第一篇：魯欣部長在沈陽第三屆校企合作高峰論壇上的講話

教育部副部長魯昕在中國·沈陽第三屆

校企合作高峰論壇上的講話

（根據錄音整理，未經本人審閱）

很高興回到老家沈陽，來到這片土地，來到遼寧裝備制造職業技術學院，感到格外地親切。剛才看了《擔當》的專題片，使我回憶起了2005年在我的辦公室里運籌創建遼寧裝備制造學院時的場景，當時的裝備制造學院還只是一張白紙，只是一個理念。裝備制造學院是基于振興東北老工業基地的需要創立的，主要是考慮遼寧省作為國家裝備制造業戰略產業基地，應該有一所專門的裝備制造類高職院校。當時，我們運用了遼寧電大的教師團隊資源、課程資源、教材資源和課程體系，創建了這所學院。

一晃兒四年過去了，又一次來到這個學校，感到非常高興，大概這是我第10次來到裝備制造學院。裝備制造學院的建設傾注了遼寧省委、省政府許多領導同志的心血，傾注了張海波同志的心血，傾注了李樹森、張德祥等同志的心血，傾注了省發改委、省財政廳等省直廳局領導同志的心血。魏小鵬同志到任教育廳長之后，使我感到非常高興的就是柔性制造專業在學院生根開花。姜軍同志來到這個學校工作后，推行“工廠化辦學，辦工廠化大學”的理念，確實使學校發生了天翻地覆的變化，學院圍繞省政府提出的辦學定位，建成了博覽中心、實訓廠房、圖書館、教學樓、學生宿舍、教師公寓，還有今天這樣的學術報告廳；學校的由原來存在許多非制造類專業，經過兩、三年的發展，調整為以制造類專業為主，在人才培養模式改革方面確實取得了巨大的成就。我看到了姜軍同志所著的《現代職業教育體系研究》，這可能還是我們國家到目前為止職業教育體系研究的第一本書，我準備帶回去100冊，讓教育部的同志們好好學習，學習什么叫做職業教育體系，盡管那本書還需要進一步提煉，但是我想姜軍同志作為開拓者，我代表教育部感謝你。盡管是小薄冊子，沒有超過50萬字，但十幾萬字也說明了問題。

今天參加裝備制造學院主辦的校企合作高峰論壇暨工廠化辦學主題報告會，感到非常高興。聽了姜軍院長和中銳教育集團、中興通訊集團代表的發言，使我看到了教育規劃綱要頒布之后職業教育體系建設的前景，我感到我們的職業教育更加明確了方向。

大家都知道，黨中央國務院高度重視職業教育發展，胡錦濤總書記和溫家寶總理，都有自己關于發展職業教育的名言。總書記說，沒有一流的技術工人，不可能有一流的產品。總理講，每一個零部件都反映了民族的素質。劉延東同志強調，職業教育要做現代職業教育體系，要把職業教育做成一種類型的教育，不是層次，不能把職業教育割裂開來，要搭建立交橋。教育規劃綱要充分表達了職業教育未來的發展方向；尤其是在今年七月份，黨中央、國務院召開了全國教育工作會議，胡錦濤總書記和溫家寶總理都對職業教育進行了重要闡述；劉延東同志在教育部總結會上也講到落實綱要要處理好八個關系，其中有三個關系談到了職業教育。各級政府也高度重視職業教育發展，2009年對中等職業教育的投入達到了600多億元。

通過對教育規劃綱要和全國教育工作會議精神的理解，我感到我國職業教育的導向更加明確。一是職業教育是一種類型，不是一個層次。我們不能把職業教育辦成應試教育的失敗者都到職業教育來了，中考考不上重點高中的學生都到職業學校來了，也不能說高考考不上本科的都到了職業教育，如果我們民族的教育這樣做下去，我們國家想實現產業升級和現代體系建設是難以做到的。職業教育的類型是什么類型呢？是應用型、技能型人才培養的體系，所以延東同志反復強調、要求教育部，1

必須要搭建職業教育立交橋，對于立交橋怎么搭、通過怎樣的實踐形式來實現我們也正在思考和研究，感謝姜軍同志的《現代職業教育體系研究》這本書給我們提供了一個思路。現代職業教育體系在綱要里是這樣表述的：適應經濟發展方式轉變、符合產業升級、體現終身教育理念的現代職業教育，中等職業教育和高等職業教育相銜接的現代職業教育體系。中等職業教育和高等職業教育怎么銜接上呢？高等職業教育至少有三個階段，第一專科，第二本科，第三專業碩士。我們的職業教育的頂點是專業碩士，而決不是中、高職。立交橋的實現形式應該體現終身教育的理念，終身學習已經成為世界的潮流，沒有一個工業化國家和后工業化國家不樹立終身學習理念，如德國、日本、美國、瑞士都是終身學習，而只有職業教育才能體現終身學習的理念。人的一生正如胡總書記和溫總理所講的：要體面勞動、體面生活，技術有價值，知識有價值，職業技術也有價值。我個人理解，立交橋從我們國家現實的國情出發，有三種實現形式：第一種形式，從高中階段招收五年制的學生，中考時給學生兩個選擇，一是考高中，二是考五年制職業大專；第二種形式，選擇中職三年，高職兩年或三年，叫“3＋2”或“3＋3”；第三種形式，在職繼續學習，我們要辦開放大學。教育部中等職業改革創新指導委員會劉延申主任一直在探討開放大學的問題，辦開放大學最具備條件的就是裝備制造學院，他們有電大系統。這三種實現形式是我們現階段立交橋的選擇，為什么要是這三種呢？原因就是我們不能把所有的學生都培養成碩士或本科生，因為人力資源強國的人才結構永遠是金字塔型的，不可能是橄欖形的，不可能是啞鈴型的，金字塔底下這個基礎就是我們的職業教育。職業教育作為一個體系、作為一種類型，而不是一個層次，我希望對這個主題要進一步去論談，我也希望遼寧省把職業教育作為類型教育而不是層次教育，并把類型教育作為遼寧省職業教育今后發展的重要方向。

