第一篇：認識自己(教學案)

一個人的完美之處，在于找出自身的缺點。華粵英德中英文學校教學案

英德華粵中英文學校政治教學案

課題：認識自己課型：新課備課人：羅艷華審核人：

班級：學生姓名：使用時間：七年級第一學期第三周 學習的目標：了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用；學

會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比

較清晰的自我整體形象；通過學習，樹立積極的自我概念，正確對

待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優點，增強自信心；學會用

發展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求

明天的我，實現自我的完善。

學習的重點：認識自己的途徑

學習難點：怎樣正確評價自己，真誠地接納自己

教學過程：

一、課前測試，導入新課

*課前測試 溫故知新

1．對自己負責，說到底，也就是（）

A.為自己贏得自尊自信B.對他人負責，對社會負責

C.用合法的方法，及時糾正自己的過失D.為自己創造良好的生存環境

2．下列行為屬于對自己負責任的表現是（）

①用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失②約定收時

③自尊自信、自立自強④只要對自己的有利就去做

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

3．學生的主要責任是認真學習，這個責任來自（）

①公民的身份②分配的任務③法律規定④上級的命令

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

4.認識自己的重要性

認識自己，對我們到底有多重要呢？

二、自主探究

正確認識自己的途徑

1.認識自己的途徑主要有：在＿＿＿＿＿＿中認識自己，從＿＿＿＿＿＿中認識自己，在＿＿＿＿＿＿中認識自己，在＿＿＿＿＿＿中認識自己。

2.在和他人的比較中，認識自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。既要＿＿＿＿，又要認識自己的獨特＿＿＿＿，不盲目＿＿＿＿。我們每個人都會有自己的＿＿＿＿和＿＿＿＿。在和他人進行比較的時候，既不應＿＿＿＿，看不到別人的＿＿＿＿，也不應＿＿＿＿，一味拿自己的＿＿＿＿與其他同學的＿＿＿＿去比較。應該＿＿＿＿，取長補短，共同進步。

3.學會＿＿＿＿和＿＿＿＿，是認識自己的重要途徑。認識自己需要一定的勇氣和對自己＿＿＿＿的精神。正確認識自己，是一項＿＿＿＿的事業。

三、互動探究

第一步：自我畫像：每位學生畫一幅可以代表自己的畫，可以畫動物、植物等任何東西，只要能代表自己就可以。畫好后學生分組進行分享。

第二步：學生分別用紙寫上：

（1）理想的我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）別人眼中的我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）真正的我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫完后，找一位同學看看這三項評價是否和諧。如果不和諧，那么差異何在？并嘗試找出原因。

四、基礎檢測

單項選擇題

1.李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。”這說明（）

A.要通過他人了解自己B.要通過集體了解自己

C.要通過鏡子了解自己D.要通過自己了解自己

2.“尺有所短，寸有所長”，這句話告訴我們（）

A.應該看到自己的長處，B.應該看到自己的短處

C.應該用自己的長處彌補自己的短D.每個人都有自己的長處和不足，要全面認識自己

3.人要有自知之明，就是指（）

A.人要全面、正確地認識自己，了解自己的優點和不足

B.人要時時記住自己的缺點和不足

C.人要善于尋找自己的優點D.人要在自我觀察和內省中認識自己

多項選擇題

4.人是不斷變化發展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，只有這樣我們（）

A.才能改正缺點，彌補不足B.才能發展優點，發揮長處

C.才能使自己變得更好和更完美D.才能更好地發現自己的潛能

5.認識自己的途徑主要有（）

A.在實踐的檢驗中認識自己B.在別人的態度中認識自己

C.在多重的比較中認識自己D.在自我觀察和內省中認識自己

6.在生活中聽到別人對自己的議論，我們經常說：“有則改之，無則加勉。”這表明（）

Ａ.對待別人的議論我們要采取無所謂的態度

Ｂ.對待別人的議論我們要冷靜地分析，既不盲從，也不忽視

Ｃ.我們既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點

Ｄ.我們要善于改正缺點，學會自我激勵

五．課后提升

通過父母、老師和同學等了解自己的優缺點，并寫出自己今后的努力方向：

1.我的優點＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.我的缺點＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.當我的看清自己的長處和不足之后，我決定今后將怎樣提升自己：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、教師評語

