第一篇：太原理工大“生涯導航”育人創新

“教”與“學”相長 “導”與“航”互動

3月24日，ASC世界大學生超算競賽正式公布入圍總決賽16強名單，競賽評委會主席莫則堯稱贊決賽出現的“兩匹黑馬”——新加坡南洋理工大學和太原理工大學，并感嘆“太原理工大學代表隊在彈性波方程應用優化中，應用運行時間從原始串行的9000多秒大幅并行優化到21秒，在4個運算節點上實現400余倍的驚人性能加速比”，中科院院士沈緒榜也稱之為“了不起的事情”。“這一成績是學校多年來實施‘生涯導航’教育計劃結出的又一碩果。”太原理工大學相關負責人表示。

近年來，太原理工大學黨委積極探索有效育人模式，制定實施了一項系統化的育人工程——大學生“生涯導航”教育計劃，實現了思想政治教育工作新突破。該計劃獲得教育部2012年校園文化建設優秀成果一等獎，并入編2013年全國第22次高校黨建與思想政治工作會議交流材料。

“生涯導航”作法之一是將總體育人目標階段化、多樣化，把工作內容落實到相應教育活動項目之中。據介紹，該校讓每個大學生都有一份成長成才計劃書，按照其中規劃，同學們平時可以參加各種具體的實踐活動，比如在理想信念教育方面，有“與信仰對話”的核心價值觀教育實踐活動、“走在大路上”主題社會調查活動、“愛心家園”等項目。該校“清澤心雨”主題網站是“生涯導航”的網絡化育人平臺和課堂，已連續兩年獲全國百佳網站，日均點擊量達上萬人次。通過這些實實在在的活動和平臺，該校思想政治教育落地生根，變成了“聽得見、看得到、夠得著”的實際行動。

發揮教師育人積極性和學生成長主動性，是該校實施“生涯導航”教育計劃的另一要件，其中最有成效的便是老師們對學生參加各種課外學術科技活動的傾心指導。ASC世界大學生超算競賽便是例證之一——該校挑選有豐富經驗的指導教師帶隊，成立了由不同專業5名本科生組成的參賽隊伍，從報名、初賽到進入決賽，從制定規劃、分工協作、技術測試運行、優化實踐到最后的數據整理??師生們“摸爬滾打”，一路相攜。據統計，該校每年有約650名專業教師擔任班主任，僅2013年擔任課外科技學術活動指導教師的就達460名，還有240余名教師組織指導社會實踐活動，教師與學生不再只是在上課時見面，而是經常“粘”在一起。

“生涯導航”教育計劃的實施，使“教”與“學”相長、“導”與“航”互動，實現了太原理工大學育人工作的協同創新，目前，該校已逐步形成了以教學為第一課堂、科技文化與社會實踐為第二課堂、網絡為第三課堂的育人新體系；搭建起理想引領、科技實踐、勤工助學、志愿服務、校園文化、心理健康、職業指導、網絡家園、身心康健9大平臺，基本形成了涵蓋大學生學習、生活和發展的成長成才支撐體系；還依托學科、院所設立了27個課外科技實踐和創新活動基地，覆蓋全校所有本科專業，為每一個學生的成長成才盡心竭力。

第二篇：生涯導航策劃 林凱

太原理工大學 環境科學與工程學院

環保文化月

策

劃

書

主辦單位：共青團太原理工大學環境科學與工程學院委員會

承辦單位：太原理工大學學生會

環境科學與工程學院學生會

2012年3月

目錄

1、活動主題??????????3

2、活動背景??????????3

3、活動目的??????????3

4、活動時間??????????3

5、活動地點??????????3

6、活動對象??????????3

7、活動概述??????????3

8、活動組織機構：…………………………4

9、大賽口號??????????4

10、組織安排??????????4

11、活動方式??????????4

12、工作人員及項目組??????????5

13、活動流程設計??????????8

14、獎項設置??????????10

一、活動主題：環保我先行，創意在你心！

二、活動背景：

伴隨著環保問題的不斷惡化，環境保護已經成為我們生活中非常關注的話題，許多人對環保的僅僅只是表面上的淺談，卻沒有真正的落實到實際行動上。針對這一系列的問題，我們有必要開展一次活動提醒大家保護環境。同時作為大學生我們也應該有創新精神，應當多多展現當代大學生的風采，過一個有意義的大學生活。以促進廣大學生養成自覺保護學校環境的良好習慣，同時為母校的110年華誕獻禮！