二是職業院校的辦學模式更加明確，那就是校企合作、產教結合。教育規劃綱要對職業教育的辦學體制、辦學模式、教學模式、課程體系、專業設置都是什么樣的，導向更加清楚，那就是：職業教育是政府主導、行業指導、企業參與，這就是職業教育，符合這個機制的職業教育就是國家一流學校，不符合這個機制的就不是國家一流的學校。近一年來教育部大力推進產教結合、校企合作，第一種形式是我們搞了行業對話，2010年我們做了5大行業，就是要按中興集團代表所講，要切實按照企業的需求研究辦學方向，來研究課程體系設置和教材編寫；第二種形式是成立了行業指導委員會，職業教育辦得好不好，需要行業指導、企業參與，否則是辦不好的。

我們今天論壇所講的就是產教結合的校企合作，我們要按照現在的產業體系建設來走，所有的一千所示范校必須有重大的改革。現在，我們職業教育中許多學校的校企合作內涵是不準確的，只是掛了很多企業的牌子，但實際的教學環節中沒有校企合作，但我們裝備制造學院做到了。裝備制造學院在辦學過程中，把學校與企業融為一體，把企業的專業需求、人才需求變成二級學院的專業、課程和教材體系，與企業共同建設專業，共同開發課程，共同組織教學，共同開展合作，很好地體現了中等職業教育中講了一年多的“動、走、轉、變”:即辦學隨著經濟發展方式轉變而動，跟著產業結構調整升級而走，圍繞企業人才需要而轉，適應社會與市場而變，這就是職業教育的發展方向。

三是職業教育要以服務為宗旨，以就業為導向。以服務為宗旨，服務什么呢？就是要為國家戰略服務，為國計民生服務，重點培養技能型、應用型人才，而不能僅僅為教育服務。由于種種原因，我國的職業教育變成了二流教育，而普通教育的本科生、研究生畢業之后很多人無業可就，如很多中文專業的畢業生不會寫領導講話，不會寫通知，不會寫會議紀要，不會寫可研報告和產品說明書，根本不能滿足社會需要。這就需要我們改革傳統的教學模式、辦學模式、辦學機制，如果不改革，我們就

無法創新，就無法培養應用型、技能型人才，就無法著眼于人生的職業選擇。從國家利益來說，我們不僅要做大國更要做強國，做強國必須有高端產業，必須有梯次產業，職業教育是很重要的支撐力量。2008年世界金融危機沒有倒下去的國家兩個，一個是德國，一個是中國，德國拯救了歐盟，中國拯救了世界，而德國為什么能夠支撐歐盟？就是因為德國實體經濟強大，它的秘密武器就是職業教育，就是特色的“雙元制”。瑞士的名表等精密儀器制造業非常發達，1噸不銹鋼至少能值幾億美金，作為沒有更多資源的一個小國，它為什么能夠走向工業化和后工業化社會？就是因為它也有職業教育這個秘密武器。而許多國家倒下去的原因正是因為實體經濟不強，如果用教育的視角來思考問題，就是職業教育不強。美國、德國、日本、瑞士等發達國家的職業教育是在孩子13歲時給其多項選擇，第一個選擇職業教育，最后是博士；第二個選擇讀高中，考名牌大學；第三個選擇在職業教育和普通教育之間，學分互認。我國職業教育的直通車應該是專業碩士，有條件的也可以讀博士，要按照規劃綱要要求改革職業教育的招生和教學模式，實現學分互認，培養應用型、技能型人才。裝備制造學院的二級學院就很好地體現了招生改革，我希望裝備制造學院面向中考招一批五年制的學生，當然肯定要在好學校招，既不能一刀切，也不能無序開展，要選擇好的高職來招收五年制的學生，我希望遼寧來進行試點。

目前，職業教育的貢獻率更加得到社會共識。許多經濟學家算過這樣一筆賬，投入職業教育1元錢所產生的GDP和社會價值、社會財富是十幾元，起碼是1：12的效應。產品的制造水平通過職業教育可以反映出來，職業教育直接貢獻著生產率，直接貢獻著企業的產品附加價值，直接貢獻著產業競爭力。