第二篇：認識自己導學案

哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第一節《認識自己》導學案

【學習目標】

1、知道正確認識自己很重要。

2、了解認識自己的意義。

3、了解認識自己的內容（方面）。

4、掌握認識自己的途徑。【重點難點】

重點：了解認識自己的意義。難點：認識自己的途徑（如何正確認識自我）。【自主學習】

自主學習指導：閱讀課本P26-P27，完成練習冊P13“項目一”； 要求：書寫工整；時間：2分鐘。

《認識自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P13“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道認識自己很重要

1、學習任務：觀察圖片，理解尼采的語言，歸納道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——為什么聰明的人便什么都不會失去。

目標二（任務二）：認識自己的意義

4、學習任務：討論：通過小鳥的成長總結認識自我的意義？

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本27頁。

目標三（任務三）：認識自己的內容（從哪些方面認識自己？）

7、學習任務：思考：什么是認識自己？

8、獨立思考——結合自己的經驗歸納總結。

9、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本28頁。

目標四（任務四）：認識自己的途徑

10、學習任務：你對自己的認識有多少？

11、你對他（她）的自我評價有哪些補充。

12、結合自我評價和同學評價，歸納認識自我的途徑。學法指導（方法之津）：參考課本29頁。

課堂延伸：網友：你好，我這個人很看重別人對我的看法，這個問題如何解決它？（怎樣對待他人評價？）獨立作答。

三、學習反饋（評價反饋）

1、學習任務反饋（當堂檢測或應用提升）

2、對整節課的表現反饋（優秀個人，優秀小組）

四、布置作業：（練習冊P15：一單選題、二、非選擇題6）修改意見：

1、討論要達到的目標要明確。

2、加強學法指導。哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第一節《認識自己》導學案

【學習目標】

1、知道正確認識自己很重要。

2、了解認識自己的意義。

3、了解認識自己的內容（方面）。

4、掌握認識自己的途徑。【重點難點】

重點：了解認識自己的意義。難點：認識自己的途徑（如何正確認識自我）。【自主學習】

自主學習指導：閱讀課本P26-P27，完成練習冊P13“項目一”； 要求：書寫工整；時間：2分鐘。

《認識自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P13“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道認識自己很重要

1、學習任務：觀察圖片，理解尼采的語言，歸納道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——為什么聰明的人便什么都不會失去。

學法指導（方法之津）：觀察圖片中的內容，對應現實生活中此類人，總結圖片所表達的道理。

目標二（任務二）：認識自己的意義

4、學習任務：討論：通過小鳥的成長總結認識自我的意義？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結合課本，又要有自我觀點。3）、定好發言人，時間：3分鐘

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本27頁。

目標三（任務三）：認識自己的內容（從哪些方面認識自己？）

7、學習任務：思考：什么是認識自己？

8、獨立思考——結合自己的經驗歸納總結。

9、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本28頁。

目標四（任務四）：認識自己的途徑

10、學習任務：你對自己的認識有多少？

11、你對他（她）的自我評價有哪些補充。

12、結合自我評價和同學評價，歸納認識自我的途徑。學法指導（方法之津）：參考課本29頁。

課堂延伸：網友：你好，我這個人很看重別人對我的看法，這個問題如何解決它？（怎樣對待他人評價？）獨立作答。

三、學習反饋（評價反饋）

1、學習任務反饋（當堂檢測或應用提升）

2、對整節課的表現反饋（優秀個人，優秀小組）

四、布置作業：（練習冊P15：一單選題、二、非選擇題6）哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第二節《做更好的自己》導學案

【學習目標】

1、知道如何接納自己、欣賞自己。

2、懂得怎樣做更好的自己。

3、掌握做更好的自己的方法。【重點難點】

重點：如何才能做更好的自己。難點：培養樂觀自信的態度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己。

《做更好的自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P16“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道如何接納自己欣賞自己

1、學習任務：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——

1、如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周圍的人不喜歡，你會是什么樣的心情？

2、丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結局，告訴我們什么道理？

3、怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周圍的鵝都開始自慚形穢，是不是可以終于揚眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）

學法指導（方法之津）：結合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。

目標二（任務二）：做更好的自己的方法

4、學習任務：討論：鷹的脫變告訴我們應該怎樣做一個更好的自己？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結合課本，又要有自我觀點。3）、定好發言人，時間：3分鐘

