第一篇：埃德加施恩職業錨的預測

埃德加.施恩職業錨的預測

國際通用人力資源先進管理工具

職業錨的涵義

職業錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認為職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念。施恩還說，隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業錨。所謂職業錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。正如“職業錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業錨實際上就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業錨到底是什么。施恩根據自己在麻省理工學院的研究指出，要想對職業錨提前進行預測是很困難的，這是因為一個人的職業錨是在不斷發生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產生的動態結果。有些人也許一直都不知道自己的職業錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時候，比如到底是接受公司將自己晉升到總部的決定，還是辭去現職，轉而開辦和經營自己的公司。正是在這一關口，一個人過去的所有工作經歷、興趣、資質、性向等等才會集合成一個富有意義的模式(或職業錨)，這個模式或職業錨會告訴此人，對他或她個人來說，到底什么東西是最重要的。施恩根據自己多年的研究，提出了以下五種職業錨。

技術或功能型職業錨

具有較強的技術或功能型職業錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質的職業。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術或功能領域中不斷發展的職業。管理型職業錨

有些人則表現出成為管理人員的強烈動機，“他們的職業經歷使得他們相信自己具備被提升到那些一般管理性職位上去所需要的各種必要能力以及相關的價值傾向。”必須承擔較高責任的管理職位是這些人的最終目標。當追問他們為什么相信自己具備獲得這些職位所必需的技能的時候，許多人回答說，他們之所以認為自己有資格獲得管理職位，是由于他們認為自己具備以下三個方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不確定的情況下發現問題、分析問題和解決問題的能力)；國際通用人力資源先進管理工具國際通用人力資源先進管理工具(2)人際溝通能力(在各種層次上影響、監督、領導、操縱以及控制他人的能力)；國際通用人力資源先進管理工具國際通用人力資源先進管理工具(3)情感能力(在情感和人際危機面前只會受到激勵而不會受其困擾和削弱的能力以及在較高的責任壓力下不會變得無所作為的能力)。

創造型職業錨

麻省理工學院的有些學生在畢業之后逐漸成為成功的企業家。在施恩看來，這些人都有這樣一種需要：“建立或創設某種完全屬于自己的東西——一件署著他們名字的產品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們的成就的個人財富等等。”比如，麻省理工學院的一位畢業生已經成為某大城市中的一個成功的城市住房購買商、修繕商和承租商；另外一位麻省理工學院的畢業生則創辦了一家成功的咨詢公司。

自主與獨立型職業錨

麻省理工學院的有些畢業生在選擇職業時似乎被一種自己決定自己命運的需要所驅使著，他們希望擺脫那種因在大企業中工作而依賴別人的境況，因為，當一個人在某家大企業中工作的時候，他或她的提升、工作調動、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢業生中有許多人還有著強烈的技術或功能導向。然而，他們卻不是(像持有技術或功能型職業錨的人那樣——譯者注)到某一個企業中去追求這種職業導向，而是決定成為一位咨詢專家，要么是自己獨立工作，要么是作為一個相對較小的企業中的合伙人來工作。具有這種職業錨的其他一些人則成了工商管理方面的教授、自由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。安全型職業錨

麻省理工學院還有一少部分畢業生極為重視長期的職業穩定和工作的保障他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業：這些職業應當能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可靠的未來生活。這種可靠的未來生活通常是由良好的退休計劃和較高的退休金來保證的。對于那些對地理安全性更感興趣的人來說，如果追求更為優越的職業，意味著將要在他們的生活中注入一種不穩定或保障較差的地域因素的話——迫使他們舉家搬遷到其他城市，那么他們會覺得在一個熟悉的環境中維持一種穩定的、有保障的職業對他們來說是更為重要的。對于另外一些追求安全型職業錨的人來說，安全則是意味著所依托的組織的安全性。他們可能優先選擇到政府機關工作，因為政府公務員看來還是一種終身性的職業。這些人顯然更愿意讓他們的雇主來決定他們去從事何種職業。

