第一篇：幼兒書法教案

書法，我的名字[第一節教案]

1、通過活動讓幼兒介紹自己的名字，鼓勵幼兒能大膽的在陌生人面前進行表述，增強幼兒的自信心。

2、通過已有經驗講述書法中基本筆畫的用筆方法。

3、能夠根據個人能力雙鉤填墨、單鉤、脫手寫出自己的字并送給朋友、老師。經驗準備

了解書法中基本筆畫的用筆方法、知道自己名字的意義。

材料準備

筆、墨、紙、基本筆畫的范例。

活動過程

一、直接導入主題，激發幼兒的興趣。

（教師叫一名幼兒的名字）﹡﹡﹡！

（幼兒回答后，教師提問）為什么你知道回答我？

問題的提出：你叫什么？誰幫你取的名字？有什么意義？

二、回憶、講述

你的名字第一筆怎么寫？（引出基本筆畫的用筆方法）

點——起筆尖，收筆圓、飽滿。

橫——起筆尖、方，提筆有棱角，收筆圓滿，向上略彎 曲。

豎——起筆尖、方，收筆飽滿，基本垂直。

撇——起筆尖、方，收筆尖、飽滿，上面線條基本呈直線，下面線條略顯“S”形，中段不能很細，應略粗，收筆不能分筆，應要尖、飽滿，書寫速度要慢。

捺——上面線條呈直線，下面線條呈“S”形，總要“一波三折”，注意用筆粗細的變化，收筆要慢、尖、飽滿。

三、寫名字

按照自己的能力書寫名字：雙鉤填墨、單鉤、脫手寫教師巡回指導幼兒的用筆方法。

四、交流

將自己寫好的名字送給朋友、教師并介紹自己名字的意義。

怎樣寫好硬筆書法

活動目標：

1、了解硬筆書法的特點。

2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中。

3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。

活動過程：

1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現漢字書寫技巧，再抒發作者情感的方法及活動。

2、硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

三、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）

1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2、要學會看字帖；

3、要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

四、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解/

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、你會正確握筆書寫嗎？

教師講解，學生操作

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

六、姿勢競賽

1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。

2、學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發小星星。

第二篇：幼兒書法教程

幼兒書法教程

第一章 硬筆字執筆方法及書寫姿勢 第一節 硬筆字執筆姿勢

一、執筆方法

1、拇指、食指及中指捏緊筆桿。

2、無名指和小指自然并攏，緊挨中指。

3、筆桿上端依靠在虎口右側。

4、握筆處離筆尖約三公分（一寸左右）即可。

注：食指和中指捏筆時應指尖對齊，不能一上一下或一前一后。

二、執筆口訣

拿筆只能用右手，筆桿右斜靠虎口。拇、食兩個手指頭，輕輕捏在筆下首。中指頭節上側面，托住筆桿要穩妥。中指、小指、無名指，一起彎進手里頭。

筆記：

1、右手要五指齊力；

2、筆桿靠在右側虎口關節上；

3、指尖對齊，中間要有縫隙；

4、指尖離筆尖3厘米；

5、中指關節上側面的正中間彎成90度角；

6、筆桿與紙面要45度角；

7、書寫時只有小指接觸紙面；

8、握筆用力的大小以筆桿不從手中滑落為標準，行筆要輕，執筆要松。第二節 硬筆字書寫姿勢

一、姿勢要領

1、坐滿：坐滿椅面，不偏左、不偏右，更不能只坐一個角。

2、兩腳平放：腳在桌下自然分開，腳尖朝前，平踏地面，腳不要完全伸直或大腿壓二腿。

3、兩手據案：兩手全放在桌面上，兩臂要對稱，右手執筆，左手按住紙的左下角，手不能一上一下。

4、肩平、背直、頭正：兩肩要平，背脊直起，身體坐正，上身微向前傾斜，胸部距桌面一拳，筆距胸部一尺左右運行，頭要端正，不能歪斜、更不能低伏桌面。

二、姿勢三正：

1、身坐正

2、筆拿正

3、本放正

筆記：

1、坐滿椅面的2/3；

2、腳距與肩同寬；

3、左手放在本的左下角；

4、身體從腰部向前傾斜。

第二章基本筆畫的書寫方法 第一節長橫、短橫

一、長橫

下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高。例字：

二、短橫

輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫一半時即收筆，筆畫稍向右上仰。例字： 筆記：

書寫規律：橫多豎少，豎不出頭的字，字形是正方偏扁。寫字時，手要有輕重感覺，紙上要有粗細變化。

第二節垂露豎、懸針豎

一、垂露豎

下筆較重，行筆垂直向下要輕，收筆稍重。例字：

二、懸針豎下筆較重，行筆垂直向下要輕，收筆時由重到輕出鋒收筆，筆畫出尖。例字： 筆記： 規律2：有懸針豎的字，字形是正方偏長。漢字書寫規律：上緊下松，左收右斂平畫內收，尖角外斂。左緊右松，撇收捺放。第三節斜豎、豎撇

