第一篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

2911年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃及對(duì)策

九年級(jí)語(yǔ)文教研組

2011年，我校畢業(yè)班面對(duì)著同類兄弟學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校定位高，教師感到壓力很

大。為能在2011年中考中取得更好的成績(jī)，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，特?cái)M定備考計(jì)劃及較詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我們堅(jiān)信：有努力才會(huì)有收獲！成功的機(jī)會(huì)只給那些有準(zhǔn)備的人。

一、認(rèn)真解讀《語(yǔ)文考試說(shuō)明》，明確目標(biāo)，把握方向。

《語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，應(yīng)將去年和今年的《考試說(shuō)明》對(duì)比研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、深入研究中考試題，探測(cè)命題方向。

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近三年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（一）、語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名家名句。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字扣1分，扣完為止）切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。

（二）文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要指出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。縱觀2003年至2010年的我省中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫(xiě)景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，2010年《愛(ài)連說(shuō)》，09年《醉翁亭記》，08年《陋室銘》，07年《桃花源記》，06年《岳陽(yáng)樓記》，05年《魚(yú)我所欲也》，04年《曹劌論戰(zhàn)》，03年《生于憂患，死于安樂(lè)》。答題時(shí)要抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得

分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時(shí)文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們?cè)賹?duì)今年中考的命題方向做一些預(yù)測(cè)：散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用；理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義；五種表達(dá)方式的識(shí)別及理解其在文中的作用；某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用；描寫(xiě)的各種類型及其在文中的表達(dá)效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評(píng)說(shuō)文章的表達(dá)技巧。

議論文的命題方向：找中心論點(diǎn)或用自己的話歸納中心論點(diǎn)；論證方法的識(shí)別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上分析你喜歡的原因；根據(jù)文意，自己設(shè)計(jì)命題自己作答。

說(shuō)明文的命題方向：理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對(duì)其作用作出闡析；識(shí)別說(shuō)明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說(shuō)明方法并闡述其作用；闡述說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性及判斷說(shuō)明某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標(biāo)題；培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來(lái)是說(shuō)明文考查的亮點(diǎn)；實(shí)際運(yùn)用能力的考查是說(shuō)明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；談文中某些情況對(duì)自己的啟示；關(guān)注生態(tài)環(huán)境，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)或提出自己的對(duì)策）

（四）、作文部分。

命題和命意作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣

闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

順便提醒，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復(fù)習(xí)進(jìn)度簡(jiǎn)單計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)：（3月中旬——4月上旬），著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。

第二輪復(fù)習(xí)：（4月中旬—5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)：（5月21日—6月上旬），這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)選近幾年的我省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)（采用東北師大附中資料），真正起到模擬的作用。

第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫(xiě)的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn)，梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識(shí)自我，找到自信。因?yàn)橹锌甲魑氖且浴拔摇睘橹行牡妮^多。

2011年2月15日

第二篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

為能在2011年中考取得更好成績(jī)，如何讓學(xué)生能在這短短幾個(gè)月的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，把握知識(shí)要點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)考能力，從而取得人生之路上的第一次勝利。作為主要的語(yǔ)文學(xué)科，復(fù)習(xí)內(nèi)容容量大，知識(shí)點(diǎn)多而散，且考查面廣，能力與技巧的需要突出，更需在復(fù)習(xí)策略上深思熟慮。結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，擬定相應(yīng)的備考計(jì)劃：

鉆研中考命題，預(yù)測(cè)語(yǔ)文試卷的命題方。在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化，試卷分為“語(yǔ)文積累與應(yīng)用”、“語(yǔ)文綜合應(yīng)用”、“閱讀”和“作文”四大塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外拼音、字、詞、成語(yǔ)、名言名句的積累運(yùn)用；時(shí)事語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的考查；詩(shī)歌賞析；課內(nèi)文言文的閱讀，課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)近幾年的中考試題，自己對(duì)試卷的四大板塊作簡(jiǎn)要的說(shuō)明：

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用部分。

1、拼音及詞語(yǔ)的考察。首先指導(dǎo)學(xué)生正確讀準(zhǔn)聲母、認(rèn)識(shí)每個(gè)聲母后面又跟什么樣的韻母，其次篩選出初中語(yǔ)文中最具有代表性的生字、詞、成語(yǔ)，讓學(xué)生注音、拼讀、理解意思，靈活掌握應(yīng)用。

