第一篇：職業(yè)道德與法律第五課

第五課第一框 讓職業(yè)道德永駐我心

一、教學目標

認知：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的含義和要求；了解慎獨和省察克治的含義及其在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義和要求。

情感態(tài)度觀念：認同職業(yè)道德養(yǎng)成的要求和意義；以注重職業(yè)道德養(yǎng)成為榮；認同職業(yè)道德養(yǎng)成的方法。

運用：在職業(yè)道德養(yǎng)成的實踐中，自覺運用慎獨的方法；自覺通過省察克治，勇于改過和善于改過。

二、教學重點與難點

重點：職業(yè)道德養(yǎng)成的方法──慎獨和省察克治。

難點：職業(yè)道德養(yǎng)成的方法──慎獨和省察克治。

三、教學時數(shù):1課時

四、教學方法: 案例探究法、小組合作法、討論法等。

五、教學資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P54~58； PPT課件。

六、教學準備

教師：準備多媒體課件；搜集相關(guān)案例資料；

學生：預習課文并思考相關(guān)問題。

七、板書設(shè)計

八、教學過程

（一）導入新課

1.教學內(nèi)容

討論“小王同學的想法對嗎”，引出本節(jié)課學習內(nèi)容。

2.教師活動

（1）探究活動一：小王同學的想法對嗎？

通過組織血色很那個討論小王同學的想法，引導學生認識小王將來職業(yè)生活的兩種可能性：一是無法形成良好的職業(yè)道德；二是接受教訓，重新培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。使學生明白，在學校學習就要注重職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。

（二）研習新課

第一目：職業(yè)道德需要養(yǎng)成。

1.教學內(nèi)容

（1）職業(yè)道德是后天養(yǎng)成的。

（2）職業(yè)道德養(yǎng)成的含義。

（3）職業(yè)道德養(yǎng)成的要求。

（4）注重職業(yè)道德養(yǎng)成的意義。

2.教師活動

（1）探究活動二：劉德故事的啟示。

引導學生閱讀教材第54頁活動框中的文字材料，結(jié)合閱讀教材第54、55頁的正文以及“鏈接”，回答：假如你是一名職業(yè)工作者，你會怎樣做？怎樣才能在職業(yè)生活中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范？

引導學生懂得良好的職業(yè)道德不是與生俱來的，而是后天養(yǎng)成的；了解職業(yè)道德養(yǎng)成的含義；理解職業(yè)道德的養(yǎng)成需要從現(xiàn)在開始，需要假以時日，需要持之以恒，需要對照職業(yè)道德規(guī)范改變自己的道德意識和行為習慣。

第二目：入暗室而不欺──慎獨。

1.教學內(nèi)容

（1）慎獨的含義及特點。（2）慎獨的意義。（3）做到慎獨的要求。

2.教師活動

（1）探究活動三：推銷員小耿事例大討論。

引導學生認真閱讀第56頁活動框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你會怎么做？我們?nèi)绾卧跊]有他人監(jiān)督的時候，也能堅守職業(yè)道德？引導學生了解慎獨的含義、特點。板書：入暗室而不欺──慎獨，自己獨處無人監(jiān)督，按照道德準則行事；自主性，主動性。

（2）探究活動四：楊震拒金。

看“楊震拒金”的故事，要求其他同學邊看邊思考：這個故事在什么地方顯示了“獨”？楊震為什么能做到慎獨？從這個故事中可以看出楊震具有什么樣的道德品質(zhì)？這種道德品質(zhì)與慎獨是什么關(guān)系？

對學生的回答進行點評、歸納：①什么是“獨”？②為什么要“慎”？③楊震堅持了什么樣的信念？④良好的道德品質(zhì)與慎獨是相輔相成的：有了良好的道德品質(zhì)才可能做到慎獨；做到慎獨才能形成良好的道德品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上引導學生理解慎獨的意義，掌握慎獨的要求。

（3）探究活動五：在“隱”與“微”上下功夫大討論。

學生閱讀教材第57頁的“鏈接”，思考：造成“隱”與“微”的原因有哪些？說說我們身邊的“隱”與“微”現(xiàn)象。如果小夏將電腦其據(jù)為己有，那么會產(chǎn)生什么樣的影響？如果是你，你會怎么處理？引導學生各抒己見，展開討論。

在學生討論的基礎(chǔ)上，進行點評：在“隱”與“微”處的不同選擇是對自己道德境界高低的試金石：做到慎獨，將不斷提高自己的道德境界；不能做到慎獨，可能會成為進一步墮落的起點。最后作歸納，強調(diào)說明形成堅定的職業(yè)道德信念的重要性──有了堅定的職業(yè)道德信念，才可能有良好的職業(yè)道德行為。

（3）探究活動五：在“隱”與“微”上下功夫大討論。

閱讀教材第57頁的 “鏈接”，分小組討論，積極思考，交流自己的經(jīng)歷和體會，每組推薦代表發(fā)言，回答問題。

第三目：日日知非，日日改過──省察克治。

1.教學內(nèi)容

（1）省察克治的含義。（2）省察克治的意義。

（3）做到省察克治的要求。

2.教師活動

（1）探究活動六：富蘭克林的習慣。

請一位學生朗讀教材第57頁的活動框中的文字材料，其他學生聽并思考并回答問題：富蘭克林的做法，對我們加強職業(yè)道德修養(yǎng)有什么啟發(fā)？引導學生閱讀教材第58頁第2、3節(jié)正文，理解省察克治的含義、意義，并用PPT出示：對照規(guī)范，反省檢查，找出不足；克服與修正不足，以形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)與習慣；提高道德境界。