第二篇：施恩的職業錨理論

施恩的職業錨理論

【理論產生的背景、概念】

職業錨理論產生于在職業生涯規劃領域具有“教父”級地位的美國麻省理工大學斯隆商學院、美國著名的職業指導專家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授領導的專門研究小組，是對該學院畢業生的職業生涯研究中演繹成的。斯隆管理學院的44名MBA畢業生，自愿形成一個小組接受施恩教授長達12年的職業生涯研究，包括面談、跟蹤調查、公司調查、人才測評、問卷等多種方式，最終分析總結出了職業錨(又稱職業定位)理論。所謂職業錨，又稱職業系留點。錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業錨，實際就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心，是指當一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀，是自我意向的一個習得部分。職業錨強調個人能力、動機和價值觀三方面的相互作用與整合。職業錨是個人同工作環境互動作用的產物，在實際工作中是不斷調整的。

職業錨問卷是國外職業測評運用最廣泛、最有效的工具之一。職業錨問卷是一種職業生涯規劃咨詢、自我了解的工具，能夠協助組織或個人進行更理想的職業生涯發展規劃。

職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢的形成較為明晰的與職業有關的自我概念，逐漸形成一個占主導地位的職業錨。實際工作中，個人往往會重新審視自我動機、需要、價值觀以及能力，逐步明確個人需要與現階段和差距，明確自己的擅長所在及其發展的重點，并且針對符合于個人需要和價值觀的工作，以及適合于個人特質的工作，自覺或不自覺地改善、增強和發展自身的才干，達到自我滿足和補償。經過這種整合（也許是多次的選擇和比較），個體便尋找到自己的“職業錨”。

【五種職業錨的具體含義】

關于職業錨基本上有五種描述：技術能力型的職業錨、管理能力型的職業錨、創造型職業錨、安全型職業錨和自主型職業錨。

1、技術能力型的職業錨：具有相當明確的職業工作追求、需要和價值觀，表現出如下特征：強調實際技術或某項職能業務工作。技術能力型職業錨的人比較熱愛自己的專業技術或崗位工作，注重個人專業技能發展，一般多從事工程技術、營銷、財務分析、系統分析、企業計劃等工作。

2、管理能力型的職業錨：愿意擔負管理責任，且責任越大越好，這是管理能力型職業錨員工的追逐目標。他們與不喜歡、甚至懼怕全面管理的技術職能錨的人不同，傾心于全面管理，掌握更大權力，肩負起更大責任。具體的技術工作或職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經之路；他們從事一個或幾個技術職能區工作，只是為了更好地展現自己的能力，瞄準更高職位的管理權力。

3、創造型職業錨：這是定位很獨特的一種職業錨，在某種程度上，創造型錨同其他類型職業錨有重疊。追求創造型的人要求有自主權、管理能力，能施展自己的才干。但是，這些不是他們的主動機、或價值觀，創造性才是他們的主要動機和價值觀。

4、安全型職業錨：又稱作穩定型職業錨，其特征如下：職業的穩定和安全，是這一類職業錨員工的追求、驅動力和價值觀。他們的安全取向主要為兩類：一種是追求職業安全，穩定源和安全源主要是一個給定組織中的穩定的成員資格，例如大公司組織安全性高，做其成員穩定系數高；另一種注重情感的安全穩定，包括一種定居，使家庭穩定和使自己融入團隊的感情。

5、自主型職業錨：又稱作獨立型職業錨，這種職業錨的特點是：最大限度地擺脫組織約束，追求能施展個人職業能力的工作環境。以自主、獨立為錨位的人認為，組織活動是限制人的，具有是非理性的成份。他們追求的是自由自在、不受約束或少受約束的工作生活環境。