一、斜豎

下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。例字：

二、豎撇

下筆稍重、由重到輕向下行筆，行至撇的長度2/3處，出，收筆時出尖。例字： 筆記：

規律3：有撇捺的字，橫要短，撇高捺低。規律4：框架上有撇的字，撇不要出頭。向左下撇 第四節短撇、斜橫

一、短撇

下筆稍重，由重到輕向左下行筆，筆畫較短。短撇在字頭出現時，筆畫形態較平；在左上部出現時，形態較斜。

例字：

二、斜捺

下筆較短，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕收筆，收筆要出尖。

例字： 筆記：

規律5：短撇在字上，要短而平，在左上要短而斜。

規律6：沒有鉤和豎的字，最后一筆是點或捺，點和捺要占字的最低點。第五節平捺、右點

一、平捺

落筆先寫一小短橫，然后再向右下，至捺腳處重按筆，然后向右水平方向提筆出鋒，收筆要有尖。

例字：

二、右點

輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次寫成。例字： 筆記：

規律7：字的正上方有點的字，字的整體應以點為重心。

規律8：平捺出現在字的底部，要左高右低，向前伸展，起到以下承上的作用。第六節左點、豎點

一、左點

輕下筆，由輕到重向左下行筆，斜度不要過大，收筆時要頓筆。例字：

二、豎點

輕落筆，略頓后向下直行，收筆處與下面筆畫連接起來。例字： 筆記：

規律9：點在字中的形態是左點要直，右點要斜。規律10：口在字中的形態是上寬下窄。第七節長點、提

一、長點

輕下筆，由輕到重向右下行筆，行筆要慢，長點要比右點長一些，收筆略重。例字：

二、提

下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆出尖，提在不同的字中角度和長度略有不同。例字： 筆記：

規律11：一個字中有兩個橫出現時，一般是上橫短，下橫長。規律12：提在字下要長而平，提在左下要短而斜。

第八節豎鉤、弧彎鉤

一、豎鉤

下筆寫豎，到起鉤處向左下略按，再向左上鉤處，收筆出尖，出鉤的部分要短。例字：

二、弧彎鉤

下筆稍輕，由輕到重向下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆，向左上鉤出，收筆要出尖。起、收筆應在一條垂直線上。

例字： 筆記：

規律13：筆畫在轉換方向時要有連接點。

規律14：弧彎鉤起筆和出鉤點要在一條直線上，并形成月牙狀空間。第九節戈鉤、臥鉤

一、戈鉤

下筆稍重，向右下弧彎行筆要輕，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。例字：

二、臥鉤

下筆要輕，先向右下再圓轉向右由輕到重行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

例字： 筆記：

規律15：戈鉤不要過直或過曲，鉤尖向上，要突出主筆位置。規律16：臥鉤起收筆要在一條直線上，并向內形成抱勢。

第十節豎彎、豎彎鉤

一、豎彎

下筆寫豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，行筆要輕，收筆略重。例字：

二、豎彎鉤

下筆寫豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，行筆要輕，收筆時向上方鉤出。例字： 筆記：

規律17：豎彎要方圓兼備，不要出鉤。

規律18：豎彎鉤要方圓兼備，尖向上，并形成向上托勢。第十一節豎提、橫鉤

一、豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成，收筆處出尖。例字：

二、橫鉤

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出，鉤不宜過大，收筆要出尖。例字： 筆記：

規律19：豎提要有連接點，鉤尖向右上方。規律20：橫鉤要有連接點，鉤尖向左下方。第十二節橫折、橫折鉤

一、橫折

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆向下寫豎，橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。

例字：

二、橫折鉤

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時向左傾斜一點到起鉤處頓筆向左上方鉤出，一筆寫成。例字： 筆記：

規律21：橫折要有連接點，小口字框要橫直豎斜，上寬下窄。規律22：橫折鉤要有連接點，出鉤前要先向左下方形成向內包勢，鉤尖向左上方。

第十三節橫撇、撇折

一、橫撇

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇，橫要略向右上斜一點，撇要出尖，一筆寫成。例字：

二、撇折

輕下筆寫撇不出尖，頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。例字： 筆記：

規律23：橫撇要有連接點，要橫短撇長，橫要左低右高。

規律24：撇折要有連接點，不要寫成兩筆，撇折的大小要因字而定。第十四節撇點、橫折彎鉤

一、撇點

下筆寫撇不出尖，頓筆后折向右下寫長點，收筆較重，注意上部撇和下部長點的角度要恰當。例字：

二、橫折彎鉤

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出，注意轉彎處要圓轉。

例字： 筆記：

規律25：撇點寫成兩筆，要撇長點短，撇直點斜。規律26：橫折彎鉤要有連接點，要方圓兼備，鉤尖向上。第十五節豎折、豎折折鉤

一、豎折

下筆寫豎，頓筆后向右寫橫，收筆較重，根據不同字的需要豎畫有長短之分，一筆寫成。例字：

二、豎折折鉤

下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤，鉤要小，要出尖。例字： 筆記：

規律27：豎折要有連接點，不要寫成兩筆，長短變化要因字而定。規律28：豎折折鉤要方圓兼備，豎的斜度與豎鉤的斜度要一致，鉤尖向左上方。

第十六節橫折提、橫折折撇

一、下筆寫短橫，頓筆向下寫豎，再頓筆向右上寫斜提，提要短一些，要出尖。例字：

二、橫折折撇

下筆寫短橫，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫一小短橫，最后折向下撇出，要出尖。

例字： 筆記：

規律29：橫折提要有兩處連接點，橫要短，豎要直。提要斜。規律30：橫折折撇要方圓兼備，上緊下松，第二折要在第一折之內。第十七節橫撇彎鉤、橫折折鉤

一、橫撇彎鉤

下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短橫，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。例字：

二、橫折折鉤

下筆寫短橫，右邊稍高些，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，再折向右寫短橫，再折向左下寫彎鉤，最后的彎鉤要稍有弧度。

