第一篇：高寨中心學校2013教師職稱評定

高寨中心學校2013—2014學年

職稱評定考核領導小組

組長：張成煥

副組長：張九高

組員：劉秀堯

達政秦志全 馬海鵬陳顏章

2013年9月12日

高寨中心學校2013年度職稱評定考核辦法

一、接縣教育局職稱評定考核領導小組通知，高寨中心學校于2013年9月12日成立了本單位職稱考核領導小組（見前頁）。

二、縣教育局職稱評定小組給高寨中心學校分配的晉升職稱名額：

高級一名中級二名

三、高寨中心學校職稱評定小組經研究決定： 全長英老師競聘高級職稱

張峰、楊紹萍、仲香梅、解統香四位老師競聘中級職稱。張順老師因工齡、職齡、退休年限等原因不參加考評打分，直接晉聘中級職稱。

其余三名老師通過考核評分后決定。

四、考核細則

1、考核具體從每一位教師的工齡、職齡、獲獎情況三方面打分。

2、工齡從參加工作時間為準。1年加1分。

3、職齡從拿到初級職稱算起至今，每一年為1.5分。

4、獲獎情況設為綜合獎和活動獎。綜合獎具體評分標準為：（國家級5分，省級4分，地區級3分，縣級2分，中心學校1分）；活動獎具體評分標準為：（國家級2.5分，省級2分，地區級1.5分，縣級1分，中心學校0.5分）。

5、獲獎情況從初級職稱聘任時間開始至今。

6、學歷情況：（中專1分，大專1.5分，本科2分）附職稱評定考核表：

第二篇：教師中一(小高)職稱評定方案

2012年擬評中學一級教師職務評審方案

七臺河市茄子河區鐵山學校

為做好2012年中學高級教師職稱評審工作，體現公開、公平、公正的評審原則，激發廣大教師的工作積極性，依據《茄子河區中小學教師中高級專業技術職務任職資格推選辦法》及《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業職務評審標準》的具體要求，結合各校實際，特制定《茄中、中心河、鐵山、新強學校擬評中學高級（小學超高）教師職務評審方案》。

一、適用范圍

在茄子河區以上四所工作并符合《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業技術職務任職資格評審標準》、《七臺河市中小學教師中、高級專業技術職務任職資格評審辦法》和《茄子河區中小學教師中、高級專業技術職務任職資格推選辦法》的教師。

二、基本原則

（一）堅持公平、公正、公開的原則。

（二）堅持向班主任、骨干教師傾斜的原則。

三、基本要求

申報上一級專業技術職務的教師，必須滿足《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業技術職務任職資格評審標準》中的有關基本和評審條件，否則不予以申報。

四、基本程序

學校在組織推薦工作中，要按照《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業技術職務任職資格評審標準》、《七臺河市中小學教師中、高級專業技術職務任職資格評審辦法》和《茄子河區中小學教師中、高級專業技術職務任職資格推選辦法》嚴格把關，執行五公開（政策規定、崗位數額、推薦程序、任職條件和推薦結果）、一展示（業績成果展示）、一答辯（個人述職答辯）、一測試（教育教學水平能力測試）程序。申報者在全校教師大會上作教育自我敘事。

五、基本辦法

符合申報條件的要提交相關材料，任職以來工作作為評價內容，總評按照工作考核、述職測評、教育教學水平能力測試、單項加分四方面累計得分排序（保留二位小數），向區文教局進行推薦。答辯由評審委員會組織。

六、基本步驟

（一）加強組織領導。選舉產生學校教師職務任職資格評審領導小組7人，校長任組長，外請測評人員，三所學校各選1名領導參加評價。

（二）執行“五公開、一展示、一答辯、一測試的程序”。申報、推薦、管理要層層簽定責任書，申報教師要與學校申報材料的真實性承諾書裝入材料袋，逐級審核。

（三）評價指標

1.工作考核以任現職以來近五年考核平均分（滿分100分）的30%計入。2.測評分由兩部分組成（各100分）。評審小組測評分占30%，教師民主測評分占30%，計入總分。教師在參加民主測評時要按照要求進行打分，公正評價，打分分值應在61分至100分之間，打分低于60分或超過100分視為作廢票。

