第一篇：省政府網(wǎng)站專訪：左敏談現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)情況

省政府網(wǎng)站專訪：左敏談現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)情況

山東省政府網(wǎng)：請(qǐng)左廳長談一下山東職業(yè)教育的基本情況。

左敏：省委、省政府一直高度重視職業(yè)教育。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是省委常委確定的12項(xiàng)重大課題之一。僅今年4月份以來，省委常委、常務(wù)副省長孫偉就已經(jīng)親自帶領(lǐng)省直9部門開展了2次專題調(diào)研，聽取了教育部門6次專題匯報(bào)，研究推進(jìn)職業(yè)教育工作。

山東是一個(gè)職教大省。全省現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校560所，在校生115萬人；高職高專75所，在校生76萬人；本科學(xué)校62所，在校生90萬人；研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)33個(gè)，碩士在校生6萬人，博士在校生8千人，還有接受繼續(xù)教育的成人高等教育在校生有43萬人。綜合近幾年的情況能夠看出，大約每年有100多萬人接受學(xué)歷教育成為支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類專門人才，其中技術(shù)技能人才的年培養(yǎng)規(guī)模近80萬人，再加上每年數(shù)百萬的勞動(dòng)力培訓(xùn)，可以說，我們的職業(yè)教育基本具備了為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的能力，也為“藍(lán)黃”兩區(qū)國家戰(zhàn)略實(shí)施和山東經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整提供了強(qiáng)有力的人力資源支持。

山東省政府網(wǎng)：黨的十八大報(bào)告提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。山東省政府去年底召開了全省職業(yè)教育工作會(huì)議，并下發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（魯政發(fā)?2012?49號(hào)），全面啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，這主要是基于哪些考慮？

左敏：職業(yè)教育具有教育與經(jīng)濟(jì)的雙重屬性，是跨界的教育，是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的部分。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多的技術(shù)技能人才，主要基于三方面考慮：

第一，這是推進(jìn)新型“四化”同步發(fā)展的重要支撐。黨的十八大吹響了工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“四化”同步發(fā)展的號(hào)角。山東人口多、城鄉(xiāng)差距大、發(fā)展不平衡。我們認(rèn)為，在這個(gè)基本省情基礎(chǔ)上推進(jìn)“四化”同步發(fā)展，必須要有科技進(jìn)步的支撐，更需要靠一批又一批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才去實(shí)現(xiàn)，而培養(yǎng)的主渠道是職業(yè)教育。首先，我省中職學(xué)校94%學(xué)生來自農(nóng)村家庭，可以設(shè)想，每年近百萬的農(nóng)村孩子經(jīng)過職業(yè)教育，獲得一技之長，無論是進(jìn)入城鎮(zhèn)還是回到農(nóng)村，都將是“四化”同步發(fā)展的生力軍。其次，工業(yè)化加快推進(jìn)需要加快調(diào)整生產(chǎn)力布局，在這個(gè)布局中，勞動(dòng)者素質(zhì)因素所占權(quán)重越來越大，作用越來越凸顯。再次，城鎮(zhèn)化加快發(fā)展必須有產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的支撐，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會(huì)創(chuàng)造出新型的就業(yè)崗位，這需要一批又一批經(jīng)過職業(yè)教育的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

第二，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的市民教育。職業(yè)教育主要是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬诺闹厝巍Ｂ殬I(yè)學(xué)校學(xué)生大部分留在本地工作，構(gòu)成了當(dāng)?shù)厥忻竦闹黧w，所以職業(yè)教育在某種程度上就是市民教育。而且，這些學(xué)生通過職業(yè)教育有了專業(yè)技能，提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就可能實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)，體面勞動(dòng)、尊嚴(yán)生活，一個(gè)家庭可能就會(huì)改變面貌，更有利于真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、融入城鎮(zhèn)、安居樂業(yè)，也有利于增強(qiáng)他們對(duì)制度、社會(huì)、國家的認(rèn)同感和熱愛感，也會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)他們素質(zhì)的提升。

第三，這是教育體制改革的突破口。人是有差異的，人的喜好、目標(biāo)、追求是多樣的，這就需要對(duì)人的成長提供多樣化的學(xué)習(xí)支持。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求也是多樣的，這就需要建立多元化的教育結(jié)構(gòu)。不可能個(gè)個(gè)都讀清華、北大，也不可能個(gè)個(gè)都成為領(lǐng)袖、元帥。教育的根本任務(wù)是立德樹人，要讓每一個(gè)孩子找到發(fā)展方向。改革開放以來，我們的教育雖然取得了巨大成績，但從目前看，仍有不少與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民群眾要求不相適應(yīng)的地方，特別是創(chuàng)新人才、技能人才培養(yǎng)薄弱尤其值得關(guān)注。我們認(rèn)為，如果建立起比較完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的上下貫通、左右融通，有職業(yè)教育這條路可以走，那么很多孩子可能就不一定非得去擠高考獨(dú)木橋，這樣對(duì)整個(gè)教育生態(tài)的改善和育人質(zhì)量的提高將起到很大的促進(jìn)作用，很多教育問題可能就會(huì)自然而然轉(zhuǎn)過來，像一些大學(xué)的辦學(xué)定位不清晰、普通高中過熱、職業(yè)院校的生源質(zhì)量等問題也就隨之解決。