例字: 筆記：

規律31：橫撇彎鉤要方圓兼備，一筆寫成，鉤尖向左上方。

規律32：橫折折鉤要方圓兼備，第三折要在第二折之外，鉤尖向左上方。

第十八節 橫折彎、豎折撇

一、橫折彎

下筆寫短橫，略頓筆折向下寫短豎，再圓轉向右寫短橫，收筆較重。例字：

二、豎折撇

下筆寫斜豎，略頓筆折向右寫短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。例字： 筆記：

規律33：橫折彎要有連接點，要方圓兼備，不要出鉤。

規律34：豎折折要撇長橫短，要有兩處連接點，豎與撇的斜度要一致。漢字的筆順規則

（一）先橫后豎：

（二）從上到下：

（三）先撇后捺：

（四）從左到右：

（五）先外后內：

寫字筆順歌：寫字應當講筆順，掌握要領筆有神。先橫后豎上到下，先撇后捺左右分。從外到內記得住，進了屋子再關門。

第三章 獨體字書寫要求

第一節 以橫畫為主筆的字、以豎畫為主筆的字

一、以橫畫為主筆的字

這類字不論橫畫居上、居中，還是居下，都應盡可能拉長書寫，使其重心向下，增加穩重感。例字：

二、以豎畫為主筆的字

這類字的豎畫一般比較長，位置都在中心線上，起著支撐字形的作用，書寫時應保持筆畫的垂直。

例字：第二節以撇、捺為主筆的字、以鉤畫為主筆的字

一、以撇、捺為主筆的字

書寫這類字時，撇、捺要伸展對稱，使字形得以舒展，重心平穩。例字： 二以鉤劃為主筆的字

書寫這類字，要注意鉤的力度，豎夠要直，戈鉤要有一定的弧度，筆畫要平穩。例字：

第三節重橫的字重豎的字

一、重橫的字

是指一個字里有兩個以上的橫畫，書寫這類字時，一般是上橫短，下橫長，上橫仰，下橫俯。例字：

二、重豎的字

是指一個字里有兩個以上的豎畫，書寫這類字時，一般是左豎稍短，右豎稍長。例字：

第四節重撇的字重點的字

一、重撇的字

是一個字里有兩個以上的撇畫，書寫這類字一般是上撇短，下撇長。例字：

二、重點的字

是指一個字里有兩個以上的點畫，出現在字上，或中間或下面，無論出現在什么位置都要呼應，對稱。

例字： 第五節字形偏小字形偏大

一、字形偏小

這類字往往是框形結構，筆畫較收縮，字形本身就小，書寫時不能人為將字形寫大。否則字形顯大，結構易松散。

例字：

二、字形偏大

這類字一般帶有撇畫和捺畫，筆畫雖少，但書寫時要伸展。由于字的外圍是尖狀筆畫，與其他字相比，并不顯過大。

例字：

第六節字形正方字形偏長

一、字形正方

這類字書寫時，是比較典型的方塊形，不要人為有意地把字形寫成長或寫扁，否則影響字的美觀。

例字：

二、字形偏長

這類字書寫時，一般是豎長，橫短，不能人為將字形拉寬，否則就破壞了漢字造型的自然美。例字：

第七節字形偏扁字形偏斜

一、字形偏扁

這類字字形呈扁形，書寫時橫畫較長，豎畫較短，不能有意將字寫方。例字：

二、字形偏斜

有些字筆畫少，有的向左偏，有的向右斜，形成了偏斜的造型，書寫時應注意把握字的重心。例字：

第四章 獨體字結構要求

一、橫平豎直，重心平穩

橫平豎直是寫好楷書的關鍵，橫畫和豎畫在漢字結構中出現最多，寫字時做到橫平豎直，字形就端正，重心就平穩。例字：

二、撇捺伸展，保持平衡。

撇畫和捺畫是一個字優美的“四肢”，凡一個字中有撇畫或捺畫的，應該寫得伸展些，同時應保持左右對稱。例字：

三、橫豎有序，疏密均稱。

凡一個字中出現兩個以上橫畫或豎畫，應保持筆畫之間方向上基本平行和距離上的基本相等，這樣橫與橫之間，豎與豎之間的空白都是均稱的，給人以整齊和有序的感覺。例字：

四、筆畫呼應，字形生動。

要把獨體字寫得活潑、生動、不呆板，就要注意筆畫之間的呼應，筆畫之間要筆斷意連，即在書寫時，運筆動作相連不斷，筆畫往來呼應。例字：

第五章合體字書寫要求 第一節左右結構

一、左右基本相等：是指左右兩個偏旁的寬度和高度基本相等，書 寫時既要平分左右，又要相互照應，注意筆畫之間的穿插。例字：

二、左邊窄右邊寬：書寫時左邊的部分要寫得窄長一些，約占三分之

一的寬度，右邊的部分寫寬一些，約占三分之二，并注意左右兩部分高低的參差變化。例字：

三、左寬右窄：書寫時，左邊的部分應寫稍寬些，右邊的部分寫稍窄

些，右邊帶有豎鉤的筆畫較左部略長一些，帶豎的，收筆處較左部略低一些。例字：

四、左長右短：書寫時，左部應寫長，以伸展字形，右部應寫短一些，保持自然，不能人為拉長，否則字形不美，左右兩部的寬窄大致相同。例字：

