第一篇：學(xué)生如何正確看待考試成績

學(xué)生如何正確看待考試成績

在經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)之后，初、高中生迎來了自己的期中考試。“幾家歡樂幾家愁”，有的學(xué)生成績大幅提高，躊躇滿志；有的學(xué)生成績不甚理想，心灰意冷。期中考試是半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成效的全面檢驗(yàn)，成績的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生下半學(xué)期的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識期中考試成績？在今后的學(xué)習(xí)中又應(yīng)如何調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？老師們給出如下建議：

第一，正確看待成績。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯(cuò)的題。對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認(rèn)真地分析你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學(xué)會(huì)辯證地分析問題。如果每個(gè)人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進(jìn)步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學(xué)，很少體驗(yàn)到成功的感覺，這時(shí)就需要每個(gè)人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進(jìn)步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進(jìn)步，有些同學(xué)可能還要盲目樂觀，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地退步。

第四，制訂可行的計(jì)劃。“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”。調(diào)整好心態(tài)后，根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂計(jì)劃時(shí)不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、考試的信心。又要有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓自己看到希望，增強(qiáng)動(dòng)力。如果我們將目標(biāo)確定太高或太低，就會(huì)失去目標(biāo)與計(jì)劃的實(shí)際意義。

我們在校學(xué)習(xí)要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學(xué)就緊張，甚至懼怕。其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)正確對待考試與分?jǐn)?shù)。一考試就緊張，說明這部分同學(xué)沒有認(rèn)識到考試在學(xué)習(xí)中的作用。考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對老師的教和同學(xué)們的學(xué)都起著重要的調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。考試是對同學(xué)們在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績的檢查和評定的重要方法之一。考試過程是把知識系統(tǒng)化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)大家思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)，還可以激發(fā)大家的進(jìn)取精神。認(rèn)真反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績。

有一人，在他二十一歲時(shí)，做生意失敗；二十二歲時(shí)，角逐美國州議員落選；二十四歲時(shí)，做生意再度失敗；二十七歲時(shí)，一度精神崩潰；三十四歲時(shí)，角逐美國聯(lián)邦眾議員再度

落選；四十五歲時(shí)，角逐美國聯(lián)邦參議員落選；四十七歲時(shí)，提名副總統(tǒng)落選；四十九歲時(shí)，角逐美國聯(lián)邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人，在他五十二歲時(shí)，當(dāng)選美國第十六任總統(tǒng)！這個(gè)人就是林肯。

聯(lián)系我們自己，考試失敗，便從此一蹶不振，自暴自棄，這是不應(yīng)該的。同學(xué)們應(yīng)該知道：在人生的道路上，我們每個(gè)人都會(huì)遇到種種意想不到的挫折和坎坷，學(xué)習(xí)也是如此，不要把分?jǐn)?shù)看得過重，但也不能抱無所謂的態(tài)度，而應(yīng)通過試卷講評，大家進(jìn)行反思：若考得分高，則我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；若考得分較低，則反思為什么會(huì)有如此成績；若是基礎(chǔ)差，“欠帳”太多，則要盡快把“欠帳”補(bǔ)起來；若是基礎(chǔ)知識掌握有缺陷，則必須認(rèn)真閱讀教材、請教他人，及時(shí)把缺陷補(bǔ)上去；若是粗心大意，則要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。只有這樣，每次考試才能成為同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的“加油站”。

一提到考試，有的學(xué)生就緊張，甚至懼怕，考試成了一種沉重的精神負(fù)擔(dān)。其實(shí)，學(xué)生、學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)，是幾個(gè)緊密聯(lián)系的概念，有學(xué)習(xí)就有考試，有考試就有分?jǐn)?shù)，這是合乎邏輯和順理成章的。

提到考試就緊張，說明一些學(xué)生對考試有盲目性，沒有認(rèn)識到考試在學(xué)習(xí)中的作用。考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對教師的教與學(xué)生的學(xué)起著重要的調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。僅就學(xué)生而言，考試和考查是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查和評定的重要方法之一，適當(dāng)?shù)目荚嚭涂疾椋梢源龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。考試過程，包括學(xué)生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試和考后小結(jié)，是使知識系統(tǒng)化、加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，認(rèn)真反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成效。