三、活動目的：

1、發揮學生的創造力，努力完成我們為完成的環保責任，為環保公益做上一份貢獻！

2、喚起同學么們的愛心，積極的參與到環境科學與工程學院所發起的環保活動中來，讓同學們知道，其實幫助別人既是幫助自己，并且是件快樂的事。只要我們能從身邊的事做起即可。

四、活動時間： 2012.3——2012.4

五、活動地點：

北區智林廣場

六、活動對象：

太原理工大學全體在校學生

七、活動概述：

本次活動由共青團太原理工大學環境科學與工程學院委員會主辦，太原理工大學環境科學與工程學院學生會承辦，旨在向同學們普及環保知識，增強同學們的環保意識。本次活動包括環保服裝大賽、環保手工藝品大賽、環保知識競賽.創意集市,等一系列活動。

八、活動組織機構：

顧問委員會

主任委員：

副主任委員：

學術顧問：

委 員：

執行委員會

主辦單位：共青團太原理工大學環境科學與工程學院委員會

承辦單位：太原理工大學環境科學與工程學院學生會

總負責人：劉富龍

總執行人：宋鵬修

九、大賽口號：攜起手來，共建綠色家園。

十、組織安排：

本次活動由太原理工大學環境科學與工程學院團委主辦，太原理工大學環境科學與工程學院學生會承辦，將邀請企業或社會機構進行冠名贊助并協辦。對于本次活動的籌劃和組織，我們將聯合成立比賽組委會進行規劃和統一安排調度。

十一、活動方式：

我們將在太原理工大學迎西校區智林廣場，于同一天進行現場進行環保知識競賽和環保手工藝品大賽，參與環保知識競賽并答對的同學將獲得精美小禮品一份，環保手工藝品大賽獲獎的同學將獲得證書一張。環保服裝大賽將在五四廣場舉行，獲獎同學講獲得證書一張。