山東省政府網(wǎng)：我們注意到，《山東省人民政府關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（魯政發(fā)?2012?49號(hào)）出臺(tái)后，各級(jí)各界評(píng)價(jià)都很高，您認(rèn)為主要突破在哪些地方？

左敏：這個(gè)文件從調(diào)研、論證、起草、修改直至發(fā)布，歷時(shí)一年。根據(jù)省政府要求，我廳會(huì)同編制、發(fā)改、經(jīng)信、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、國稅、地稅、工商等9個(gè)部門，堅(jiān)持問題入手，務(wù)求實(shí)效，抓住制約職業(yè)教育發(fā)展的突出問題和普遍性問題，實(shí)施重點(diǎn)突破和創(chuàng)新，系統(tǒng)研究了國內(nèi)外關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的理論、經(jīng)驗(yàn)，多層面召開研討會(huì)50余次。從各級(jí)各界的反響來看，對(duì)這個(gè)文件的評(píng)價(jià)確實(shí)比較高，一些專家認(rèn)為站在了全國職業(yè)教育改革政策前沿，也符合國家改革思路和方向。我們認(rèn)為，主要突破有以下5個(gè)方面：

第一，針對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力薄弱、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不健全問題，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的公益性、普惠性，將中職教育納入政府基本公共服務(wù)范圍和公共財(cái)政保障體系。進(jìn)一步提出以市為主統(tǒng)籌規(guī)劃各類職業(yè)教育，打破部門和學(xué)校類型界限、條塊分割，向具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)活力的學(xué)校積聚。

第二，針對(duì)職業(yè)教育教師職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)能力的特殊要求和現(xiàn)實(shí)中教師結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力不足問題，本著既符合國家事業(yè)單位改革方向又積極推進(jìn)教師制度改革的精神，對(duì)職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提出專門要求，包括準(zhǔn)入、兼職教師聘用、職稱改革、專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制等，使學(xué)校成為傳承職業(yè)技術(shù)能力的高級(jí)工程、技術(shù)、技能人才聚集高地。

第三，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)效益與學(xué)校公益之間的矛盾，致力于構(gòu)建以財(cái)稅政策調(diào)節(jié)為主要手段的校企合作動(dòng)力機(jī)制，提高人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的契合度。由于在省層面很難實(shí)現(xiàn)校企合作稅收法律制度的突破，我廳爭取財(cái)稅部門支持，在嚴(yán)格遵守國家稅法的基礎(chǔ)上，在稅收法律適用層面支持校企合作，鼓勵(lì)建設(shè)“校中廠”、“廠中校”。

第四，針對(duì)不同層次類型教育的貫通銜接，圍繞人人成才、多樣化成才提出“大職業(yè)教育”、系統(tǒng)培養(yǎng)理念，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，建立全日制與非全日制教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)、中等與高等教育、職業(yè)教育與普通教育等各級(jí)各類教育開放、兼容、互聯(lián)、貫通的機(jī)制，打通和拓寬技術(shù)技能人才學(xué)習(xí)和成長的渠道，豐富和擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)類型。

第五，針對(duì)招生考試制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)銜接不夠緊密，提出建立適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長的招生考試制度，推動(dòng)建立統(tǒng)一的高中階段招生平臺(tái)，完善“知識(shí)+技能”春季招生考試制度，增加職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)口升入更高學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

山東省政府網(wǎng)：建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系涉及很多方面，在一定程度上也可以說是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，山東省計(jì)劃采取哪些措施？

左敏：當(dāng)前，我省9個(gè)部門正在省政府統(tǒng)籌下，推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)，一場(chǎng)教育變革已經(jīng)悄然興起。下一步主要措施是：