3.教育教學水平能力測試由專家組打分的10%計入（滿分105分），得分低于70分一票否決。正校級領導不參加教育教學水平能力測試。4.教案由專家組打分的10%計入（滿分100分）。不任課的校級領導須呈報聽課筆記，由專家組打分的10%計入（滿分100分）。

5.加分項目：（任職以來同一類別選最高獎項加分）（1）教師任現職時間每年加0.5分。（2）教齡每年加0.2分。

（3）教師10年內擔任班主任工作情況，每年加1分。學校中層以上領導及學年組長、教研（備課）組長參照執行（兼職不重復加分）。

學校校級領導、中層領導參照班班主任加分，校級領導、中層領導10年內任現職，每滿一年分別加0.8分、0.7分，團隊干部10內任現職，每滿一年加0.5分，學年組長、教研組長10年內每年加0.2分。

（4）國家、省、市、區、校級行政部門獎勵（勞動模范、優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者、師德先進個人、優秀黨員等），按級別依次加5分、4分、3分、2分、1分；國家、省、市、區、校級行政部門獎勵（如工會、婦聯、團委等），按級別依次加4分、3分、2分、1分、0.5分。其他榮譽由學校確定加分標準。

（5）國家、省、市、區級骨干教師（行政部門認定）按級別依次加6分、5分、4分、3分。教學能手依次加3分、2分、1分、0.5分。

（6）參加國家、省、市、區、校級現場賽課依次加4分、3分、2分、1分、0.5分。（同級別不同等次逐減0.25分）；現場示范課、公開課、優質課、錄像課按國家、省、市、區、校級依次加3.5分、2.5分、1.5分、0.5分、0.25分；通過安全優質課按國家、省、市、區級依次加3分、2.5分、2分、1.5分。（同一級別不同等次逐減0.25分）。其他類別（如說課、基本功等）由學校確定加分標準。獲省級及以上學科說課（含基本功競賽）或錄像課一等獎0.6分、二等獎0.4人、三等獎0.3分；

獲市級學科說課（含基本功競賽）或錄像課一等獎0.4分、二等獎0.3人、三等獎0.2分；

獲區級學科說課0.2分、校級0.1分。

（7）在國家、省、市級教育期刊上發表的成果依次加4分、3分、2分；獲得國家、省、市教育學會、規劃辦單獨立項課題研究科研成果依次加3分、2分、1分；專業委員會審批的教研成果由學校自行確定加分標準（同一級別不同等次逐減0.25分）

專業委員會審批的教研成果按國家、省、市依次加分2分、1分、0.5分；（8）指導學生參加教育部門比賽獲獎按國家、省、市、區級獎勵依次加4分、3分、2分、1分（同一級別不同等次逐減0.25分）。

（9）指導青年教師獲得指導教師證的按國家、省、市、區級依次加4分、3分、2分、1分。

（10）近五年班主任教師開發并承擔一門選修課的教學任務，每年加1分；科任教師開發并承擔兩門選修課的教學任務，每年加1分。（要有教材和教案）

（11）滿工作量（特殊情況學校掌握）加2分，超工作量加分由學校依據實際情況自行確定。（依據核定教師工作量的平均值為準）

教學工作量應達到教育行政部門規定的授課時數。正校級領導授課（或聽課）達到教育行政部門的規定節數；副校級領導及以下兼職教師要兼任一門課程的教學工作，授課時數達到本學科或學校教師平均授課時數的三分之一。任現職以來工作負荷未達到上述規定標準的視其具體情況酌情扣2-5分。在滿工作量的情況下，兼職學校安排水電工等其他工作（必須設有的崗位）每年加0.2分，專用教室負責人每年加0.1分。

