第一篇：從學(xué)生的答卷能看出學(xué)生在考試和平時(shí)的復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題

學(xué)生在考試和平時(shí)的復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題

從學(xué)生的答卷能看出學(xué)生在考試和平時(shí)的復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。如果這些問(wèn)題得不到解決，那么對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的影響。這些問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都存在的。希望這些對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有幫助，“有則改之，無(wú)則加勉！”

一、大多數(shù)學(xué)生在考試中存在失誤。

1.粗心大意造成的失誤會(huì)造成嚴(yán)重的后果。我從一些學(xué)生的試卷中，發(fā)現(xiàn)有不少他應(yīng)該能答對(duì)的題目，結(jié)果被扣分了，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分都是基礎(chǔ)很好的學(xué)生，有的學(xué)生整個(gè)卷子，幾乎找不到自己不會(huì)做的題目，可是在做題的時(shí)候，難免因粗心結(jié)果被扣了一些不該扣的分，這里被扣一點(diǎn)，那里被扣一點(diǎn)，加起來(lái)就扣得多了。其實(shí)要想避免這樣的錯(cuò)誤很容易，首先考試的時(shí)候要有追求完美的心理，你的基礎(chǔ)已經(jīng)很好了，說(shuō)明不會(huì)做的題目一定很少。只有在過(guò)程中追求完美了，慎重動(dòng)筆，一定把題目看完整，對(duì)題目中的一些要求爛熟于心，避免考試中“輕浮”心理，只有這樣你才能把握得更好。其次，考試的時(shí)候只想著考試，千萬(wàn)不要看著這試卷自己覺(jué)得自己都會(huì)了，這次得分一定不低，一定超過(guò)某個(gè)人，其實(shí)考試的時(shí)候你只想著把試卷做好，不要有那些私心雜念，和誰(shuí)比不如和自己比，只有戰(zhàn)勝自己才能戰(zhàn)勝別人。再次，要對(duì)做好的題目進(jìn)行很對(duì)檢查，例如數(shù)值范圍、單位、物理上的矢量、正負(fù)符號(hào)、是否漏掉其它的答案等。每一次考試過(guò)后都會(huì)聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)“如果不是。。。就。。。”我們應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加大注意，避免因粗心大意造成的失誤。

2.審題失誤也會(huì)對(duì)考試造成很大的影響。這個(gè)問(wèn)題是絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)遇到的，考試的時(shí)候應(yīng)該“慢審題，快答題”，可是有些學(xué)生偏偏“快審題，慢答題”，這是平時(shí)一些不良的做題習(xí)慣引起的。如果審題不清，甚至漏掉題目中所給的一些隱含條件，那么你答題的熟讀不慢也得慢了，即使題目被你答出來(lái)，有可能白搭，因?yàn)閷忣}不清會(huì)造成一些錯(cuò)誤，讓你誤入歧途。我從一些學(xué)生的卷面涂改來(lái)看，就不難分析出有很多學(xué)生都是這樣的，甚至有的學(xué)生整面涂改，那么這樣為何不仔細(xì)審題？不弄清題目涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)？告訴你哪些信息？你又如何能組織好相關(guān)的答案？甚至漏掉條件，你在解題的過(guò)程中又花費(fèi)了多少時(shí)間？所以說(shuō)，在考試中，一定要領(lǐng)會(huì)所給的題目里隱含那些信息？命題者的意圖是什么？會(huì)涉及到哪些具體知識(shí)？這些知識(shí)又如何在題設(shè)中體現(xiàn)？只有這樣你才能更好的把握好問(wèn)題，解答好問(wèn)題。

3.記憶的失誤會(huì)不光影響答題，還影響心態(tài)。許多學(xué)生的記憶方法還停留在死記硬背的階段，考試的時(shí)候往往會(huì)涉及到一些你“似曾相識(shí)” 的東西，可是具體的方面，你就是想不起來(lái)，甚至自己曾經(jīng)做過(guò)的類似問(wèn)題這次卻想不起來(lái)了等。這些不光影響你答題速度，答題質(zhì)量，還影響你心情，越想不起來(lái)越著急，越著急越想不起來(lái)。

第二篇：學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題：第一，素材單一。不注意觀察生活，一到寫作文，就不知道該寫什么好，例如寫事，翻來(lái)覆去就哪些內(nèi)容，故事常常雷同。第二，空話和口號(hào)式的語(yǔ)言比較多，內(nèi)容空洞。第三，敘述事件不清楚，缺乏條理。第四，作文中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

解決的方法：針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，可以用啟發(fā)式的談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣，例如，教師在學(xué)生作文前，可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開(kāi)記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽(tīng)到的新鮮事兒，夏令營(yíng)飽覽祖國(guó)大好河山時(shí)的歡樂(lè)，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對(duì)弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過(guò)，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你學(xué)到了新的知識(shí)，有的使你增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢？幫助學(xué)生在回憶中結(jié)合自己的實(shí)際選擇作文素材。學(xué)生作文有話可寫，言之有物，第二個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。