我國職業教育規模很大，目前有高職院校1215所、招生300萬多人，中職學校14000所、招生800多萬人，高、中職教育每年招生1100多萬人，在校生有3000多萬人，應該說是世界規模最大的職業教育，但并不是質量最好的職業教育，當然這和我國的產業競爭也有關系。我國職業教育的發展歷史走了60年，前30年是計劃經濟，部委辦學、學校辦學，后30年是市場經濟，學校從部委分離下放，如何發展還正在探索之中。

教育部對于職業教育發展總結出十個問題，我認為當前急需解決的問題，一是如何進行現代職業教育體系建設，如何把現在的職業教育的層次變成體系和類型，這是當前需要認真研究解決的問題。二是如何實現產教結合、校企合作。校企合作如何成為實質性合作，怎么評價辦學質量，我認為要通過行業企業以及社會來評價，而不是教育界自己來評價。三是如何開展專業設置、課程體系建設。中等職業教育已經對專業名稱、對應的技術崗位、崗位的技術標準等做出了重大改革，高等職業教育也應該按企業需要來設置專業和課程，如學汽車維修的學生必須開設營銷課程，烹飪專業必須開設營養學，舞蹈專業必須開設編導等基礎理論課程。只有這樣，職業院校定位、專業定位才能更清楚，才能夠培養應用型、技能型人才。另外，我們的職業教育還有一個缺陷，就是重動手、輕基礎，這是不正確的，職業教育要給學生以技能和基礎理論，因為它是體系，要為學生的終身負責。

本次會議的主題是“工廠化辦學，實質化合作，包容性增長”，這個主題很好，給了我們一個方向的案例。我希望這樣的論壇能夠持久的舉辦下去，能夠變成今后更好的實踐，能夠不斷地把我們教學的案例，推向每一個學校，推向教育的每一個環節。我非常欣賞也希望裝備制造學院堅持實行工廠化辦學，早日建成我國一流的職業院校！

第二篇：新聞通訊稿件 校企合作高峰論壇

彩旗飄飄慶校慶如火如荼

校企合作高峰論壇再添校慶輝煌一筆

三十年砥礪前行，三十年風雨無阻。在這惠風和暢，碩果溢香的日子里，開封大學迎來了她三十歲的生日，全校上下都盡情地洋溢在校慶的濃厚氛圍中，為母校的三十年輝煌作為而喝彩、驕傲。10月23日我校成功舉辦了第二屆開封大學校企合作的高峰論壇，又為三十校慶劃上精彩的一筆。

群賢畢集開大 共論合作大計

追溯我校的校企合作歷史，是從1994年開始成立的由境內外80多家企事業單位加盟的開封大學董事會開始的，以此為平臺，讓企業人員全程參與學校的各個教學環節，通過建立校內外實訓基地、訂單培養等模式，實現了教育服務企業、企業扶持教育的“雙贏”局面。經過多年的發展，我校在這一方面已經初成氣候，已成功與數百家企業簽訂校企合作協議，每年為企業輸送大量優秀畢業生，不僅支持企業發展，同時鍛煉學生專業能力。

本次高峰論壇吸引了眾多的企業參與，永大電子有限公司、富士康科技集團（煙臺）、浙江貝爾控制閥門有限公司、紅革幕墻裝飾工程有限公司、星星裝飾工程有限公司、河南辰達投資有限公司等等。大家同聚一堂，各抒己見，表達了與我校校企合作的過程中的體會，并對未來合作前景進行了展望。紛紛表示，在如今激烈的市場競爭環境下，人才的培養是企業最重要的課題，產學合作能創造企業與學校的競爭力，而緊密的校企合作，則可宏觀上促進國家的繁榮與進步。開封大學的校企合作正是這項工程洪流中的一朵浪花，衷心期待與校方合作的深入。論壇上，各位企業界代表們為校企合作深入發展，針對我校校企合作現狀提出許多建設性、可行性建議：成立由校領導及各主要部門負責人組成的“校企合作工作委員會”或者校企合作專項領導小組，分析研究校企合作模式與方法，協調指導日常工作；建立長效合作機制，如配備一名專職校企聯絡員，負責彼此的聯系，信息交流工作。

昔日開大英才 如今合作伙伴

步入而立之年的開大如今已是桃李四海芬芳，學子遍及全國各地，有相當一部分已經是事業有成。值得注意的是與會本屆論壇的企業表就有相當一部分是開大學子，比如：浙江貝爾控制閥門有限公司總經理－－林峰（我校98屆畢業生）, 星星裝飾工程公司總經理－－孔令偉（我校94屆畢業生），均畢業于開大，經過多年在社會上的摸爬滾打，艱苦創業，獲取了輝煌的成績，在取得一定成就的同時不忘回饋母校。

在回顧畢業后事業起步時的情形時，企業家代表、98屆優秀畢業生林峰動情的說，畢業后同同班的三名同學在一家從事自動化控制閥門生產的企業找到工作，十幾年前，一個小單位有幾個用專業技能的大學生的加入，從個人能力角度講，在單位立馬就有不一般的表現，迅速讓單位嘗到了甜頭，企業效益逐步好轉，規模不斷壯大。相隨的，個人也收獲了成功，事業上也開始起步。