第三篇：職業錨理論

職業錨理論

職業錨是指當一個人面臨職業選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業中至關重要的東西或價值觀。正如“職業錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業錨實際上就是人們選擇和發展自己的職業生涯時所圍繞的中心，是企業和個人進行職業生涯決策時的核心因素，是判斷人們是否達到職業成功的標準。

職業錨理論產生于美國麻省理工大學斯隆管理學院施恩教授領導的專門研究小組，施恩教授在1978年時提出了五種類型的職業錨，隨后大量的學者對職業錨進行了廣泛的研究，并在九十年代將職業錨確定為八種類型：技術/職能型、管理型、自主/獨立型、安全/穩定型、創業型、服務型、挑戰型、生活型。

職業錨作為一個人的自省的才干、動機與價值觀的模式，在個人的職業生涯與工作生命周期中，在個人與組織的事業發展過程中，職業錨都發揮著重要的功能與作用。

1、選擇職業生涯發展道路。職業錨是通過工作經驗的積累產生并形成的，能夠清楚反映個人的價值觀與才干，也能反映個人進入成年期的潛在需求和動機。個人拋錨于某一職業工作過程，實際上就是個人自我真正認知的過程，認識自己具有什么樣的能力、才干，需要什么。通過對職業錨的認識，找到自己長期穩定的職業貢獻區，從而決定自己將來的主要生活與職業選擇。

2、確定職業生涯目標，發展職業角色形象。職業錨清楚地反映出個人的職業生涯追求與抱負。例如：技術/功能型職業錨的人，其志向和抱負在于專業技術方面的事業有成，有所貢獻。同時，根據職業錨可以判斷個人達到職業成功的標準，例如拋錨于管理型的人來說，其職業成功在于升遷至更高的職業，獲得更大的管理機會。因此明確自己的職業錨，可以幫助確定自己職業生涯成功的標準，職業生涯成功要求的環境，從而確定職業目標及職業角色。

3、有助于提高個人的工作技能，提高自己的職業競爭力。職業錨是個人經過長期尋找所形成的職業生涯的定位，是個人的長期貢獻區。職業錨形成后，個人便會相對穩定從事某種職業。這樣必然累積工作經驗、知識與技能，隨著個人工作經驗的豐富和累積，個人知識的擴張，個人的職業技能將不斷增強，個人職業競爭力也隨之增加。

在我看來職業錨理論對我是有作用的。首先，職業錨是內心深處對自己的看法和自我定位，是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心，能指導、約束、或穩定個人的職業生涯，它決定著個人職業生涯的方向，也決定著職業生涯規劃的成敗。進行職業生涯規劃之前先要進行自我定位，先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么。通過自我分析與可靠的量表工具的測量，評估出自己的職業傾向、能力傾向和職業價值觀。大學畢業生職業生涯規劃的側重點應在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段。大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨來合理、客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，這些都需要自己有合適的職業錨。對于中國而言,目前的教育體制還不能適應快速轉變的社會需求，企業管理基礎的薄弱也不能彌補個人職業化素質的欠缺，因此更多的壓力完全由個人承擔。受教育的成本和風險，就業的成本和風險，更多的由熙熙攘攘的個人承擔了，不管是寫字樓的白領，還是工地或廠房里的民工。職業生涯規劃對于我們而言，不僅是一種錦上添花的精神愉悅，更是一種青菜白飯一樣實在的生存必需。所以更需要我們確立自己的職業錨。

第四篇：職業錨理論（定稿）

職業錨(職業價值觀)測試（麻省理工大學斯隆商學院）

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德加·H·施恩

錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業錨，又稱職業系留點。實際就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心，是指當一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。是自我意向的一個習得部分。個人進入早期工作情境后，由習得的實際工作經驗所決定，與在經驗中自省的動機、價值觀、才干相符合，達到自我滿足和補償的一種穩定的職業定位。職業錨強調個人能力、動機和價值觀三方面的相互作用與整合。職業錨是個人同工作環境互動作用的產物，在實際工作中是不斷調整的。