（2）探究活動七：我們應當怎樣省察克治？

組織學生認真閱讀教材第58頁的“鏈接”和名言，圍繞“我們應當怎樣省察克治”這個問題，結(jié)合學生的思想認識和行為表現(xiàn)，展開討論、交流，引導學生掌握省察克治的方法。用PPT出示：學會省察，按照規(guī)范反省自身，勇于改過，善于改過。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂練習

（五）課后作業(yè)

第五課第二框 在職業(yè)實踐中錘煉

一、教學目標

認知：了解職業(yè)道德榜樣的內(nèi)涵及意義；知道涵養(yǎng)職業(yè)道德要從小事做起，在實踐中錘煉。情感態(tài)度觀念：懂得職業(yè)道德的養(yǎng)成需要在實踐中錘煉的道理；崇尚職業(yè)道德榜樣，見賢思齊；懂得從小處著手，在職業(yè)生活中自覺修煉。

運用：自覺以行動向職業(yè)道德榜樣學習；自覺踐行，從小事做起，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習慣；在職業(yè)實踐中，自覺遵從職業(yè)道德的要求，身體力行，糾正自己不符合職業(yè)道德規(guī)范要求的不良行為，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。

二、教學重點與難點

重點：職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑：見賢思齊，從小處著手，身體力行。

難點：自覺踐行，從小事做起；自覺遵從，身體力行。

三、教學時數(shù):1課時

四、教學方法:案例探究法、小組合作法、討論法等。

五、教學資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P59~62； PPT課件。

六、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料。

學生：預習課文并思考相關(guān)問題。

七、板書設(shè)計

八、教學過程

（一）導入新課

1.教學內(nèi)容溫故知新，案例導入，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。

2.教師活動

（1）探究活動一：王順友的馬班郵路給我們的啟示。

簡要介紹王順友事跡，引導學生探討：王順友優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)是怎么來的？他的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有哪些？

在學生交流、探討的基礎(chǔ)上，點評、歸納，其中突出五個關(guān)鍵詞：養(yǎng)成、職業(yè)實踐、錘煉、責任感、身體力行，進而引入到本節(jié)課的教學內(nèi)容：在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。

（2）引導學生翻閱教材，了解在職業(yè)實踐中錘煉良好職業(yè)道德的三個主要途徑：在職業(yè)實踐中錘煉；見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學習。

（二）研習新課

第一目：見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學習。

1.教學內(nèi)容

（1）學習職業(yè)道德榜樣的重要意義。（2）怎樣學習職業(yè)道德榜樣。

2.教師活動

（1）探究活動二：秦冬琦的故事。

引導學生閱讀教材第59頁活動框中的文字及名言，問題：秦冬琦是如何很快成為一名優(yōu)秀服務(wù)員的？秦冬琦的故事給我們什么啟示？

在學生探討、交流基礎(chǔ)上，引導學生認識職業(yè)道德榜樣對人的激勵作用，理解人人都可以像秦冬琦一樣，通過自覺地向職業(yè)道德榜樣學習改進自己、提高自己。

（2）探究活動三：怎樣向職業(yè)道德榜樣學習？

引導學生閱讀教材第59頁的“鏈接”，組織學生在小組內(nèi)交流課前搜集到的道德榜樣的事跡，并推薦代表回答PPT出示的問題：你向道德榜樣學習過嗎？結(jié)果如何？

在學生討論、交流的基礎(chǔ)上，組織學生閱讀教材第60頁第一、二節(jié)正文和“點評”，歸納學習職業(yè)道德榜樣的要求，激發(fā)學生反思自己在學習道德榜樣過程中存在的不足，引導學生正確認識職業(yè)道德榜樣，抓住職業(yè)道德榜樣的精神實質(zhì)，將學習職業(yè)道德榜樣落實到自己的職業(yè)活動中。

第二目：從小處著手，做好每件職業(yè)事。

1.教學內(nèi)容

（1）從小處著手的重要性。（2）如何做到從小處著手。

2.教師活動

（1）探究活動四：從小處著手。

組織學生認真閱讀教材第60頁活動框中的文字材料，小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)從小處著手的名言或故事。思考：為什么要從小處著手？從小處著手與養(yǎng)成良好的職業(yè)道德有什么樣的關(guān)系？

在學生討論、交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)，重點引導學生理解從小處著手與培養(yǎng)良好職業(yè)道德之間的關(guān)系。積沙成塔，集腋成裘；從小處著手，做好每件職業(yè)事。

（2）探究活動五：“成大事者，應不拘小節(jié)”辯論。

組織學生仔細閱讀教材第61頁“鏈接”和教材關(guān)于兩節(jié)“從小處著手”的正文，對“成大事者，應不拘小節(jié)”觀點進行辯論。在學生辯論基礎(chǔ)上，引導學生正確對待“小節(jié)”，辯證地看待“大事”與“小節(jié)”的關(guān)系，進一步深入理解“從小處著手”的道理以及如何做到從小處著手。指出：克服眼高手低，從每件小事做起；恪守規(guī)范，以負責態(tài)度做好每件小事。第三目：身體力行，在職業(yè)實踐中養(yǎng)成。

1.教學內(nèi)容

（1）身體力行對于職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

（2）如何在職業(yè)實踐中身體力行。

2.教師活動

（1）探究活動六：珍妮與露絲的故事。

請兩位學生上臺講珍妮與露絲的故事，其他學生邊聽邊閱讀教材第61頁活動框中的文字材料。思考：從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度看，珍妮與露絲的事例我們什么啟示？為了培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，你會怎么做？

引導學生理解：實現(xiàn)理想和職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成與提高都離不開行動，都體現(xiàn)在自己的道德行為上。