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本34-37頁。修改意見：

1、加強對學生自主學習的指導。

2、環節要完整，及時反饋。課堂反饋、小組反饋、個人反饋。

哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第二節《做更好的自己》導學案

【學習目標】

1、知道如何接納自己、欣賞自己。

2、懂得怎樣。

3、掌握做更好的自己的方法。【重點難點】

重點：如何才能做更好的自己。難點：培養樂觀自信的態度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己。【自主學習】

自主學習指導：閱讀課本P32-P36，完成練習冊P16“項目一、二”； 要求：書寫工整；時間：42分鐘。

《做更好的自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P16“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道如何接納自己欣賞自己

1、學習任務：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——

1、如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周圍的人不喜歡，你會是什么樣的心情？

2、丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結局，告訴我們什么道理？

3、怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周圍的鵝都開始自慚形穢，是不是可以終于揚眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）

學法指導（方法之津）：結合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。

目標二（任務二）：做更好的自己的方法

4、學習任務：討論：鷹的脫變告訴我們應該怎樣做一個更好的自己？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結合課本，又要有自我觀點。3）、定好發言人，時間：3分鐘

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本34-37頁。

三、學習反饋（評價反饋）

1、學習任務反饋（當堂檢測或應用提升）

2、對整節課的表現反饋（優秀個人，優秀小組）

四、布置作業：（練習冊P18：一單選題、二、非選擇題6）

哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第四課 友誼與成長同行

第1課時 和朋友在一起 【學習目標】

1、培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

2、認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。

3、了解交友的好處，認識友誼的力量。【重點難點】

重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。情景導入 生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。學生講朋友關愛自己的事例。師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。

2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。3．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。5．與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。(二)合作探究

知識模塊一 我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經驗及P39探究與分享(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點？(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化？

答案提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了；也許有人發現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？

答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。

(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。知識模塊二 友誼的力量

探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響？請完成自己的?朋友影響力?圖。(2)完成了?朋友影響力?圖，你有什么發現？

答案提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發現朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經歷嗎？ 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼；學生根據實際情況回答。探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間

(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么？

(2)有人說：?能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。

你同意這個觀點嗎？結合自己的交友經歷談談感受。

答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動；從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)A．朋友怎么做，我們就怎么做B．朋友對一個人的影響很大 C．性格相同，愛好相同的人才能成為朋友D．真正的朋友應該分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：?如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。?對這句話的理解不正確的是(C)A．友情是我們必不可少的心理?營養?B．友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福 C．擁有了友情我們就將擁有一切D．友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3．在一次?你有知心朋友嗎？?的調查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)A．中學生缺乏友情B．中學生交友不講原則C．中學生出現濫交朋友現象 D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養

4．學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系？

答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應急于搶答，發表看法，要等適當的機會，語氣要隨和；等等。(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待；②坦誠、積極的相互交流；③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬容態度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短；等等。課后反思 查漏補缺 這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

第2課時 深深淺淺話友誼

【學習目標】 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

情感、態度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】

重點：友誼的特質。

難點：正確處理交友中存在的問題。情景導入 生成問題

今天上課，老師要檢查昨天布置的作業。小強由于昨晚只顧玩游戲而沒有做作業，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業拿來給他抄一下，否則，作業完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？

學生討論回答案提示：……

師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．友誼是一種親密的關系。

2．友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

3．友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。4．友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。5．競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度 6．友誼不能沒有原則。(二)合作探究

知識模塊一 友誼的特質

探究一：教材P44上面運用你的經驗

(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。

(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高？請把它們填寫在下面的橫線上。

答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。

探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟

(1)結合自己的經歷，談談你如何理解?我?心里的滋味。(2)幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？

(3)學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼的特質。

答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。探究三：教材P45下面探究與分享

(1)古人云：?君子之交淡如水。?也有人說：?多個朋友多條路。?你如何看待這兩種觀點？(2)分享和分擔是對等的嗎？

答案提示：(1)我贊成?君子之交淡如水?。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。知識模塊二 友誼的澄清

探究四：教材P46上面探究與分享 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

(1)文中的?我?對友誼的期待是什么？(2)為什么?我?和小美的友誼變淡了？(3)淡了的友誼還有必要維持嗎？

答案提示：(1)文中的?我?期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。

(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。探究五：教材P46下面探究與分享(1)競爭會傷害友誼嗎？

(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸？

答案：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。

(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。探究六：教材P47探究與分享

(1)作為小川的好朋友，?我?應該怎么做？(2)答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？(3)應該為朋友做任何事情嗎？

答案提示：(1)?我?應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友、傷害友誼。

(3)不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但?講義氣??夠朋友?并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．下列屬于友誼特質的有(D)①友誼是一種親密的關系 ②友誼是平等的 ③友誼是雙向的 ④友誼是一種心靈的相遇 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗(B)A．兩肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語，各取所需 3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項中，最受歡迎的同學是(C)A．小文：?學習那么差，我才不搭理你呢。?B．小潔：?就算我錯了，我也不道歉。?