第一，深入實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計(jì)劃。以市為主統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn)，打破部門和學(xué)校類型界限、條塊分割的藩籬，整合區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)教育資源，努力改善辦學(xué)條件。一是加大職業(yè)教育投入。職業(yè)教育屬于公益性事業(yè)，不能把面向市場(chǎng)開放辦學(xué)，混同于簡單地?cái)嗄掏葡蚴袌?chǎng)。為此，我省從今年開始將中等職業(yè)教育納入基本公共服務(wù)范圍和公共財(cái)政保障范圍。逐步提高高等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，縮小與普通本科學(xué)校的差距，重點(diǎn)加大高等學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)投入。二是實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)工程。推動(dòng)每個(gè)縣（市）至少建成1所規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校，同時(shí)在全省建設(shè)100個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，啟動(dòng)中等職業(yè)教育省級(jí)示范校、優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)工程，讓職業(yè)教育“強(qiáng)筋壯骨”。三是進(jìn)一步實(shí)施高等教育名校建設(shè)工程。

以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，進(jìn)一步按照應(yīng)用基礎(chǔ)型人才、應(yīng)用型人才和技能型人才培養(yǎng)定位，打造人才培養(yǎng)特色名校。

第二，構(gòu)建上下貫通、左右互通的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。簡單概括就是：將中職、高職高專、應(yīng)用本科直至專業(yè)學(xué)位研究生教育上下貫通；在職業(yè)教育與普通教育之間實(shí)現(xiàn)溝通與銜接。這就要求創(chuàng)新職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制。一是建立應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)體系，出臺(tái)中職、高職高專、應(yīng)用型本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育按專業(yè)長線對(duì)口貫通培養(yǎng)辦法，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、本科學(xué)校積極實(shí)施基于專業(yè)接續(xù)、課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的聯(lián)合培養(yǎng)模式，一體化制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。二是進(jìn)行普通高中與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互通試點(diǎn)，推進(jìn)普通高中特色發(fā)展、多樣化發(fā)展。三是探索專業(yè)教學(xué)考核與技能鑒定結(jié)合辦法，進(jìn)一步中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校“雙證互通”試點(diǎn)規(guī)模。探索高等職業(yè)教育與技師教育的溝通途徑，支持具備一定學(xué)力基礎(chǔ)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)取得專科學(xué)歷證書和預(yù)備技師證書。

第三，建立適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長的招生考試制度。打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)成長的通道，給職校學(xué)生以技術(shù)技能、學(xué)業(yè)晉升的路徑、發(fā)展的希望和公平的機(jī)會(huì)，是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的應(yīng)有之義。一是積極推進(jìn)招生改革試點(diǎn)。爭取教育部支持在山東開展中職與本科學(xué)校“3+4”、高職與本科學(xué)校“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，探索按專業(yè)長線貫通培養(yǎng)的應(yīng)用型本科教育。二是擴(kuò)大招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比重。逐步擴(kuò)大應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比重，增加職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)口升學(xué)比重，擴(kuò)大初中后五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模。三是完善“知識(shí)+技能”春季高考制度。重點(diǎn)面向中職學(xué)生，建立健全“知識(shí)+技能”春季招生考試制度，完善職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀選手注冊(cè)升學(xué)制度，擴(kuò)大單獨(dú)招生高職院校試點(diǎn)規(guī)模。四是推動(dòng)市級(jí)教育行政部門建立統(tǒng)一招生平臺(tái)。統(tǒng)籌管理普通高中、中職學(xué)校招生工作，推行平行錄取，并在全省建立統(tǒng)一的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，讓高中階段招生更加公平、合理、有序。

第四，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制。教育教學(xué)改革的深化離不開教師素質(zhì)的提升，要以提高教師動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，通過系列制度設(shè)計(jì)，讓更多技術(shù)技能型人才走進(jìn)學(xué)校任教。一是建立健全職業(yè)院校教師準(zhǔn)入制度和兼職教師聘用政府支持機(jī)制。出臺(tái)中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，以提高雙師型專業(yè)教師比例為重點(diǎn)，按編制標(biāo)準(zhǔn)合理配備教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。改進(jìn)準(zhǔn)入制度，新進(jìn)專業(yè)教師需具有一定年限的專業(yè)工作經(jīng)歷和相應(yīng)職業(yè)資格。對(duì)教學(xué)急需、但缺乏教師資格證的技術(shù)技能人才，先錄作兼職教師，待取得教師資格證后再轉(zhuǎn)為正式教師。支持學(xué)校將20%編制員額用于聘任兼職教師，財(cái)政撥付經(jīng)費(fèi)。二是建立職業(yè)院校教師專業(yè)成長激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施齊魯名師、名校長建設(shè)工程。改革評(píng)價(jià)辦法，將專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、教學(xué)實(shí)績、技術(shù)開發(fā)能力、職業(yè)資格等作為專業(yè)教師職務(wù)評(píng)聘、晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級(jí)教師職務(wù)，建立用人新導(dǎo)向。三是完善職業(yè)院校省級(jí)師資培訓(xùn)體系。強(qiáng)化職業(yè)院校專業(yè)教師技能培訓(xùn)，進(jìn)一步擴(kuò)大省級(jí)職業(yè)學(xué)校師資基地，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，將培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)一步擴(kuò)展到骨干教師、校長及職教干部等各層面。