關于與開大校企合作項目，他對在此過程中學校給企業帶來的實惠也深有體會:這么多年來的合作，我們的開大，為企業開啟了這扇門，從九九年開始，這十年來，每年，開大為我們的隊團輸入各類優秀的畢業生。今天，我們公司已然成為小開大，所有的部門負責人，當然也包括我這位總經理都是開大人，同一個學校，相同的老師，受同樣的教肓，給我們的團隊以強大的凝聚力！經過我們一批開大學子近十年的共同努力，今天我們單位已成為行業的先峰。這些成果的取得，母校的功勞是不言而喻的。

得益校企合作 學子前途看好

在這喜迎三十校慶而又恰逢第二屆校企合作高峰成功舉辦的時刻，我們的開大在校學子又對此事持怎樣的態度呢？記者隨訪了幾名同學。當被問及對校企合作高峰論壇的看法時，現今開大機電工程學院學生郭會杰興奮地說道，聽到本屆校企合作高峰論壇成功舉辦心里面非常高興，因為它的舉辦必定會進一步加深加快校企合作的步伐，同時為我們以后的就業、發展提供更多的機會。他還說道，作為一名大二學生，今年末，我們就會走進企業進行一段時間的鍛煉，這些也正是得益于我校校企合作項目，非常激動，也非常期待自己的專業知識能夠在企業實際生產中得到檢驗。

校企合作是大中專院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其目的是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。據資料顯示：30年來，開封大學以培養“高等技術應用型人才”為定位，共為社會培養輸送各類優秀高等職業人才3萬余人，建立有82個校內實訓基地和154個校外實習實訓基地。多年來，該校畢業生年底平均就業率達到94%以上。

作者 楊金創

(稿件發表：開封大學報)

第三篇：校企合作理事會講話

尊敬的各位領導、各位嘉賓：

大家上午好。

今天，我們滿懷喜悅之情，隆重地迎來了內蒙古機電職業技術學院校企合作理事會成立的大好日子。在這里，我謹代表

對出席會議的各位領導及各位嘉賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

加快高技能人才的培養，是自治區的一項重要工作。這次會議，是在我們認真貫徹中共中央辦公廳，國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發［2006］15號文件），貫徹落實勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才會議精神，積極推動內蒙古機電職業技術學院骨干院校建設的背景下召開的。這表明了自治區的高職院校和企業的合作已進入了規范化的管理軌道，進入了一個嶄新的階段。

本屆校企合作理事會的主要任務是，進一步貫徹落實中辦發15號文件精神，分析目前校企合作的基本情況，總結交流其他省市校企合作的經驗，探討新形勢下校企合作的新思路和新途徑，就如何深化下一階段校企合作提出具體要求進行工作部署，從而進一步推進我院和企業的合作，加快高技能人才的培養步伐。

一、認真總結自治區校企合作的經驗，更多更快更好地培養高技能人才

2003年，中央召開了全國人才工作會議，明確了高技能人才的戰略地位，將高技能人才隊伍建設作為實施人才強國的戰略重要任務進行了一系列的部署。2006年4月，中共中央辦公廳、國務院辦公 廳又印發了《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發［2006］15號文件），進一步明確了高技能人才工作的指導思想，目標任務、政策措施和工作要求，全國高技能人才工作進入了快車道。

近幾年來，自治區政府高度重視高技能人才培養工作，認真貫徹中央的精神，采取了一系列穩定、吸引、激勵高技能人才的政策措施，全區高技能人才工作呈現出勃勃生機，全區培養了一大批技術技能型、知識技能型和復合技能型高技能人才，高技能人才培養工作取得了顯著成績。他們不僅為我區贏得了榮譽，而且在各自工作崗位上為我區經濟建設作出了重大貢獻。

今天，我們內蒙古機電職業技術學院又正式成立了校企合作理事會，該理事會將圍繞高技能人才的培養、考核、評價、表彰、激勵、保障等工作環節，與區內各有關部門加強協調，積極推進和指導校企合作，這對于盡快形成加速推進高技能人才隊伍建設的政策體系和工作機制，對于盡快把這項工作提高到新水平，又提供了重要保證。

我們之所以能取得這些成績，一是有黨中央、國務院、自治區政府對高技能人才培養工作的高度重視和強有力的領導，全社會形成了有利于高技能人才加快成長的政策環境和輿論氛圍；二是內蒙古經濟的快速發展，社會經濟建設和企業發展對技能人才產生了巨大需求，為推進高技能人才工作提供了廣闊空間和強勁的動力。在這個過程中，有一大批企業，特別是大中型企業和企業集團初步建立了符合企業特點的技能人才開發、培養、使用、激勵、保障的工作新機制，發揮了培養高技能人才的主體作用；三是高職院校的職業培訓和企業的 職工教育工作能適應新形勢，瞄準市場需求，在又快又好地培養高技能人才方面加大了力度，進行了卓有成效的工作，高職院校正在發揮高技能人才培養基地的作用；四是由于抓住了培養高技能人才這個高端，因而促進了各類職業技能的培訓，進而帶動了整個職工培訓和職業教育工作上了新水平，使技能人才得到了社會的廣泛認可。

