第一篇：2012年團工會開展面對面調研提綱

工會調研材料

1、單位方面

（3）勞動用工、分配和社會保障政策上的問題？

職工在2004年招工時，為了能進入職工隊伍，虛報年齡，有些把年齡報小了，導致檔案年齡和實際年齡相差過大，有個別職工要干到70歲，現在實在干不動了，怎么解決？

2、單位工會方面

（1）單位在工會工作中遇到困難？

在開展活動時，缺乏資金、缺乏活動場地。

（3）影響單位和職工隊伍穩定的問題？

在2010年劃分身份地時，像我們單位有76戶只有棗樹地，沒有棉花地，在去年棗子的行情不好，嫁接苗大量死亡的情況下，沒有錢繳納養老金，在今年的棗樹種植中，又要投入相當一部分資金，很多連生活都很困難。

（4）當前職工最關切、最期盼的問題？

棗子的行情，團能不能像棉花一樣統一收購，解決職工種出作物不能賣的問題；

每年配給十四團的水都在減少，用超了的水要掏高價水費，加上水費每年也在上漲，職工壓力比較大。

十四團電網老化嚴重，在用水高峰期，比如夏灌的時候，電也很不正常，影響泵房正常滴灌，棉花長勢，減少職工收入。

第二篇：工會走訪調研提綱

工會調研提綱

一、請你從以下方面選擇性提出問題或建議：

1、企業工會在開展工會工作中需要得到上級工會那些方面的支持和幫助？（集體合同簽訂、職工法律維權、文體活動開展、職工技能提升、職工技術比武、工會經費使用、工會實事項目療休養、工會互助保障、工會會員卡優惠項目及辦理、激活等方面）

2、上述方面所需要幫助的具體內容或措施是什么？

3、企業工會在開展工會工作中面臨的困難或難點是什么？

4、企業不愿組建工會的原因或阻力是什么？

5、非公企業改革取得的成效是什么？改革前后的變化或影響是什么？

6、你希望如何進一步深化非公企業改革？

7、園區工會或行業工會如何發揮作用？有何意見或建議？

8、“兩非一無”人員體制外入會有何困難或意見建議？

9、企業在生產經營中碰到那些需要黨和政府部門協調解決的問題？

10、其它需要反映的問題或建議？

第三篇：工會女職工組織組建工作調研提綱

附件1：

工會女職工組織組建工作調研提綱

一、貫徹落實《中國工會章程》、《企業工會工作條例》及《工會女職工委員會工作條例》關于女職工組織與工會組織同時建立規定、推進工會女職工組織組建工作的基本情況。

二、推進工會女職工組織組建工作，特別是推進女職工組織與工會組織同步組建、創新組建形式和加強區域性、行業性工會女職工組織聯合會、“小三級”工會女職工組織組建工作的典型經驗和具體做法。

三、工會女職工組織組建工作中存在的主要問題及原因。

四、對貫徹落實《中國工會章程》、《企業工會工作條例》及《工會女職工委員會工作條例》、推進工會女職工組織組建工作的建議。

附件2：

基層工會女職工組織建設情況統計表

注：

1、此表發至已建立工會組織的企業、事業、機關等基層單位。統計時間截止2009年6月底。

2、基層單位填寫時，請在符合本單位情況的對應欄內填寫數字或打“√”，與己無關欄目則不填寫。

3、各縣（市、區）工會上報此表時，請在各欄中填寫統計數字。

4、組建率=已建女職工組織數÷應建女職工組織數。

附件3：

工會女職工組織建設臺帳

第四篇：鄉鎮街工會規范化建設調研提綱

鄉鎮街工會規范化建設調研提綱

各自治縣、區總工會：

為落實《遼寧省總工會關于加強鄉鎮街工會規范化建設的意見》（遼工辦發[2009]61號）精神，了解鄉鎮街工會基本情況，推進鄉鎮街工會標準化建設工作的順利開展，現就我市鄉鎮街工會規范化建設情況開展專項調研，主要內容如下：