2、名著知識(shí)復(fù)習(xí)。教師查找名著內(nèi)容，通過(guò)整理，直接給發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生要知道人物、事件、精神等知識(shí)層面。

3、修改病句。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀出現(xiàn)病句的幾種類型，教師找相關(guān)的題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、課內(nèi)外文言及詩(shī)句。要求學(xué)生背誦、認(rèn)字、選句；名句要特別強(qiáng)調(diào)，還要告訴學(xué)生文言或者在詩(shī)中的重點(diǎn)，尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，要時(shí)時(shí)寫(xiě)，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，每錯(cuò)一字不得分，要細(xì)心、認(rèn)真。

二、語(yǔ)文綜合應(yīng)用部分。

教師要多給學(xué)生講解當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的事，如地震、海嘯等，然后給學(xué)生評(píng)判發(fā)生這事的好壞及影響程度。

三、閱讀部分。

1、課內(nèi)文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要指出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

2、說(shuō)明文閱讀。

理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對(duì)其作用作出闡析；識(shí)別說(shuō)明順序；判斷文段中所用的說(shuō)明方法并闡述其作用；闡述說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性及判斷說(shuō)明某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標(biāo)題；培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來(lái)是說(shuō)明文考查的亮點(diǎn)；實(shí)際運(yùn)用能力的考查是說(shuō)明文閱讀考查的重要方向。給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；談文中某些情況對(duì)自己的啟示；關(guān)注生態(tài)環(huán)境，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)或提出自己的對(duì)策。

3、抒情議論的散文或議論文。

在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們?cè)賹?duì)今年中考的命題方向做一些預(yù)測(cè)：

散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用；理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義；五種表達(dá)方式的識(shí)別及理解其在文中的作用；某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用；描寫(xiě)的各種類型及其在文中的表達(dá)效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評(píng)說(shuō)文章的表達(dá)技巧。

議論文的命題方向：找中心論點(diǎn)或用自己的話歸納中心論點(diǎn)；論證方法的識(shí)別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上分析你喜歡的原因；根據(jù)文意，自己設(shè)計(jì)命題自己作答。

四、作文部分。

命題和命意作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

第三篇：2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

2013年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

進(jìn)入中考備考復(fù)習(xí)階段，我們問(wèn)得最多的應(yīng)該是“如何復(fù)習(xí)”的問(wèn)題。今天，借這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們能不吝賜教。

今年中考考省題，經(jīng)認(rèn)真解讀《2013年廣東省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》，我明確了考試方向，形成了如下一些復(fù)習(xí)構(gòu)想：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化48首必考古詩(shī)詞默寫(xiě)，注重24篇必考文言文的背誦。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括課外現(xiàn)代文和淺易文言文閱讀。

3、強(qiáng)化寫(xiě)作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略

復(fù)習(xí)工作分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：抓好各個(gè)專題的分類復(fù)習(xí)。（時(shí)間是4月上旬到5月5日左右）

1、古詩(shī)文默寫(xiě)

古詩(shī)文默寫(xiě)學(xué)生常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，歸納起來(lái)主要有以下幾種情況：一是錯(cuò)別字嚴(yán)重；二是沒(méi)有正確理解而張冠李戴；三是因沒(méi)背下來(lái)而寫(xiě)不上（這是極少數(shù)情況）。以錯(cuò)別字為例，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)有以下幾種失誤現(xiàn)象：