十二、工作人員及項目組

（一）學習部

負責人：武一奇 組 員：王旭博等

任 務：①完成大賽策劃書的起草，并上交主席團審閱

②與各部門之間合作，確保圓滿完成任務。

③編寫環保知識競賽的賽題

（二）外聯部

負責人：阮奕 組 員：

任 務：①由負責人牽頭分成若干組大范圍的聯系贊助

②集中力量針對性的聯系商家

③活動現場安排接待贊助商，負責贊助的后續問題

（三）宣傳部

負責人：林凱 組 員：

任 務: ①大賽期間的字報、畫報、橫幅、橫幅等形式的宣傳.②主動聯系市、校電視臺，報社，網站為大賽做宣傳并進行跟蹤采訪報道。

③大賽期間宣傳單的發放以及當天會場的布置。④負責晚會的攝像與拍照

（四）女生部：

負責人：安敬艷 組 員：

任 務：①邀請嘉賓領導擔任本次大賽的評委

②請帖的發送，禮儀隊、記者團等的邀請

③座位的布置

④比賽現場:負責接待領導、引導觀眾以及頒獎典禮的工作。

備 注：本次大賽的評委陣容也可由贊助商代表擔任。

（五）生活部

負責人：潘俊橙 組 員：

任 務：①比賽場地的聯系，并協助宣傳部進行宣傳

②大賽所有用品的購買及道具服飾的準備與租借

③負責比賽現場秩序的維持。④收齊環保手工藝品大賽的作品

（六）綠色工作室：

負責人：曹陽輝 組 員：

任 務：①負責大賽前后各項支出與收入的詳細登記

②負責購買大賽所需的物品和報賬

③監督購買人員的購買活動以及對比賽當天的流程監督

（七）體育部

負責人：王志鵬 組 員：

①負責道具的搬運，話筒的調置，現場燈光的控制、調試等

②負責大賽結束后的善后工作，現場垃圾的處理 ③負責活動現場桌椅的搬送。

（八）辦公室

負責人：孔艷玲 組 員：

任 務：①負責比賽時的音樂、視頻的剪輯、串接、順序編排。

②PPT的制作，確保大賽進行時無影音差錯 ③負責會場多媒體設施的正常使用 ④下發參賽通知

備 注：制定應急措施，對可能突發的多媒體設備故障做好處理方案

（九）文藝部

負責人：常慧琳

組員：

任務：①負責當天模特的簽到及催場。

②負責模特的化妝。

③在制定日期收集各個作品（環保服裝）

十三、活動流程設計：

（一）、參賽方式：

1、報名對象：全體在校學生

2、報名時間：2012年4月

3、報名方式：a、現場報名

b、以學院為單位進行報名

4、參賽方式：學生個人自愿報名參加

（二）、活動前期準備

A、前期宣傳： 1、版報宣傳，宣傳部做出宣傳板放在智林廣場或籃球場外。

2、由院學生會傳達此次創意大賽的通知，并要求各部把通知傳達到各專業各班。努力擴大知曉面和同學們的參與度。（原則上要求各專業班級至少有一個參賽作品）。

3、以院學生會的名義發出開展環保創意大賽的通知，在各棟學生公寓樓道出口處的張貼欄上貼出。

以學院名譽向各兄弟學院，各家學院發送邀請函！并邀請參加此次環保文化月一系列比賽。

在智林廣場開展活動宣傳活動意義，并向群眾宣傳并收集作品，現場評獎！

（三）、活動報名階段

B、報名階段：

各學院負責人，各班班長先是學院或者班級內部以班級或者個人名譽報名，（包括圖像，文字敘述，比賽的口號等等）

C、作品收集：1、參賽作品由參賽人員送至______部門,______部門。部門負責人： 聯系人 ： 聯系電話：

分門別類工作

（1）、手繪工藝類：彩嵌陶藝、中國結等DIY工藝品、手工娃娃、掛件飾品、手繪T恤、手繪鞋帽、手繪帆布袋等作品。

（2）、傳統技藝類：現場作畫裝裱、做水晶簾、民族飾品、個人收藏等。

（3）、原創設計類：環保創意（回收利用并做成新產品）、原創漫畫(或其他書畫作品）、原創詩詞輯、創意卡片、創意平面設計、原創攝影照片、原創音樂、原創DV等

（4）、時尚生活類：原創潮流秀、潮流服飾、涂鴉SHOW、玩具精品、（5）、其它各類能彰顯現代大學生及年輕人創新思維和創意靈感的所有作品。

注：活動作品要求

1、作品圍繞“環保、創新,”主題，健康向上，有創意，貼近生活；

2、作品美觀實用，能充分體現出廢舊物的利用價值； 3、環保創意點子具有可操作性，易于推廣；

4、作品須附有作者個人信息及作品創意來源、制作材料、使用效果等相關文字說明； 5、作品不予以退還，學院有權對其進行展覽或拍賣或在創意； 6、不得抄襲他人參賽作品，否則取消參賽資格。

（四）、活動具體安排

1、作品點評： 邀請學生會各部門部長，主席團成員及各小院代表一名組成評審委員會。

2、時間安排：

2012年--月--日 ——--月--日，環工學院參賽作品征集及初選階段 要求作者做簡短的解說（3到5分鐘），留下12人；2012年--月--日 ——--月，全部參賽作品綜合評選階段（復賽），到時通知被選上的同學，到指定地點領獎；