現(xiàn)在，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果即學(xué)習(xí)質(zhì)量的測量，主要手段是考試。特別是用試卷進(jìn)行測量，而測量的結(jié)果是用分?jǐn)?shù)來表示的，因而試卷回答得好壞，考試分?jǐn)?shù)的高低，能在一定程度上反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和存在的問題。譬如，應(yīng)該記住的基本知識答不出或答不完整，說明知識記憶不牢；應(yīng)該能夠分析和解決的問題，不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治龊徒獯穑f明知識學(xué)得死板；記住又答錯(cuò)的問題，甚至在演草紙上計(jì)算對了往試卷上謄抄錯(cuò)了的題目，說明粗心大意，反映出個(gè)性方面的毛病。

通過老師批閱試卷后的講評，學(xué)生可以獲得更多的有關(guān)學(xué)習(xí)的反饋信息，如果試卷答得好，考分高，可以反思前一段學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)；如果有答錯(cuò)的題目，甚至考得較差，可以逐題分析，找出答錯(cuò)和考得不好的原因：是不會(huì)做，還是粗心大意做錯(cuò)了；是掌握知識有缺陷，還是技能技巧方面存在問題；是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，還是主觀努力不夠，依據(jù)分析，改進(jìn)學(xué)習(xí)。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，過去學(xué)習(xí)欠賬太多，要盡快把“欠賬”補(bǔ)起來；如果是基礎(chǔ)知識的掌握有缺陷，必須認(rèn)真閱讀課文，翻閱參考書，及時(shí)把知識方面的缺陷補(bǔ)上去；如果是技能技巧方面的問題，以后要多做練習(xí)，盡快形成技能技巧；如果是粗心大意造成的，要在平日的學(xué)習(xí)中，注意集中精力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，認(rèn)真檢查，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。這樣，每次考試，都可以成為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的“加油站”。

當(dāng)然也應(yīng)看到，考試，特別是書面考試有其局限性，用一組數(shù)目有限的題目判斷、測量學(xué)生學(xué)習(xí)某門功課的效果，并不能完整準(zhǔn)確地把學(xué)習(xí)效果全部測量出來，況且，目前學(xué)技書面試卷的命題，多數(shù)是考知識、考記憶、考機(jī)械模仿的題目，學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和操作能力等，不可能全部如實(shí)的測量出來。

從對考試作用的分析和認(rèn)識，不難得出對考試分?jǐn)?shù)應(yīng)采取的正確態(tài)度，一方面，考試分?jǐn)?shù)是測量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)尺度，它可以反映出學(xué)生知識、技能掌握的情況，因此，不能對考試分?jǐn)?shù)的高低，抱無所謂的態(tài)度。另一方面，也不要把考試分?jǐn)?shù)看得過重，說到底，學(xué)習(xí)的最終目的不是為了取得高分，而是為了掌握知識技能，發(fā)展智力和形成良好的思想品德。只要刻苦學(xué)習(xí)，理想的考試分?jǐn)?shù)是會(huì)屬于你的。要做學(xué)習(xí)的主人，不要被考試和分?jǐn)?shù)的“指揮棒”搞得昏頭轉(zhuǎn)向。

考試既然是學(xué)習(xí)過程的組成部分，考試分?jǐn)?shù)是測量學(xué)習(xí)效果的尺度之一，在考試時(shí)盡量考出理想的成績，是理所當(dāng)然的，也是完全應(yīng)該的。要考出理想的成績，主要取決于平時(shí)學(xué)習(xí)的努力程度和知識技能的掌握情況，以及智力發(fā)展的水平，但也在一定程度上與考試時(shí)的心理狀態(tài)有關(guān)。考試時(shí)，如果學(xué)生的心理狀態(tài)很好，情緒穩(wěn)定，注意集中，頭腦清醒，思路敏捷，臨場發(fā)揮就好；相反，心理狀態(tài)不佳，或出現(xiàn)不正常的心理，將影響實(shí)際水平的發(fā)揮，甚至考得一塌糊涂。