第五，構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的動(dòng)力機(jī)制。企業(yè)用工需求是職業(yè)教育的邏輯原點(diǎn)。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才最終都要參與到生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)踐當(dāng)中。國內(nèi)外的實(shí)踐已經(jīng)證明，校企合作是職業(yè)教育健康發(fā)展的根本出路。要把加強(qiáng)和深化校企合作，作為重中之重，進(jìn)一步擴(kuò)大合作規(guī)模，深化合作內(nèi)容，增強(qiáng)合作成效。一是推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)針對(duì)企業(yè)需求推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)和支持能力。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)通過職教集團(tuán)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校理事會(huì)等形式，深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革，支持專業(yè)建設(shè)、教師培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)企業(yè)將工廠開到學(xué)校，將學(xué)校辦到工廠，在學(xué)校設(shè)立技術(shù)研發(fā)中心，創(chuàng)新職業(yè)教育成本轉(zhuǎn)移機(jī)制，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。三是落實(shí)好省政府文件規(guī)定的9項(xiàng)財(cái)稅激勵(lì)政策，推動(dòng)在各自權(quán)限范圍內(nèi)出臺(tái)更多的激勵(lì)措施，引導(dǎo)和支持校企合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展。推動(dòng)行業(yè)主管部門發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，大力推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，密切職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)職業(yè)教育更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需要。

山東省政府網(wǎng)：山東職業(yè)教育可以說正站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，您能否對(duì)未來作一下展望和描述？

左敏：我們的設(shè)想是，經(jīng)過5-10年的努力，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件得到明顯改善，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制基本建立，教育與產(chǎn)業(yè)的融合度顯著增強(qiáng)，職業(yè)教育的人才成長渠道得到暢通，整個(gè)教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力得到比較大幅的增強(qiáng)。

概括一下就是，爭取到2020年，基本形成體現(xiàn)終身教育理念，以包括技工教育在內(nèi)的中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育為主體，相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放兼容的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾對(duì)教育的多樣化需求，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的多樣化需求。

第二篇：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系10.20

教育部副部長魯昕：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

2011年8月23至24日，第二屆職業(yè)教育與有色金屬工業(yè)發(fā)展對(duì)話活動(dòng)在赤峰舉行，教育部副部長魯昕出席會(huì)議并講話。

魯昕指出，轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育提出了新需求，中央要求把發(fā)展職業(yè)教育作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大舉措，努力構(gòu)建中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力提高技能型人才、高端技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極推進(jìn)職業(yè)教育改革試點(diǎn)全面展開。

魯昕強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育體系的不完善已經(jīng)開始制約職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展，這也是影響我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重要因素。未來職業(yè)教育能否取得長足發(fā)展，能否積累國家經(jīng)驗(yàn)和成功案例，能否實(shí)現(xiàn)國家人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)，都與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)密切相關(guān)。他指出，現(xiàn)代職業(yè)教育體系至少應(yīng)包括適應(yīng)需求、有機(jī)銜接和多元立交三個(gè)內(nèi)涵，培養(yǎng)高技能型人才要樹立全面培養(yǎng)、系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣化人才、人人成才和終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)新觀念。

魯昕要求，職教工作者要學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來講教育問題，用產(chǎn)業(yè)規(guī)律來謀劃職業(yè)教育改革發(fā)展，努力把發(fā)展職業(yè)教育的思想和行動(dòng)落實(shí)到“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”上來，把“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”作為推動(dòng)職業(yè)教育體系建設(shè)、機(jī)制改革、制度完善、模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于完善教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的新機(jī)制，魯昕希望有色金屬等行業(yè)能夠進(jìn)一步服務(wù)國家戰(zhàn)略、進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、進(jìn)一步完善政策制度、進(jìn)一步參與人才培養(yǎng)、進(jìn)一步推動(dòng)集團(tuán)辦學(xué)、進(jìn)一步合作培訓(xùn)師資。

