第一篇：高一化學期末考試卷面反思

高一化學第二學期期末考試卷面反思

單位：**中學

姓名：**

日期：***

高一化學第二學期期末考試卷面反思

化學組**

再一次細細學習這份化學試卷，會發現考查化學基礎知識、基本技能的試

題分值仍然較大，但在考試的內容和方式上已經發生了很大的變化，較好地體現了以提高學生科學素養為宗旨的課程理念，同時也考查了化學教師的專業素質和教學的基本功，對化學教師今后的教學具有很好的導向作用。

（1）考查學生的理解能力。對知識點的考查不是單純的記憶，而是注重在知識、技能的應用中考查學生的理解能力和應用能力，而且加大了試題的開放性。如3題，4題，11題，13題等等。

（2）考查學生的觀察、描述、記錄和分析化學實驗現象的能力。所選試題能緊扣新課標，立意新穎，難度適中。如18題，19題，26題。

（3）考查學生探究問題的意識和能力。注重學生運用雙基知識解決化學實際問題、發現有價值的問題并進行探究的意識和能力。如28題，29題，30題。

（4）考查學生的閱讀能力和表達能力。如25題如果學生認真的閱讀題目

就會發現將具體問題的答案就設置在情景中。

考試中存在的問題：

1、學生學習化學興趣不夠濃厚，對基本概念、基本公式的掌握不牢固。

2、對學生學習過程中的活動重視不夠，對有關實驗內容中的操作要領不了解。在平時教學中的養成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、化學思維方法的培養做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

4、綜合運用知識的能力不強，不能靈活運用數學手段解決化學問題。學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷

移等方面的培養還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養，作為重要的教學內容重視起來

以后教學措施：

1、降低難度，增強學生學習化學的興趣，尤其是對書中的試題進行認真的研究。重視對教材給出的例題、習題的研究，并能適當拓展延伸。細化教材知識點，強化觀察、表述能力培養。讓學生用自己的語言表述知識的內容，運用文字、圖表闡述知識所表達的化學現象和事實，用實驗、實例認識和領會知識的應用，切實夯實基礎。

2、注重學習，不斷更新教育理念，新課程實施的新要求，促使教師要不斷學習，要接受新的教育思想，注重學生的復習活動，注重與生活實際的聯系，真正落實學生的主體性，真正讓學生主動去梳理知識、剖析錯誤、尋找適合自己更好的復習方法。

3、要重視集體備課，復習課密度大、內容多，要真正提高課堂教學的效益，切不可以為是舊知識便泛泛而談。

4、加強訓練，提高學生的分析判斷、語言表述能力。

提高學生的分析判斷能力。增強學生的語言表達能力要求提供學生更多的語言機會與情景，多說多練多比較。設置情景、精選題例、適度訓練能起到鞏固基礎、明確思路、探究方法、開闊眼界、培養能力的目的。

5、聯系實際，注重應用。

第二篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

鬧枝中心小學 來永梅

我班有25名學生，及格率100％，優秀率64％，平均分90分，從卷面上看，這套考題比較適合我班孩子，難簡度適中，多數題都源于教材之上，所以答得較好。現將本次試卷作如下分析：

一題，生字快樂園。多數孩子沒丟分，基礎知識掌握較好，但也有個別孩子在選擇正確讀音和查字典的音序和帶點字應取哪種解釋中出現錯誤，從這可以看出，這些孩子對平翹舌音掌握不夠好，音序這塊也是對字母掌握不夠好，如“熱鬧”的“鬧”字，音序應是大寫字母，有幾個孩子寫的是小寫字母，導致丟分，張程乾把大寫字母還寫倒了，說明他對大寫字母寫的還不夠熟練，這需要在以后的工作中，針對個別學生還要多加強這些方面的訓練，要把這些基礎性的知識牢牢記住。

二題，詞語訓練營。1.在括號里填上合適的詞語中，“白花花的（）”，這個空有11個孩子丟分，丟分較多，4.仔細觀察，我也會寫中，“輕重倒置”（）（），學生沒能認真觀察，也是我在平時教學時沒能重點把握，造成失誤，丟了24分，應該填前兩個字互為相反的詞，結果學生寫成隔一字相反的詞了，例如：應寫“黑白相間”這種，學生卻寫成“積少成多”這種了，這是以后教學中應當注意的。

三題，佳句精品店。在這道題中有個別孩子寫錯別字，但多數孩子沒丟分。

四題，閱讀大舞臺。這道題多數孩子答得很好，只有個別孩子丟分，文中有一處補充句子，“不錯，秋天沒有蝴蝶，可那---------------------,不正像一只只美麗的蝴蝶嗎？”填的不好，說明這些孩子還是沒有掌握讀書的方法，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

五題，作文。這次作文是本學期語文園地中的一次習作，所以學生寫起來比較順手，寫得較好，只是學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生的這些方面們的能力，小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

以上是我對本次考試的卷面分析，考試是起著對教學后的一種查漏補缺的作用，一張試卷不可能全面的衡量全部，但我要努力做到更好的完成教學任務，努力和學生共同進步，共同學習，共同發展，分析中如出現遺漏或不足，望領導給以批評指正。