（2）探究活動七：鄧建軍的故事。

請一位學生介紹鄧建軍的事跡，結(jié)合教材第62頁的第二、第三兩節(jié)正文和名言，引導學生思考兩個問題：鄧建軍的成功與他的職業(yè)道德有什么關(guān)系？鄧建軍良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是怎么得來的？

引導學生理解鄧建軍事業(yè)的成功離不開良好的職業(yè)道德，而良好的職業(yè)道德是養(yǎng)成的，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德又與他在職業(yè)實踐中身體力行、在事上磨煉是息息相關(guān)的。進而引導學生深刻理解“在職業(yè)實踐中身體力行”、“在事上磨煉”的含義與重要性，理解“身體力行”與“磨煉”貴在堅持。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂練習

（五）課后作業(yè)

第二篇：職業(yè)道德與法律說課稿第五課

各位評委，大家好！

我是#號選手。我所抽取的課題為：養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。我將就此課題展開說課講解。

我的說課課題結(jié)構(gòu)按照：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計及教學反思這六方面展開。

說教材部分：

先請大家看看說教材。說教材包括四個環(huán)節(jié)：教材分析、教學目標、教學重點、教學難點。首先，教材分析，我對這節(jié)課的分析如下：本課選自《職業(yè)道德與法律》。《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。是中職生進入職場前在職業(yè)道德素養(yǎng)和法律自我約束及保護方面的知識儲備，對中職生順利進入職場有非常重要的意義。

本門課程配有光碟及教輔材料，主要用于學生的輔助教學及練習，本說課課件里的案例，主要是本人根據(jù)對本節(jié)課的內(nèi)容的理解，收集整理的資料。

《養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣》選自第二單元《知榮辱，有道德》，第一單元我們講了道德的外在表現(xiàn)——禮儀，在此基礎(chǔ)上，由表及里，本單元就道德本身進行講解。從總體上看，本單元遵循從一般道德到職業(yè)道德，從道德規(guī)范到道德實踐的邏輯順序展開。

上一課就職業(yè)道德規(guī)范進行了講解，如果說職業(yè)道德規(guī)范是理論知識的學習，那么本課就是對職業(yè)道德規(guī)范的踐行課。本課引導學生通過“內(nèi)在道德修養(yǎng)”和“外在道德實踐”相結(jié)合，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和行為習慣。通過講解深化對道德規(guī)范的認知和理解，強化學生的情感體驗，促使道德認知向道德信念轉(zhuǎn)化，促進良好職業(yè)道德和行為習慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課在本門課程中居于重要的地位。

首先，本節(jié)課是本章、本門課程的實踐落腳點。在教學大綱中居于重要的地位，通過本次課的學習的目標是讓學生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范；其次，踐行職業(yè)道德規(guī)范，對學生的職業(yè)生涯發(fā)展有著現(xiàn)實性和教育意義。

說教法部分：

基于這樣的教學思路，本科學習要達到以下教學目標：

一、知識目標

1、了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義。

2、理解職業(yè)道德的培養(yǎng)需要從小事做起，職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成需在實踐中持之以恒。

二、能力目標

1、學會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

2、從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。

三、情感目標

1、認同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點，增強“慎獨”的意識。

2、認同良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)，是進行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。

在對本節(jié)課對教學目標的闡述中，我們可以看到，本節(jié)課是理論與實踐相結(jié)合的課程，因而在教學過程中我注重采用現(xiàn)實生活中的案例對理論進行講解，同時用理論引導學生對生活中的事例進行分析探究，提高學生學習興趣的同時，提升學生分析解決問題的能力，并有利于學生將相關(guān)知識遷移到日常生活中，促進學生的發(fā)展，起到切實的教育效果。

教學重點：

結(jié)合教學內(nèi)容，本課的教學重點有如下：

1、慎獨的意義

加強道德修養(yǎng)，必須理解慎獨的意義。要引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。所以，這是教學重點。

2、內(nèi)省的意義

加強道德修養(yǎng)，必須理解內(nèi)省的意義。要引導學生投入積極自覺的道德實踐，學會內(nèi)省。所以，這是教學重點。

3、在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣

在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習慣，在理論上，是整個第五課的邏輯重點。中職學生在頂崗實習或?qū)碜呦蚬ぷ鲘徫恢螅杂X接受磨練，盡快養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習慣，具有重要的現(xiàn)實意義。所以，這是教學重點。

我確立本節(jié)課教學重點的根據(jù)在于：

1、上述三點內(nèi)容在本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)中起紐帶作用，由這兩點貫穿了本課所有的教學內(nèi)容；

2、上述三點，從踐行職業(yè)道德的方法講起，最終落腳于在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣，對學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

3、上述三點是踐行職業(yè)道德規(guī)范這門課程的教學落腳點，是教學目標的重要組成部分。

教學難點：

1、學會運用內(nèi)省的方法

內(nèi)省不容易，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格剖析上，難在天天堅持上。

2、在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣

學生在職業(yè)道德修養(yǎng)方面存在“重心性修養(yǎng)、輕職業(yè)實踐”的認識誤區(qū)，在崗位上實踐中存在著“重工作業(yè)績、輕道德修養(yǎng)”的認識誤區(qū)，因而這是教學難點。

我確立本節(jié)課教學難點的根據(jù)在于：難于做到。

在踐行職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣中，因為學生在職業(yè)道德修養(yǎng)方面存在認識誤區(qū)，在實踐中存在認識誤區(qū)，同時，難于在生活中堅持，因而這兩點為教學難點。

二、說教法

根據(jù)中職學生的學習規(guī)律及特點等實際情況，在教學過程中注重采用適宜學生的教法。這些方法可概括為：教為主導，學為主體，用為根本。

教為主導體現(xiàn)為：

1、教師是教學活動的組織者，教師作為整個課堂教學活動的設(shè)計者和組織者，需要對整堂課進行宏觀上的適度調(diào)控，為學生建立一個接納的、支持性的、寬容的學習氛圍，充分啟發(fā)和調(diào)動學生積極參與教學活動，徹底改變一講到底的做法，引導學生自己去研究問題，分析問題，解決問題，以提高學生的認識興趣和求知欲望。