在近幾年高技能人才的培養實踐中，我們深刻地體會到通過校企合作，發揮學校和企業的優勢，充分利用雙方的教育資源，是又多又快又好地培養高技能人才的有效途徑。認真學習、研究和推廣學校和企業合作經驗，我認為應當從下面幾個角度來進行消化和吸收：

一是政府方面。要通過搭建平臺，完善政策，建立機制，加大宣傳等手段，積極推動校企合作培養高技能人才工作。自治區近幾年建立高級人才考核評價體系，建立技能人才表彰制度，廣泛開展技能競賽，以及這次鼓勵成立合作理事會的舉措就是為了創造高技能人才成長環境，搭建校企合作培養高技能人才的平臺。

二是企業方面。企業作為高技能人才的使用和管理單位，要從企業發展和提高核心競爭力的長遠目標出發，高度重視與高職院校合作培養高技能人才。許多成功的經驗證明，企業有高技能人才的短缺需求，有強烈的緊迫感，而且認準與學校合作，就可以較快地解決企業技能人才短缺問題。他們通過高職學校培養的人才到企業去進行頂崗實習；通過選派企業的能工巧匠到高職院校去強化提高；通過合作培養和資源共享，為企業又快又好又多地培養了急需的高技能人才。從這些企業的經驗中我們還可以看出，通過校企合作培養高技能人才，還可以激發企業在職在崗員工學技能、爭先進的積極性，這樣就可以為企業的長遠發展提供強有力的技能人才支撐。

三是學校方面。學校要瞄準企業對高技能人才的需求，練好內功，壯大辦學實力，改進教學過程，提高培訓成果，主動尋求與企業合作。校企合作不能等待觀望。內蒙古機電職業學院就是認準了要增強學校的活力就必須加強與企業的合作，因而表現出尋求合作的主動性和積極性，表現出強烈的緊迫感。在尋求合作的同時，學校主動改善辦學條件，提升學校辦學實力，通過過硬的辦學質量贏得了企業的青睞。因此，高職學校要想加快校企合作的速度，就必須做到以質取勝，練內功，強管理，其中包括邀請企業一道來共同研究確定培養目標，培養內容和課程，教學方法和實訓方式。這樣的學校企業當然是歡迎的，而且是可信賴的學校就不怕沒有合作的企業，校企合作就有可能由松散型向緊密型、由淺層次向深層次、由短暫合作向長遠合作發展，并走上良性合作互利互贏的軌道。

實踐證明，哪個學校校企合作搞得越好，服務企業培養高技能人才的效果就越明顯，學校適應市場的能力和發展后勁就越足。哪個企業參與校企合作搞得好，企業的高技能人才成長就快，員工素質水平就高，企業核心競爭力就強。校企合作的結果一定會實現校企雙方的共贏。

二、高技能人才培養工作任務十分艱巨，必須在加強校企合作上下大功夫

“十一五”時期，是我國全面建設小康社會的關鍵時期。走新型工業化道路，實現產業優化升級，全面提升企業核心競爭能力和綜合國力，對各類人才包括高技能人才都產生了強勁需求。但是，我國高技能人才的現狀是數量短缺，結構不合理，而且按目前的培養規模和培養速度是難以滿足這種強勁需求的。中央15號文件提出，到“十一五”期未，我國高技能人才總量要達2750萬人，要比2005年凈增890萬人，其中技師、高級技師增加190萬人，高級工增加700萬人。

要完成艱巨而又繁重的高技能人才培養任務，我們必須從培養、評價、使用、激勵多個方面共同努力，但是，最根本和最關鍵的是要抓好培養。沒有技能人才源源不斷的培養和產生，就談不上其后的評價和使用，就不可能產生高技能人才。

一般來講，高技能人才培養有三條途徑，一是企業培養，二是院校培養，三是個人崗位自學成才。但這三條途徑都存在速度慢，效果不理想的問題。而速度快，效果好的培養途徑還是校企合作攜手共同培養。這是因為校企合作突破了傳統的培養模式，它可以充分發揮學校與企業的各自優勢，在目標一致的前提下，調動高職院校和企業兩個積極性。在校企合作的過程中，一方面學校對新生勞動力進行高技能學制的培養，同時與企業緊密結合進行強化實訓；另一方面學校面向企業對在職職工開展技能提升培訓，同時把企業員工有機結合到學校進行專業進修。通過優勢互補和緊密校企合作的方式和機制，使大批技能勞動者能通過這一渠道迅速成才，從而滿足企業發展和經濟轉型的需求。因此，為了完成高技能人才培養的艱巨任務，我們的高職 學校不僅要努力加大對高級技能型人才的招生力度，擴大學制教育人數，努力將教學實踐與企業生產實際緊密結合。同時還要努力走校企合作之路，加大對高級工的社會培訓和對企業在職高級工的培訓。只有這樣，我們才可能在校企合作培養高技能人才上走出一條新路子。

