了不少紅圈，有五個的，有六個的，甚至有十個以上的，而我的大楷上只有一個。那戴老花眼鏡的老師板著臉，沒好氣地說：你寫的什么字?都在亂涂。以后每天練一張!要不，你就退出書法興趣小組。我一聽，牛勁來了，我說：我偏不退!回到家里，我一狠勁，一個晚上就寫完了一本大楷本。以后，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。

(沒好氣、牛勁、狠勁、偏不退，這些詞語都是口語化的句子，非常生動，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語?)12.說我像男孩子，這話一點不假。凡是男孩子干的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。

(最后一句話寫了一個細小的事情，但這一個細小的事情卻把我的特點寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個詞語能夠看出她的幽默?)13.我人長得小，手也長得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經常念叨，說我長了一雙笨手，我不解地問奶奶：為什么?奶奶說：你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。我一點也不相信奶奶的話，非做個樣子給她看看不行，于是我什么都學著做。

(小作者很善于用疊詞，文章就顯得優美而有文采，使人產生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以后可以學學這種引用的寫法。)14.我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細地縫起來，一針一針，是那么扎實，眼睛緊盯著針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點累了，但我決不求助于別人。毽身縫好了，我又在每個角上縫上些五顏六色的花布，一個漂亮的毽子誕生了。

(做毽子的過程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級了。你說是不是?)15.何力，你再說一遍，你的卷子為什么沒有做完?張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點發抖，雙眼緊盯著我。我昨晚做題目睡著了!這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望著老師，心想：反正是拼出去了，最多，站一會兒辦公室，寫一份檢討。教室里靜悄悄的，我這才發現大家的目光都集中在我身上，像是在看一個模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鉆進去。

(文中有一段心理描寫，對于表現人物很有用處。它寫出了我膽子為什么會變大，和聲音為什么會變高的原因。最后寫我難為情的一句想象，也很不錯。大家以后寫到自己同樣心情的時候，完全可以學用這句話。)

六、寫我自己的參考題材

1.在外貌方面，你有什么特別的地方，別人有沒有給你起什么外號? 2.不管是漂亮還是難看，外貌總是次要的，關鍵是看自己的行為和道德。爸爸媽媽怎么看你外貌上的不足之處? 3.你在學習上有沒有比別人強的地方，只要有一點，都可以在文章之中寫出來。