2012年--月--日 ——--月--日，作品展出階段；

十四、獎項設置

系列大賽

第一名: 獲獎榮譽證書，獎金元

第二名：獲獎榮譽證書，獎元

第三名：獲獎榮譽證書，獎金元。

優勝獎：進入決賽的選手，獲獎榮譽證書，精美禮品。

第三篇：05年7號：申辦太原理工大職業技術學院大同分院的報告

同車技校 [2005] 第7號

大同機車廠高級技工學校

關于申辦太原理工大學職業技術學院大同分院的報告

太原理工大學：

為了認真貫徹中共中央國務院《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號）的精神，根據我省產業結構調整和建設“新型能源和工業基地”的戰略需要，更好地為大同市及山西省經濟建設培養緊缺人才和高技能人才隊伍，經研究，特向貴校申請開辦“太原理工大學職業技術學院大同分院”，有關情況報告如下：

一、建立大同分院的意義及必要性

根據山西省產業結構調整和建設“新型能源和工業基地”的戰略需要，山西省教育廳確定了首批山西省高職高專院校緊缺人才培養專業，其中機械制造及自動化、焊接技術及自動化、計算機應用技術等專業，與我校設置的部分專業相同或相近，通過認真地研究，我們清醒地認識到：經濟的發展將對技能人才提出更高的要求，社會的進步 急需“雙高”型復合人才，作為國家級重點高級技工學校，我校有著悠久的辦學歷史，有著一流的教師隊伍、一流的教學管理經驗，一流的實習教學場地和設施，理應擔當起培養新一代高級技能人才和緊缺人才的任務，在激烈的競爭中占領一席之地。

另外，大同市目前雖然有職業技術學院，但均為文科類院校，所設專業多為財會、旅游等，沒有一所機械類的高職高專院校，而大同市的城市建設、經濟等正在突飛猛進地發展，機械制造方面的高技能人才需求量必將進一步加大。為此，我校請求設立職業技術學院大同分院，加強大同市及山西省機械類緊缺人才的培養和高技能人才隊伍的建設。

二、建立大同分院的可行性

大同機車廠高級技工學校創辦于1958年，曾開辦“大同機車廠半工半讀技術學校”“大同機車廠職工大學”等，是國家級重點技工學校。學校建有綜合辦公實驗樓、教學樓、宿舍樓（男、女各一幢）、餐廳、禮堂和專用標準生產實習廠房，配有圖書館（藏書4.7萬冊）、閱覽室、理化、金材、電工實驗室和機械基礎演示室、多媒體電化教室、制圖教室、計算機教室及體育活動場所，教學、生產實習、生活設施完善。

（一）、辦學資源

1、學校各類面積：

學校占地面積64132 m2，建筑面積27521 m2，體育場地面積18857 m2，其中包含400米標準場地、籃球場、排球場、網球場、毽球場、體育活動室和聯合器械等；生產實習基地6416 m2，學生住宿面積4993 m2。

另外，學校目前正在籌建教學樓、學生公寓樓各一座。教學樓為5層，建筑面積為5845m；學生公寓樓為6層，建筑面積為6138 m。

2、師資隊伍：

1、理論教師：共52名，其中專業課教師22人。

大學本科學歷：22人，占42％；專科學歷：29人，占56％。高級講師：13人，占25％；講師、技師：31人，占60％。

2、實習指導教師：共38名。

大學本科學歷：7人，占18.4％；專科學歷：19人，占50％。高級實習指導教師：7人，占18.4％； 二級實習指導教師、技師：2人，占5.3％； 三級實習指導教師：17人，占44.7％。