C．小明：?教會你解這道題，我也很開心。?D．小新：?你們什么都不懂，還是聽我的吧。? 4．放學路上，兩位同學就友誼問題爭論了起來。

同學甲說：?對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指出來。如不改正，就要和他斷交。?

同學乙說：?不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持他，否則 還叫什么朋友？?

請你對甲、乙兩個同學的觀點加以辨析。

答案提示：甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。總之，我們要把堅持原則和寬容尊重有機地統一起來；④同時，我們還要敢做諍友，朋友有了錯誤，我們要哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

敢于指出來。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發展進步，自覺做朋友的益友等。課后反思 查漏補缺 這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

第三篇：倍的認識的教學案

概念教學課

三年級上冊《倍的認識》備課過程

P50頁 教材的段落和意圖

1由學生喜愛的動物圖片小白兔、小灰兔收胡蘿卜和白蘿卜的情境圖引入課題。

2介紹什么是倍，給出倍的概念。

3從學生喜聞樂見的打掃教室衛生的情境圖中引出求誰是誰的幾倍用除法計算。

4推廣得出求一個數的幾倍是多少用乘法計算。通過以上幾點分析得出本課時的學習目標為：

1、在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動手操作，培養幾何直觀。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達能力，養成良好的學習習慣。本節課的學習重點是：

理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。本節課的學習難點是： 對倍的認識和理解。對教材處理的設想

本節課的重點是對倍的認識，在學生對倍的認識有了初步的了解之后，引出標準量的概念，知道以誰作為標準量，另一個量有幾個標準量那么多，我們就說另一個數是這個數的幾倍。之后再增加難度，不停地變換標準量，讓學生能熟練地說出一個數是另一個數的幾倍。教學過程1 舊知鋪墊

學生獨立完成后，討論匯報(課件出示）（1）有幾組青椒，每組有幾個？我們就說是幾個幾個？（2）有幾組紫薯，每組幾個？我們就說是幾個幾個？（3）有幾組玉米，每組幾個？我們就說是幾個幾個？

比較5個3和3個5的區別。教學過程2 引出P50頁的例1，提出問題

胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜是胡蘿卜的（）倍？ 把誰看做標準量？紅蘿卜有幾個標準量那么多？ 所以我們就說（）是（）的幾倍。教學過程3 說的練習：在學生初步感知了倍的認識的基礎上加強聯系（課件出示練習題）讓學生先找出標準量，再說誰是誰的幾倍。反復練習，讓每個學生都能準確地說出來。教學過程4

動手練習：讓學生在學案上圈一圈，填一填。

出示圖片：下一行的動物圖片是上一行的幾倍？怎么圈能一眼看出，然后再填一填。

設計意圖：提煉倍的概念，讓學生在感知的基礎上加深對倍的理解。教學過程5 課件出示森林運動會的場景，讓學生從中找出有倍數關系的數量。本環節從抽象到直觀地認識倍的關系。教學過程6 激發興趣講故事《智者的工錢》，讓學生體會到倍的威力，并對學生進行思想教育，好習慣倍收益，壞習慣終受損。讓學生倍加珍惜時間，加倍學習成為國家的棟梁之才。教學過程7

課堂小結

今天同學們有什么收獲呢？ 教學過程8

布置作業：1 完成P53頁練習十一的第1、2題。

2完成長江練習冊中的練習。

3課后搜集和倍相關的知識。

第四篇：《認識運動 把握規律》教學案

《認識運動 把握規律》教學案

《認識運動把握規律》教學案

（新人教必修4）

《哲學生活》第二單元第四課第二框《認識運動把握規律》

【學習目標】

.知識目標：

識記概念：運動、靜止、規律；理解：物質與運動、運動與靜止的關系；運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規律。

2、能力目標：

鍛煉學生理論聯系實際的能力，以及能夠自覺地按照客觀規律辦事的能力

3、情感、態度和價值觀目標：

通過學習使學生在生活和學習中樹立馬克思主義科學的規律觀

【學習重難點】物質和運動的關系；運動的絕對性和靜止的相對性。

【課前預習自主探究】

探究活動一

“日往則月來，月往則日來，日月相推而明生焉；寒往則署來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉。”《易傳》中這段話描述了大自然的運動和變化。“戶樞不蠹，流水不腐”“生命在于運動”等名言也形象地說明了事物的運動。

這些名言主要說明了什么道理?