第三篇：《新聞聯(lián)播》：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

《新聞聯(lián)播》：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

據(jù)6月3日央視《新聞聯(lián)播》報(bào)道：全國政協(xié)3日在京召開“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商上，俞正聲指出，職業(yè)教育問題關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長遠(yuǎn)競(jìng)爭力提升，關(guān)系億萬勞動(dòng)力就業(yè)，既是教育問題，更是重大民生問題和經(jīng)濟(jì)問題。黨中央、國務(wù)院高度重視，黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出明確要求，總書記也多次作出重要指示。發(fā)展職業(yè)教育非常重要，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大投入力度，健全體制機(jī)制，端正辦學(xué)方向，有針對(duì)性地研究解決具體問題，把辦學(xué)質(zhì)量提上去，大力培養(yǎng)具有特殊技能的應(yīng)用技術(shù)人才，為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

傳播中國文化，培育漢語教師。陜西師范大學(xué)City&Guilds考試中心運(yùn)用國際最先進(jìn)的職業(yè)教育認(rèn)證體系City&Guilds，幫助中國人實(shí)現(xiàn)出國留學(xué)，移民的新選擇，實(shí)現(xiàn)中國人登上國外講臺(tái)擔(dān)任全職對(duì)外漢語教師的夢(mèng)想。

第四篇：關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見解讀

關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見

解讀

《意見》提出，建設(shè)以中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育為主體，相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放兼容的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應(yīng)用本科直至研究生教育上下貫通；二是在職業(yè)教育與普通教育之間構(gòu)建“立交橋”，實(shí)現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。

一、打通和拓寬技術(shù)技能人才學(xué)習(xí)和成長渠道。給職校學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)和希望，給勞動(dòng)者以職業(yè)能力提升的支持，有充足的發(fā)展空間。《意見》提出“擴(kuò)大高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比重，增加中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)口升入本、專科繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)口升入本科繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”、“在國家、省、市組織的職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生可直接推薦進(jìn)入本科學(xué)校和高等職業(yè)院校、技師學(xué)院深造”、“調(diào)整研究生培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在校生數(shù)量大致相當(dāng)”。從此，職業(yè)教育不再是“終結(jié)教育”，職校學(xué)生可以根據(jù)崗位要求的不斷提高，擁有更為寬闊的提升自身能力的空間，上應(yīng)用型本科、讀專業(yè)碩士、專業(yè)博士，而且這種提高可以是全日制的，也可以是在職的；可以連續(xù)就讀，也可以接續(xù)就讀，成為高技能的應(yīng)用型人才。

二、更多職校學(xué)生畢業(yè)可以拿“雙證”。著力提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，《意見》提出“探索專業(yè)教學(xué)考核與技能鑒定結(jié)合辦法，鼓勵(lì)支持學(xué)生一專多能取得多項(xiàng)職業(yè)資格證書，進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校?雙證互通?試點(diǎn)規(guī)模，擴(kuò)大高等職業(yè)教育與

技師教育的溝通試點(diǎn)”。通過融通，讓更多職校學(xué)生拿到學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書。

三、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校聯(lián)手為職校學(xué)生成長鋪路搭橋。《意見》提出“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、本科學(xué)校積極實(shí)施基于專業(yè)接續(xù)、課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。探索建立高級(jí)技能型人才通過應(yīng)用本科教育對(duì)口培養(yǎng)的制度”、“探索通過學(xué)分互認(rèn)按專業(yè)長線貫通培養(yǎng)的應(yīng)用型本科教育”、“建立完善高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案和課程體系并進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，擴(kuò)大初中后五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模。統(tǒng)籌中等與高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，一體化制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)類型進(jìn)一步豐富擴(kuò)大。

四、進(jìn)一步完善高考招生制度、為職校學(xué)生搭建起多座“立交橋”。我省已經(jīng)建立春季高考制度，高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)擴(kuò)大到了13所，五年制高等職業(yè)教育已經(jīng)建立，每年已有一定比例的中職、高職學(xué)生有機(jī)會(huì)升入高職和本科院校。在此基礎(chǔ)上，《意見》提出“完善?知識(shí)+技能?的春季招生考試制度。建立面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為主的注冊(cè)升學(xué)制度，擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)，擴(kuò)大單獨(dú)招生試點(diǎn)規(guī)模，支持高等學(xué)校按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇具有專業(yè)技能基礎(chǔ)的同等學(xué)力合格生源”。

五、縣域內(nèi)中職學(xué)校與普通高中要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“大體相當(dāng)”。《意見》要求“以市為主統(tǒng)籌中等職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn)，確保區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件大體相當(dāng)”。

第五篇：魯昕：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) 努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

魯昕：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) 努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2014-01-08 11:23 來源: 教育部網(wǎng)站