3、主要實習、實驗設備情況：

1、理論及電化教學、實驗設備：

有微機及配套設施120臺套、衛星電視接收機3臺、投影機4臺；

擁有液壓式萬能材料試驗機、液壓教學實驗臺、沖擊試驗機、拋光機、金相試驗切割機、電氣試驗臺、電工電子實驗臺等設備。

222、實習設備：

具有各類普通機床90臺，數控機床7臺；各類電焊機71臺，具有國際較先進的二氧化碳氣體保護焊機、氬弧焊機及空氣等離子切割機等。

學校的實習設備設施能同時容納300人進行操作訓練。

（二）、辦學優勢

大同機車廠高級技工學校是我省知名的機械類學校，學校尤以培養學生實際操作能力為特色，極具職業技術教育特征。學校注重實習（實驗）設備設施建設，實習教學條件頗具規模，已被中國北方機車車輛工業集團公司確立為電力機車培訓基地。學校有大同電力機車有限責任公司作依托，實習基地有保障。近年來，大同電力機車有限責任公司對教育資源進行了新的整合，職工學校、職業高中、黨校相繼并入我校，教育資源進一步得到優化配置，且學校設置太原理工大學繼續教育學院函授站多年，成教質量穩步提高，辦學信譽得到學員及理工大的認可，具有良好的合作基礎。

學校多年來的積累也為大同分院的建立打下了堅實的基礎。辦學幾十年來，不論從師資資源上，還是從硬件設施上，學校都取得了一定的成績。學校師資力量雄厚，水平高，整體實力強，另外學校的主管單位——大同電力機車有限責任公司經過幾十年的努力與實踐，培養和造就了一批具有較高科研、設計以及工藝方面的科技人才和高素質、高技能的生產一線的技術人員、技師、高級技師，這就為學校聘 4 請高水平的理論和實習指導教師提供了有利的條件。

（三）、生源保障：

大同市作為山西省第二大城市，高等職業技術教育、特別是機械制造業的高技能人才供給嚴重不足，另一方面，許多青年學生求學無門，每年有大批的高中畢業生選擇復讀，而如果能夠創辦大同分院則既可解決學生的求學問題，又能為地方經濟建設提供高技能人才保證。大同分院生源范圍以本市為主，輻射內蒙古及河北地區，生源構成以高中畢業生為主，以中專、技校畢業生為輔，采取參加普通高考和對口升學考試的辦法擇優錄取，招生計劃、教學管理列入院本部統籌。

綜合大同市經濟發展趨勢及對高技能人才需求和我校的辦學實際，充分考慮了太原理工大學職業技術教育在全省的優勢地位，我們特向貴校提出申辦大同分院的報告，以最大限度地發揮職業技術教育資源優勢，為職業技術教育的發展共鑄輝煌。

特此報告，望予回復。

大同機車廠高級技工學校

二○○五年六月二十九日

附：大同機車廠高級技校辦學資源基本情況

大同機車廠高級技校辦學資源基本情況

一、學校各類面積：

總面積：64132 m2

建筑面積：27521 m2

1、體育場地：18857 m2

其中包含400米標準場地、籃球場、排球場、網球場、毽球場、體育活動室和聯合器械等。

2、生產實習基地：6416 m2

3、理論教學面積：3913 m2

4、圖書館、閱覽室面積：803 m2

5、學生住宿面積：4993 m2

6、辦公面積：987 m2

7、食堂面積：2106 m2

8、學校正在籌建的教學樓：5845m

2學生公寓樓：6138 m

二、師資隊伍：

2、理論教師：共52名，其中專業課教師22人。

大學本科學歷：22人，占42％；專科學歷：29人，占56％。高級講師：13人，占25％；講師、技師：31人，占60％。

2、實習指導教師：共38名。

大學本科學歷：7人，占18.4％；專科學歷：19人，占50％。高級實習指導教師：7人，占18.4％； 二級實習指導教師、技師：2人，占5.3％； 三級實習指導教師：17人，占44.7％。

三、主要實習、實驗設備情況：

1、理論及電化教學、實驗設備：

有微機及配套設施120臺套、衛星電視接收機3臺、投影機4臺；

擁有液壓式萬能材料試驗機、液壓教學實驗臺、沖擊試驗機、拋光機、金相試驗切割機、電氣試驗臺、電工電子實驗臺等設備。7

2、實習設備：

具有各類普通機床90臺，數控機床7臺；各類電焊機71臺，具有國際較先進的二氧化碳氣體保護焊機、氬弧焊機及空氣等離子切割機等。

學校的實習設備設施能同時容納300人進行操作訓練。

大同機車廠高級技校辦學資源基本情況

一、學校各類面積：

總面積：64132 m2

建筑面積：27521 m2

1、體育場地：18857 m2 400米標準場地：15000 m2 籃球場：1858 m2 排球場：724 m2 網球場：492 m2 體育活動室：922 m2 聯合器械：783 m2