五、左短右長：是指左部偏旁較右部要短，而且小，書寫時，左部要 寫小，并略靠上一些，為右部寫寬長一些留出位置。例字：

六、左緊右松：是指由左右兩部相同的偏旁組成的字。書寫這類字時，左部應稍收縮一些，捺畫改為點，右部寫得伸展些，以突出字的主要筆畫。例字：

第二節 上下結構

一、上下基本相等：上下兩部分各占字高度的二分之一，書寫時，上下兩部分應寫得一樣高，并注意字左右撇、捺、長橫和鉤畫的伸展。例字：

二、上高下矮：是指上面部分高，約占字的高度三分之二的比例，下面的部分矮約占三分之一，書寫時注意把握上下比例。例字： 筆記：

上下結構書寫要領：控制兩部的高度，合理伸展兩部的寬度，注意兩 部的重心要在一條直線上。合理：有撇捺橫要短 無撇捺橫要長

三、上矮下高：是指上面的部首扁寬，約占高度的三分之一比例，下

面的部首較高，占高度的三分之二比例，書寫時，上下兩部的中間部位應在一條垂直線上。例字：

四、上窄下寬;上面的部分較窄，下面的部分略寬，書寫時上面的部 分應寫得收縮些，但要居中，下部要寫寬些，大約是上部寬的兩倍。例字：

五、上寬下窄：上面部分較寬，且扁一些，下面部分較窄，且高一些，書寫時，上部分橫向筆畫應寫寬，下部橫向筆畫應寫窄。例字：

六、上緊下松：上下兩個相同部首縱向排列時，上部應緊些，下部應 松些，書寫時上部的橫、豎畫都應寫得短，捺改為點，下部筆畫應伸展。例字：

第三節 上中下結構

一、上中下基本相等：

三個部分的高矮基本相等，各占高度三分之一比例，書寫時要注意各個部分的豎畫不要寫得太長，所有橫畫之間空白要一致，合理伸展字的左右筆畫，避免寫出過高的字。例字：

二、上下矮中間高：

是指中間部分較字頭和字底都要高一些，書寫時字頭應寫扁而矮，左右筆畫伸張一些，字底寫扁一些或小一些。例字：

三、上下大中間小：

是指上面部分和下面部分高或寬，中間部分扁而或小，書寫 時字頭、字底筆畫應寫伸展一些，中間部分應寫扁或小一些，三部分之間的排列應均勻。例字：

四、上中矮下邊高：

上面部分和中間部分矮，約占字高度的五分之三，下面部分

較高，約占高度五分之二比例，書寫時，應將上、中兩部分寫緊一些，為下部留出位置，防止字形過長。

例字：

第四節 左中右結構

一、左中右基本相等：

是指左中右三個部分的寬窄基本相等，各占字的三分之一

寬度，書寫時，三個部分所有橫向筆畫的長短應寫得基本相等，并注意三部分筆畫之間的迎讓和高低變化。例字：

二、左中窄右邊寬

是指三部分組合時，左邊、中間的兩個部分占字的五分之三

寬度，右邊占字的五分之二的寬度。書寫時，應將左中部分安排緊湊一些，右部分安排松一些，并注意三部分筆畫之間的迎讓和高低變化。例字：

三、左右寬中間窄：

書寫時，左邊和右邊的兩個部分約占字的五分之二的寬度，中間部分占字的五分之一的寬度，左、右兩部分應寫伸展些，中間部分寫得窄一些，短一些。例字：

四、左邊窄中右寬

左邊部分較窄，約占字的五分之一寬度，中間和右邊部分較

寬，各占字的五分之二，書寫時，左邊的部分一定要寫緊、寫窄，為中間和右邊的部分留出位置。例字：

第五節半包圍結構

一、左上包右下

這類字一般左邊為長撇，上面為短橫，書寫時撇應伸展，橫要短些，被包圍部分應與包圍部分相稱，保持字的重心平穩。例字：

二、左下包右上

是指右邊筆畫稍復雜，多一些，下面的筆畫為平捺，書寫時

有兩種情況，一種是先寫被包圍部分，后寫包圍部分；另一種時先寫包圍部分，后寫被包圍部分，無論哪種情況，包圍和被包圍部分的大小都應相稱。

例字：

三、右上包左下

是指字的右邊和上面有類似框形筆畫組成的字，書寫時，橫 的部分應短于豎鉤部分，豎鉤應寫得稍向右弧彎一些，形成向左包圍的勢態。例字：

四、左包右

是指字的上、左、下三面有框形筆畫組成的字，外框的字形 應寫得稍長些，外框與框里的部分大小要一致。例字：

第三篇：幼兒書法教育(隸書教案)（最終版）

隸書中級：我的目標

設計意圖：

這一輯，卡梅拉聽鸕鶿佩羅講了發生在大海上的很多故事，而這些故事深深的吸引了卡梅拉，讓卡梅拉萌生出了“總有那么一天，我也要去看看大海。”的目標。

一個人，沒有理想和目標，那就是在迷糊度日，那么他的人生將是無趣乏味的，像一杯白開水。這節課，主要目標是激發出孩子們對內心世界的小渴望，制定小小目標，然后去努力去實現它。讓孩子們體驗愿望實現的這種愉悅感，從而學會給自己更多的小要求，然后努力去突破。