第三篇：五年級語文期末考試卷面分析

五年級語文期末考試卷面分析

王玉

一、基本情況

本次參考人數 50 人，平均分 82.36分，及格人數 48人，及格率 96%，優秀人數 34 人，優秀率68%，差生人數 2 人，最高分 95 分，最低分 55.5分。

二、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

三、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如第5題：畫出括號中正確的字，正確的打“√”，有錯誤的打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個人。

三、側重考查學生詞語積累情況，但第2題很多學生會找出四字詞語的近義詞。

2、句子

第二題，擴寫句子以及改寫擬人句，修改病句，選擇恰當的關聯詞填空。這部分題目大部分學生掌握較好，但是在改寫擬人句上還需要重點指導。

3、積累

第七題所考查的是學生對課文內容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。

4、閱讀

閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，學生做得較好的是課內閱讀，而課內閱讀的基礎題完成得不錯。課外閱讀學生還是不會掌握其方法。第五題“為什么相濡以血是一種大智慧？”，學生并沒有理解短文中的意思。

5、作文

本次作文給出主題，自由命題。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是選材合理，具有真實性；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、今后改進措施

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從考試結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強，需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練。

從批卷過程中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

當然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實、樸實，從而構建有效的語文課堂。

第四篇：三年級數學期末考試卷面分析

三年級數學期末考試卷面分析

一、試卷結構

本次試卷知識點很全面，試題很基礎，但想得滿分不容易。本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、判斷、選擇、計算、應用、附加題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

二、測試結果成績統計如下：

年組總人數 142 人，年組最高分100分，年組最低分 55分，年組平均 92.36 分。年組優秀率70%，年組及格率93%。

三、學生答題情況分析

第一大題是填空題。本題的知識面較廣，基本概括了本冊的要點，主要看學生對本冊教學內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據所學知識靈活處理問題。但第4小題失分較多，一本書72頁，小龍看了這本書的八分之一，他看了幾頁？大部分學生對分數這部分知識理解不夠好。第8小題比較大小，5分米○4米和300分鐘○3時，比較時出現的錯誤較多，這部分學生對單位換算和時間的換算掌握的不靈活。應多加練習。

第二大題是判斷題。學生在第1題出現的錯誤較多，兩個因數的積一定大于兩個因數的差。覺得這道題學生理解不夠導致錯誤。4題出錯較多，屬知識掌握不扎實，四邊形和長方形混淆。

第三大題是選擇題。雖然是選擇題，但如果不仔細審題、認真思考很難得滿分。學生在2題出錯較多，秒針從數字2走到數字3，經過了（）。大部分學生都選A.1秒這是沒有認真審題，對其知識掌握不扎實。對秒的認識這部分知識應多加練習。

第四大題是計算，學生失分較少。學生的計算正確率比較高，主要是平時注重這方面的訓練。

第五大題是應用，這部分知識失分較多，主要考察知識的靈活運用程度。第1小題畫一個周長是20厘米的長方形，大部分孩子都畫錯了，不能對所學知識靈活的運用，應多加練習。第3小題失分較多，一部分學生不能根據所給的已知信息提出相應的問題并解答。可見孩子們對知識的掌握有局限性，應從多方面練習。第5小題失分更多，沒有認真審題，導致結果錯誤。

第六大題是附加題。第1小題完成很好，第2小題是和書上類似的思考題。填上的同學并不多，掌握不是很好，丟分較多，學生在填完后沒有再計算一遍，很難發現錯誤，應多推敲，多驗證，才能做對。第3小題是有關集合方面的知識，不能把所學知識靈活運用，大部分學生沒有認真審題，導致失分較多。

四、針對學生的答題狀況，全體數學老師確立了如下改進措施：

1.加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

2.在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字:加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

3.對概念、知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。

4.提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5.加強“后進生”的轉化工作。根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到提高。

今后應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。只有培養學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣，學生成績才能得到真正提高。

第五篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

本次考察的知識點比較全面，內容緊扣教材，凸顯了教材中的重點與難點，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也考察了學生靈活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。

一、基本情況

此次測試三年級考試人數18人，總分：1523.5，最高分96分，最低分52分，平均分84.64，及格率94.4％，優秀率72.2％。

二、得失分情況

第一題，看拼音寫漢字。部分學生識字能力太差，不善于積累詞語，所以導致學生失分。

第二題，選擇正確的讀音。失分很少。

第三題，我會比較，能用下面的字組詞，有部分學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。在以后的練習中，要重視學生音近或形近字的區別，以免張冠李戴。

第四題、我能發現，會積累。部分同學不懂詞語的意思導致失分。成語積累中對詞語背的熟悉，但不理解，所以部分同學不會。根據積累天空中大部分同學填寫的不錯。古詩作者相對應的詩句及題目用線連接起來學生連得的都很好。

第五題：按要求寫句子，大部分同學些的很不錯，只有部分學生有錯誤，說明學生滴子薄。

第六題閱讀短文，有課內閱讀和課外閱讀，大部分同學答題不錯。個別同學由于平時朗讀不多，理解能力較差，說明學生還是沒有掌握讀書的方法，理解與概括能力較差，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

第七題作文。這次作文是選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象寫一寫，從學生的卷面來看，多數學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順的現象，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生這些方面的能力。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。