2、以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；即啟發(fā)式教學。如在講解“職業(yè)道德養(yǎng)成的道德意義時”可以通過小王和小李的案例進行導入，提升學生對職業(yè)道德養(yǎng)成的意義的理解。

3、激發(fā)學生學習興趣；

在教師為主導的課堂中，老師是導演，學生是演員，舞臺是學生的。而要讓學生在舞臺上表演得精彩，教師一定要通過多種教學方法及途徑，激發(fā)學生的道德情感，在教學過程中實現(xiàn)學為主體這一目標。

學為主體：

1、通過案例、動畫、圖片等讓學生自己歸納總結(jié)知識點（對比法、案例教學法、調(diào)查法）。如案例教學法：在講解重點“慎獨”的時候，可以通過衛(wèi)校實習生丁茹的事例和鍋爐工大趙的事例，讓學生明白道德修養(yǎng)要靠自律，要做到慎獨。

2、通過活動探究、討論等多種方式讓學生主動參與教與學；充分發(fā)揮主體作用。如在講解難點“內(nèi)省”時，某公司晚上下班要求員工進行內(nèi)省的事例，提出該公司讓員工內(nèi)省的做法對加強員工職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？進而提升員工加強內(nèi)省的動力。

用為根本

1、講練結(jié)合，提高分析問題的能力。如講完道德榜樣的作用后，我們可以進行活動：“說說我的榜樣作用”等，讓學生講所學知識延伸到日常生活中去。

說學法

一、學情分析

1、授課對象：一年級學生

2、具備基礎(chǔ)及共性：

中職一年級學生處于應試教育到職業(yè)教育的過渡期，對學生的最大考驗是適應中職職業(yè)教育的特點，也即改變被動接受知識的填鴨式的學習方法，積極主動參與教學，學會分析，學會應用。

中職學生初中階段的文化基礎(chǔ)差，對滿堂灌的教學形式較難接受，對枯燥的理論性的知識沒有興趣。在學習過程中要激發(fā)學生的興趣，提升學生的能動性，以一種深入淺出喜聞樂見的形式讓學生自主參與課堂就顯得非常重要了。

掌握踐行職業(yè)道德，是中職學生非常重要的入職準備，在入職前先養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，對中職生順利進行職業(yè)生涯的發(fā)展是非常有幫助的。

二、學法分析

教學是教師教和學生學所組成的一種雙向活動，教法是在學法的基礎(chǔ)上，遵循學生學習的特點和規(guī)律來制定的，同時，教法對學生的學法又具有先導性的作用。

在以上教法的引導下，課堂中的學法則體現(xiàn)為以自主、合作、探究為原則，通過看看、說說、想想、做做，充分調(diào)動學生學習的積極性，調(diào)動學生的學習興趣，實現(xiàn)最終的教學目標。

一切學問由問題產(chǎn)生。有問題才能引發(fā)思考，才能誘發(fā)人們?nèi)ヌ骄浚拍芗ぐl(fā)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并通過老師的誘導、啟發(fā)和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑。這節(jié)課教學設(shè)計中問題的設(shè)置、教學的方法都為學生的自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)造了條件。通過這樣的教學過程，學生更多的是在學到知識的同時，學到了學習的方法，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，看到了自身的價值。

說教學過程

一、導入：

二、講授新課

三、課堂練習

四、新課小結(jié)

五、布置作業(yè) 說板書設(shè)計 說課后反思

通過對本課進行說課，可以在熟悉教材，準確把握教學目標及教學重難點的情況下，根據(jù)學生的學情制定符合學生的教法及學法。整體教學思路清晰，分板塊教學目標明確，借助大量有說服力的材料，精心設(shè)置問題，串聯(lián)板塊主題，逐層推進學生對踐行職業(yè)道德規(guī)范的認識，幫助學生認同職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證，認同職業(yè)道德規(guī)范，涵養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行職業(yè)道德，為自己以后的職業(yè)發(fā)展做準備。

教學中應注意的問題是：本節(jié)課教學內(nèi)容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據(jù)教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。

第三篇：職業(yè)道德與法律教案第五課

第五課

養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣

教學目標：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，增強“慎獨”的意識。學會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。樹立自己的職業(yè)道德榜樣從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。

教學重點：慎獨的意義；從小事做起，涵養(yǎng)職業(yè)道德

教學難點：學會運用內(nèi)省的方法是本框的教學難點；如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣

教學方法：舉例法、層層分析法、討論法 教學時數(shù)：2課時 教學設(shè)計 【導入】

首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。

小王和小李是同鄉(xiāng)好友，同一所中職學校畢業(yè)，又在同一家公司上班，做同樣的工作。小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守各項規(guī)章制度，業(yè)務(wù)日益純熟，很快成為業(yè)務(wù)骨干，三年后被提升為車間副主任。小李在校時就對各種道德規(guī)范很排斥，認為規(guī)矩太多，約束了自己的自由。參加工作后總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事對他有意見，領(lǐng)導多次批評無效，只好將他辭退。探究問題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。學生討論。

案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

學生發(fā)表自己的看法，老師引導學生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。【教學過程】

（一）、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界

1、職業(yè)道德重在養(yǎng)成

進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。

利用教材提供的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓練。也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早。

再進一步發(fā)動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現(xiàn)在開始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。

提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？

通過爭論，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨”的內(nèi)涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。