教學目標：每個孩子都有成功的喜悅。教學過程：

一、硬筆教學：（1）、書寫比賽

①、選擇你的目標，達到它！

從書寫最快、最好、最干凈中選取一個作為自己的目標。

②、選定目標之后，帶著要求聽老師對字形結構、書寫技巧的講解。

③、開始比賽。老師煽動比賽氣氛，鼓勵孩子努力完成。（10分鐘之內完成）

④、批改，查看目標完成情況。（60%以上完成率）（2）、連環畫時間

上一輯《不一樣的卡梅拉》中不愿意下蛋的卡梅拉覺得生活中還應該有更好玩的事可以做，今天它的故事又有什么新進展了呢？（發放圖畫，人手一張）

①、齊讀故事內容，在老師的幫助下找出中心句：總有那么一天，我也要去看看大海。

②、學習卡梅拉，給自己也制定一個小目標，并用相同的句式寫下來。總

有

那

么

一

天，我也

要----。（家庭作業）③、拓展

模仿文中的“總”字，查字典再找出7個心字底的字。（家庭作業）

二、毛筆教學：

古詩第二句：言師採藥去5個字的書寫。①、示范書寫，講解字的收放關系，筆畫的粗細搭配。五個字重點放在藥字上。②、藥字的講解。

藥字像一只在拔蘿卜的小兔子。

③、學生練習書寫，每個字寫6個。④、老師巡視輔導。

第四篇：書法教案

寄宿制小學

書法社團教學設計

一、什么是書法

書法是我國國粹之一。書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。

從廣義講，書法是指文字符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。

狹義而言，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規律。包括執筆、運筆、點畫、結構、布局（分布、行次、章法）等內容。例如，執筆指實掌虛，五指齊力；運筆中鋒鋪毫；點畫意到筆隨，潤峭相同；結構以字立形，相安呼應；分布錯綜復雜，疏密得宜，虛實相生，全章貫氣；款識字古款今，字大款小，寧高勿低等。

二、為什么要學習書法

1.書法是中國的國粹藝術，是中國文化的重要組成部分，是值得中華民族為之驕傲的藝術。

2.書法具有深厚而鮮明的人文性。中國書法史也可以說是中國的文化史。3.書法是一門技巧，學習書法可以提高人們的審美觀。4.書法是門很深的學問，通過學習書法，可以增加和豐富很多知識。如文學、詩詞、文字學、歷史、地理、哲學、美學等等，古今大書法家莫不是大學問家。

5.書法可以修行品德、遣興怡情、修心養性、陶冶情操。6.學習書法可以提高我們的書寫水平。字寫得好看，能得到別人的尊重，能增強自身的自信心，提升自己的形象

7.學習書法可以磨練意志。學習書法需要靜心、耐心、韌性和恒心。在常期的書法學習當中，逐漸培養了自己的毅力，養成一個良好的學習的習慣。

二、硬筆和毛筆的區別

1.硬筆指筆頭為硬質的書寫工具，如鉛筆、圓珠筆、鋼筆、粉筆等。

2.毛筆指筆頭為軟質的書寫工具，如羊毫筆、狼毫筆、兼毫筆。

3.毛筆書寫時，筆頭富有柔軟性和彈性，需要有明顯的提、按、轉、頓鋒的運筆技巧，毛筆書寫用筆方法較為復雜。

4.硬筆書寫放大了看，也有毛筆行筆的筆法過程，只是筆頭是硬的，方法較為簡單。

5.在練習書寫的過程中，毛筆和硬筆的書寫方法可以共同影響。

三、書法作品欣賞

四、各種筆畫圖示：

第一課

教學內容：正確的書寫姿勢、握筆方法

教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：坐姿和執筆方法。教具準備：書寫用具、掛圖等。教學過程：

一、引入課題，提出要求。

二、講授新課：

1.坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬。

老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

2.執筆方法。老師和同學一起總結執筆方法：

捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。

小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

第二課 米字格和筆畫名稱

教學目標：激發學生對寫字的興趣，認識米字格和筆畫名稱，培養學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。教具準備：書寫用具、掛圖等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

三、講授新課：

1.謎語：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？

2.老師和同學一起給米字格起名：

橫豎中線 兩條斜線 左上格 坐下格 右上格 右下格

3.“永”字結構。

點、橫、豎、鉤、挑、撇、短撇、捺。

四、總結：

1.米字格和筆畫名稱。2.在米字格中仿寫“永”字。

第三課 橫的寫法

教學目標：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學、穩定情緒。

二、引入新課，出示課題：橫的寫法

三、講授新課：

1.橫畫的特點是：

兩頭粗中間細，起筆方收筆圓，有一定的斜度（左低右高）

2.橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿。

第四課 豎的寫法

教學目標：激發學生對寫字的興趣，初步學會豎的寫法，培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、出示課題：豎的寫法：

1.請學生觀察垂露豎的特點：

像一根骨頭，在豎中線上，兩頭粗，中間細。

2.垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。

左垂露豎

右垂露豎

3.懸針豎的寫法：

四、鞏固練習：完成第四課作業。

第五課 橫折的寫法

教學目標：初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、引入內容，板書課題： 第五課 橫折的寫法。

四、講授新課：

1.橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

2.豎折的寫法：先逆上，右下按，轉筆下行，提筆向左，右下按，轉鋒行筆，按筆回收。

五、鞏固練習。

1.讓學生完成第五課作業，注意坐姿，執筆姿勢 2.范字“日”“里”的注意事項。

第六課 撇的寫法

教學目標：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。教具準備：書寫用具、課件、米字卡片。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課：

1.猜謎語：長頭發，飄起來（打一筆畫）。2.出示課題：第六課 撇的寫法

三、學習新課：

1.請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方？（它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細）。

2.撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。

讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。

硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成第六課的作業。

第七課 捺的寫法

教學目標：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課：

1.課件展示：這一筆象什么？（出示課題）。2.請同學觀察“捺”的特點：

它象一把笤帚，上細,下粗,出尖，在斜線上

3.捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒。

四、鞏固練習：完成第七課作業。

第八課 點的寫法

教學目標：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。教學準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，引入課題，講書法家刻苦學習的小故事。