（一）錯(cuò)寫(xiě)成同音字、諧音字或形近字。

（1）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗（漢）青。

(2)商女不知亡國(guó)恨，隔江猶（游）唱后庭花。

(3)亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

（二）錯(cuò)位顛倒，語(yǔ)序混亂。

（1）窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

（2）了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。

（三）沒(méi)有注意通假字。

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞（饈）直（值）萬(wàn)錢。

（四）書(shū)寫(xiě)不慎，添筆或少劃。

（1）海內(nèi)存知己（已），天涯若比鄰。

（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄（淪）海。

簡(jiǎn)單的題，掌握不牢固也容易丟分。針對(duì)這一現(xiàn)象，可采用如下的策略加與應(yīng)對(duì)。一是強(qiáng)化朗讀和背誦。可充分利用早讀課按計(jì)劃進(jìn)行背誦。可由科代表把考綱中要復(fù)習(xí)的古詩(shī)工整地抄在課室后面的黑板上（長(zhǎng)的抄一首，短的抄二首），最好能保留一天，使學(xué)生一天中能有多次有意識(shí)或無(wú)意識(shí)去看它，感知它，如果有可能，每節(jié)課前集體朗讀一遍，效果會(huì)更佳。利用零散的時(shí)間達(dá)到記憶的效果，既不費(fèi)時(shí)也不費(fèi)力，每天一更新，每隔兩天老師再對(duì)所抄的古詩(shī)進(jìn)行集體默寫(xiě)，批改反饋，一周以后則對(duì)上周所有考查的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，不合格者復(fù)習(xí)補(bǔ)考。這樣根據(jù)人的遺忘時(shí)間規(guī)律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時(shí)鞏固，可以將短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。

二是加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。讓學(xué)生親自動(dòng)手，認(rèn)真而準(zhǔn)確地把“考試大綱”中指定的古詩(shī)篇目?jī)?nèi)容及古文中的名句抄在一個(gè)筆記本上，抄寫(xiě)的時(shí)候，把易錯(cuò)的字或前一輪復(fù)習(xí)中已出錯(cuò)的字用紅筆標(biāo)出，以提起注意。同時(shí)，詩(shī)行旁邊要留出一定的空白區(qū)域，學(xué)生根據(jù)自身情況，自行安排時(shí)間進(jìn)行，在抄寫(xiě)今天內(nèi)容的同時(shí)再次鞏固一下昨天的記憶，要求學(xué)生每天堅(jiān)持。老師以抽查方式來(lái)檢查督促，做到

持之以恒。

三是加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用詩(shī)句的指導(dǎo)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)平時(shí)的筆記或查資料，找出詩(shī)文中的名句，并加以理解，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享。這時(shí)教師須指導(dǎo)點(diǎn)撥，什么樣的語(yǔ)句是名句，教給學(xué)生方法，如寫(xiě)景的名句、蘊(yùn)含哲理的語(yǔ)句、抒發(fā)某種情懷的句子、運(yùn)用典故的句子等等。并要求學(xué)生把達(dá)成共識(shí)的句子的理解，寫(xiě)在相應(yīng)的詩(shī)句旁邊，還要把平時(shí)練習(xí)時(shí)遇到的理解型、運(yùn)用型填空題的題干也寫(xiě)在相應(yīng)的句子旁邊。這樣，學(xué)生要翻看古詩(shī)文、筆記時(shí)都可以看到，反復(fù)刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學(xué)生進(jìn)行專題歸類整理，把表現(xiàn)同一主題的詩(shī)句進(jìn)行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰(zhàn)的，羈旅思鄉(xiāng)的，忠君愛(ài)國(guó)的等等。

2、聯(lián)詞成句與綜合探究

聯(lián)詞成句與綜合探究是考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與閱讀材料分析概括能力的。聯(lián)詞成句所寫(xiě)的一段話應(yīng)是圍繞一個(gè)中心：寫(xiě)一個(gè)人、一個(gè)場(chǎng)面、一種感情、一件事、一處景物、一種見(jiàn)解等，語(yǔ)意做到前后連貫一致，并有字?jǐn)?shù)限制。因此要求學(xué)生做這類題時(shí)先要準(zhǔn)確理解給出的詞語(yǔ)意思，審讀題干，看清要求至少選用的詞語(yǔ)數(shù)，思考哪些詞語(yǔ)容易組合成一段話，看清是否有修辭格的要求，然后調(diào)動(dòng)生活積累、知識(shí)積累和語(yǔ)言積累來(lái)正確作答。在復(fù)習(xí)中，我加強(qiáng)學(xué)生的造句訓(xùn)練。“一個(gè)主題＋一組關(guān)聯(lián)詞或一種修辭＋一組詞語(yǔ)”。具體的做法是：一是要充分理解所給的詞語(yǔ)，選詞時(shí)避生就熟；二是寫(xiě)話時(shí)要盡量使用修辭手法，使句子生動(dòng)優(yōu)美，常用的有比喻、擬人、排比等；三是盡量描寫(xiě)出有“畫(huà)面感”或富含哲理的句子，言而有物。通過(guò)訓(xùn)練從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