想一想，物質和運動是什么關系?

探究活動二

教材中31頁的第二個探究材料列舉了一些哲學家的觀點，他們把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或神的運動。還有一種觀點把世界萬物的運動歸結為：宏觀物體是機械運動的載體，原子、離子等是化學運動的載體，生命有機體是生物運動的載體，生產方式是社會運動的載體，人腦是思維或精神運動的載體。

簡要評價上述兩種不同的觀點。

通過對比、評價上述兩種觀點，你能得出什么結論?

探究活動三

材料一：有些人認為，某些物體從出現的第一天就沒有動過，大雁塔在西安、故宮在北京就是如此。

材料二：教材第32頁歐布里德犯的錯誤十分荒唐和可笑。

兩段材料中的人分別犯了什么錯誤?

應如何正確對待運動和靜止?

探究活動四

材料一:洪水泛濫、沙塵天氣、酸雨、城市煙霧籠罩等現象是人類在改造自然的過程中沒有正確處理人與自然關系的結果。

材料二：水往低處流，但人們可以引水上山；洪水泛濫造成災害，但人們可以修筑堤壩防洪發電，造福人類；退耕還林，保護濕地、節能減排等舉措，再現碧水藍天。

上述兩段材料反映了什么哲學道理?

人與規律的關系是怎樣的?

【基礎自測】

選擇題

．詭辯家歐布里德對前來討債的人說：“一切皆流，一切皆變，借錢的我是過去的我，過去的我不是現在的我，您去向過去的我討債吧!”這一觀點（）

A．正確，因為運動是絕對的、有條件的 B．錯誤，因為靜止是相對的、無條件的

c．正確，因為事物是絕對運動和相對靜止的統一

D．錯誤，因為事物的根本性質具有相對穩定性

2.下列對物質和運動的辯證關系的表述最正確的是（）

A.物質是運動的載體

B．所有物質都是運動的 c．所有的運動都是物質的運動

D.所有的物質都是運動的物質，所有的運動都是物質的運動

3．如果我們換個角度看，笨手笨腳去西天取經的豬八戒已經是過時的老黃歷了，現在的八戒未必不會打猴拳，未必不會教授猴拳。這是因為（）

A.運動是物質的運動

B．世界上的一切事物都處在運動變化中

c．事物的靜止是不存在 D．運動是絕對的、有條件的

4．古希臘的赫拉克里特說：“人不能兩次踏進同一條河流。”他的學生克拉底魯卻認為，人甚至一次也不能踏進同一條河流。這表明（）

A.前者承認運動是絕對的，后者否認相對靜止

B．前者承認運動的普遍性，后者承認運動的特殊性

c．前者承認動中有靜，后者承認靜中有動

D．前者離開物質談運動，后者離開運動談物質

5．臺風，是形成于北太平洋西部的強烈熱帶海洋氣旋，它每年夏秋兩季都會光顧我國的東南沿海地區。目前，科學技術無法阻止臺風的到來，也無法改變臺風行經的路線，人們可以做到的是預測臺風的到來和做好防范工作，把損失減至最低。這表明（）

A.人們只有不斷提高科技水平，才能改變臺風形成的規律

B．只要人們充分發揮主觀能動性，就能戰勝臺風

c．人們在客觀條件面前是無能為力的

D.客觀規律和客觀條件制約著主觀能動性的發揮

6．中國古代的哲學大師老子在《道德經》中教導人們：師法自然，即以自然為師。這里反映的哲學道理是（）

A.人對自然無能為力，只能做自然的奴隸

B．人類處理自身與自然的關系應以尊重自然規律為前提和基礎

c．人應該成為自然的朋友

D．人是自然的主人，可以隨心所欲地改造自然

7.XX年9月25日晚21時10分04秒，神舟七號飛船在酒泉衛星發射中心發射升空，9月27日下午16時30分航天員翟志剛首次進行出艙活動，成為中國太空行走第一人。神七的成功發射說明（）