（12）近五年工作中，滿勤一年加1分。

（13）有支教經歷的每年加2分（以教師檔案支教鑒定表為主）。6.答辯（100分）。由評審委員會組織，平均分低于70分的一票否決。

（四）對區域經濟發展做出突出貢獻者；對教育教學成績特別突出者，具備高、中級教師基本申報條件，且考核優秀者，可采取一事一議的方式破格申報。

1.特殊貢獻加分：捐資助學、見義勇為、招商引資等。

在任現職期間，在完成本職工作的同時，為學校做上述或類似的不可替代的重大貢獻者加2-5分。

2．任現職以來，中考單科平均分在全市前5名者加分，第一名加10分第二名加9分，第三名加8分，第四名加7分，第五名加6分；超市平均分加4分；非畢業班任課教師獲全區前三名的分別加3分、2分、1分；音樂、體育、美術特長生每考上一名給音樂、體育、美術教師加4分。上述加分項取任現職以來的最高者，不累計加分。

七、其他事宜

我校依據相關文件制定《茄中、中心河、鐵山、新強學校教師中、高級專業技術職務任職資格推選基本辦法》，教工大會通過后實施，根據《基本辦法》進行排序，向區文教局推薦擬評人選。

八、執行時間

此辦法從2012年9月12日起執行

第三篇：成教中心2009年教師職稱評定實施方案

成教中心2009年教師職稱評定實施方案

為了充分發揮職稱評定的導向作用，建設一支“師德高尚、結構合理、素質優良”的教師隊伍，激勵廣大教職工與時俱進、奮發有為的精神，切實搞好我校職稱申報評審工作，根據區教育局職稱評定有關文件精神，結合我校實際，特制定我校2009年職稱評定方案如下：

一、指導思想及原則：

以科學發展觀為指導，以優化教職工隊伍結構，提高教職工隊伍整體素質，充分調動廣大教職工教書育人的積極性和實施素質教育為目的，按照“堅持標準、保證質量、全面考核、擇優晉升”原則，規范操作程序，創新評價機制，強化政策導向，突出實績與能力，完善評審標準。引導全體教師愛崗敬業，教書育人，不斷提高運用現代教育技術手段組織教學的能力和教育科研能力，不斷提高學校的整體教育教學水平。

二、組織領導

為切實加強職稱評定工作的領導，成立學校職稱評議推薦工作領導小組。由高玉祥同志任組長，郝連懷、張懷民、何新江同志任副組長，楊憲民、冷學員、魏海榮、劉子成、劉萬術、牛術江、朱廣琴、劉秀敏、安玉朋任組員。由學校辦公室具體負責職稱評定的組織工作。

三、申報基本條件

（一）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導，忠誠人民的教育事業，有良好的職業道德；.（二）具備高中教師資格和經國家教育行政部門批準舉辦并承認的國民教育大學本科學歷；

（三）通過市教委統一組織的中小學教師計算機應用能力高級考核；

（四）完成規定的繼續教育學習任務，成績合格；

（五）達到規定的任職、任教年限；

（六）有區級（中級）或市級（高級）論文認定證書

（七）符合文件規定的其它各項條件。

四、實施程序及要求

（一）宣傳發動，個人申報。學校及時發布職評的有關文件、通知，符合評定條件的教師個人向學校申報；

（二）個人述職，組織評審，黨支部審批。采取個人公開述職、小組評議推薦、民主評議、行政審核、公開評議推薦結果的程序。評審推薦時，同等情況下滿工作量、超工作量的一線骨干教師優先；在班主任工作、學科德育、學科教學中勇于創新、做出突出成績的一線教師優先。