至于綜合探究題，復(fù)習(xí)時(shí)首先要求學(xué)生根據(jù)題目要求，從題干提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用文字準(zhǔn)確表達(dá)出探究結(jié)果并形成自己的評(píng)價(jià)。其次讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的命題方式和答題特點(diǎn)。第三通過(guò)精析典型考題讓學(xué)生掌握解題方法與規(guī)律并將其內(nèi)化為能力。

3、課內(nèi)文言文閱讀

“考試大綱”中的24篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，我計(jì)劃采用按冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，力求做到扎實(shí)、高效。復(fù)習(xí)時(shí)按“課文背誦與默寫(xiě)——知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋”的思路進(jìn)行。

凡是課后要求背誦的文段，復(fù)習(xí)時(shí)一定要過(guò)背誦默寫(xiě)關(guān)，一方面確保在“古詩(shī)文默寫(xiě)”拿分，另一方面也有助于學(xué)生理解課文。檢測(cè)的方式是利用課前幾分鐘或自習(xí)堂課代表組織默寫(xiě)，以小組為單位收上來(lái)交換著批閱，或是由小組長(zhǎng)批閱，有時(shí)老師也親自批閱。在批的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)集中強(qiáng)調(diào)一下，個(gè)別問(wèn)題則個(gè)別提醒加以糾正。

對(duì)于每課的文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞這類機(jī)械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴(yán)格按照書(shū)下注釋來(lái)背。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，學(xué)生們說(shuō)得也對(duì)，背得也好，可一落實(shí)到筆頭上就有錯(cuò)誤，為此我們商量要把復(fù)習(xí)落到實(shí)處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯(cuò)別字一定要杜絕。所以我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候很多，課堂檢測(cè)大多數(shù)都以筆頭方式完成，當(dāng)然光有檢測(cè)是不夠的，檢測(cè)后的評(píng)價(jià)也要跟得上。

集體備課時(shí)，我們就把這24篇文言文分配下去了，我們一致認(rèn)為：不管是誰(shuí)主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案或復(fù)習(xí)提綱時(shí)一定要兼顧中考題型、每篇課文都要從三個(gè)方面進(jìn)行深入挖掘，即主要內(nèi)容的理解、寫(xiě)法手法的揣摩、情感主題的體會(huì)。所以復(fù)習(xí)每一課時(shí)都要多方查找資料，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，用表格的形式對(duì)課文進(jìn)行知識(shí)梳理，內(nèi)容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內(nèi)容精析、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作目的等，給學(xué)生以清晰的層次感。有了這

個(gè)表格，課堂上對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作手法，思想感情的講解與強(qiáng)調(diào)就變得有的放矢起來(lái)，從而更有助于學(xué)生透徹地理解課文。

如復(fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段，我會(huì)把內(nèi)容寫(xiě)法情感融合在一起梳理強(qiáng)調(diào)：本段描寫(xiě)了哪些景物（潭水和游魚(yú)），是怎樣描寫(xiě)的（寫(xiě)潭水運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)游魚(yú)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法和擬人化的修辭方法，表現(xiàn)作者怎樣的情感，人魚(yú)同樂(lè)，物我合一的境界）通過(guò)這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，無(wú)論出什么樣的問(wèn)題他們都能運(yùn)用自如，觸類旁通。

在做每一課的練習(xí)題之前，我們都要精選幾個(gè)例題進(jìn)行講解與分析，告訴學(xué)生基本點(diǎn)答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學(xué)生們就會(huì)少走一些彎路，運(yùn)用老師教給的經(jīng)驗(yàn)直接答題即可，既快捷又高效。

設(shè)計(jì)每課的練習(xí)題時(shí)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)精選精練，我們練的是學(xué)生的能力，我們重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，仔細(xì)答題的技巧，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4、課外文言文閱讀