考試時(shí)過分緊張是影響考試的一種不良心理狀態(tài)。有的學(xué)生怕老不好影響升級或升學(xué)，怕受到同學(xué)的諷刺、老師的批評和家長的斥責(zé)，考試前就吃不下飯，睡不好覺，進(jìn)入考場，緊張得厲害，寫字手都發(fā)抖，注意力分散，記憶不佳，思維遲鈍以至混亂，對試題的感知不準(zhǔn)確、不敏銳，不能正確迅速地分析、判斷和解答，使本來會(huì)答的題答不出來，看錯(cuò)題、看漏題的情況經(jīng)常出現(xiàn)，甚至在演草紙上計(jì)算對了的答案都能謄抄錯(cuò)，因而出現(xiàn)許多不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

考試時(shí)的緊張心理是完全可以克服的。首先對考試要有正確的認(rèn)識，端正對考試和分?jǐn)?shù)的態(tài)度；其次是搞好復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，考試時(shí)胸有成竹，就不會(huì)過分緊張；再次是進(jìn)入考場時(shí)給自己以積極的心理暗示：已作好充分地準(zhǔn)備，一定能順利地通過考試，獲得理想的成績，即使出現(xiàn)失誤，也沒有什么。有這樣的心理準(zhǔn)備，可以減輕以至消除緊張情緒，平靜安詳、神情專注地回答問題。

對考試缺乏或喪失自信心，是影響考試的另一種不良心理狀態(tài)。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或連續(xù)考了幾次不好的分?jǐn)?shù)，對學(xué)習(xí)和考試喪失了信心，認(rèn)為無論如何努力也考不好，因而考試前復(fù)習(xí)時(shí)，情緒低落，干勁不足，知難而退，甚至抱著聽天由命的態(tài)度。這是自卑心理在學(xué)習(xí)和考試上的突出表現(xiàn)。

自卑心理源于心理上消極的自我暗示。要消除自卑心理，必須樹立自尊、自信、自強(qiáng)的意識，“功夫不負(fù)有心人”，只要痛下決心，刻苦學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差些可以很快補(bǔ)上去，學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速提高。

僥幸心理和弄虛作假以求高分的陰暗心理，是極少數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)考試時(shí)的不正常心理狀態(tài)。

僥幸心理是一種投機(jī)取巧和自欺欺人的心理狀態(tài)，有這種心理的學(xué)生，既不愿在學(xué)習(xí)上下功夫，又想獲得好成績，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不刻苦，復(fù)習(xí)時(shí)滿足于一知半解，對沒有理解和牢固記憶的知識，不愿付出艱苦的勞動(dòng)去理解和記憶，總是寄希望于“不一定考這些”。這種心理狀態(tài)，既影響全面系統(tǒng)地掌握知識，又影響考試時(shí)的情緒，因?yàn)橐坏┠玫皆嚲恚l(fā)現(xiàn)許多試題的內(nèi)容沒復(fù)習(xí)，就會(huì)十分緊張，也可能為了“過關(guān)”，不擇手段，弄虛作假，做出“作弊”的錯(cuò)誤行為。這種心理狀態(tài)和由此引起的錯(cuò)誤行為，不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，還象病菌一樣毒害學(xué)生的心靈。

第二篇：學(xué)生如何正確看待考試成績

學(xué)生如何正確看待考試成績

期中考試是半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成效的全面檢驗(yàn)，成績的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生下半學(xué)期的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識期中考試成績？在今后的學(xué)習(xí)中又應(yīng)如何調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？老師們給出如下建議：

第一，正確看待成績。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯(cuò)的題。對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認(rèn)真地分析你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學(xué)會(huì)辯證地分析問題。如果每個(gè)人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進(jìn)步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學(xué)，很少體驗(yàn)到成功的感覺，這時(shí)就需要每個(gè)人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進(jìn)步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進(jìn)步，有些同學(xué)可能還要盲目樂觀，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地退步。