2、生產實習基地：6416 m2

3、理論教學面積：3913 m2

4、圖書館、閱覽室面積：803 m2

5、學生住宿面積：4993 m2

6、辦公面積：987 m2

7、食堂面積：2106 m2

8、學校正在籌建的教學樓：5845m

2學生公寓樓：6138 m

二、師資隊伍：

3、理論教師：共52名，其中專業課教師22人。

大學本科學歷：22人，占42％；專科學歷：29人，占56％。高級講師：13人，占25％；講師、技師：31人，占60％。

2、實習指導教師：共38名。

大學本科學歷：7人，占18.4％；專科學歷：19人，占50％。高級實習指導教師：7人，占18.4％； 二級實習指導教師、技師：2人，占5.3％； 三級實習指導教師：17人，占44.7％。

2三、實習、實驗設備情況：

1、理論及電化教學、實驗設備：

微機及配套設施：80臺； 衛星電視接收機：3臺； 投影機：4臺；

液壓式萬能材料試驗機、液壓教學實驗臺、沖擊試驗機、拋光機、金相試驗切割機、電氣試驗臺、電子實驗臺各1臺。

2、實習設備：（1）機床工專業：

普通車床：61臺； 六角車床：3臺； 立式車床：2臺；各類銑床：8臺； 刨床：2臺； 磨床：3臺； 搖臂鉆：2臺； 砂輪機：5臺； 數控機床：7臺；插床、鏜床、單梁吊車、空壓機、滾絲機、臺鉆各1臺。（2）鉗工專業：

鉗工工作臺：50個； 臺鉆：7個； 研磨平板：3個；空壓機、砂輪機各2臺； 動平衡機：1臺；

立鉆、劃線平臺、電動試壓泵、金屬帶鋸機各式各1臺。（3）鉚、焊工專業：

工作臺、平臺：20個； 各類電焊機71臺； 臺鉆、剪板機各2臺；空氣等離子切割機、空壓機各3臺； 沖剪機、三輥卷板機、仿形切割機、單梁吊車、砂輪機、壓力機、折彎機、風泵各1臺。（4）電工專業：

電工試驗臺：21臺； 多功能電工試驗臺：13臺； 電工可調試驗臺：6臺； 臺鉆、砂輪機各1臺。（5）鍛工專業：

空氣錘：5臺； 鼓風機：5臺； 加熱爐：2臺； 摩擦壓力機、沖床、單梁吊車、弓型鋸床、砂輪機各1臺。（6）汽車修理專業：

柴油發動機：2臺； 汽油發動機：1臺； 載重汽車、吉普車、內燃叉車各1臺。

第四篇：班主任育人工作創新

好的習慣受益終生

史村中心小學

李軍霞

幾年來的班主任工作，首先讓我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每一個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。

如何用科學的方法對班級進行管理，讓學生養成良好地行為習慣，做一個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基于以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶領學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來了解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。

發揮老師的示范作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的表率，和學生交流時改變過去那種過于嚴厲的口氣、嚴肅的表情。（我班的王志豪同學是一個非常調皮的學生，自控能力很差，上課有時交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來回答問題，他竟然一句話也說不上來，當時我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓斥他時，突然想到了我班的班風：學會微笑，禮貌待人。于是慢慢跟他講道理。現在這個同學在學習上發生了很大的改變。）時間長了，學生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉來轉去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的批改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學交換閱讀，擴大了閱讀面，養成了 1 良好地閱讀習慣，很好的體現了我們班“腳踏實地

自覺學習”的學風。

調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過于瑣碎，三年級正好是中年級的起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。