中考附加題的課外文言文語(yǔ)段選取的大多是寫(xiě)人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應(yīng)把握兩大要素：人與事。看人，要看寫(xiě)了誰(shuí)？那個(gè)朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫(xiě)了什么事？幾件事？什么方面的事?有何影響？

在我們的實(shí)際教學(xué)中，這道題部分學(xué)生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對(duì)這一情況，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐并參考他人的經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中要想辦法指導(dǎo)學(xué)生掌握如下解答課外文言文閱讀題的步驟方法：

第一步：仔細(xì)分析標(biāo)題。

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，2011年中考的課外文言文《言默戒》，2012年中考的課外文言文《程氏愛(ài)鳥(niǎo)》等，因?yàn)檫@些標(biāo)題的概括，我們只要一看標(biāo)題，就知道文段的主要內(nèi)容了。

第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)聯(lián)系上下文推導(dǎo)法繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題。

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題，內(nèi)容理解題，對(duì)人物品質(zhì)或文章主旨的評(píng)價(jià)題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1）詞語(yǔ)解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

（2）內(nèi)容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內(nèi)容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法

回答準(zhǔn)確率較高。

（3）感悟評(píng)價(jià)題。跟內(nèi)容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據(jù)以往我們掌握的經(jīng)驗(yàn)，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)處進(jìn)行這類分析總結(jié)，做這類題效果會(huì)更好。

5、實(shí)用類和文學(xué)類文本閱讀

實(shí)用類和文學(xué)類文本閱讀是我們中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樗疾斓氖菍W(xué)生多方面的能力，我們覺(jué)得在進(jìn)行實(shí)用類和文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。復(fù)習(xí)時(shí)可采用如下策略：

一是分類訓(xùn)練，提高學(xué)生辨識(shí)文體，區(qū)別作答的能力。不同文體的文章都有相應(yīng)的文體知識(shí)及答題模式。復(fù)習(xí)中教師務(wù)必要求學(xué)生先熟練掌握不同文體閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，如閱讀說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明事物的特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)，一定要學(xué)生先理解好，再通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。這方面的訓(xùn)練可分類進(jìn)行，按以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生辨識(shí)文體，區(qū)別作答的能力是行之有效的。

二是培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本作答的習(xí)慣。在閱讀解答上，學(xué)生容易犯脫離文本，隨意作答的錯(cuò)誤，這是閱讀失分的一個(gè)普遍性問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，閱讀訓(xùn)練中，教師有必要提醒學(xué)生：無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，還應(yīng)提醒學(xué)生注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)會(huì)在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，一定要提醒學(xué)生做閱讀題切忌盲目。

三是努力提高學(xué)生簡(jiǎn)明作答的書(shū)面表達(dá)能力。做閱讀題時(shí)，學(xué)生最感為難的是知道什么意思，卻不知如何表達(dá)。在復(fù)習(xí)中，如果這個(gè)難題仍不能得到解決，勢(shì)必影響得分。因此，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力又成了閱讀訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。最好的辦法應(yīng)該是教給學(xué)生一些答題模式，如解答設(shè)問(wèn)在文中的作用，可用“設(shè)置懸念，引起讀者對(duì)（什么問(wèn)題）的關(guān)注，給人以啟迪，突出了（中心思想）”的模式作答。還要要求學(xué)生多動(dòng)手做題，特別是無(wú)從落筆時(shí)更要通過(guò)請(qǐng)教老師或同學(xué)，或通過(guò)小組談?wù)摗⒈葘?duì)，訓(xùn)練簡(jiǎn)明作答的能力。

6、名著閱讀

近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)即可。它更側(cè)重于考察名著與語(yǔ)文的關(guān)系，除了理解選段的內(nèi)容外，還考查根據(jù)語(yǔ)段或結(jié)合上下文分析評(píng)價(jià)人物的能力，考察學(xué)生對(duì)選段語(yǔ)言藝術(shù)、寫(xiě)作特色、人物描寫(xiě)方法的分析與理解等等。復(fù)習(xí)時(shí)我們不是單純的就題講題，有時(shí)也會(huì)做橫向或縱向的拓展和延伸，從而達(dá)到快捷又高效的復(fù)習(xí)目的。有一點(diǎn)也不容忽視的，那就是要求學(xué)生一定要了解故事內(nèi)容。