當前推進校企合作，我們也面臨一些難題。一是認識問題。一些學校開展校企合作，僅僅希望企業幫助學校克服學校自身師資、實習基地不足的困難和疏通學生就業渠道，而沒有從如何滿足企業對高技能需要的角度來考慮校企合作。一些企業也還沒有認識到自身高技能人才短缺的潛在危機，沒有緊迫感，在技能人才培養上舍不得投入，缺乏主動參與校企合作的積極性。一些地方政府把校企合作僅僅看作是學校和企業的事，沒有采取切實有效的措施來推動校企合作，把落實高技能人才培養目標任務當作軟任務，抓得不緊不實。二是工作問題。就我區現狀而言，目前多數學校和大多數企業的校企合作，還處于自發式和淺層次狀態，合作內容不廣，相互結合比較松散，校企合作這種新型高技能人才培養模式的作用還沒有充分體現出來。三是政策制度問題。推進校企合作還缺乏配套的制度保障和強有力的政策支持。

因此，各部門、各單位要進一步提高認識，立即行動起來，把校企合作作為完成高技能人才培養任務的根本性工作來抓，作為高技能人才培訓必須具備的一項硬性制度來落實。各高職學校和各企業要更新觀念，調整思路，把工作重心轉移到校企合作培養高技能人才上來，采取有效措施，把這項工作提高到一個新的水平。

三、把握工作重點，明確工作要求，掀起我區校企合作培養高技能人才的新高潮

勞動和社會保障部提出，今后一個時期要把大力推進校企合作作為檢驗各地高技能人才工作成效的一項重點工作。我們要積極行動起來，把握工作重點，明確工作要求，建立制度、完善機制、加大宣傳，要使校企合作能逐步成為高職院校特別是國家重點以上高職學校辦學的基本模式，成為各類企業特別是大中型企業開展職工培訓的重要方式，把校企合作培養高技能人才落到實處。要力爭在二三年內，內蒙古機電職業技術學院校企合作工作有一個新突破，在廣度和深度上有新進展；要立即行動起來，掀起我區校企合作培養高技能人才的新高潮。

（一）要從建立制度、完善政策、加大宣傳入手，大力推動校企合作培養高技能人才。

一是要積極推動政府和各有關部門，抓緊牽頭成立高技能人才校企合作培養協調指導委員會，建立政府各有關部門、行業、企業、學校共同參與，協調推動的工作機制。根據地區經濟發展戰略和產業布局，制定推動校企合作培養高技能人才規劃。加強信息引導和服務，搭建技校與企業合作對接平臺。

二是要圍繞規范合作行為，指導校企雙方按照法律法規要求，簽署合作協議，保證合作各方的合法權益。合作協議要明確合作目標、合作內容、合作方式和合作結果。要建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企合作雙方進行監控和考核評估。

（二）高職學校要牢固樹立校企合作辦學的理念，逐步把校企合作作為辦學的基本模式。

高職學校要進一步發揮辦學定位準確、培養目標明確、實操訓練扎實的優勢，充分認識校企合作對職業教育的深遠影響，牢固樹立起要發展就必須走校企合作路子的辦學理念，把校企合作培養技能人才作為自己的辦學的基本模式。

要切實從企業需求出發，尋找校企合作的切入點，采取最能滿足企業需要和發揮院校優勢的合作方式，形成校企聯合培養技能人才的工作機制。重點要抓好以下幾項工作。

1．學校要以培養高技能人才為目標與企業開展合作。要把培養高技能人才作為自己的培養重點。校企合作理事會不僅要正常開展活動，而且要圍繞企業急需的高技能人才，緊密結合企業的先進生產裝備和技術發展，與企業共同制定合作培養方案，確定專業培養目標、課程設置、教學內容和教學方式等。同時充分運用好企業在師資、技術、設備設施方面的優勢，把專業理論知識教學與崗位操作技能訓練以及課題攻關有機結合起來，從而不斷提高高技能人才培養的成效。

2、堅持合作模式的多元化。既可以一校多企，也可以一企多校，多校多企；既可以將企業的資金、設備、師資和技術引進學校，也可以主動送服務上門，將培訓送到車間和工廠一線；既可以承接企業定單，根據企業用人數量和規格開展定單培訓，也可以校企共同確定培養方案，實施聯合培養。要結合實際，選擇最符合雙方需求，能產生最佳效益的合作模式。

3．學校要把培養后備高技能人才和加強企業在職職工的高技能培訓結合起來。學校要做好與企業聯合培養后備高技能人才的工作，處理好學校培養與企業實踐以及崗位成才之間的關系，促使后備高技能人才盡快成長。同時要將工作重點逐步轉移到對企業在職職工普遍進行高技能培訓上來，根據企業生產安排和實際需要，為企業舉辦專門培訓班，把學校建成企業職工的高技能培訓基地，力爭教學為現場服務，內容與崗位掛鉤，突出培訓的實用性和應用型，滿足企業對高技能人才多元化的需求。只有這樣，學校就將極大改善辦學條件，提升學校競爭力，給學校發展帶來深刻變化。

（三）積極促進行業和企業將校企合作培養高技能人才納入行業企業發展總體規劃，給予高度重視。

一是通過理事會這個平臺，積極促進行業主管部門和行業組織要結合本行業生產、技術發展趨勢以及高技能人才隊伍現狀，提出高技能人才合理配置標準，做好需求預測和培養規劃，指導本行業的龍頭骨干企業與高職院校資源共享，優勢互補，開展合作，加快培養行業企業急需的高技能人才。同時，要協調和整合行業內中小企業的需求，指導學校開展針對性培訓。

