第一篇：學習報告

自來水供應服務中心關于

開展業務技能培訓學習的報告

水務局：

為了適應現代化供水工作需要，進一步提高供水干部職工業務能力，塑造一支高素質、高效率的工作團隊，經中心領導子研究，擬定用一個月的時間，在中心全面開展業務技能培訓學習活動，現將具體安排報告如下：

一、學習內容

1、專業技能培訓。包括：供水工程施工、管道安裝，水費征繳管理系統應用，水廠自動化操作，水質檢驗檢測，會計基礎知識和計算機。

2、服務禮儀培訓。包括：服務意識、服務態度、服務心態塑造、印象儀表、文明用語的要求使用，供水行業規范用語的使用、服務忌語和正確處理用戶的異議。

3、職業道德培訓。包括：職業道德定義，職業道德的主要內容，職業道德的理解，職業道德的特點，職業道德的影響和如何提高職業道德素養。

二、學習方法

采取委托培訓為主，自主培訓為輔的方式進行學習。生產科、運轉科，請廠家技術員現場培訓；水質檢驗員委托市自來水公司水質檢測中心培訓；財務科、收費科，邀請財務老師集中講課；計算機培訓選擇專業的電腦學校；服務禮儀

和職業道德培訓采取聘請禮儀老師和收看視頻教學課程的方法集中學習；選擇業務能力強的同志集中講解供水基礎知識和專業術語；組織相關人員到市或其他縣區供水單位學習先進的管理方法和施工工藝。

三、學習要求

全體供水干部職工要高度重視中心開展的這次學習培訓活動，把握住學習提高的機會。由辦公室負責組織學習計劃和考勤，計算機、服務禮儀和思想道德培訓為全體職工參加，各科室專業技術培訓由分管經理安排時間并在通知欄寫明學習的時間、地點，其他人員完成本職工作后也可參加。要嚴格執行考勤制度，有專門的考勤表，集中學習出勤率要達到95%以上，各科室業務技能培訓要達到100%。對于不認真對待學習活動的人員要通報批評并在全體職工大會上做深刻檢討，不能勝任本職工作的予以調離原崗位，學習活動結束后每人要撰寫兩篇心得體會。

二○一一年三月一日

第二篇：學習報告

文章標題：學習報告

2006年9月8日至9月10日，經紀公司各項目部均組織人員，對集團行政部第五期簡報《奮斗不息，戰斗不止》，進行了認真的學習。辦公室派人到各項目了解學習情況時，深深感受到，每個項目上的員工都是繃緊了神經，在為完成2006年下半年的任務而進入了高度的戰斗狀態。

通過學習本期簡報，很多員工從中看到，集團這艘巨大的航母正在乘風破浪，逆流而上。9月份，集團的巨艦駛入了激流最洶涌的階段，每一位員工，都是這艘艦船上的一名水手，大家齊心協力，奮力沖擊，拿出12分的毅力與信心，朝著前方寬廣的海平面前進。

格林威治項目部張翼，在學習中總結道：通過學習本期簡報，我們再一次深刻的感受到了全集團員工都在為著集團的發展而拼搏、努力。我們經紀公司在此銷售攻堅時期，不是孤軍奮戰，我們可以強烈的感受到我們的背后有著集團強大的支持。只有企業發展了，個人才能得到發展，而企業的發展，又需要我們每個員工的努力，需要依靠團隊的努力。銘鼎集團向來都是一個非常有理想的企業，而且是一個注重把理想變為現實的企業，在這樣一個企業里，我們更需要把個人的理想融入到企業的理想中去，乘上集團這艘巨艦，向著理想的彼岸不斷前進。

溫莎堡項目組在學習了簡報之后，針對項目上出現的問題，作了深刻的反省。項目經理張永華在學習中特別強調了工作中的責任感，我們要勇于面對困難，勇于承擔責任，成為一名銘鼎集團真正需要的戰士。在銘鼎就要有戰斗精神。市場的競爭是殘酷的，我們只有不斷的努力，才不會被淘汰，才不會最終成為集團發展的旁觀者。如簡報中所說，我們在遇到困難的時候要敢于面對，當你去努力了，你就是一個參與者，經驗從參與中得來，只要參與了，多少總是會有收獲的。作為銘鼎集團的一員，我們要時刻要求自己，保持良好的戰斗狀態，懷著一顆與企業一同走下去的心，不管艱難險阻，只要堅持，總會獲得成功。

項目主管晉浩云提到，20年前，董必武先生說過：逆水行舟，不進則退。在看了這篇文章之后，我們看到了整個銘鼎集團的員工都在戰斗之中。與20年前相比，年代已不同，戰場也已不同，但需要的精神是一樣的，我們必須在這種時候堅定不移，勇敢的向困難挑戰。只要精神在，就相信不管什么樣的戰都是打得贏的。