（三）張榜公布。將排序結果張榜公布，聽取各方面意見。

五、有關政策規定和需要說明的問題：

（一）有下列情況之一者，不得申報：

1、違紀、違法，違反學校的規章制度；

2、違反教師職業道德，造成不良影響者；

3、教學效果差或工作水平低，學生及教職工反映較大者；

4、無正當理由不承擔本職工作任務者；

5、不能履行相應崗位職責者（經學校同意脫產深造、進修等的除外）；

6、在申報評審過程中弄虛作假、偽造學歷證書、成果者。

（二）幾點說明

1、參評人員每年應參加學校考核，結果應為 “合格”（或稱職）及以上檔次。凡在任現職期間未參加考核或考核結果為 “不合格”（或不稱職）的，其任職年限應相應順延。

2、參評人員須具備相應類別的教師資格。

3、大學本科學歷應為2008年底以前取得。

4、參評人員要按規定完成繼續教育學習任務且成績合格（共三個周期）。

4、申報中學高級教師職務的，從教以來原則上應有5年以上班主任或年級組長、專職德育干部工作經歷；申報中學一級教師職務，從教以來應有3年以上上述經歷。5、45周歲以下（1964年1月1日及以后出生）教師申報中學高級職稱，須提交至少兩份獨立撰寫或本人為第一作者的教育教學論文論著，其中一份須經市級認證；45周歲以上（1963年12月31日及以前出生）教師申報中學高級和所有申報中級教師職務的人員，也須提交兩份材料或論著，其中一份需取得區級認證。

6、轉系列平聘及職務晉升問題（詳見文件）六：評議要素：

評議要素及所占比例分別為：近三學年考核成績占60%，評議推薦小組意見占20%,教職工評議占10%,硬件要素占10%。

七、材料要求

（一）《評審表》高中級職務均一式二份；

（二）《述職報告》即：申報人員在全體教職工會議上匯報其學歷、資歷及業績等情況，并經單位主要領導審核簽字并加蓋單位公章的書面材料，原則上不少于1500字。

（三）《申報教師職務人員情況簡表》高、中級職務各兩份。

（四）《專業技術資格證書》原件及復印件；

（五）原始學歷和最高學歷證書原件及復印件（最高學歷復印兩份）；

（六）《教師資格證書》原件及復印件；

（七）原職務《評審表》（歷次）及歷年《考績卡片》（1988年以前參加工作的從1988年起至今；1988年以后參加工作的從參加工作時起至今）

（八）《天津市事業單位工作人員考核表》復印件；

（九）第三周期繼續教育證書及其它業務進修證件原件、復印件；

（九）主要論文、論著、教育教學經驗總結及《教育教學成果認定證書》原件。認定證書與論文配套，證書后附論文。（發表的論文要復印所發刊物封面、目錄、內容等）。

（十）獲獎證書、證件（原件及復印件）及其它有關材料。

八、時間安排

10月12日（周一），制定2008年職稱評定細則及工作方案，組建評議推薦小組，全體會傳達教育局《2008年教師職務評審工作意見》，要求教師按要求準備材料。同時由辦公室匯總全體人員、重點是申報人員近三年考核分數，同時根據申報情況，打印整理各項測評表。

10月13日（周二）8：30評審小組開會。下午4：00前上交個人硬件及證件清單，包括獲獎各種證書、班主任任職情況及年齡等（按評定細則所列項目，上交同時每人附清單一份）；

10月14日（周三）上午上報教育局工作方案，下午2：00評審小組成員開始評審個人硬件、打分；

10月15日（周四）下午4：00組織全體參評人員述職、領導小組打分、民主評議； 10月16（周五）上午匯總整理參評人員各項分數，排序；下午上報申報人員推薦順序名單。