A.人們能夠認識規律、改造規律為人類造福

B．規律是事物運動過程中固有的本質的必然的聯系

c．人們在規律面前是無所不能的 D．人們能夠認識和利用規律為人類造福

8.XX年的“奧運旋風”中，將有烏蘭察布的“風”,北京提出“綠色奧運”，其中一項指標就是：五分之一的電要用綠色能源——風電。烏蘭察布正是為奧運提供風電的主力基地。風力發電機是利用風力和能量轉化來實現發電目的的。這說明（）

①自然物是可以被人們認識和利用的

②人們對自然物的利用是以自然物的屬性和特征為前提的③人們可以改變自然物的狀態，所以自然界的存在和發展不具有客觀性

④人類產生后，自然界就具有了主觀性

A.①②

B．②③

c．①④

D.③④

9．“面對金融危機這一全球性挑戰，世界各國需要加強政策協調、密切合作、共同應對。在一些關鍵時刻，堅定信心比什么都重要。”這一論述表時，信心作為對前景的良好預期（）

①能夠改變經濟規律的客觀性和普遍性②可以推動經濟主體對經濟活動的積極參與③能夠擺脫物質條件制約，促進經濟復蘇④可以促進經濟形勢向好的方向轉化

A．

①②

B．

③④

c．①③

D．②④

0.小崗村農戶做出分田到戶和重新走上合作經濟道路的兩次重大決策都促進了當代經濟發展。這說明正確的決策（）

①有利于創造條件促進社會發展

②符合客觀條件發展變化的要求

③取決于主觀能動性的充分發揮

④創造了新的經濟發展模式與規律

A.①②

B.②③

c．①③

D.②④

1.漫畫《賽跑》啟示我們在成長道路上要（）

A.發揮主觀能動性，鍥而不舍

B.尊重客觀規律，循序漸進

c.明確人生目標，銳意進取

D.增強競爭意識，自立自信

【合作探究重點突破】

非選擇題

2．恩格斯說：“沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣，是不可想象的。”

請談談你對這句話的理解。

3．在經濟增長的同時要注意能源節約和環境保護，這是實現可持續發展的客觀要求。試運用客觀規律性與主觀能動性關系的原理加以說明。

第五篇：克千克的認識教學案

《克、千克的認識》教學案

一、學習目標： 知識目標

在具體的生活情境中感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和l克的實際質量；掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。技能目標

開展稱一稱、掂一掂、估一估等活動，讓學生在實踐活動中感知“千克”和“克”，培養和發展學生的動手操作能力、抽象概括能力及估算能力。情感目標

通過實踐活動，體驗數學與生活的密切聯系，學會與人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學重難點及突破 重點

感受并認識質量單位千克和克。難點

單位的換算和估算。教學準備 學生準備

1．一條口香糖、一枚2分硬幣、花生米、大米或黃豆、質量為一千克的實物。

2．搜集有關質量的問題。

二、預習學案

1．師：同學們，我們的世界很奇妙，有關動物方面的知識你又知道多少呢?讓我們一起去了解一下吧。

課件出示情境圖，引導學生看圖：請同學們仔細觀察，你從圖中都知道了什么? 學生觀察并請學生回答。，生1：我知道了世界上最小的蜂鳥孵出來時還不到1克。(板書：1克)生2：世界上最小的狗大約重1千克。(板書：1千克)生3：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨大約重150噸，它的腎大約重1噸。(板書：150噸，1 噸)生4：最大的袋鼠大約重40千克，最小的約4克。(板書：40千克，．4克)2．看一看，這些數據有什么特點呢?。課件將質量單位和數據重點突出。3．你能讀一讀這些數據嗎? 1克1千克40千克4克150噸1噸 學生讀數據。

4．你知道這些數據都是來說明什么的嗎? 引導學生說出：表明物體的重量。、5．小結：對，在生活中我們就可以用克、千克、噸來表示物體的重量，實際就是物體的質量。

克、千克、噸就是表示物品質量的單位。6．今天我們就來認識克和千克。(板書課題：克千克)設計意圖：通過觀察，從學生感興趣的知識入手，聯系生活，貼近生活，從而縮短學生與學習內容之間的距離，可以激發學生內在的情感體驗，引發學生的學習興趣，從而能主動地學習新知。