2、慎獨

（1）慎獨的內(nèi)涵

慎獨：是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨既是一種重要的道德修養(yǎng)方法，又是一種崇高的精神境界。

慎獨，是古代儒家創(chuàng)造出來的獨具特色的自我修身方法。詞出于《禮記.中庸》“道也者，不可須臾離也；可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。”意思是說，做人的道德原則是時時處處也不能離開的。“君子”在別人看見的時候，總是非常謹慎；在別人聽不見的時候總是十分警惕。“慎”就是小心謹慎、隨時戒備；“獨”就是獨處，獨自行事。對此，劉少奇同志曾解釋說，一個人“在獨立工作，無人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時候，他能夠?慎獨?，不做任何壞事”。今天，人們一般理解為“在獨處無人注意時，自己的行為也要謹慎不茍”（《辭海》）。

名人名言：衡量一個人的真正品德，是看他在知道沒有人會發(fā)現(xiàn)的時候做些什么。——孟德斯鳩

探究問題1：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經(jīng)歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？

探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

探究問題2：為什么我們會在意別人的眼光？而一個人的時候卻```` 探究提示：慎獨是建立在高度的道德覺悟和自覺精神的基礎(chǔ)之上，是一種崇高的道德境界。

案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設(shè)立無人監(jiān)考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。

案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。

探究問題1：慎獨的意義？ 探究提示：

1.慎獨作為一種自我修養(yǎng)方法，可以促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺地心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范。

2.是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)高低的重要尺度。

3.慎獨有利于弘揚誠信風尚，提高社會道德水平，促進社會和諧與進步。探究問題2：怎樣才能做到“慎獨”呢? 探究提示：關(guān)鍵要在“隱”和“微??上下功夫．即無人在場和有人在場都是一個樣，不讓任何微小邪惡的念頭萌發(fā)，這樣才能使自己的道德品質(zhì)日臻完善。三國時劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”就是慎獨自律、道德完善的體現(xiàn)。

材料：火柴棒的威力

一根火柴棒價值不到一毛錢，一棟房子價值數(shù)百萬元，但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來，其攻堅滅頂?shù)牧α浚瑹o物能御。

探究問題：我們生活中的火柴棒是什么呢？

探究提示：無法自我控制的情緒；不經(jīng)理智判斷的決策；懶散隨意的習慣；自私狹隘的心胸。

材料：你看過這樣的現(xiàn)象嗎? 某同學經(jīng)常遲到

某同學把早餐帶到教室，邊上課，邊吃早餐

某同學無故不去做操留在教室，也有某同學在做操時廢話連篇 某同學在上課時去上廁所或裝水

某同學上課玩手機，聽音樂，講閑話、愛睡覺

某同學發(fā)型不符合學校要求，對老師的話陽奉陰違 某同學不養(yǎng)成良好習慣，隨手丟棄垃圾雜物

要疊一百萬張骨牌,需費時一個月，但倒骨牌卻只消十幾秒鐘。要累積成功的實業(yè)，需耗時數(shù)十載，但要倒閉，卻只需一個錯誤決策。要養(yǎng)成被尊敬的人格，需經(jīng)過長時間的被信任，但要人格破產(chǎn)卻只需要做錯一件事。

3、內(nèi)省：讓品格日臻完美

材料：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？ 探究問題：

①什么是內(nèi)省？

②內(nèi)省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

探究提示：內(nèi)省，即通過內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內(nèi)省是中國古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。

材料：回顧我們的一天：

早晨：6點30分起床，早操，吃飯或者睡回籠覺

7點50分，進教室—早讀

8點-12點，上課；課堂上呢？聽課或者睡覺、玩手機、聊天。。中午：12點-14點，吃飯，睡覺，打游戲。。

下午：14點-16點，上課；課堂上呢？重復上午的活動

16點-19點，逛校園、聊天、社團活動、吃飯、少部分人看書。。晚上：19點-21點，晚自習，重復上午下午的活動

21點-22點，玩，吃宵夜

22點—次日6點，睡覺，通宵。。第二天：重復昨天的故事 探究問題：內(nèi)心的意義

探究提示：內(nèi)省是正確認識自己的重要途徑，是自我提升和完善的內(nèi)在動力，是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。學會運用內(nèi)省的方法，對于加強道德修養(yǎng)十分重要。名人名言：每一次克制自己，就意味著比以前更強大。——高爾基 內(nèi)省的方法：

1.有效地運用內(nèi)省的方法，首先要確立道德評價標準

2.有效地運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀看待自己，并善于激發(fā)和培育積極、健康的道德情感。

3.有效地運用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。

二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣

1、見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣

材料一：鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人，先后榮獲全國勞動模范，全國“五一勞動獎?wù)隆薄⑷珖扒嗄陯徫荒苁帧薄⑷珖凹夹g(shù)能手”等榮譽，享受政府特殊津貼。他“做知識型職工、與時代同行”的職業(yè)追求和“立足崗位學技術(shù)、運用知識去攻關(guān)”的職業(yè)精神，成為中職學生“熱捧”的明星，在他的母校——常州輕工職業(yè)技術(shù)學院，掀起了“學習鄧建軍，樹立新目標”的熱潮。

樹立職業(yè)道德榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范、引導和感召作用，是進行職業(yè)道德教育的重要方法，也是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。

學習職業(yè)道德榜樣，首先要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣。

學習職業(yè)道德榜樣，還要與崗位工作結(jié)合，把學習榜樣的愿望轉(zhuǎn)化為實實在在的工作業(yè)績。材料二：

一個在雪域高原跋涉了26萬公里、相當于走了21趟二萬五千里長征、繞地球赤道6圈的共產(chǎn)黨員———王順友。

“修腳大師”陸琴干一行、愛一行、專一行的敬業(yè)態(tài)度和精業(yè)成績

勇于科技創(chuàng)新，不斷沖擊世界紡織難題，是鄧建軍身上最奪目的閃光點。

2、積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 一切美德都蘊含在平凡小事中 材料1：道德楷模雷鋒