職業錨理論產生于在職業生涯規劃領域具有“教父”級地位的美國麻省理工大學斯隆商學院、美國著名的職業指導專家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授領導的專門研究小組，是對該學院畢業生的職業生涯研究中演繹成的。斯隆管理學院的44名MBA畢業生，自愿形成一個小組接受施恩教授長達12年的職業生涯研究，包括面談、跟蹤調查、公司調查、人才測評、問卷等多種方式，最終分析總結出了職業錨(又稱職業定位)理論。

職業錨問卷是國外職業測評運用最廣泛、最有效的工具之一。職業錨問卷是一種職業生涯規劃咨詢、自我了解的工具，能夠協助組織或個人進行更理想的職業生涯發展規劃。職業錨傾向沒有好壞，請根據第一感覺，不假思索迅速答題。

第五篇：職業錨的自我評價

職業錨的自我評價

為了幫助你確定自己的職業錨，可以找幾張空白紙寫下你對以下幾個問題的答案：

1． 你在高中時期主要對哪些領域比較感興趣（如果有的話）？為什么會對這些領域感興趣？你對這些領域的感受是怎樣的？

2． 你在大學時期主要對哪些領域比較感興趣？為什么會對這些領域感興趣？你對這些領域的感受是怎樣的？

3． 你畢業之后所從事的第一種工作是什么（如果相關的話，服役也算在其中）？你期望從這種工作中得到什么？

4． 當你開始自己的職業生涯的時候，你的抱負或長期目標是什么？這種抱負或長期目標是否曾經出現過變化？如果有，那么是在什么時候？為什么會變化？

5． 你第一次換工作或換公司的情況是怎樣的？你指望下一個公司能給你帶來什么？

6． 你后來換工作、換公司或換職業的情況是怎樣的？你怎么會作出變動決定？你所追求的是什么？（請根據你每一次換工作、公司或職業的情況來回答這幾個問題。）

7． 當你回首自己的職業經歷時，你覺得最讓自己感到愉快的是哪些時候？你認為這些時候的什么東西最令你感到愉快？

8． 當你回首自己的職業經歷時，你覺得最讓自己感到不愉快的是哪些時候？你認為這些時候的什么東西最令你感到不愉快？

9． 你是否曾經拒絕過從事某種工作的機會或晉升機會？為什么？

現在請你仔細檢查自己的所有答案，并認真閱讀關于五種職業錨的描述。根據你對上述這些問題的回答，分別將每一種職業錨賦予1～5之間的某一分數，其中1代表重要性最低，5代表重要性最高。

管理型技術或功能型安全型

創造型自主與獨立型

附：對五種職業錨的描述

埃德加·施恩根據對麻省理工學院畢業生的研究，提出了以下五種職業錨：

1．技術或功能型職業錨

具有較強的技術或功能型職業錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質的職業。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證已在既定的技術或功能領域中不斷發展的職業。

2．管理型職業錨

有些人表現出成為管理人員的強烈動機，“他們的職業經歷使得他們相信自己具備被提升到那些一般管理性職位上去所需要的各種必要能力以及相關的價值傾向。”必須承擔較高責任的管理職位是這些人的最終目標。

3．創造型職業錨

麻省理工學院的有些學生在畢業之后逐漸成為成功的企業家。在施恩看來，這些人都有這樣一種需要：“建立或創設某種完全屬于自己的東西，如：一件署著他們名字的產品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們的成就的個人財富等等。”

4．自主與獨立型職業錨

有些人被一種自己決定自己命運的需要所驅使著，他們希望擺脫那種因在大企業中工作而依賴別人的境況，因為，當一個人在某家大企業中工作的時候，他或她的提升、工作調動、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。他們可能會決定成為一位咨詢專家，自己獨立工作，或者作為一個小企業中的合伙人來工作。

5．安全型職業錨

有一部分人極為重視長期的職業穩定和工作的保障性。他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業：這些職業應當能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可靠的未來生活。