三、導學案

1．學生質疑，提出問題。

師：剛才我們了解了好多有趣的知識，課前也讓大家搜集了一些有關質量的問題，接下同學之 間相互交流，誰來說一說? 學生交流有關質量的問題： 生l：一塊橡皮有多重? 生2：我的體重是34千克。生3：火腿腸一根40克。生4：我想知道一袋鹽有多重? 2．認識常見的秤。

師：剛才同學們發現了很多問題，也提出了好多問題，后面我們一起來解決。現在老師也有一個問題，要知道物品的輕重我們可以用什么方法? 生：用秤來稱。

師：讓我們一起來認識幾種常見的秤吧。

(多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤)師：你在哪見過這些秤? 學生匯報：

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。生2：賣水果的地方有盤秤。生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。

師：還有一種秤叫天平，同學們都見過嗎?下面我們來一起認識一下天平。

(介紹天平的組成、用法)‘

3．師：剛才我們認識了這么多種秤，現在請你們猜想一下：l克有多重呢? 學生自由討論

師：同學們究竟猜想得對不對呢?請你們拿出準備好的食物：一條口香糖、一粒花生米、一枚2分硬幣。試一試：掂一掂這些物體的重量，你感覺怎么樣? 學生掂一掂，體會，感覺：很輕。

我們用天平稱一稱，一枚2分硬幣的重量大約是：l克。板書：1克。（設計意圖：學生在生活中對克的認識不多。在課堂教學中，學生親自實踐、親自參與是非常重‘要的。為此，創設了讓學生操作探究的有利條件，也讓學生課前準備了充分的實物教具、學具，借助這些直觀教具、學具，讓學生通過掂一掂，稱一稱、比一比等實踐活動，親自感知1克的質量。同時，在放手讓學生自主動手掂一掂、稱一稱、說一說的探究過程中，學生人人動手，人人參與，使1克的質量在學生的頭腦中形成了較深的印象。）4．師：剛才同學們學得真好，現在小博士有個小知識要教給大家。課件出示：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少，表示較輕物品的質量，常用克作單位，克用“g”表示。全班一起讀一讀。

通過和小博士一起學習，你知道了什么?(指三四名學生回答)大家可以拿著手中的大米來驗證一下1克大約有多重。(學生實踐)拓展：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂、試一試，感受一下l克有多重。

師：l克真的好輕。大自然中像這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重l克的物 品嗎． 學生交流匯報： 生I：一小塊橡皮。生2：4粒黃豆。生3：1個扣子。生4：1個小發卡。

師：通過大家的舉例，你知道了什么呢? 引導得出：表示較輕物品的質量用“克”作單位。認識“千克”。

1．師：我們知道表示較輕物品的質量用“克”作單位。現在請你再猜想一下，1千克有多重? 板書：l千克。

出示重1千克的物品，讓學生拿出自己準備的物品，感受一下1千克的重量。4 生：—轍500克，兩袋鹽1030克，蠛l千克，也可以說]000個l竟是l千克。

板書：1千克--1000克。

2．師：小博士還要告訴我們一個小知識。

課件出示：表示較重物品的質量，常用千克作單位。l千克又叫1公斤。千克用“kg表示。全班齊讀。學生交流匯報： 生1：1千克有點重。

生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。生3：他們大小不一樣。都是—樣量。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀? 生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：你分析得很有道理。

請各小組同學拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。(小組活動，并記 錄下估計的重量和稱出的重量)4．你知道你同桌的體重有多少千克嗎?同桌的同學互相背一背，說一說。

學生交流并匯報。

（設計意圖：學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”上，是遠遠不夠的。教學中，教師要發掘學生學習的潛能，調動學生多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。在此環節中，學生稱了2分硬幣，又稱了數學書、文具盒等不足l千克的物品，接著又分小組稱了稱起過1千克的物品。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現。就這樣，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學們體會到了同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。）

四、課堂檢測 1．連線。西瓜1100克 方便面5千克 一袋鹽500克’ 小明的體重35千克、2．判斷。

(1)一個乒乓球約重3克。()。(2)小胖今年7歲，約重2千克。()+(3)l千克鐵比1千克棉花重。()3．看圖填一填。

五、課堂小結。

師：這節課你都有什么收獲?克、千克這兩個質量單位之間有怎樣的關系?誰能舉例說說1克和1千克到底有多重?

六、課后作業練習：

1．第6頁“自主練習”第1題。2．第6頁“自主練習”第2題。

七、板書設計 一，克、千克的認識 l克g一般表示較輕的物體． 1千克一般表示較重的物體 1千克=1000克