一、鄉鎮街工會基本情況。包括職工數、工會會員數、農民工會員數，企業數、建會企業數，聯合會數、聯合會涵蓋企業數、社區工會數、村工會數等。

二、鄉鎮街工會組織建設情況。包括組建形式，會員網絡化管理等。

三、鄉鎮街工會干部配備情況。

四、鄉鎮街工會經費狀況。包括工會經費來源渠道，有無獨立經費賬戶等。

五、鄉鎮街工會辦公場所、辦公設施狀況。

六、鄉鎮街工會規范化建設已經取得的成績，主要經驗做法和特點。

七、鄉鎮街工會規范化建設存在的問題。

八、鄉鎮街工會規范化建設的意見和建議。

幾點要求：

1、每個鄉鎮街工會需按附表要求填寫相關內容。

2、附表中沒有的內容或寫不上的內容可另附頁。

3、各縣區總工會就調研內容要形成文字材料。

以上報表和文字材料于12月15日前上報縣總組宣部。

聯系人：陳永芳電話：6826682

電子信箱：bxxzghzxb@163.com

本溪縣總工會組宣部

2009年12月8日

第五篇：2014年面對面調研報告

中小學生心理健康教育存在的問題及對策分析

［摘要］隨著素質教育的穩步推進,關注青少年的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點,加強中小學生心理健康教育已勢在必行。本文中先對中小學生心理健康教育的相關研究情況做了綜述，然后在此基礎上對中小學生心理健康存在的問題進行分析，最后提出了解決中小學生心理健康問題的對策。

［關鍵詞］心理健康中小學生解決對策

隨著素質教育的穩步推進，關注青少年的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點，加強中小學生心理健康教育已勢在必行。加強中小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國中小學生存在心理方面的缺陷，進一步提高其心理健康水平，實施素質教育的現實需要。隨著我國小學階段獨生子女群體的日益擴大，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。在課題研究中，我們通過對中小學生，采用了訪問、座談和問卷調查等方式，就中小學生心理健康教育進行了調查，調查結果基本能夠反映現狀。

一、引言

（一）問題的提出1、21世紀的競爭是人才的競爭。而能適應于新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質、心理素質、社會文化素質三方面全面發展、和諧統一，構成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎工程，中小學教育需要從培養21世紀現代化建設需要的，能經受全球挑戰的人才目標出發，加強小學心理健康教育，全面推進素質教育。

2、受學校“應試教育”的影響，中小學生在不合理的學習負擔壓力下，他們的身心潛能不能有效開發，個性特長不能和諧發展。

3、在市場經濟大潮中，受“富不思進”的影響，小學生在“過剩”的物質擁有背后，承受著嚴重的精神營養“饑荒”和精神“消化不良”。在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風氣的影響，小學生的理想、追求和人生觀產生了模糊。

4、受獨生子家庭教育中不利因素的影響，中小學生在“小太陽”、“小公主”般的“寵養”中，孤僻、自私、依賴之類的“并發癥”正不斷滋生蔓延。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現比重的增大，受這些不利家庭環境的影響，給小學生帶來多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機。

綜合上述原因，對中小學生進行心理教育迫在眉睫，我們著手在思想品德課中對學生滲透心理健康教育，我們以巴彥淖爾市臨河區金川學校小學五年級、初一年紀學生為調查對象，并在文獻研究的基礎上，形成本報告。

（二）理論基礎

1.《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中關于加強學生心理健康教育的精神。

2.教育部頒發的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》。

3.《小學生情感教育校本課程綱要》中的人格優化訓練內容。

《兒童的道德判斷》看皮亞杰的兒童道德發展觀。

二、我國中小學生心理健康存在的問題

1．學習方面的問題

生理心理學研究表明，學習是一項艱苦的腦力勞動。小學生的主要活動由以游戲與學習相間轉變為以學習為中心，對于諸多的學習事件，如作業、聽課、回答問題、考試等都有可能感到無力應付，或者自信心不足，從而引起他們的緊張與焦慮。目前，小學生的學習任務任然相當繁重，面對這些難以應付的諸多要求和期望，有些學生感到心神不定，煩躁不安，注意力不能夠集中，甚至在學習時養成咬手指、多動癥等不良習慣。