列儂溪谷目前正處在強銷期，人員的工作狀態都在逐漸上升。列儂溪谷的員工都說，在這樣的時刻，我們最主要的任務就是賣房，把房賣出去，款收回來就是對集團工作最有力的支持。列儂溪谷項目部的全體員工，在集團此時所處的戰斗階段，都將全身心的投入到工作中。不折不扣的去完成集團下達的任務。

辦公室與市調策劃部組織學習之后，大家都踴躍發表自己的感想。作為后勤保障及管理監督部門的辦公室，在各個項目任務重，壓力大的情況之下，如何提供最有效的支持，是辦公室最首要的任務。讀過簡報之后，我們更是感受到了一種無形的壓力，在督促著我們投入戰斗，投身到這場轟轟烈烈的集團戰役之中，辦公室雖然是個后勤保障部門，但在這種緊要關頭，我們也可以看到，整個集團都已經行動起來，戰斗的一線隨時都可以看到辦公室人員的身影。

學習了《奮斗不息，戰斗不止》這篇簡報之后，經紀公司的全體員工都一致表示：我們不僅在這個銷售任務期內會兢兢業業，努力的去完成集團下達的任務，不折不扣的認真做好每一項工作。在今后的工作中，我們也要一如既往的弘揚集團的戰斗精神。不僅今年年底爭取完成集團的任務，明年、后年我們都會始終如一的堅持，不僅要參與到集團的建設中，還要發揚主人翁意識，把銘鼎當成自己的理想歸宿，企業的理想就是我們職業的理想。把前一階段那些思想上的波動，對自身職業規劃的茫然都摒棄掉，不再像一個旁觀者一樣默然，全心全意投入到集團的發展建設中來。

《學習報告》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀學習報告。

第三篇：學習報告

南京市北京東路小學是一所江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創新、教學實、校風好、質量高享譽于世。

北京東路小學的前身是南京市藍家莊國民小學，創建于1947年2月。1955年起曾相繼更名為南 京市和平路小學、要武小學，1971年起正式更名為南京市北京東路小學。北京東路小學現有32個教學班，1439名學生。

本次活動的主題是孫雙金校長提倡的情智教學，下面就情智教學談談體會

情智教學是著眼于發展學生情感潛能和智慧潛能的教學。它著力于喚起學生沉睡的情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更高尚，讓學生智慧更靈動、更豐厚。情智教學對教師的教提出了如下要求：

1、教師要創設平等、民主和諧的教學氛圍，這是情智教學的土壤和空氣。

2、教師要用自己的情感來喚起學生的情感，以情激情，以情喚起是情智教學的重要原則，因為無情的教師教不出有情的學生，無情的教學創造不出情智的境界。

3、教師要用自己的智慧火種點燃學生智慧的火花，以智啟智，以思啟思也是重要原則。因為沒有思想的教師教不出有思想的學生，沒有智慧的教師也撞擊不出智慧的火花。

情智的課堂在學生身上有如下三個表現：

一 “小臉通紅”、二“小眼發光”、三“小手直舉，小嘴常開”

“小臉通紅”它指向學生的情感領域。只有當教學觸及到學生情感的琴弦，激發學生學習的欲望，引發學生學習的興趣，學生興奮起來時，學生才會時“小臉通紅”，否則只會時小臉無神，小臉發白。

“小眼發光”它指向學生的智力領域。只有當學生智慧的火花被點燃的時候，只有當學生情感閘門不斷開啟的時候，學生才會“小眼發光”，否則只會小眼發直，小眼發呆。“小手直舉，小嘴常開”它指向學生的參與領域。課堂是學生主動學習的場所，學生是學習的主動者，課堂上理所應當讓學生暢所欲言，自主互動。在和文本、教師、學生的互相對話中，讓學生充分地說出他們的所思、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。