材料2：有一位偉大的哲學家叫蘇格拉底，許多人都慕名來向他

學習，都希望能成為像他一樣的大哲學家。有一次，學生問：“老師，我們怎樣才能成為像您一樣的大哲學家呢？”蘇格拉底說：“很簡單，只要每天甩手300下就可以了。”有的學生說：“老師，這太簡單了，別說是甩手300下了，就是3000下、30000下也可以啊！” 蘇格拉底笑了笑沒有說話。一個月過去了，蘇格拉底問：“有多少同學每天堅持甩手300下啊？”很多學生都驕傲地舉起了手，大概有90%的人堅持著。又一個月過去了，蘇格拉底又問：“還有多少同學在堅持啊？”這回只有80%的人舉起了手。就這樣一個月一個月的過去了，一年以后，蘇格拉底又問：“還有同學在堅持每天甩手300下嗎？”同學都你看我我看你，只有一個同學舉起了手，他的名字叫柏拉圖，他后來也成為了像蘇格拉底一樣的大哲學家。有人問他成功的秘訣是什么，柏拉圖微笑著說：“甩手而且甩得足夠久......”

3、躬行踐履：在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣

圖片展示生活中的一些不良職業(yè)行為習慣，得出這些都是小事，但能折射出一個人的道德水平。實踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。我們要注意在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。

養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，既離不開在校時的專業(yè)訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規(guī)強化訓練。

養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，要高標準，嚴要求，勤反思，戒反復，貴在堅持，持之以恒。

在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細節(jié)做起，堅持實踐訓練，逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，是我們中學生進行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。

第四篇：職業(yè)道德與法律

職業(yè)道德與法律

1.中職生應該如何提高憲法意識？

答；重視培養(yǎng)和提高中職生的憲法意識

A.培養(yǎng)憲法意識，就必須要普及憲法知識，讓中職生對憲法都有所了解。

B.憲法需要社會化和生活化，穩(wěn)定的憲法意識是在社會實踐中逐步形成的。

2.簡述當合法利益受到非法侵犯時,我們應當通過哪些途徑維護自己的合法權(quán)益？

答；法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑。非訴訟途徑主要指：投訴、調(diào)解、裁決、仲裁、申訴等。訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。

維護合法權(quán)利的途徑有哪些？ ①直接找侵權(quán)者交涉；②向有關(guān)管理部門申訴；③運用法律武器進行自我保護。

3.承擔民事責任的方式有哪些？

答；一）停止侵害；

（二）排除妨礙；

（三）消除危險；

（四）返還財產(chǎn)；

（五）恢復原狀；

（六）修理、重作、更換；

（七）賠償損失；

（八）支付違約金；

（九）消除影響、恢復名譽；

（十）賠禮道歉。以上承擔民事責任的方式，可以單獨適用，也可以合并適用。人民法院審理民事案件，除適用上述規(guī)定外，還可以予以訓誡、責令具結(jié)悔過、收繳進行非法活動的財物和非法所得，并可以依照法律規(guī)定處以罰款、拘留。

4.勞動合同應當具備哪些條款？

答；

（一）用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人

（二）勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼

（三）勞動合同期限

（四）工作內(nèi)容和工作地點

（五）工作時間和休息休假

（六）勞動報酬

（七）社會保險

（八）勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護

（九）法律、法規(guī)規(guī)定應當納入勞動合同的其他事項

第五篇：職業(yè)道德與法律

職業(yè)道德與法律

第四單元 自覺依法律己，避免違法犯罪

第十課 避免誤入犯罪歧途

二、同犯罪行為作斗爭

一、教學目標

1．認知

（1）了解導致未成年人犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪；

（2）懂得職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹立自覺防范意識。

（3）培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗等犯罪行為作斗爭。

2．情感態(tài)度觀念

要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，增強未成年人預防犯罪的意識和廉潔自律意識，做守法的勞動者。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭。

3．運用

全面地、辯證地分析未成年人犯罪的原因。學會廉潔自律，做守法的勞動者。自覺依法律己，見義勇為、見義智為，同各種違法犯罪行為作斗爭。

二、教材分析

1．教學重點 加強未成年人預防犯罪的意識

未成年人犯罪是全世界的共同問題。當今，未成年人犯罪已在世界范圍內(nèi)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大社會公害。只有加強未成年人預防犯罪的意識，才能自覺依法律己，也才能在此基礎(chǔ)上，談到同犯罪行為作斗爭的問題，以及怎樣同犯罪行為作斗爭，所以這是教學重點。

2.教學難點

培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)

見義勇為、見義智為這是兩個道德概念，不屬于法律用語。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，是本課道德方面的要求。因為特定群體中小學生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護的能力還很差，見義勇為的后果很可能是以付出生命為代價，所以對未成年人不提倡見義勇為，而是把它作為公民的義務(wù)。見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，“不提倡”并不等于反對，而是要讓學生認同這是一種高尚的行為的同時，強調(diào)見義勇為的方式方法，要見義智為。換句話說，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見義勇為，要教育學生依靠自己的智慧使用有效手段，結(jié)合自己的身心特點進行見義勇為；要避免蠻干，以免導致不必要的傷害和死亡。所以是教學難點。