我具體的做法是：我們班有幾個學生：如關詠杰、陳子顥、張銘江、劉家琦等這幾個孩子在學習、紀律各方面都比較落后，不太遵守紀律，做作業有拖拉的現象等。針對這些情況，我讓他們分別做了紀律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時一些不太符合班規的行為也因此有所收斂，表現好的一排老師要及時點名表揚小組長。他們對自己也充滿了信心。決心做個老師、同學喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學習風氣也有了很大的改變。

用班規約束學生，做文明學生。在嚴格的制度約束下，學生就會有較強的紀律觀念,慢慢地會受到教育。我班還在學習、紀律、衛生等方面制定了日常量化管理評比欄，對違反紀律的學生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學習習慣逐漸養成了。并通過日常量化管理中學生的分值，產生魅力兒童，魅力兒童采取動態管理的方式，每月一輪換，讓更多的學生體會到做魅力兒童的驕傲。

由于班級管理的正確方法，我班班級文化建設發生了很大的變化，學生的精神面貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平臺，不定時的與任課老師多溝通，了解學生的狀況及時補救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，并與其他老師共同做好德育工作。

第五篇：育人與創新之我見

育人與創新之我見

冕寧縣青納小學 李永平

《教育規劃綱要》早已下發學習，貫徹實施，讀罷《綱要》作為一名在邊遠貧困農村學校任教的教師，心中最大的感悟就是：育人為本，改革創新，實施素質教育。在此，結合自身所聞、所識、所感，就“育人為本”的理念與改革創新進行膚淺思索，發表拙見。

在當前的教育工作中，堅持育人為本是科學發展觀以人為本的核心思想在教育活動中的本質體現，是教育發展的價值取向。育人為本是教育工作的根本要求，是為適應新時期國家和民族發展的需要，培養和造就合格的、能充分滿足需求的各種類型人才，充分體現“建人力資源強國”的指導思想。也是我省建設教育強省和西部人才高地的基礎所在。

堅持育人為本，是教育目的的回歸。育人為本學校是具體的實踐者和承擔者，學校的本質就是一個“育人為本”的機構，其核心功能就是育人。這就要求我要把促進學生健康成長，最終成才作為學校一切工作的出發點和落腳點。學校硬件設施與優美環境是育人；教師言行舉止是育人；學校制定的每一項規章制度是育人；學校開展的每一項活動是育人，育人是學校一切工作的核心，育人是學校所有工作的指針。

堅持育人為本，是全面發展的育人觀念的體現，是促進德育、智育、體育、美育有機融合的關鍵。教書先育人，育人必樹德，要以學生為主體，以全體學生的全面發展為教育的終極目標，以人為本，促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作落實科學發展觀的核心任務。不僅要讓學生有足夠的知識能力，還要具備正確 的人生觀、世界觀、價值觀，有良好的行為習慣，有科學的思難方法，有健康的身心素質。真正落實好“培養什么人，怎樣培養人”的根本問題。

堅持育人為本，是教師的第一職責，是教師職業的最高要求。每一名教師都應當將育人工作放在首位，并為之奮斗不懈，真正做學生成長成才的引路人，將育人作為人生追求與信仰，持之以恒，具備“春蠶精神”、“蠟燭精神”，對做好當前教育工作仍然具有重要意義。

改革創新是這一時代的主題。鄧小平同志曾指出，不改革，中國的社會主義事業將是死路一條，作為全面提高國民素質，開發人力資源的基礎事業—教育，必須緊隨社會改革創新的步伐，并走在其它事業發展的前列、優先發展，才能更好地服務于社會。《教育規劃綱要》所確立的方針，為今后一段時期教育發展明確了目標，指明了方向，育人為本是教育發展之根本，改革創新為之提供不竭動力，二者要有機結合，實施好素質教育。結合發展相對滯后的山區教育現狀，以己之見，應當從以下方面努力。