情智教學的一般模式，1、入境——啟動情智：

——內涵：這是一種容易引發情感共鳴以至心靈震撼的過程。

操作方法：激發興趣，引發學習熱情。

2、感悟——生成情智：

——內涵：感悟，是理解語言、運用語言的直覺化技能，是語文智力技能的核心要素。

——操作方法： ① 感悟形象

②感悟情理

③感悟寫法

④聯想成悟

3、交流——發展情智：

——內涵：語文教學的過程是提高學生語文素養的過程。

——操作方法：

（1）辯論式交流

（2）傾訴式交流

（3）拓展式交流

4、表達——展現情智：

——內涵：語言的學習，是一個表達與思維和諧發展的過程。

本次學習，當面聆聽專家教學和講座，感受頗多，為自己的成長注入了新的活力。

謝謝大家！

第四篇：學習報告

在瀘縣縣委、縣政府、瀘縣教育局黨委的大力支持下，由張乃兵書記帶領的瀘縣職教考察團西湖職高、上海奉賢中專、海門市中等專業學校進行學習考察，我有幸參與了這次學習。這次的學習讓我大開眼界，轉變了對職業教育，的看法，職業教育也可以辦成這樣！總體來說，幾所學校都非常重視德育，在學校發展的初級階段狠抓德育，讓學生們得以規范；其次，重視與企業的合作，產教結合，讓學生學以致用。我主要關注學校德育方面的理念和教育。首先我們來到的是杭州市西湖職業高級中學，這個職高給我的感受是“小而美”。在不大的校園中通過合理的布局后一應俱全。西湖職高在“大職教”理念下，正在打造“產教融合4.0模式”。即職教、企業、社會的融合，以產教融合基地為載體，以自動化信息平臺為媒介，以區域需求以及雙方所需為前提，通過目標共建、基地共建、課程共建、服務共建，實現技術標準、管理制度、技術價值、文化特征等四個方面的融合，培養具有較高綜合職業素養和跨界能力的人才，實現中職學校職能的根本轉變。我更關心的是學校轉變的初期張校長提出的“自信教育”。主要體現在：凝煉“自信”文化系統主旋律；打造充滿“自信”的育人隊伍； 構建富有“自信”的課程資源；塑造“自信”學生的系列活動；營造充滿“自信”元素的環境文化；形成以“自信”為內涵的管理規范。我很認同張校長的觀點，初中畢業后沒考上高中的孩子總體是缺乏自信的，只有提供各種活動，多給機會發現其閃光點，才能幫助他們重塑自信。有一些活動值得我們借鑒：

1、運動會，開場展示班級特色文化

2、校園歌手大賽

3、班級大體育活動，集體體育競賽活動，全班參加，4、大合唱比賽等等。

第二天，我們來到了上海奉賢中專，這所學校成立于1984年，是首批國重和第三批國示學校，上海職教第一方陣。學校占地200余畝，開設12個專業，在校生2400余人，教職工198人，師生比1:12。小班精品化教學，教學條件優越，區位優勢明顯。

奉賢中專的德育建設貫穿約束、引導、反省、激勵的理念，其中反省一項具有較強的借鑒勞模精神進校園。

每天三名教師輪流值守抓拍教學監控，分管校長辦公室可查看全校教學情況，及時診改，及時總結。校園環境維護

企業教育建設，讓學生就業有技，升學有路，創業有望。

海門市唯一的一所中職學校，占地面積508畝，建筑面積25萬平米，實訓面積5萬平米，教職工1000余人，學生6600余人。

參觀了機電、建筑兩個系部的教師辦公室、健身房、會議室；沿學校大道依次觀摩了機加工、建筑模型館、汽修、烹飪、數控、服裝等實訓區域。隨后，瀘縣代表團在學校謇公湖科教大會堂，駐足觀看了學校宣傳片《先鋒》。代表團人員在參觀過程中，嘖嘖稱贊，無不感慨，感慨學校的成功實踐，是職教領域“開路先鋒”的生動闡述。

第五篇：學習報告

參加“云南省農村中小學教學骨干教師培訓項目 楚雄師范學院小學科學（短期集中）培訓”的

學習報 告

盈江縣第一小學 楊雪艷

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次為期12天的云南省農村中小學教學骨干教師培訓項目楚雄師范學院小學科學（短期集中）培訓班的學習，得到了多位名師專家的悉心教導，受益匪淺。

下面我首先向各位老師傳達一下本次培訓的主要內容，本次培訓一共有四個模塊，每介紹完一個模塊的內容時我再簡單說一下自己的心得體會。

模塊一：專業引領與教師素養。包含“

1、科學素養；

2、為青年教師的教育教學困惑解難；

3、小學科學教育的基本理念；

4、青少年心理健康問題與對策；

5、小學科學新課程標準解讀；

6、小學科學新課程教材分析；

7、科學探究與發現創新。”共7個專題的內容。在此模塊的培訓過程中，各位專家學者、一線名師以問題為中心，以案例為載體，采用多種有效的方法讓我們的科學 1

知識和教育理論水平得以提高，令我們更準確地認識與理解《科學課程標準（實驗稿）（3—6年級）》，了解了小學科學教育發展趨向、教學目標、教學內容。為今后密切聯系科學課程改革及發展趨勢，結合新課標進行教學奠定了堅實的基礎。

模塊二：有效教學與教材教法研究。包含“

1、學校科技教育環境建設；

2、小學科學實驗教學存在的問題與對策；

3、小學科學教學設計與案例分析；

4、小學科技活動設計與開展；

5、小學科學課堂有效應用激勵性評價；

6、小學科學課程教學資源的開發與利用。”共6個專題。此模塊的學習，讓我們學員掌握了科學課堂教學設計與科學課堂教學反思的撰寫要求，并通過具體案例掌握設計和組織小學科學課堂教學方法。通過一線教師的介紹，我們對小學科技活動的組織以及小學科學教學評價的基本原則與方法有了進一步的了解，并對評分制度的改革與探索有了進一步的思考。