3.結(jié)構(gòu)線索

本課時的主題是同犯罪行為作斗爭。教材首先從加強未成年人自覺預防犯罪意識入手，通過分析未成年人犯罪的主觀原因，幫助學生增強法制觀念，自覺預防犯罪；其次提出在未來的職業(yè)生涯中，要廉潔自律，做守法的勞動者。最后，培養(yǎng)學生見義勇為、見義智為的品質(zhì)，引導學生提高與違法犯罪行為做斗爭的自覺性，在將來走向社會后，見義勇為、見義智為，積極同違法犯罪作斗爭。

三、學情分析

由于中職學生是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識薄弱，認知水平相對較低，心智還不成熟；還因為思想意識、心理發(fā)展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，需要學會運用法律武器保護自己。同時中職學生思想活躍，個性活潑，對事物有自己獨特的見解，開始具有一定的思想性和獨立性，對自己感興趣的事物有較強的求知欲，有學習法律知識的積極性，能夠增強法律意識，認同法律，自覺守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭。

四、教學方法

案例教學法、情境教學法、小組協(xié)作活動法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法等。

五、教學過程

【創(chuàng)境激趣】

［情境創(chuàng)設(shè)］

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學時，就曾多次有過小偷小摸的行為，逐漸養(yǎng)成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據(jù)為己有的不良品性。初中二年級的一天，他從居民家的窗戶爬進室內(nèi)，將錢和首飾偷出，結(jié)果被判刑。［問題思考］

●結(jié)合上述案例，分析說明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經(jīng)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問題，我們就要學習有關(guān)的法律知識，也就是我們今天要講的內(nèi)容，第十課第二個大問題，同犯罪行為作斗爭。

請同學們打開課本116頁，看一看教材首先提到什么觀點？

一、同犯罪行為作斗爭

1.加強未成年人預防犯罪的意識

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來說一說小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因為他有小偷小摸的壞習慣，而且認為只要是自己喜歡的東西就據(jù)為己有。概括地說，就是貪婪自私，價值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？

學生觀察體會，思考討論，總結(jié)歸納。【引思明理】

<設(shè)置問題>

1.對未成年人進行預防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？ 請同學們看課本116—117頁，我們閱讀課本上的案例，再繼續(xù)總結(jié)未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學來讀一讀。（略）

讀得不錯！下面大家一起來分析這個案例，思考以下幾個問題。老師把每個問題布置給我們幾個學習小組，由各組派代表來總結(jié)發(fā)言好不好？

①龍某為什么打傷醫(yī)生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？

③我們青少年應該從中汲取什么教訓？

教師結(jié)合案例引導學生思考，指導學生閱讀教材，歸納為什么要加強未成年人預防犯罪的意識。進一步探討總結(jié)影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進，深入探究，及時拓展。

學生認真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決問題：對未成年人進行預防犯罪的目的是什么？

學生據(jù)教材內(nèi)容回答對未成年人預防犯罪的教育，并結(jié)合課本上的案例討論，分析說明龍某走上犯罪道路的原因。發(fā)揮學生的主體作用，由學生總結(jié)發(fā)言。

（1）預防未成年人犯罪的意義

總結(jié)：增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。

（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見情形

（材料）片刀的“用途”

北京市某中學三個初一的學生，上課傳遞“片刀已買好”的紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過耐心的開導教育，三個學生說出片刀的用途。其中一個學生的鄰居是私營企業(yè)主，買片刀是想將其殺死，他們享用企業(yè)主的錢財；另一個說他母親愛嘮叨，買刀想趁母親熟睡時將其殺死，這樣就不會有人煩他了。當問及三個學生殺人的后果時，他們都搖頭說：“不知道。”一張紙條被及時發(fā)現(xiàn)，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個孩子。

（討論）上述案例中的三個學生差點誤入犯罪的歧途。簡要說明他們差點誤入犯罪的原因。

總結(jié)：三個學生差點誤入犯罪的歧途，就是因為認知水平低，法律意識淡薄，價值觀念扭曲，不能正確對待父母、鄰居和金錢。

歸納：青少年法律意識淡漠，自控力差，認知能力低，價值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識淡漠，自控力差，價值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來嚴重的損害。由學生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）

（3）中職學生如何自覺預防犯罪

討論總結(jié)：遵守國家法律法規(guī)及社會公共規(guī)范，樹立自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非和自我保護的能力，充分運用法律維護自身的合法權(quán)益。

同學們，我們不僅要在中學階段預防犯罪的發(fā)生，健康成長，還要在未來的職業(yè)生涯中——

2.廉潔自律，做守法的勞動者

看書第118頁中間的案例，思考下列問題。

<設(shè)置問題>

1.程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？

由學生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）

閱讀課本118--119頁相關(guān)鏈接的內(nèi)容，歸納總結(jié)刑法中規(guī)定的職務(wù)犯罪都有哪些。由學生講述。（略）

生活中有陽光就有陰影，有光明就有黑暗。說一說： 2.我們在職業(yè)生涯中怎樣防范犯罪？

學生分組交流研討，自主合作，探究問題。

（試一試）寫出一個小貼士：預防犯罪的小提示

同學們，我們不僅要自覺預防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭。怎樣同犯罪行為作斗爭呢？首先要具有良好的思想道德品質(zhì)，具體地講就是—— 3.培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)

（小組活動）看書119頁下方的案例和圖片，討論回答書上的兩個問題：

①結(jié)合案例說明面對違法犯罪現(xiàn)象，做到見義勇為的必要性。

②公民還可以通過哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭？

要回答這兩個問題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。看課本120頁第1自然段。比一比，看誰找得快，看誰找得準。

（1）見義勇為的內(nèi)涵及其重要意義

見義勇為，就是公民為保護國家利益、社會公共利益和他人的人身、財產(chǎn)利益，面對各種違法犯罪行為、自然災害或者意外事故，在危急時刻挺身而出所實施的救助行為。