第四，制訂可行的計(jì)劃。“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”。調(diào)整好心態(tài)后，根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂計(jì)劃時(shí)不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、考試的信心。又要有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓自己看到希望，增強(qiáng)動(dòng)力。如果我們將目標(biāo)確定太高或太低，就會(huì)失去目標(biāo)與計(jì)劃的實(shí)際意義。

我們在校學(xué)習(xí)要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學(xué)就緊張，甚至懼怕。其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)正確對待考試與分?jǐn)?shù)。一考試就緊張，說明這部分同學(xué)沒有認(rèn)識到考試在學(xué)習(xí)中的作用。考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對老師的教和同學(xué)們的學(xué)都起著重要的調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。考試是對同學(xué)們在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績的檢查和評定的重要方法之一。考試過程是把知識系統(tǒng)化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)大家思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)，還可以激發(fā)大家的進(jìn)取精神。認(rèn)真反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績。

有一人，在他二十一歲時(shí)，做生意失敗；二十二歲時(shí)，角逐美國州議員落選；二十四歲時(shí)，做生意再度失敗；二十七歲時(shí)，一度精神崩潰；三十四歲時(shí)，角逐美國聯(lián)邦眾議員再度落選；四十五歲時(shí)，角逐美國聯(lián)邦參議員落選；四十七歲時(shí)，提名副總統(tǒng)落選；四十九歲時(shí)，角逐美國聯(lián)邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人，在他五十二歲時(shí)，當(dāng)選美國第十六任總統(tǒng)！這個(gè)人就是林肯。

聯(lián)系我們自己，考試失敗，便從此一蹶不振，自暴自棄，這是不應(yīng)該的。同學(xué)們應(yīng)該知道：在人生的道路上，我們每個(gè)人都會(huì)遇到種種意想不到的挫折和坎坷，學(xué)習(xí)也是如此，不要把分?jǐn)?shù)看得過重，但也不能抱無所謂的態(tài)度，而應(yīng)通過試卷講評，大家進(jìn)行反思：若考得分高，則我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；若考得分較低，則反思為什么會(huì)有如此成績；若是基礎(chǔ)差，“欠帳”太多，則要盡快把“欠帳”補(bǔ)起來；若是基礎(chǔ)知識掌握有缺陷，則必須認(rèn)真閱讀教材、請教他人，及時(shí)把缺陷補(bǔ)上去；若是粗心大意，則要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。只有這樣，每次考試才能成為同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的“加油站”。

自卑心理源于心理上消極的自我暗示。要消除自卑心理，必須樹立自尊、自信、自強(qiáng)的意識，“功夫不負(fù)有心人”，只要痛下決心，刻苦學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差些可以很快補(bǔ)上去，學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速提高。

第三篇：如何正確看待考試成績

作為學(xué)生，同學(xué)們要經(jīng)歷大大小小、不計(jì)其數(shù)的考試，平時(shí)的小測驗(yàn)、期中、期末考試、中考等，“優(yōu)勝劣汰”是自然法則，誰也無法逃避、無法更改！因此對待考試成績的態(tài)度就顯得尤為重要。

同學(xué)們剛剛經(jīng)歷了進(jìn)入中學(xué)的第一次月考，你是如何對待考試成績，又是如何進(jìn)行成績分析的呢？對待考試成績的角度不同，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。你是關(guān)注結(jié)果，還是更加關(guān)注過程呢？過于關(guān)注結(jié)果，學(xué)習(xí)也就變成了負(fù)擔(dān)。如果更加的關(guān)注過程，就會(huì)在經(jīng)歷了一次次的考試之后，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)探究的精神，對學(xué)習(xí)本身就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，考試就變成了幫助同學(xué)們查漏補(bǔ)缺的良好工具。

對于月考、甚至其它的任何一次考試，同學(xué)們應(yīng)該更加的關(guān)注過程，利用考試結(jié)果正確分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題。可以先進(jìn)行自我反思，請家長、老師幫助分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，哪些地方存在著漏洞：

“學(xué)習(xí)過程中你是否每次都認(rèn)真完 成了老師布置的作業(yè)了？”

“作業(yè)完成有沒有偷工減料應(yīng)付的現(xiàn)象？”