7、作文

每一個(gè)星期進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作水

平。作文指導(dǎo)重點(diǎn)放在掌握不同文體的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。如記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。可通過(guò)舉行寫(xiě)作知識(shí)講座，找一些典型的寫(xiě)人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。

在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

另外還要教育學(xué)生明白作文要取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

第二階段：進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。（時(shí)間5月5日左右到6月上旬）

經(jīng)第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生已全面熟悉了《考綱》指向的內(nèi)容，接下來(lái)應(yīng)該是提高實(shí)戰(zhàn)能力，也就是考場(chǎng)應(yīng)考能力。計(jì)劃一星期進(jìn)行一次模擬測(cè)練，一方面提高學(xué)生應(yīng)考心理素質(zhì)水平，另一方面提高做題思維敏捷性。每次考試后，教師都應(yīng)認(rèn)真批改與評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法與技巧。

第三階段：進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。（時(shí)間是6月上旬到中考前一周）

臨近中考，復(fù)習(xí)到了“水到渠成”的階段。學(xué)生此時(shí)可能出現(xiàn)想快點(diǎn)考試的焦躁心理。這個(gè)階段，教師首先要耐得住性子，適時(shí)安撫學(xué)生勿驕勿躁，指導(dǎo)學(xué)生按《考綱》指向內(nèi)容，分步驟進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以真正做到胸有成竹。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)復(fù)習(xí)的局面，心態(tài)很重要，只要有個(gè)好的心態(tài)，只要一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會(huì)多一份希望，多一份收獲。愿我們大家都能在2013中考時(shí)收獲喜悅。

第四篇：初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略

背景：教育部關(guān)于〈升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)〉明確指出：“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”。而我省近年的中考語(yǔ)文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內(nèi)容上做了調(diào)整，考試側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識(shí)點(diǎn)的延伸遷移。第二，調(diào)整了主觀型試題和客觀型試題的比例，適當(dāng)壓縮客觀試題，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。第三，試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰，試卷分為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作”四個(gè)部分構(gòu)成。第四，中考語(yǔ)文試題體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對(duì)文本獨(dú)特的閱讀感受，即人與文本的對(duì)話。

為能在2010年中考中取得更好成績(jī)，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，擬定備考計(jì)劃及詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我們始終相信：成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人！

一、認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

《語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測(cè)命題方向。近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫(xiě)作（今年應(yīng)該還是考話題作文）。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近三年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（一）、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字扣0.5分，扣完為止）切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。

（二）、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至2004年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫(xiě)景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說(shuō)”兩種文體也特別受青睞。（97年〈醉翁亭記〉（歐陽(yáng)修），98年〈捕蛇者說(shuō)〉（柳宗元），99年〈馬說(shuō)〉（韓愈），00年〈愛(ài)蓮說(shuō)〉（周敦頤），01年〈桃花源記〉（陶淵明），02年〈岳陽(yáng)樓記〉（范仲淹），03年〈記承天寺夜游〉（蘇軾），04《送董召南游河北序》。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時(shí)文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)

尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們?cè)賮?lái)對(duì)2010年中考的命題方向做一些預(yù)測(cè)：

散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用；理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義；五種表達(dá)方式的識(shí)別及理解其在文中的作用；某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用；描寫(xiě)的各種類型及其在文中的表達(dá)效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評(píng)說(shuō)文章的表達(dá)技巧。

議論文的命題方向：找中心論點(diǎn)或用自己的話歸納中心論點(diǎn)；論證方法的識(shí)別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上分析你喜歡的原因；根據(jù)文意，自己設(shè)計(jì)命題自己作答。

說(shuō)明文的命題方向：理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對(duì)其作用作出闡析；識(shí)別說(shuō)明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說(shuō)明方法并闡述其作用；闡述說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性及判斷說(shuō)明某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標(biāo)題；培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來(lái)是說(shuō)明文考查的亮點(diǎn)；實(shí)際運(yùn)用能力的考查是說(shuō)明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；談文中某些情況對(duì)自己的啟示；關(guān)注生態(tài)環(huán)境，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)或提出自己的對(duì)策）