同志們：

大家上午好！今天，全國高職戰(zhàn)線千名代表相聚在美麗的“嶺南壯縣”——順德，以“凝聚共識(shí)?內(nèi)涵發(fā)展”為主題，共同探討新形勢(shì)下高等職業(yè)學(xué)校如 何進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，如何打造具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人 才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。在此，我代表教育部對(duì)本次大會(huì)的順利舉辦表示熱烈的祝賀！向與會(huì)代表致以誠摯的問候！向長期以來關(guān)注關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展的專 家和新聞界的朋友們表示衷心的感謝！下面，我談三點(diǎn)意見：

一、深刻理解三中全會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重要部署

不久前召開的中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會(huì)，是新形勢(shì)下推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一次關(guān)鍵會(huì)議，改革是會(huì)議的主題。全會(huì)審議通過《關(guān)于全面深化改革 若干重大問題的決定》，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，努力為社會(huì)提供多樣化服務(wù)，更好滿足人民需求。三中全會(huì)印發(fā)的 《決定》提出，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，這指明了今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的目 標(biāo)、途徑和任務(wù)。落實(shí)三中全會(huì)對(duì)職業(yè)教育的工作部署，應(yīng)準(zhǔn)確把握以下六方面：

一是更加突出戰(zhàn)略地位。《決定》強(qiáng)調(diào)，要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是我國當(dāng)前的戰(zhàn)略任務(wù)。完成這個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)，離不開職業(yè)教 育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才。因此，職業(yè)教育必須擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，才能更好地落實(shí)深化教育領(lǐng)域綜合改革的部署，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，更好地滿足人 民需求。

二是科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)。加快完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系，離不開強(qiáng)有力的人才支撐。發(fā)展職業(yè)教育，既要著眼滿足當(dāng)前勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的需求，又要注重適應(yīng)技 術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革的趨勢(shì)，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、高職、本科層次職業(yè)教育到專業(yè)學(xué)位研究生的人才成長“立交橋”，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人 才，推動(dòng)形成更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)。

三是注重體現(xiàn)類型特點(diǎn)。立足類型教育特點(diǎn)辦學(xué)，走對(duì)接需求、特色鮮明的發(fā)展道路，是我們的重要經(jīng)驗(yàn)。近年來職業(yè)院校畢業(yè)生較高的就業(yè)率是具體的 體現(xiàn)。要堅(jiān)持以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步推動(dòng)“五個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)歷證書與 職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

四是堅(jiān)持特色發(fā)展路徑。深化經(jīng)濟(jì)體制改革，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，對(duì)職業(yè)教育的管理和辦學(xué)提出了新要求。要把職業(yè)教育改革創(chuàng)新置于經(jīng) 濟(jì)體制改革的大局中謀劃，以辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，完善行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)力量深度參與職業(yè)教育改革創(chuàng)新的體制機(jī)制，形成全社會(huì)舉辦職業(yè)教育的格 局。

五是深入推進(jìn)關(guān)鍵改革。推進(jìn)考試招生制度改革，在《決定》的教育部分占了很大篇幅，職業(yè)教育是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。高中教育階段，要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué) 校和普通高中招生工作的統(tǒng)籌；高等教育階段，要重

點(diǎn)探索“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、綜合評(píng)價(jià)招生、自主招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學(xué)生接受不 同層次高等職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)形式。同時(shí)，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，為人們多次選擇和在職學(xué)習(xí)提供靈活暢通的渠道。

六是積極拓展服務(wù)面向。為勞動(dòng)者構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系，完善公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，是職業(yè)教育的重要任務(wù)。在這方面，院校還有很大的提升空間，要積極開展多種形式和類型的職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)企業(yè)職工教育培訓(xùn)需求，為促進(jìn)就業(yè)和終身學(xué)習(xí)、推動(dòng)企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品換代做貢獻(xiàn)。

二、全面落實(shí)中央決策部署的總體思路

最近一個(gè)時(shí)期，我們一直在按照中央部署，會(huì)同發(fā)改委、財(cái)政部、人社部等部門,積極籌備全國職業(yè)教育工作會(huì)議。為此，我們起草了《國務(wù)院關(guān)于加快 發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國家 制度、國家體系、國家機(jī)制、國家體制、國家政策進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。目前，《決定》已經(jīng)基本修改完成，擬報(bào)國務(wù)院常務(wù)會(huì)議審閱。會(huì)議召開后，將明確今后一個(gè)時(shí)期 職業(yè)教育深化改革的方向。我們的主要思路是：第一，明確3個(gè)發(fā)展定位。一是職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二是職 業(yè)院校的使命定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)管理創(chuàng)新、勞動(dòng)者技術(shù)技能發(fā)展，讓每個(gè)人都能成為有用之才、共享人生出彩的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的 人才紅利。三是國家發(fā)展職業(yè)教育的目標(biāo)定位，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的 現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家建設(shè)。