二、講授新課： 1.出示課題。2.出示課件。

請同學們觀察“點”畫的特點：

1、它像什么？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。

3.點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。

3.請同學們自己總結出點的寫法。

三、鞏固練習：完成第八課作業。

第九課鉤的寫法

教學目標：初步學會鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：鉤的寫法。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、學習新課：

1.復習豎（垂露豎）的寫法。

垂露豎的寫法：（見課本）先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。

2.出示課題：鉤的寫法。3.觀察“豎鉤”的特點：

其外形像一個鉤子，是豎和鉤組成的.在豎中線上。

4.豎鉤的寫法：先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。

5.其他鉤的寫法：

四、鞏固練習：完成第九課作業。

第十課 提的寫法

教學目標：初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。教學準備：教學用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課：

1.出示課題：提的寫法。2.請學生觀察提的特點：

像一把刀的尖，其在斜線上，由粗到細。

3.提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

四、鞏固練習： 1.完成第十課作業

2.引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。

第十一課 筆順規則

（一）教學目標：

1.學會筆順規則：先橫后豎，先撇后捺； 2.培養學生良好的學習習慣。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

三、講授新課：

1.出示課題：筆順規則

（一）。

（1）出示課件“

十、干”，請同學們說出筆順。（2）筆順：先橫后豎。

（3）這兩個筆畫在米字格中的位置。

（4）筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。

2.出示“人、入”的范字課件，請同學們說出筆順。（1）筆順：先撇后捺。

（2）分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習：完成第十一課作業。

第十二課 筆順規則

（二）教學目標：學會筆順規則從上到下，從左到右。教學重、難點：筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講授新課： 1.出示課件“工”字：

（1）請同學們說出筆順：“從上到下”。（2）“工”的具體寫法：

先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

整個字形大致呈梯形。

2.“王”的具體寫法：

（1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4）整個字形大致呈梯形。

3.從左到右：“川、林”的寫法：（1）說出筆順；（2）總結出“從左到右”的筆順規則；（3）說出每筆的位置；（4）每個筆畫的不同點；

（5）這兩個字所呈現的大致圓形。

三、鞏固練習：完成第十二課作業。

第十三課 筆順規則

（三）教學目標：學會筆順規則從外到內。教學重、難點：掌握筆畫中的粗細。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講授新課：

1.課件：“句、用”，請同學觀察。

總結出這兩個字的筆順規則：從外到內。

2.范字“句、用”的分析：

“句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。

“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。

四、鞏固練習：完成第十三課作業。

第十四課 筆順規則

（四）教學目標：學會筆順規則從內到外。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

三、講授新課。

1.老師出示掛圖，請同學說出“兇”、“運”的筆順，引導學生總結出”從內到外。

2.老師和同學具體分析“兇”和“運”的寫法。

范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把中間包起來，形成三面包圍。

范字“運”雖然較難。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來。這個字呈圓形。

讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等）。

四、鞏固練習：完成第十四課作業。

第十五課 筆順規則

（五）教學目標：學會筆順規則先里頭后封口，先中間后兩邊； 教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、同學們練習書法情況小結，鼓勵表揚優秀同學。

三、講授新課：

1.老師出示課件，讓學生說出范字“田“的筆順。總結出其筆順規則：先里頭，后封口。2.老師和同學小結范字“田”的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻）。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形）。

（4）讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。

3.老師出示課件“水”字。讓學生總結出筆順“先中間后兩邊”。

4.老師和同學一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。

四、鞏固練習：完成第十五課作業。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。

第五篇：書法教案

大圩鎮鄉村少年宮書法班教案

第一課時：基本筆法

一、教學目標：

讓學生們從小養成良好的學習習慣、書寫習慣以及正確的坐姿，從而對以后書法學習的過程中有所幫助。

二、重點、難點及解決辦法：

重點：糾正同學生活中的不良坐姿以及正確的執筆方式

難點：由于學生年紀尚小，加上習慣于硬筆執筆姿勢，對毛筆執筆方式可能難以適應。

解決辦法：首先，由代課老師做正確的執筆示范，說明每個手指捏筆的正確位置，然后再進行逐個糾正，并讓學生在紙上進行簡單的筆畫練習，以適應毛筆的執筆方式。

三、教學過程與內容：

第一，提問為什么要學習毛筆字，讓同學們說明寫好毛筆字的好處，再由老師補充說明；

第二，向學生介紹執筆要領

握管，在書法上有時也稱執筆、把筆等，用我們現在的話說就是“拿筆”。①、指實：在執筆時，手要實、要勞，不可軟弱無力；

②、掌虛：筆管不可以離手心太近，要有一定空間；

③、腕活：手腕的動作、運轉要靈活，要有較大幅度的使轉余地，不能僵死，不能死貼在桌面上。

第三，當學生了解了指實、掌虛、腕活的要領后，還應該懂得，執筆握管的高度與字體的種類、字體的大小以及流派風格密切相關。列舉：晉衛夫人《筆陣圖》筆陣圖云：“若真書，去筆頭二寸一分，若行草書，去筆頭三寸一分。”唐虞世南《筆髓論》中也有“筆長不過六分，捉管不過三寸，真一，行二，草三”的說法。他們說的是寫小楷和寫小字，握筆的位置應該靠下；寫行、草書或大字，握筆的位置應該靠上，至于具體的高低尺寸位置，要因人而異，也依字體的風格和其他情況的不同而定。