而對(duì)于表達(dá)敘述的問(wèn)題，則需要指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法：首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過(guò)的文章和書籍，模仿類似的方法先根據(jù)要寫的內(nèi)容給自己的習(xí)作確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。第二：幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法：(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過(guò)許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來(lái)安排材料的？(2)教師歸納小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生：記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：順敘；倒敘。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。其次，教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法：萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí)，首先遇到的困難就是“開(kāi)頭難”。因此，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法。

這樣做，一方面開(kāi)拓學(xué)生的思路；另一方面，學(xué)生在寫作中又能有法可循，克服“畏難”情緒，產(chǎn)生寫作的信心和興趣。

第三篇：談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

作文難寫，這成了小學(xué)作文教學(xué)中的普遍問(wèn)題，每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生看著題目發(fā)呆，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。在寫作文時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題很多，主要出現(xiàn)有以下幾種： 語(yǔ)病較多，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，內(nèi)容空洞，欠真實(shí)，語(yǔ)言貧乏、平淡；層次不清，缺乏想象；作文題材雷同，千篇一律；文章立意膚淺等等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會(huì)終身有益。因此，我平時(shí)留意作文教學(xué)方法的選擇與知道。

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在生活中，學(xué)生對(duì)自己關(guān)心的事物特別敏感，若就此事物寫，學(xué)生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂(lè)道。奧運(yùn)會(huì)之后，我給學(xué)生布置了一篇有關(guān)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏的作文，學(xué)生們立刻專心致志地寫起來(lái)。作文中，他們激動(dòng)地表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)、為國(guó)爭(zhēng)光的決心。學(xué)生不僅寫作興趣濃厚，而且也寫得很成功。受此啟發(fā)，在作文教學(xué)中，我時(shí)常搜集一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的素材，讓他們動(dòng)筆練習(xí)一些片斷或短文，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣。在作文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作積極評(píng)價(jià)，可以滿足他們的心理需要，使他們迸發(fā)出更大的寫作熱情。學(xué)生習(xí)作中用的好詞、好句、好段、用實(shí)物投影儀投影，加以表?yè)P(yáng)。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，可以制成配樂(lè)朗讀錄音帶，也可以制成多媒體軟件，讓學(xué)生共同欣賞，形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。從家庭到學(xué)校，小學(xué)生所見(jiàn)所聞所感都是有限的。所以有些同學(xué)說(shuō)，生活每天都差不多，一點(diǎn)都沒(méi)有變化，我不知道觀察什么。但是法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是欽少發(fā)現(xiàn)。”如果教小學(xué)生掌握一些觀察思路，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多可用素材的。在家、校觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，感受自然。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)大課堂，自然是一個(gè)大書本。更能開(kāi)闊人的視野，豐富人的心靈，提高觀察和寫作能力。我曾多次帶學(xué)生走出教室，甚至走出校園進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)地實(shí)物實(shí)景的觀察、“寫生”，學(xué)生觀察了校園中的國(guó)旗、八邊形的花壇、道旁冬青樹、園中月季、牡丹、薔薇等花卉，以及物品、住所的標(biāo)志；除集中引導(dǎo)觀察外，還讓學(xué)生分散、個(gè)別地觀察了田野中不同的莊稼，四季的變化各日月星辰的運(yùn)行與形狀、色彩等等：不僅如此，我將運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)都變成了觀察力培養(yǎng)的課堂，變成了作文教改的實(shí)驗(yàn)室，在活動(dòng)之前，提示觀察方法，注意事項(xiàng)，觀察的著眼點(diǎn)，需要的工具等。在活動(dòng)的過(guò)程中，提醒學(xué)生放飛思緒，注意感悟，醞釀立意，進(jìn)人情境與意境之中，把寫文章的列門，解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬，學(xué)“米”下鍋，眼中有事有景，心中有思有感，筆言，用實(shí)踐讓學(xué)生明白了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”能文也逐漸成了學(xué)生水到渠成、心中自然奔涌之紿章從此不需要搜索枯腸，抓耳撓腮，學(xué)生不再有一臉愁云，而有了觀察中韻忘情、陶醉與興高罘中師生間的情緒相互感染，在天地間觀察萬(wàn)物，水，人文之美景，盡收眼底，也開(kāi)闊了學(xué)生視弱學(xué)生情操，獲得了美育效果。

3、注重閱讀，豐富寫作語(yǔ)言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對(duì)話三級(jí)閱讀課程體系，閱讀即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀；誦讀即對(duì)古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀；對(duì)話即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對(duì)話。

4.訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。作文就是引導(dǎo)學(xué)生到的、聽(tīng)到的、想到的及自己親身經(jīng)歷的有真切情用文字表達(dá)出來(lái)。可是，許多小學(xué)生之所以不文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現(xiàn)為明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此師在作文教學(xué)中，不僅要讓孩子們理解每一次作：還要幫助孩子們克服對(duì)寫作文懼怕的心理，指導(dǎo)在作文中遇到的實(shí)際困難，幫助他們打開(kāi)思路，話可說(shuō)。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記。在學(xué)生有了初力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級(jí)，我就開(kāi)始訓(xùn)練生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。開(kāi)始先要求學(xué)生寫周記周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫一久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