二是積極促進各類大中型企業發揮主體作用，積極參與和支持企校合作培養高技能人才。要將校企合作培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要內容，進行協調和聯系，要建立健全校企合作培養高技能人才的工作機制。及時將企業自身對高技能人才的需求信息，包括專業、知識結構、技能水平等反饋給合作學校，指導學校合 理調整專業、設置課程和安排教學，并在為學生提供實習實訓場所和設備、接受合作學校老師到企業生產一線實踐、選派優秀高技能人才擔任合作學校指導教師、組織優秀學員直接參與企業產品生產、技術攻關等方面給予支持。要建立完善培訓與考核、使用、待遇相銜接的激勵機制。通過合理的崗位使用和待遇分配，激發廣大職工參與校企合作工作的積極性，促使職工人盡其才，才盡其用。同時，要統籌安排好高技能人才培訓和生產的關系，解決工學矛盾。

四、振奮精神，乘勢而上，不斷開拓校企合作工作新局面

一是認真貫徹落實有關會議精神，加大高技能人才培養力度。

最近，勞動保障部下發了《“十一五”高技能人才培養體系建設規劃》，這是勞動保障部為貫徹落實“十一五”勞動和社會保障事業發展規劃制定的一項專門計劃。《“十一五”高技能人才培養體系建設規劃》進一步明確了“十一五”高技能人才培養的目標任務和政策措施，提出了實施一個工程（國家高技能人才培養工程），建設三個項目（以職業院校為依托的高技能人才培訓基地建設項目；為社會提供公共服務的公益性高技能人才公共實訓基地建設項目；標準教材開發、師資培訓、教學改革培訓基礎開發項目）的工作任務。我們要認真貫徹落實這個規劃，使規劃提出的服務任務落到實處，二是要加大對高技能人才培養的投入，創建高技能人才更好更快成長的環境。我們要積極爭取財政支持，安排一定的專項費用用于高技能人才培養。

三是要加強師資隊伍建設，不斷提高教學質量。要借助建設全國百所骨干院校這一契機，組織實施高技能人才師資培訓項目，加大對師資培訓力度，要爭取用3年左右的時間，使教學水平有一個大幅度的提高，基本滿足高技能人才培養的需要。要加強教學改革，加強教學研究，教材建設、以及實訓裝備標準的建設。要加強學生管理工作，加強對學生的德育教育工作，使學生在掌握一技之能的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。要嚴格學生管理各項制度，堅決杜絕各類事故的發生。

同志們，校企合作是新形勢下企業和高職院校發展進步的內在要求和實現雙贏的戰略舉措，既是當務之急，又是長遠大計。本屆理事會將以此次會議為起點，再接再歷，開拓創新，大力推進校企合作，為加速高技能人才培養，開拓校企合作的新局面，構建社會主義和諧社會作出更大的貢獻。

最后，再次感謝各位領導、嘉賓參加本次會議。祝愿各位領導、各位嘉賓工作順利，身體健康！謝謝大家！

第四篇：校企合作授牌儀式講話

在校企合作掛牌儀式上的講話

黃建軍

尊敬的簡部長、魏廠長、東風裕隆的各位領導以及在座的嘉賓：

大家好！

今天，我們隆重舉行東風裕隆汽車有限公司與永州市工商職業中等專業學校校企合作掛牌儀式。首先，請允許我代表學校黨總支、學校行政以及6500余名師生，對前來參加掛牌儀式的朋友們表示熱烈的歡迎！對我校與東風裕隆汽車有限公司合作辦學成功掛牌表示衷心的祝賀！

近年來，我校不斷加大硬件投入，推進教育教學改革，完善就業體系，探索校企合作新途徑，先后與東風裕隆等企業廣泛開展了“訂單培養”、“工學結合”、“頂崗實習”等校企互利雙贏的合作模式，取得了令人矚目的成績。今天，我們在這里舉行校企合作掛牌儀式，這標志著我校與東風裕隆汽車有限公司在校企合作方面走進了新時代，并將為雙方共同促進社會經濟發展構筑一個更好的平臺。

我校創辦于1984年，是首批“國家級重點職業中專”、首批“湖南省示范性職業學校”、首批“國家中等職業教育改革發展示范學校”，是永州職業學校師資培訓基地和永州市中職學生技能大賽基地，為永州職業教育的窗口學校。2009年獲“全國教育系統先進集體”稱號；2013年通過首批“國家中等職業教育改革發展示范學校”驗收；2014年學校“機械加工制造專業群”立項為省級示范性特色專業群建設項目；2015年學校被評為湖南省資助研究先進單位，零陵區“創國衛”、“綜合治理”雙項先進單位；2016年在全市中職學 校中唯一榮獲首屆“永州名校”和第四屆“黃炎培優秀學校”榮譽稱號，并以序列第二的成績入選湖南省卓越中等職業技術學校建設單位，2017年學校被教育部評為“全國國防教育特色學校”，被省檢察院、省教育廳聯合授牌為永州市首個“全省未成年人法治教育基地”。我校取得的諸多成績和榮譽，與社會各界尤其是廣大企業的積極參與和大力支持密不可分。