第二，突出3個(gè)工作核心。一是明確職業(yè)教育是一種類型教育。把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的地位，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、高職、本科到專業(yè)學(xué)位研 究生的人才成長“立交橋”，堅(jiān)持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育雙向溝通、縱向流動(dòng)。二是提出改善教育結(jié)構(gòu)。加快 發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)形成更加科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)，服務(wù)國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。三是健全了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國家制度。以產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作為主線，以 辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，提出了發(fā)展職業(yè)教育的12項(xiàng)制度，推動(dòng)我國基本教育制度創(chuàng)新。

第三，總結(jié)提煉基層的首創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國際發(fā)展案例。一是認(rèn)真梳理各試驗(yàn)區(qū)各試點(diǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們依托9個(gè)職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)和56個(gè)改革試點(diǎn)項(xiàng) 目，總結(jié)提煉了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例，為完善職業(yè)教育國家制度提供了重要參考。二是積極鼓勵(lì)職業(yè)院校的改革探索。通過示范校建設(shè)等項(xiàng)目引領(lǐng)，鼓勵(lì)各職業(yè) 院校建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源、形成自身特色，充分調(diào)動(dòng)了基層學(xué)校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。三是綜合分析近年來特別是世界金融危機(jī)以來主要國家的產(chǎn)業(yè)政策和教育政 策。深入研究了多個(gè)國家的典型案例后，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育能夠?yàn)榻逃F(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合我國實(shí)際，提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教 育的重點(diǎn)任務(wù)。

第四，回應(yīng)社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需求。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。初步探索了有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念和思路，對(duì)建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行 了頂層設(shè)計(jì)。二是健全基本制度。《決定》與《規(guī)劃》高度重視制度建設(shè)，都把完善職業(yè)教育基本制度作為重點(diǎn)內(nèi)容，以最多的篇幅對(duì)未來一段時(shí)間的制度建設(shè)進(jìn)行 了系統(tǒng)規(guī)劃。三是破解發(fā)展難題。直面投入保障、教師編制、校企合作、提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平等老大難問題，多次與有關(guān)部門當(dāng)面溝通，進(jìn)行了有針對(duì)性地創(chuàng)新，取得 了不同程度的進(jìn)展。四是消除社會(huì)歧視。按照中央關(guān)于深化收入分配制度改革的既定政策，提出了消除社會(huì)歧視，提高具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者社會(huì)地位 和經(jīng)濟(jì)收入的多項(xiàng)政策，努力提高職業(yè)教育吸引力。

第五，凝聚職業(yè)教育戰(zhàn)線共識(shí)。一是匯集職教戰(zhàn)線智慧。通過專題調(diào)研、座談會(huì)、培訓(xùn)班等多種形式，廣泛聽取意見和建議，參加閱提意見的職業(yè)院校校 長達(dá)到6000余人，行業(yè)企業(yè)專家近3000人。二是統(tǒng)一職教戰(zhàn)線思想。結(jié)合貫徹落實(shí)十八大精神和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，從查找和解決職業(yè)教育領(lǐng)域存 在的主要問題入手，引導(dǎo)戰(zhàn)線凝心聚力，明確職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。三是轉(zhuǎn)變教育戰(zhàn)線觀念。在認(rèn)識(shí)職業(yè)教育重要性、明確類型教育特點(diǎn)、建立現(xiàn)代職業(yè)教育 體系、系統(tǒng)培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者、深化高考制度改革、引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、建立人才成長“立交橋”、推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、提高職業(yè)教育吸引 力等方面，形成了廣泛共識(shí)，為進(jìn)一步推進(jìn)改革打下了思想基礎(chǔ)。四是增強(qiáng)職教戰(zhàn)線信心。文件起草的過程，也是我們對(duì)外宣傳和展示的過程，職業(yè)教育近年來的快 速發(fā)展，為我們贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)，也得到了中央領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部委、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。

三、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要任務(wù)

三中全會(huì)后，中央又連續(xù)召開了經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和城鎮(zhèn)化工作會(huì)議，明確了2014年經(jīng)濟(jì)工作的總體要求和主要任務(wù)，提出了推進(jìn)城鎮(zhèn)化的具體部署。其 核心要求是把改革創(chuàng)新貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，這對(duì)職業(yè)教育提出了更加迫切的需求。高等職業(yè)教育是職業(yè)教育 的重要組成部分，面臨著一系列新的改革發(fā)展任務(wù)。