第四，坐姿：讓同學們先展示他們認為正確的書法坐姿，之后指出錯誤之處加以糾正，對坐姿正確的同學加以表揚(正確的坐姿應該是：①、端坐書寫時，要求上身不得歪斜，略向前傾，但胸部不得靠在桌沿上；頭略向左歪，眼睛不得離紙太近；雙腳平放，與肩同寬。②、紙的擺放一定要和身體對正，不得歪斜；寫每一個字時，都要把要寫的字擺在身體（或視線）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太遠或太近。③、寫小楷時，不要求懸肘；寫中楷或大楷時可以根據自己的習慣決定懸肘或是不懸肘；但寫直徑在15厘米以上的大字時，則要求懸肘，如客觀原因還不能懸肘時，也應以“懸腕枕肘”的執筆方法書寫，否則只靠手腕的運轉已是不可能，即使勉強能寫，效果也多不佳。④、寫榜書當然以站姿為好，無論是“縱觀全局”，還是“自由揮運”，都比坐姿要好的多。)；

第五，向學生介紹運筆方面的相關知識，并在黑板上做示范講解：運筆的概念與用筆的概念在書法中基本相同。從廣義上說，運筆就是對筆的運用，主要目的是要表現筆畫的形制和精神。具體地說，運筆講求起駐、頓挫、斜正，粗細和速度等。

1、方筆與圓筆：

有棱角的筆畫稱之為方筆，其棱角表現在起筆、駐筆和轉折之處。方筆的起筆為露鋒，歐楷的方筆起筆，有的呈銳角，有的呈鈍角，有的呈方角，甚至有的呈尖角，角狀的不同，主要由字形的要求來決定的。方筆的使用是為了突出“楷味”，突出楷法的剛勁挺拔、端莊規范和“刀劈斧剁”的風韻及神采。但是，如使用不當或使用過多，也會給人感覺尖刻生硬，浮滑輕佻，似尖刀利刃，觀之有“扎手”、“刺痛”之感。

圓筆，沒有棱角的或棱角不明顯的筆畫稱之為圓筆，筆畫沒有棱角，表現在起筆、駐筆和轉折之處。圓筆的起筆、駐筆和轉折為藏鋒，圓筆的形制多種多樣，其形態和筆法也不盡相同，在歐楷中相對于方筆來說使用稍少。圓筆的使用，主要是突出楷法的雄渾凝重和古樸深沉，強調的是字的“分量”和內在的含蓄。當然如果使用不當或使用過多，也易顯得臃腫乏神、綿軟笨拙。

楷書以方筆為貴，行草書以圓筆為佳。歐楷的筆畫，多以方筆為主，以圓筆為輔。方圓兼使，挺秀雙融。

2、中鋒與偏鋒：

中鋒，行筆時，將筆保持在筆畫的中間，稱之為中鋒，也稱之為正鋒。為使鋒勢備全，圓渾遒勁，歷代書法家多主張中鋒行筆，遂有“常令筆尖畫中行”之說。

偏鋒，行筆時將筆尖偏在筆畫的一側，稱之為偏鋒，也做側鋒。偏鋒的顯著特點是：寫橫畫時筆尖靠在上邊；寫豎畫時筆尖靠在左邊；寫捺筆時筆尖靠在右上邊。

中鋒起筆時往往是偏鋒入筆，然后轉為中鋒行筆。在轉折、駐筆的時候，則根據情況使用中鋒或偏鋒，或是兩種筆法交替兼用。

第六、筆法的力度：筆法的力度也可以稱為筆力、骨力，讓同學們了解它是指從點畫的形態上體現出來的一種“力”，并由這種“力”帶給人視覺上的一種“精神氣質”的感受。

①、首先是“心理”上的訓練，每當我們拿起筆來的時侯，心態上要堅定果敢，沉著冷靜，不可心浮氣躁，急功近利。對要寫的字、要寫的筆畫，盡量做到心中有數，對于其法度和要領要了解和把握。只有這樣，下筆才能做到堅定、果敢、遒勁、流暢。

②、在意念上要把手中的毛筆當做一把匕首、一把鋼錐，要把筆鋒看作是鋼鑄的、鐵打的，不可以總是想著毛筆的頭是柔軟的。

③、在行筆時還要注意平穩和快捷，避免筆畫過鈍、過澀、拖泥帶水，并注意起

筆收筆以及提按使轉的準確和堅定。

④、增強筆力，應多練習10厘米以上的大字，小字練細膩，大字練筆力。

向學生簡單介紹完運筆及筆法力度方面的相關知識后，讓學生在紙上作簡單的筆畫練習，體會毛筆的運筆及筆法力度的把握，并適應鞏固毛筆書法的執筆姿勢與坐姿，學生開始只要懂得這些常識就行，主要還是先習帖，按其筆畫寫下去，待有一定基礎后，再研習筆法，這樣有利于提高，若一開始就被這些“鋒”嚇住，或急于求成，就影響了孩子們學習書法的興趣了。

四、課程小結：

從實踐中看，大凡初學者，總難免被錯誤的執筆方法拖累，輕者幾年內不能自拔，重者貽誤終生，學書幾十年都不得要領。因此我們要重視對小學生初學書法時有關執筆以及坐姿等方面的正確引導，對孩子們容易出現的問題我們絕不可小視。