學習壓力大。由于現在學校、教師、家長往往過于強調學生的智力發展，過分看重分數，加上升學競爭、學校間的生源競爭的加劇，小學生普遍存在著學習任務“超重”的現象。除了學校的學習任務，一些家長和教師還給學生開起了“小灶”，學生奔波于各種“奧賽”班、特長班之間，休息和睡眠時間嚴重不足，失去了享受童年生活樂趣的最基本權利。

考試焦慮。近些年來，盡管教育部門一直在大力推行素質教育，但應試教育的陰影一直在困擾著廣大小學生，加之父母對子女給予的過高期望，使他們的身上承受著巨大的學習壓力。隨著年級的升高，越來越大的心理壓力造成小學生學習精神上的萎靡不振，從而導致神經衰弱、失眠、注意力分散等多種癥狀出現，其中最突出的表現就是考試焦慮，尤其是對升學考試的焦慮。

2．人際關系方面的問題

師生關系障礙。師生關系是一種最基本的教育關系，也是小學生人際關系極其重要的組成部分。許多家長反映，孩子上小學前很聽父母的話，可一旦進了小學，就開始不聽自己的了，而對學校老師的話倒是說一不二，這從一個側面反映出教師在學生心目中的地位是很高的。然而，目前小學教育中的師生關系卻表現出一些突出的問題，其中又主要來自于處于主導地位的教師，具體表現為：一是教師對學生缺乏尊重，隨意貶低學生價值，使孩子的心理遭受創傷；二是教師對學生缺乏理解和信任，使學生產生對抗心理；三是教師在日常教育活動中缺乏公正、民主精神。

同學交往困難。由于現在的家庭多為獨生子女，父母往往因過于關愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機會。當他們走進學校時，明顯表現出交往經驗的不足和交往技能的缺乏，這樣的學生總是感覺別人對自己不友好，其他人不理解、不同情自己。當別人看他或議論他時總感覺不痛快，難于與人合作，因而也很難融入集體生活。

三、小學生心理健康問題的解決對策

1.把家校合作納入學校心理健康教育系統。學校要實現心理健康教育的目標，就必須建立心理健康教育系統。心理健康教育系統的形成過程是一個協同構建的過程，是各要素協調、合作、互補的過程。良好的家庭教育是一筆巨大的教育資源。如果我們把家庭教育的力量充分調動起來，納入學校心理健康教育系統，有計劃、有組織、有針對性地給予科學的引導，其作用是不可估量的。而對學校心理健康教育而言，全員全方位開展心理健康教育是最高境界。因此，學校要認識到：有效的心理健康教育過程應是家校合作的過程，家校合作是推動學校心理健康教育發展的動力。

2.加強師資培訓。當前心理健康教育的師資薄弱是不爭的事實。而家校要合作開展心理健康教育，需要一支專業基礎知識過硬、有豐富實踐經驗的心理健康教育師資隊伍。師資隊伍的質量，關系到合作的效果和教育的質量。當前由于種種原因，大規模培訓師資既不符合國情，又不現實。因此，廣大從事心理健康教育工作的教師必須注意在平時的工作中積累經驗，刻苦自學，向實踐學習，向書本學習，向同行學習，在實踐中不斷反思，在反思中不斷地提高自己。事實證明，校本教師培訓是提高教師各方面素質的有效途徑。

參考文獻：

［1］傅文弟.當前中小學心理健康教育存在的問題及對策［J］.教育理論與實踐，2001,8.［2］楊燕.當前小學心理健康教育存在的問題及對策［J］.教育

探索，2004,3.［3］姚本先.我國學校心理健康教育:現狀、問題、展望［J］.課程.教材.教法,2003,2.