5.建構(gòu)學(xué)生的積累習(xí)慣。語(yǔ)言積累包括詞語(yǔ)言警句。積累的途徑有三個(gè)：一是從課文中收；二是從課外閱讀中收集和整理；三是學(xué)習(xí)生動(dòng)活語(yǔ)言。如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、兒童語(yǔ)言等，聽(tīng)到后能來(lái)并整理之。生活積累就是要熱愛(ài)生活，留心生生活是作文的源泉，生活經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。古詩(shī)人作家無(wú)不例外。他們所以能創(chuàng)作出流傳千_就在于他們有著豐富的生活經(jīng)歷和個(gè)人感受。不以體會(huì)到它的雄偉，不到大海難以想象它的浩瀚活就寫不出，沒(méi)有生活就寫不真，沒(méi)有生活就寫此，學(xué)生要寫好作文，必須到生活中去體驗(yàn)，用的視覺(jué)去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章實(shí)感，才有可讀性與魅力。積累寫作技巧，就要范文去積累。比如：開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)，過(guò)渡和織，材料的選擇，中心的提煉，層次和段落的安修辭、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法等。

總之，作文教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但教學(xué)有法，教無(wú)定法，在作文教學(xué)過(guò)程中還需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎粩嘌芯俊?/p>

第四篇：學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材

一、開(kāi)展豐富的活動(dòng)積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開(kāi)展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。

第五篇：,談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題并這些問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)1

聯(lián)系您的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題并這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后請(qǐng)描述您運(yùn)用的解決方法和取得的實(shí)際教學(xué)效果。

我自參加工作到現(xiàn)在，一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是困惑所有學(xué)生的難題。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，學(xué)生在寫作中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、作文詞匯量貧乏，內(nèi)容空洞。

學(xué)生作文普遍語(yǔ)言貧乏。有的學(xué)生甚至大量使用方言寫作，內(nèi)容空洞。原因是學(xué)生見(jiàn)識(shí)狹隘，知識(shí)面窄，農(nóng)村的孩子每天看到的僅僅鄉(xiāng)村景色，感受的也是鄉(xiāng)村生活，很難感受到城市的豪華、世界的日新月異、科技的迅速發(fā)展，他們就好比是井中之蛙，全然不知道外面的世界有多大，這對(duì)寫作造成了巨大的障礙，致使寫作視野不夠開(kāi)闊，能寫的就只有身邊的東西，不能跳出農(nóng)村生活話題。再加上家長(zhǎng)不懂得如何教育孩子，所以孩子學(xué)習(xí)的重任全落在老師身上，可是全靠老師課堂上的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外大量閱讀。這就致使孩子們閱讀面狹窄，閱讀量不夠，詞匯量自然就積累不夠，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何課外有效地閱讀，我把這項(xiàng)學(xué)習(xí)作為課內(nèi)的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的閱讀情況，定期檢查，還讓學(xué)生寫讀書日記，既可以起到檢查閱讀情況，也可以訓(xùn)練寫作能力，我還在班上定期開(kāi)閱讀大比拼或講故事比賽，這樣的會(huì)促使孩子們主動(dòng)去閱讀

書籍。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，平時(shí)善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做生活的小主人。有條件的可帶學(xué)生到多媒體看了解世界信息的錄像，讓他們開(kāi)闊視野，教他們?cè)诰W(wǎng)上如何查找資料，這樣就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)教孩子們?cè)诩依锟磩?dòng)物世界，或科學(xué)話題的電視節(jié)目，一年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作水平普遍有提高。

二、作文不新穎，千篇一律。

農(nóng)村孩子的作文大多都是一個(gè)模式，因?yàn)樗麄円?jiàn)識(shí)狹隘，讀的書也不多，每天知道的就是農(nóng)村生活。大多數(shù)學(xué)生的作文都是不離農(nóng)村的內(nèi)容，經(jīng)歷大同小異。如果作文超出這個(gè)范圍，他們就無(wú)從下筆，例如:作文寫難忘的一次春游或旅游。大多數(shù)孩子從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，那么就沒(méi)有切身體會(huì)，就連景物的描寫和感受都是照辦作文書或仿照書本，每個(gè)人的作文都是抄襲或模仿，這樣的作文就不能體現(xiàn)個(gè)性，千篇一律。其主要原因是：學(xué)生思路不夠開(kāi)拓，不知道如何組織材料。所以老師在教學(xué)中，第一是、要加強(qiáng)作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路；第二、是在閱讀教學(xué)中要滲透寫作方法，使閱讀與寫作相結(jié)合。

三、作文缺乏興趣。

“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)習(xí)作有了興趣，就能愿寫，也能用心地寫，這樣才能寫出真實(shí)的感受。可是大部分學(xué)生都對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，有的學(xué)生一談到要寫作文就畏懼。造成這種情況的原因是多方面的，可能是老師教學(xué)方法不當(dāng)，或是學(xué)生對(duì)寫作失去

了信心。所以我在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，習(xí)作教學(xué)多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在評(píng)改作文時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)要多一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。興趣是只好的老師，學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，才能愿寫，才能寫得真切。自然寫作水平也就提高了。