第二課時：永字八法

一、教學目標：

歷史上，有關“永字八法”的論述頗多，書法家們都從筆畫的法度上，給予了深淺程度不同的闡釋和說明，目的都是一個：八法立法，學從規矩。通過上節課的學習，孩子們基本掌握了執筆，運筆，本節課我們主要讓學生們簡單了解一下“永字八法”，通過“永”字的學習，讓孩子們知道一些基本筆法的寫法，同時避免單獨的筆畫練習讓孩子們產生枯燥無味的感覺，影響對書法學習的興趣。

二、重點、難點及解決辦法：

重點：讓孩子們基本了解、掌握“永”字里的八種筆法“點、橫、豎、鉤、挑、長撇、短撇、捺”的寫法。

難點：八種筆法里“鉤”、“捺”的寫法難度較大，學生們比較難以掌握。解決辦法：在黑板上詳細介紹運筆過程，再逐個示范，針對每個學生的不同問題，作詳細講解和示范，讓學生根據正確的寫法多加練習。

三、教學過程與內容：

①、在學習“永”字的八法之前，先通過提問的方式帶領學生將“永”字的基本狀態弄清楚，“永”字應該是五筆，即：點、橫折鉤、橫撇、短撇和捺。但在書法上，古人把這五筆分解成了八種筆法：。并且還為這八種筆法起了專用名詞：側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。

②、詳細介紹“永字八法”的筆法：

第一法：點，側法

在楷書中，任何點筆都不取正勢，而因取側勢，所以下筆時應該以斜側的筆法行筆，至于斜側的角度大小，要因字而定，因字體不同而定。

行筆的方法：下筆要虛而快，虛，就是要露鋒，要輕入筆，要干凈，要把第一個“角”寫出來；快，就是邊落筆邊行筆，要準確、堅定、快捷。然后向右下方行筆，下壓筆毫，壓至要求的粗度，抬筆收鋒，收筆要實而緩。

關鍵要領：在收鋒時，筆鋒不可改向，從下筆到收筆都應該是中鋒行筆，向右下方行筆，行筆間不可轉筆，不可拐向下方。或者說，只要能一筆完成“三角一肚”，沒有“回鋒”、勾勒、描作，就算合格。

第二法：橫，勒法

把橫畫稱為“勒法”，傳統的解釋是：寫橫筆要有勁澀之感，要勒住，不可失去控制，不可浮滑，猶如騎馬時的勒馬。

我們在寫這一筆時，注意要側鋒落筆，然后行筆扛肩（扛肩，也作抗肩，即橫畫向右行筆時，要邊行筆邊向上，使筆畫呈左低右高之勢），注意此橫筆雖然要求遒勁有力，但筆畫不可粗，不可笨，棱角要分明。

第三法：豎，努法

在書法中，“豎”也稱“直”。“努”通“弩”，即射箭的弓，在此處意指豎筆要寫的豎挺剛直，俊俏精彩，如張弓搭箭，欲射欲發，有種氣勢逼人、險勁刻厲的感覺。

技法要領：中鋒行筆向下，保持垂直，要堅挺有力。行筆速度不可過慢，筆畫不可過粗，中間階段還要再稍微細些，整個豎筆要在方格內的縱向中心線上，要在點筆重心的正下方。

第四法：鉤，趯（tì）法

豎筆行筆到位后，要輕抬鋒毫（但不可離開紙面），然后以筆尖向下方行筆，意在寫出最下方的鉤角；鉤角出現后，調整筆鋒，使筆尖向下，筆肚向上，成為一種“跪筆”的姿勢，然后向左上方再輕輕彈出筆鋒，完成這一部分的全部動作。第五法：挑。策法

“策”，古人常將“策”字用于趕馬，如“策馬揚鞭”等。寫挑筆用“策”字，應是“輕掃”、“快捷”之意，即下筆后，行筆很短，然后盡快抬筆，筆畫形態上應是前重后輕。

第六法：長撇，掠法

技法要領：撇筆的中部稍靠下方的位置應有個“肚”，即行筆至此時要稍稍將筆畫加粗，但不可太粗，然后慢慢收筆，行筆出鋒。

第七法：短撇，啄法

用“啄”字來解釋短撇的筆法，我們通常的理解是“如鳥啄物，銳而且速”。意思是：短撇的筆法，如同禽鳥啄食一樣，要求快速而且峻利。需要注意的是落筆藏鋒，不可露鋒；落筆要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾鋒利，不得含糊。第八法：捺，磔（zhé）法

起筆，筆法要領：起筆時應該藏鋒，如果露鋒起筆，給人一種尖銳、棘手的感覺，應寫出一個“蠶頭狀”。

行筆，起筆處理后，然后要引鋒（即中鋒）下行，速度不可慢，慢則失勢。行筆開始時，筆畫要細，向右下方行筆后，要邊行筆，邊加粗。一定要注意角度和彎度。

收筆，行筆至“波腳”處，此時的筆畫已達到最粗，然后稍頓筆，再緩慢抬筆平行直出，寫出尖鋒狀，整個筆畫成一個：“刀”形。

古人將捺筆的寫法叫做“一波三折”，指寫捺筆的三個階段，或三個過渡。③、介紹完之后讓孩子們開始動筆，在紙上進行練習，代課老師巡回指導，根據每位學生的不同情況給予相應的指導，幫助學生完成“永”字。

④、布置作業：讓學生回家練習“永”字，進一步掌握“永”字的寫法，并要求下節課交寫好的作業由老師評比。

四、課程小結：

“永字八法”是學習書法的必經之路，是楷書的基本用筆法則。本節課以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法，雖然“永字八法”并不包羅萬象，包含書法的所有筆法，但先了解“永字八法”是初步的基礎，以后再學別的筆法，舉一反三，不無好處。