（四）、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)（我們要最大限度發(fā)揮好《語(yǔ)文報(bào)》的效果）。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出

你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

順便提醒考生，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復(fù)習(xí)進(jìn)度簡(jiǎn)單計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)：3月上旬——4月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。第二輪復(fù)習(xí)：（5月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)：（5月21日—6月），這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)選近三年的廣東省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)（采用華南師范大學(xué)附中資料），真正起到模擬的作用。第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫(xiě)的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn)，梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識(shí)自我，找到自信，因?yàn)橹锌甲魑氖且浴拔摇睘橹行牡摹?/p>

第五篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略

中考前的幾個(gè)月，如何做好初三語(yǔ)文的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作？如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所得？今年的中考試卷將怎么出？會(huì)不會(huì)更難些？這些都是我們老師所關(guān)心的問(wèn)題。所以，三月初市教科所印發(fā)的《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)其中所列“考試要求”，對(duì)“說(shuō)明”中關(guān)于考試的要求、內(nèi)容、規(guī)定的文學(xué)名著閱讀的篇目，以及樣卷的形式和內(nèi)容都要十分熟悉，尤其要比較“說(shuō)明”樣卷與往年試卷的區(qū)別之處，這對(duì)我們把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率十分有益。

通過(guò)研讀《考試說(shuō)明》，中考語(yǔ)文試題大有與高考語(yǔ)文試題并軌的趨勢(shì)，認(rèn)真分析近幾年瀘州市的中考語(yǔ)文試題，就我校的中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本屆學(xué)生的特點(diǎn)及自己的體會(huì)實(shí)踐，對(duì)中考前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)作以下構(gòu)思：

一、確定備考目標(biāo)：

1.堅(jiān)持練好字。雖說(shuō)到了初三，但是今年是第一次進(jìn)行中考網(wǎng)上閱卷，所以對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求更加嚴(yán)格，不求字有多漂亮，但求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。每天至少5分鐘練習(xí)。

2.強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞以及名句的默寫(xiě)，注重課外古詩(shī)文的拓展背誦訓(xùn)練。

3.強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練，對(duì)名著的學(xué)習(xí)要落實(shí)到平時(shí)的閱讀中。

4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

5.強(qiáng)化寫(xiě)作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃及應(yīng)試策略：

（一）三輪系列復(fù)習(xí)

三輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

第一輪 整冊(cè)復(fù)習(xí)（3月下旬――4月中下旬），：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與,強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基本知識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

第二輪 專題分類復(fù)習(xí)（4月下旬――5月中旬）：針對(duì)考試試題特點(diǎn)，按記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

第三輪 綜合訓(xùn)練即中考沖刺階段的復(fù)習(xí)（5月中旬——6月上旬）：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和六套模擬考試，通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

（二）五個(gè)板塊專題復(fù)習(xí)

五個(gè)板塊專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文五大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用類題目、寫(xiě)作能力五個(gè)部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與三輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到三輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體如下。

1、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

透過(guò)近幾年的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)這一部分的基本要求是：能辨音識(shí)形；能揣摩和理解話語(yǔ)的深層含義；古今中外的文學(xué)常識(shí)（包括名著導(dǎo)讀）；識(shí)別病句；特別是初中教讀篇目中要求背誦的古詩(shī)文重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。明確告訴學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：錯(cuò)一字整句不得分。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。清楚了考查的內(nèi)容與題型，有利與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。具體做法：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)（常考字音形義、文學(xué)常識(shí)、要背的古詩(shī)文）事先印給學(xué)生，充分利用語(yǔ)文的早晚讀時(shí)間，可齊讀，可自由理解背誦。

（2）把近幾年中考試卷中的語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用和古詩(shī)文默寫(xiě)題收集、補(bǔ)充并打印制成若干A4紙的小卷。

（3）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘或者早晚讀時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