分析歸納見義勇為的構(gòu)成要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節(jié)；三是實施了同違法犯罪行為做斗爭或者搶險、救災、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構(gòu)成見義勇為行為。

舉例：2008年抗震救災小英雄事跡介紹。（略）2008感動中國十大人物事跡介紹。由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因為見義勇為有著重要意義。哪位同學來總結(jié)一下見義勇為的意義？

見義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，有利于弘揚社會正氣，加強社會治安綜合治理，促進社會主義精神文明建設(shè)。

同學們，同犯罪行為作斗爭，不僅有高尚的見義勇為行為，也有正當防衛(wèi)和緊急避險。看書120頁相關(guān)鏈接內(nèi)容。

比較：正當防衛(wèi)和緊急避險

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭？要想回答好這個問題，我們先來做一個活動，P120[互動在線]，回答問題：

①結(jié)合上述案例，說明如何做到見義智為？

②假如在公交車上遇到小偷行竊，應如何智為？

師生共同討論回答問題。（略）

（2）見義智為，積極同犯罪行為做斗爭

見義智為的內(nèi)涵就是，面對不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認親戚的方式提醒受害者，而不是貿(mào)然與小偷打斗；或者打110報警??等。

因本節(jié)課學習的目的是讓學生增強預防犯罪意識，認同法律，自覺守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭。為達到此意圖，在教學中設(shè)置“交流研討”環(huán)節(jié)。【體驗導行】 ［生活感悟］

下面我們來分析材料中主人公是怎樣走上犯罪道路的？（材料）無影“殺手”

2008年7月14號下午五點多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書上，第一句話是“別碰紙杯，劇毒氰化物”。氰化物毒性很強，攝入幾秒鐘就使人致死且無救，對其生產(chǎn)、銷售、運輸都受到嚴密監(jiān)控。隨后一個多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴密監(jiān)控的氰化鈉會落入三個普通自殺者手中呢？經(jīng)警方偵察發(fā)現(xiàn)，它來自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網(wǎng)上查閱信息并從網(wǎng)上郵購過來，然后再加價倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬元。而且他還有準備寄往全國各地的快遞單20多份——危險在擴散。2009年2月13號，楊海東因非法買賣危險物質(zhì)罪，被判處有期徒刑七年。

<設(shè)置問題>交流研討，共同提高

（1）私自買賣劇毒氰化物觸犯了什么法律？會受到什么處罰？（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？

學生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的動態(tài)演示，形象理解認同法律、自覺守法的深刻內(nèi)涵，增強預防犯罪的意識。

在教學中，通過問題的引導，用多媒體課件出示的案例，邊分析案例，邊解決設(shè)置問題，以此加深學生對重點問題和難點問題的理解掌握，進行預防犯罪的教育。

所設(shè)置問題需要學生在觀察案例，學習本課知識的基礎(chǔ)上，深入思考，找到答案。教師可予以講解并補充介紹預防犯罪教育的目的和例子，及培養(yǎng)見義勇為品質(zhì)、見義智為品質(zhì)，讓學生真正懂得違法犯罪要承擔相應的法律責任，要積極預防犯罪行為，同犯罪作斗爭。

[課堂小結(jié)]

本課我們學習了解預防犯罪的重要意義，理解掌握未成年人犯罪的主觀原因，在未來的職業(yè)生涯中，廉潔自律，做守法的勞動者，同時要培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，積極同犯罪行為作斗爭。

對照板書總結(jié)。利用板書，引導學生就本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，突出教學重點和難點，以便把握法律知識，深化德育主題。

學生參與小結(jié)，實現(xiàn)對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。

[課堂練習]

1.2005年4月份一天中午，貴陽市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)客人落下一部價值6000多元的手機，隨手裝入自己的口袋中，同時還用客人手機給貴州老家打了一個長途電話。在客人返回尋找時，她拒不承認自己拿走手機。在警方調(diào)查時，依然拒絕交出客人手機。

（1）你認為小蕾是否構(gòu)成犯罪？如果構(gòu)成犯罪，屬于什么犯罪？

（2）說一說當我們撿到物品時應該怎么做？

2.2003年3月22日下午4時左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時，無意發(fā)現(xiàn)一個男子正盯著一名60多歲用手機與人通話的老太太。突然該男子奪過老太太的手機跳下車，跑出十幾米遠。小蘇見狀把書包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊員的她飛起一腳踹了過去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔淼氖謾C，穿過數(shù)十個圍觀者揚長而去。當時沒有一人上前助見義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機，僅說了一聲“謝謝”后就不見了人影。一名摩的司機則稱贊小蘇：“好樣的！”晚上小蘇洗澡時才發(fā)現(xiàn)傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。

（1）談?wù)勗鯓涌创√K的見義勇為？

（2）面對歹徒時，我們該怎么做？

運用上述兩個案例材料進行課堂練習，利用案例強化認識，通過解決設(shè)置問題的活動滲透德育教育，進行能力升華。學生學以致用，結(jié)合本節(jié)課所學知識分組交流討論、分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。

[課后作業(yè)]

1.完成學生用書[素質(zhì)演練]部分練習題。

2．結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，以“見義勇為”為題，寫一篇演講稿。（不少于500字）

學生通過實踐性作業(yè)，分層次鞏固知識，提高認識。

[板書設(shè)計]

六、教學反思

本節(jié)課的教學設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導思——引導學習——鞏固提高——能力升華——學以致用。

在教法學法上，以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精心設(shè)置問題，步步深入，激趣導學，根據(jù)案例從不同角度設(shè)計分析問題，通過學習案例讓學生掌握教材知識。同時，進行多種活動，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生多方面的能力，在知識教學中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學效果較好。不足之處，還需進一步提高學生的拓展知識、創(chuàng)新能力和發(fā)揮學生的主體作用。