“學(xué)習(xí)某一科目的時(shí)候存在著哪些困難？”

“是不是某一學(xué)科難度大，力量達(dá)不到？”

“學(xué)習(xí)的時(shí)候是否存在懶散、注意力分散的現(xiàn)象？”

……

透過考試成績，分析學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找正確的對策，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過努力能夠達(dá)到的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在以后的學(xué)習(xí)過程中，能夠做到揚(yáng)長避短，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷的努力，你一定會(huì)在大考中脫穎而出的。

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孩子們，希望你們都能夠正確對待考試成績，使得考試成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好工具。

第四篇：如何正確看待考試成績

如何正確看待考試成績

在經(jīng)過了近兩個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)之后，我們迎來了第一次月考。“幾家歡樂幾家愁”，有的學(xué)生成績大幅提高，躊躇滿志；有的學(xué)生成績不甚理想，心灰意冷。考試是前一段學(xué)習(xí)成效的全面檢驗(yàn)，成績的好壞會(huì)直接影響到我們的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識考試成績？在今后的學(xué)習(xí)中又應(yīng)如何調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)？老師給出如下建議：

第一，正確看待成績。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬，焉知非福。如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。第二，如何對待做錯(cuò)的題。對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認(rèn)真地分析你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學(xué)會(huì)辯證地分析問題。如果每個(gè)人都還想保持原來在班上的名次是不可能的，不是進(jìn)步就是退步了。尤其是一些總是排在后面的同學(xué)，很少體驗(yàn)到成功的感覺，這時(shí)就需要每個(gè)人都要理智。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進(jìn)步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進(jìn)步，有些同學(xué)可能還要盲目樂觀，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地退步。

第四，制訂可行的計(jì)劃。“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”。調(diào)整好心態(tài)后，根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂計(jì)劃時(shí)不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、考試的信心。又要有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓自己看到希望，增強(qiáng)動(dòng)力。如果我們將目標(biāo)確定太高或太低，就會(huì)失去目標(biāo)與計(jì)劃的實(shí)際意義。

第五篇：正確看待考試成績的國旗下講話

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

今天我在國旗下演講的題目是《如何正確看待考試成績》。

我們應(yīng)該怎樣看待考試分?jǐn)?shù)呢?

首先，我們得清除考試認(rèn)識上的誤區(qū)：

考試誤區(qū)一：認(rèn)為考試說明了自己的成功或者失敗。如果真是這樣的話，那么，每次考試大多數(shù)都是失敗者。因?yàn)槊看慰荚嚕粫?huì)有少數(shù)人得到較為理想的名次和分?jǐn)?shù)。

其實(shí)，平時(shí)的考試中無所謂失敗與成功，考試的目的不在于評價(jià)，而在于檢測。

考試誤區(qū)二：認(rèn)為考試展示了自己的知識和能力的多少。

考試的目的僅僅在于檢測這張卷子所涉及到的內(nèi)容，而且是“過去時(shí)”，出現(xiàn)的問題完全可以彌補(bǔ)。每一次考試都不可能完全涵蓋你學(xué)過的知識，也就不可能考查你全部的知識和能力。

考試分?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好;反過來，考試分?jǐn)?shù)不高，絕不是各個(gè)方面都不好。

一個(gè)人會(huì)發(fā)展，會(huì)變化：郭沫若初中時(shí)的一張成績單上寫著：語文55分，品德只有35分，兩門課都不及格。假若他因此變得灰心失意，那他肯定不會(huì)有一番大作為，但他用他的努力和正確的態(tài)度容納了這一切，成為了一個(gè)大文豪。可以說，考試不是為難你，而是提示你，你能接受這些提示，你就會(huì)不斷地解決自己的問題，不斷的進(jìn)步。可以說，考試的本身就是學(xué)習(xí)的一部分。

考試的真正意義是為了檢測，提示你以后應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。總的來說，考試就象大夫給每個(gè)人開出的病歷和藥方，關(guān)鍵就看你如何對待和處理。我們應(yīng)該正確面對考試，適應(yīng)考試，利用考試，不斷地進(jìn)步!