（4）由小組長(zhǎng)批改后下次上課老師立即強(qiáng)調(diào)糾正并記牢。

2、古詩(shī)文閱讀。

古詩(shī)文閱讀包括課外古詩(shī)詞鑒賞和課內(nèi)文言文閱讀。

對(duì)于課外古詩(shī)詞鑒賞，由于難度較大，我們采取放到平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練中，先印制了相關(guān)古詩(shī)詞鑒賞的資料發(fā)給學(xué)生，再每隔兩天在小黑板上寫(xiě)一首讓同學(xué)們訓(xùn)練，在課余時(shí)間完成，然后抽課堂前幾分鐘加以講解。不斷訓(xùn)練，幾個(gè)月下來(lái)還是有二三十首。

至于課內(nèi)文言文閱讀，這是一個(gè)重點(diǎn)，花的時(shí)間較多。除了常規(guī)的三個(gè)實(shí)詞的解釋，一個(gè)虛詞的用法（選擇題），兩個(gè)句子的翻譯，今年又多了一個(gè)新題型，就是課外淺顯文言段落的斷句，這是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文比較閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題。具體做法：

第一輪：按篇復(fù)習(xí)法

（1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至三篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等。

（2）對(duì)文言文實(shí)詞和虛詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門(mén)的語(yǔ)文大筆記本記錄，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成“知識(shí)塊”。

（3）根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，選取和自編配套練習(xí)加以鞏固，強(qiáng)化記憶。

第二輪：習(xí)題訓(xùn)練法

（1）搜集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習(xí)卷。定時(shí)完成，定時(shí)評(píng)講鞏固。

（2）針對(duì)難點(diǎn)——斷句題，專門(mén)花兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，側(cè)重于方法。

通過(guò)近個(gè)半月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力。

3、現(xiàn)代文閱讀部分

現(xiàn)代文閱讀的考查，縱觀今年中考，都傾向于科技類和生態(tài)環(huán)保類說(shuō)明文閱讀和關(guān)于描寫(xiě)親情和懷舊的記敘文的閱讀。在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，又要忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”，要求學(xué)生掌握答題技巧。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生）

（1）按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等。

（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇。

（4）講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思；第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征，還是準(zhǔn)確說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。

4、語(yǔ)言運(yùn)用類題

語(yǔ)言運(yùn)用類的題型很多，包括新聞概括或者提取關(guān)鍵詞、漫畫(huà)類題型、材料提取信息、仿寫(xiě)、對(duì)聯(lián)、圖表題等等，一般考兩個(gè)，非常靈活。今年“樣卷”給了新聞?lì)}和漫畫(huà)題，我們都花了很大時(shí)間作了專題練習(xí)，只有反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才會(huì)熟悉這類題型，但是今年最后考了個(gè)應(yīng)用文的題型——修改請(qǐng)柬書(shū)，平時(shí)我們都沒(méi)有注意這方面，以后要注意應(yīng)用文的寫(xiě)作。

5、作文部分

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫(xiě)作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題和半命題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì)，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

具體做法：

第一輪：周日作文訓(xùn)練

（1）每周周末布置一篇作文，統(tǒng)一印發(fā)稿紙，方便批改，隨身攜帶。

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，按照中考作文40分來(lái)打，不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把書(shū)寫(xiě)算在里面，把每篇作文存在共同的問(wèn)題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。

（3）每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問(wèn)題所在（一、二、三若干點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。

第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練（時(shí) 間：5月份至6月份上半月）

（1）每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個(gè)題目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題立意行文的技巧，更可以讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。

（2）進(jìn)行幾節(jié)作文形式的技巧點(diǎn)撥課，如開(kāi)頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法等。要求學(xué)生在作文中嘗試些題記、寫(xiě)小標(biāo)題，鼓勵(lì)多引用名人名言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞句子，多寫(xiě)能增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的排比句或排比段。

（3）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿寫(xiě)作的成就感。

（4）讓學(xué)生最后認(rèn)真寫(xiě)四篇打定子作文：以“青春”、“生命”、“風(fēng)景”、“感恩”為話題的作文，至少經(jīng)過(guò)兩次修改，并可借鑒同學(xué)的。這四篇作為在考場(chǎng)上能任意套用靈活選取的作文，并盡量能背下來(lái)。

三、三“補(bǔ)”措施

中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材：在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識(shí)的運(yùn)用與寫(xiě)作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等，三“補(bǔ)”可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。

總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，相信在復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績(jī)。