10月21日（周三）上午8：30，職改主任及微機員到進校參加培訓。

2009年10月12日

第四篇：高里中心學校教師調研情況分析

高里中心學校教師基本情況統計

高里中心學校教師的基本情況從以下幾個方面做調研分析

1、年齡結構：全校80職工中30歲以下 7 人，31—40歲 39人，41—50歲17 人，50歲以上17 人。前勤上課教師58人中，30歲以下 7 人，31—40歲 39人，41—50歲12 人，50歲以上0 人。全校職工研究生學歷1人，大學學歷55人，大專17人，中專4人，中專以下3人；其中前勤上課的58人中，大學 54人，大專4人，中專 0人，高中及以下0人。從職稱情況看我校高級教師7人，一級教師53人，二級教師13人，三級教師2人，工人5人，民轉公教師5人。

2、中心校共有教職工80人，在校前勤 58 人，其中語文 9 人，數學10人，英語9人，物理3人，化學3人，政治6人，歷史6人，地理3人，生物5人，音樂1人，美術1人，體育2人，信息技術1人。在校后勤工作16人，內退5人

3、性別比例：全校教職工80人中，男職工44人，女職工34人。

其中前勤上課男教師 28人，女教師30 人。2005年以來參加工作的教師9人，流失0人；沒有校外編自聘教師。

第五篇：教師職稱評定

教師職稱評定標準

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這一規定出臺以后，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側面反映了國家對于教育行業的大力支持。中文名：教師職稱評定； 職稱級別：正高級職稱；

作用：提高了教師的工作積極性； 反映：國家對于教育行業的大力支持； 目錄 1．職稱設置 2．高教標準 3．中教標準 4．評定標準 ? 申報條件 ? 資歷標準 ? 破格標準

5．一票否決

1．職稱設置

據了解，我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

舊有的職稱設置：

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）；與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當于大學副教授級；助教，相當于中學的二級教師）。

小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

新規定下的職稱設置如下：

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

2．高教標準

思想品德標準：擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠于人民教育事業，模范遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤于進取。

知識水平標準：系統掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。

專業能力標準：具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

業績成果標準：具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極 發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面 取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨干教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，并具有較高的學術水平和應用價值。

3．中教標準

一、中小學（幼兒園）教師（以下簡稱中小學教師）專業技術資格評審的對象范圍為全市各類中小學、幼兒園以及其他教育機構（包括少年宮、教研室、教科所、電化教育機構等）中專門從事教育教學工作，取得國民教育學歷并已獲得相應教師資格且在職在崗的教師。普通中學附設職業班的專業課教師均應參加中等職業學校教師專 業技術資格的評審。

二、根據《中小學教師專業技術資格條件（試行）》（職稱〔2009〕14號）的規定，申報專業技術資格的人員必須擁 護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠人民教育事業，認真貫徹黨和國家教育方針，具有良好的思想政治素質和職業道德，教書育人，敬業愛崗，為人師表。任現職以來，考核結果等次在合格以上。

三、加強對中小學教師專業技術資格申報工作的管理。各單位要按照專業技術資格報評相應條件（含申報條件和評審條 件），將報評人員的主要業績在本單位公示不少于7個工作日，報評人員要進行述職，接受群眾評議監督。公示結果作為申報材料一并上報。凡申報高一級專業技術 資格的教師，必須對其所任課班級學生（不少于50人）進行問卷調查，調查表由單位留底備查（保存3年），匯總表與職評材料一起上報。單位要對公示結果和申 報材料的真實性做出鑒定意見，未按要求公示的申報材料或公示后有異議未經調查核實的材料不得簽字上報。

根據聘任專業技術職務后，方可兌現相應工資待遇的規定，凡當達到法定退休年齡的報評人員，各單位必須向他們講明相關政策，報評人員本人須明確表明態度，以書面形式隨申報材料一并報送，否則不予受理。