模塊三：教育科研與現代教育技術。包含“

1、小學科學教學科研案例與撰寫；

2、小學科學教學課件的制作與網絡資源的獲取；

3、小學科學教育科研方法與論文寫作。”共3個專題的內容。通過模塊三的學習，我運用現代技術獲取網絡資源的能力明顯提高，對小學科學課件的制作也產生了濃厚的興趣，雖然現在還存在許多困難，一時之間也不能完全解決，但我相信這是一個好的開始。

模塊四：教學實踐與跟班研修。在這個模塊的培訓中，我們

先去了開發區實驗小學，聆聽了一線優秀教師饒婭的一節三年級科學示范課“蠟燭的燃燒”和王進紅老師關于“小學科學課堂有效運用激勵性評價”的講座。后來又到了鹿城小學，在參觀了他們的校園環境建設與科學儀器室、實驗室等之后，聆聽了董萬育老師關于“小學科學課程教學資源的開發與利用”的專題講座。在這些名師的引領之下，我們感悟了名師的教學風采和名校的辦學特色，并對自己以往的教學工作進行針對性的反思。

接下來，我想和各位同事交流一下通過研修名師的課堂教學藝術，汲取其成功的教學經驗，然后對自己的教學行為進行對比反思而得出的兩點看法。

一、不要輕易否定學生

在科學課堂中學生實驗結果出錯是常有的，教師往往為了達成教學內容，直接否定了學生的實驗成果，繞過學生的實驗成果拋出自己理想化的數據，這種做法容易使學生產生挫敗感。課堂應該是允許學生出錯的場所，教師不應該像球場上的主攻手一樣急于評判、急于給一個標準答案，教師要做的是給學生一個成功的機會，給學生充分思維的時間。學生的錯誤是重要的資源，一些看似錯誤的回答也可能蘊藏著創新的火花教師直接告訴答案最多只能是傳授知識，更不能直接否定學生的答案，就算明知道是錯誤的我們也應該把糾錯的權利還給學生，留給學生時間和余地去尋找自己解決問題的方法，這雖然不是輕易就能獲得的教學

行為。但朝著這一行為努力，很可能會產生更好的教學結果。讓在糾錯的過程中不但獲得知識、技能的生成，也能滿足學生想成為探索者的強烈需要。

不要輕易否定學生，讓每一個站起來發言的學生都能體面的坐下，這也應該作為一個課堂教學的關注點受到老師們的重視。教師給學生最珍貴的，人生無以代替的就是自信心和自尊心。教學過程應當是幫助學生不斷贏得自尊、積累自信的過程。相比較，雖然有時我們的科學課堂少了冷落，少了呵斥，但我們的老師是否在不經意間拒絕、否定了屬于學生自己的一些東西呢？

一、科學教師如何變“苦干”為“巧干”

科學課在教學中，利用形式多樣的活動引領學生學習科學，教材呈現的內容和需要滲透的內容凸顯了多樣化和開放化的模式，要想更全面、科學的駕馭教材考驗著每位科學教師的知識結構、智慧水平、教學思維方式、教學風格、教育觀念等素質。

可是，現在的小學科學教師又存在一些什么問題呢？單兵作戰，在日常教學中靠自己個人的力量解決課堂中所有的問題。準備過程的繁重復雜，知識面狹窄的擴展常常搞得教師應接不暇。在自己一人的封閉探究中，根本沒有太多的時間思考，自己是在苦干還是巧干？

作為一名一線的科學教師，怎樣在苦干中巧干呢？新的課程改革中提出教師工作方式的創新性改革。提倡的是：指導性的教師合作學習（如邀請同事進行課堂觀摩與診斷指導自己的教學、教學評估小組行動等）。觀摩型的教師合作學習（如觀摩教學、教學展示等）。研究型的教師合作學習（如小組合作教學、課堂事件調研、反思性教例研究、反思性說課活動、教學創新論壇、課題引領的行動研究等）。要求教師依靠集體的智慧，持之以恒的教學反思，開發運用課程資源，學會合作，雙贏共進，形成取長補短、相攜互助的協作氛圍。

我認為，每一個科學教師應該積極的投入到新的工作方式改革中來，特別是參加過各級競賽的教師更應將自己的經驗和體會、成功的感受、課堂的設計告訴給別人。展示突破教學難點的新方法，巧思路。讓其他人不用走彎路，而是實踐這些成功的經驗，在教學中探究出新的、巧的方法和思路。

整整十二天的培訓學習，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。

2012-2-25