創新觀念，建設高素質的師資隊伍。教育作為培養人的事業，人的作用是決定性的。素質教育在山區沒有得到深入推進，其主要原因之一是教師隊伍問題，教師的觀念沒有得到更新，教師的素質沒有得到改進。為此：一要加大《綱要》的宣傳、學習力度，讓每一位管理者和教師吃透其精神，準確把握未來教育發展目標與要求，找到為之努力的方向。二是加強素質教育理論知識學習。素質教育雖提出多年，但就“什么是素質教育，如何實施，怎樣推進”，許多教師感到茫然，仍然日復一日，年復一年地應用傳統方法與要求開展教育教學工作，重教書輕育人，必須要真正轉變其觀念，進行徹底“洗腦”，將素質教育觀念“嫁接”于傳統教育之上，力求達到“改頭換面”之效。構建適合素質教育的師資隊伍，提高教師的素質教育素質。三要切實強化培訓和繼續教育工作，真正樹立起終身教育理念。社會的飛速發展，知識更新換代加速，周期縮短，教育理論知識更是如此。部分教師不注重學習，知識更新，吃“老本”，造成跟不上教育發展需求，知識與觀念落后，拖教育發展后腿，對此要因地制宜、因校制宜地有針對性開展教師培訓，改變臨近退休教師不參加培訓的做法。強化繼續教育管理，嚴格登記制度，做到客觀、公正，不走形式。同時，將教師學習、培訓與繼續教育實效作為績效考核重要內容，增大比例，以調動教師學習的積極性，促進素質的提高。

創新管理，均衡配置教育資源，促進教育公平。教育公平是社會公平的重要基礎，關鍵是機會公平。通過近年努力，確保了每一個孩子都能進入學校學習，完成學業，保障了公民依法享有教育的權利。但是，享受優質教育資源的機會依然不均等，城鄉之間，地區之間的教育差距依然存在，且有拉大趨勢。人民的教育需求高速增長，急劇向優勢明顯地區、學校集中，“爆滿”與“空巢”，“難拒絕”與“苦尋求”形勢堪憂，其根本癥結在于資源配置和發展差距。教育管理部門、學校均應加大力度，主動作為。作為教育行政部門、除重點促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，將教育硬件資源向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距外，更應注重通過大力實施支教、結對幫扶、定期輪流等，將軟件資源—教育管理與優質師資，配置到相對滯后的地區和學校，切實做到合理配置。作為薄弱學校，要遵循規律，大膽作為，以超常措施，跳起摸高，優化育人環境，提高管理水平，縮小差距，創建特色，穩定生源，避免“空巢”，爭取“回流”。作為教育資源優質學校，要規范招生行為，重點做好服務范圍內的工作，杜絕“強挖”現象，盡力給予薄弱學校幫扶，以減輕自身壓力，擔負起促進協調發展的社會責任，攜手共進。

創新評價，促進教育全面、協調、可持續發展。“十年樹木，百年樹人”揭示了教育工作的基礎性、艱巨性，長期性。這就需要深化改革，調動全社會支持教育的積極性、主動性、創造性，評價體制至關重要。一要正確引導社會評價。大力引導社會、群眾科學開展教育評價，制定評價標準體系，改革只看分數的單一評價，實現評價多元化。將評價重點引導到辦學行為是否規范，是否遵循教育規律，是否真正全面實施了素質教育，是否促進了人的全面發展上來。二要改革學校評價。要將教育的連續性與學校教育的階段性有機結合起來，對學校教育工作評價，完善評價制度，不僅看考試分數，短期效果如何，還要考察是否為學生后續發展奠定了堅實的基礎，是否著眼于學生的長期成長。把短期評價與長期展望結合起來，實現有效銜接。三是要建全教師工作評價制度，大力推進績效考核科學化、規范化進程，實現工作內容、開展情況、成效成果與報酬對等，有效調動教師履職積極性。四要創新人事機制。在現有教師職稱評聘制度基礎上，引入職稱考評制度，將二者結合起來，逐步實現職級相符。

讓我們在《教育規劃綱要》的指引下，堅持育人為本，大力推進改革創新，實施素質教育，進一步提高教育質量，努力辦好人民滿意的教育，服務社會。