第一，細(xì)化高等職業(yè)教育改革措施。一是高等職業(yè)教育承擔(dān)著優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)的重要使命。必須加強(qiáng)省級(jí)政府對(duì)區(qū)域內(nèi)高等教育結(jié)構(gòu)的 統(tǒng)籌力度，調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，形成高等職業(yè)教育與普通高等教育的合理布局。二是高等職業(yè)教育要密切產(chǎn)學(xué)研合作，走內(nèi)涵發(fā)展道路，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展服 務(wù)。三是發(fā)揮好高職教育的引領(lǐng)作用，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。推進(jìn)中職和高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招 生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等十個(gè)方面的銜接。四是抓緊制定并逐步提高中等和高等職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)教育投入，建設(shè)一 批爭創(chuàng)國際先進(jìn)水平的高等職業(yè)院校。

第二，探索多種層次和形式的高等職業(yè)教育。一是探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型 高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。二是推動(dòng)舉辦五年制高等職業(yè)教育。研究確定適辦五年制的專業(yè)（類）。特別要在學(xué)前教育、護(hù)理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等 培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)率先開辦。三是開展5年制分段培養(yǎng)試點(diǎn)。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)、專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，開展“3＋2”、“2＋3”、“2.5+2.5”分段培養(yǎng)試點(diǎn)。四是開展中職畢業(yè)生在職學(xué)習(xí)高職學(xué)分制課程試點(diǎn)。探索實(shí)行學(xué)分銀行和學(xué)分積累制度，學(xué)生自主選擇課程、自主安排學(xué)習(xí)進(jìn) 度，達(dá)到條件即可獲得高職學(xué)歷證書。

第三，落實(shí)好職業(yè)院校分類招生改革。一是高等職業(yè)院校的考試招生在考試內(nèi)容、錄取方式和時(shí)間安排上與普通高等學(xué)校分開，重點(diǎn)探索“知識(shí)+技 能”、單獨(dú)招生、自主招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，切實(shí)形成類型教育特點(diǎn)。二是應(yīng)用科技大學(xué)要建立與普通高中教育、中高等職業(yè)教育的銜接機(jī)制，擴(kuò)大中高職優(yōu)秀畢業(yè)生接受本科教育比例，擴(kuò)大優(yōu)秀在職技術(shù)技能人才接受本科教育比例。

第四，不斷深化集團(tuán)化辦學(xué)。一是擴(kuò)大集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋面。示范校要著力擴(kuò)展集團(tuán)成員范圍，重視吸引企業(yè)成員參加，推動(dòng)辦學(xué)機(jī)制改革。二是完善集團(tuán) 運(yùn)行機(jī)制。健全聯(lián)席會(huì)、理事會(huì)或董事會(huì)制度。積極探索集團(tuán)多元投資主體改革試點(diǎn)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等。三是提升集團(tuán)服務(wù)能力。發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈 和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，提升經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)份額和就業(yè)貢獻(xiàn)水平。

第五，提升學(xué)校內(nèi)部科學(xué)管理水平。一是要依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來。二是建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)，健全

教職工代表大會(huì)制度。三是建立企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度，打造專兼職結(jié)合 的教師隊(duì)伍。四是完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)和管理特點(diǎn)的績效考核內(nèi)部分配機(jī)制。

第六，積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。一是面向未升學(xué)高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、殘疾人、失業(yè)人員等群體廣泛開展職業(yè)學(xué)校教育和 職業(yè)培訓(xùn)。二是重視培養(yǎng)軍地兩用人才。三是建立有利于全體勞動(dòng)者接受職業(yè)教育的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

第七，加強(qiáng)職業(yè)教育國際交流與合作。一是完善中外職業(yè)教育合作機(jī)制，支持教師互派、學(xué)生互換。二是支持職業(yè)院校引進(jìn)高水平專家來華從事教學(xué)和科 研工作，吸引國（境）外學(xué)生來華學(xué)習(xí)。三是開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。四是探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才。探索和規(guī)范職業(yè)院校到國（境）外辦學(xué)。五是積極參與制訂職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)。

同志們！今天是“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議2013年年會(huì)”，交流、研討和展示的重點(diǎn)是如何加強(qiáng) 內(nèi)涵建設(shè)，提升高職專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。這無疑抓住了當(dāng)前高職健康發(fā)展的要害。高職校長聯(lián)席會(huì)是國內(nèi)高職戰(zhàn)線最具影響的、高職院校自己的組織，希望你們聯(lián) 合組織廣大高職院校，凝神聚力，在當(dāng)前職業(yè)教育面臨大發(fā)展、大變革的關(guān)鍵時(shí)期，為后示范建設(shè)時(shí)期高職院校進(jìn)一步改革創(chuàng)新，發(fā)揮好紐帶和橋梁作用。為發(fā)展現(xiàn) 代職業(yè)教育，做出貢獻(xiàn)！

最后，我預(yù)祝本次大會(huì)圓滿成功！

謝謝大家！