此次掛牌儀式開啟了東風裕隆與我校合作的新的里程碑，不僅給我校汽車專業學生的實習實訓帶來了很大的幫助，同時也緩解了專業教學設備不足的問題，更有助于提高汽車及相關專業的教學質量。可以說，東風裕隆與我校合作是強強聯合，利用習主席的話說是“千年潮未落，風起揚帆時。”

我們將以此為契機，進一步加強與東風裕隆汽車有限公司的緊密合作和交往，塔建友誼橋梁，培養出更多更優秀的技能型人才。我相信，有東風裕隆汽車有限公司的加盟，我校的校企合作將走得更遠、更廣，校企合作必將迎來一個更加美好的明天！在此，我有個不請之愿，希望東風裕隆汽車有限公司能夠為我校建設汽車發動機實訓基地和鈑金基地。

最后，再次感謝東風裕隆汽車有限公司的各位領導在百忙之中蒞臨我校舉行校企合作掛牌儀式。感謝東風裕隆汽車有限公司的領導對我校的信任與支持。祝愿我們的合作更成功、更愉快！祝愿貴公司的事業蒸蒸日上，再創輝煌！祝愿大家生活愉快，工作順利！

謝謝!

第五篇：校企合作授牌儀式講話

在校企合作掛牌儀式上的講話

劉國華

尊敬的各位領導、各位嘉賓、各位朋友：

今天，我們歡聚一堂，隆重舉行四川南駿汽車集團有限公司和四川省資陽師范學校校企合作授牌儀式。首先，請允許我代表學校黨政領導及全體師生，對市教育局劉仲輝局長、市國資委馬明良主任、南駿集團副總經濟師、人力資源部陳云花部長、南駿集團人力資源部蔡紅軍副部長、南駿集團人事教育科曾新華科長、市教育局職成教科段釗科長、市經信委車產辦郭雨同志前來參加掛牌儀式表示熱烈的歡迎！對我校與南駿集團合作辦學成功掛牌表示衷心的祝賀！

各位領導，同志們，校企合作具有鮮明的時代特點，是技能人才培養制度的創新，它是教育與經濟相結合的具體化，是教育根據企業的需求，主動適應并為企業服務的真誠合作，它體現了教育必須適應經濟發展，并對經濟發展服務的規律。實踐證明：只有面向市場、貼近企業，才能使職業教育辦學模式、人才培養模式發生根本性的改變，才能培養出適合企業需要的高素質技能人才，才能實現職業教育服務地方經濟發展的這一根本宗旨。也只有依靠校企合作，實施訂單培養、工學交替，才能調動行業、1

企業力量參與辦學，從而幫助跨越職業教育發展的瓶頸，使其進入優質、快速發展的科學軌道。

大家知道，南駿集團名師薈萃，能人云集，產業規模大，經濟效益高，在資陽建設西部車城、發展經濟方面，你們優秀的企業精神、優異的品牌效應久負盛譽。我校堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，堅定不移地走產學結合發展道路，當前已形成在校學生2600人的規模，今年還計劃招收1200人新生，學校辦學規模將達3000人左右，隨著省級重點學校和重點專業的成功創建，我校的汽修、數控、幼兒教育、計算機等品牌專業特色將更加突出。

經與南駿公司多次友好協商，雙方達成了以下共識：

一、借助南駿集團資源優勢，加強汽修、數控專業實習實

訓基地建設，增強我校專業實力。

二、學校聘請企業名師參與學校專業建設和教學改革，優

化師資隊伍，提高教學水平。

三、加強交流與融通，推進校企深度合作，擔當社會責任，服務資陽經濟建設。

我想，這次校企合作，是我校大力引進南駿集團技術、文

化理念，實現教育教學與工作崗位零距離對接的一大舉措；受益于校企合作，我校在師資建設、技能水平，專業發展等方面，必將獲得快速提升，教學實訓就業三結合的機制必將形成；受益于校企合作，我校汽修專業畢業生將素質更高，專業更強，必將為

我市經濟建設培養更多的實用性技能人才，必將培養更多更好的企業骨干、行業尖兵，乃至全省、全國的技能大師；受益于校企合作，南駿集團所需人才必將受益，企業可持續發展的動力必將得到進一步增強。

今天，南駿集團與我校在此舉行隆重的掛牌儀式，表達了

雙方真誠合作、共謀發展的決心，更預示著校企合作的深度發展和又一個嶄新階段的來臨。

各位領導，各位嘉賓：我們深信，有各級領導、各界朋友

一如既往的支持與幫助，有南駿集團的積極參與和共同努力，我校與南駿集團的校企合作一定能取得圓滿成功，我們培養技能型人才，服務地方經濟發展的路子一定會上一個嶄新臺階。

最后，我代表資陽師范全體師生，恭祝各位領導身體健康,工作順利！恭祝南駿集團生意興盛，事業輝煌！謝謝大家！

二〇一一年三月九日