四、各地和各教師專業技術資格評審委員會要依法規范管理中小學教師專業技術評審工作，正確行使授予的權限，維護評審工作的嚴肅性。凡超出評審權限評審的教師專業技術資格一律無效。要進一步做好中評委異地邀約工作，嚴格掌握評審標準，確保評審過程公正、公平。要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結合的評價機制，使個人業績、業 務水平與專業技術資格相一致。對有體罰或變相體罰學生、從事有償家教等嚴重違反教師職業道德行為的教師，在各類教師專業技術資格評審中實行一票否決。

五、評委會評審結束后評審結果報無錫市職稱辦，評審通過人員在“無錫教育網”和“職稱服務網”同時公示，時間為7個工作日，接受社會監督。評審結果在公示期間有投訴、舉報并經查實的，取消其已取得的專業技術資格。對偽造學歷、資歷、論文、著作、科研成果、獲獎證書、資格證書等人員，一經發現取消評審資格；評審通過并獲得專業技術資格的人員，一經查實，即予撤銷，3年內不得申報評審，并視情況建議有關部門（單位）予以嚴 肅處理。對弄虛作假的單位，要追究有關領導責任。

六、各市（縣）、區應留有一定的高級專業技術崗位專門用于薄弱學校、農村學校引進骨干教師。城鎮中小學教師原則上要有一年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷方可參評高級教師專業技術資格。對已超編、高級職務比例高于規定標準的城鎮中小學校，應嚴格控制高級專業技術崗位數額，鼓勵此類學校的教師到薄弱學校任教，促進教師合理流動。同時，為了促進義務教育高位均衡發展，對申報中學高級專業技術資格的教師原則上要有輪崗經歷。

七、各地、各單位要認真貫徹國家人事部、教育部《關于印發〈高等學校、義務教育學校、中等職業學校等教育事業單位崗 位設置管理的三個指導意見〉的通知》（國人部發〔2007〕59號）和省人社廳、省教育廳《關于印發〈江蘇省幼兒園、中小學、中等職業學校崗位設置管理實 施意見〉的通知》（人社通[2009]29號）精神，按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。

4．評定標準 申報條件

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

資歷標準

（一）正高級教師

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用；

4．在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5．一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）高級教師

1．根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；

3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；

4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效； 5．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。

（三）一級教師

1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務；

2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；

3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；

4．在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績； 5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任 教5年以上。

（四）二級教師

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三級教師

1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3．具備大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

破格標準

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1．教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評；

3．受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業技術職務任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優秀。

五、獲取和處理信息的能力

對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。

第五條 評審條件

一、專業理論水平

1．中學高級教師：教學經驗豐富，具有本學科系統、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的循環教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發展前沿動態。

2．中學一級(小學、幼兒園高級)教師：教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發展動態。

二、業績條件

積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導 員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。

三、繼續教育

根據《湖北省中、小學教師繼續教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規定，中、小學教師必須參加繼續教育，并達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。

四、工作能力與實踐經驗（一)中學高級教師 具備下列條件中的兩條：

1．教學效果好，教育質量高，得到鄉鎮（區）以上教育行政部門表彰； 2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課達三次以上，并獲得好評；

3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。

4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。

（二）中學一級教師小學高級教師

1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰；

2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好； 3．擔任班主任工作連續三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優秀班主任；

4．積極參加教學改革和研究，交流或發表有一定水平的本專業教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業有一定水平的教育教學方面的正式出版物。

5．一票否決

新華網北京5月28日電根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》,我國將對師德表現作為教師考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優獎勵的首要標準,建立健全青年教師師德考核檔案,實行師德“一票否決制”。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上,但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強,個別教師言行失范、不能為人師表。

只要從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。學術造假首先是一種違背基本師德、學術道德和科學精神的表現，是一種學風浮躁和急功近利的產物。應對其實行師德“一票否決制”。典型事件有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報2009“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師郭頤頓在學術打假網站“新語絲”上揭露，轟動一時。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網絡熱詞。本應對這些學術造假者實行師德“一票否決制”，堅決清除出教師隊伍，但他們至今仍未受到任何處理。