第一篇：1對1英語培訓

1對1英語培訓，提升英語綜合素質

由于中國經濟的發展，英語的重要性也與日俱增，很多人需要在工作中用到英語，開始意識到在學校簡單的從課堂上學習的知識是不夠的，但面對紛雜的外教培訓班，很多人感到迷茫，不知道從何處下“口”。大部分的培訓機構都是幾個人一起或者十幾個人一起，大家學習的基礎不同，目的不同，老師也無法做到面面俱到，這也就是為什么有人學完之后卻還在原地踏步。

口語的提高必須得靠自己開口說，然后老師幫你糾正，我們學習英語口語主要還不是為了和外國人交流，不如現在就去跟外教學，1對1英語培訓，“對癥下藥。”模擬情景口語教學，從語言到文化，學到的知識是無限的。這是一種對英語綜合素質的提升，是可以從根本上讓學習者的英語口語能力更上一層樓的。

在選擇1對1英語培訓班的時候，第一要注意老師的口語是否標準，選擇母語國家的老師學到的口語將更純正。第二，要看老師的教學經驗。有相關教學經驗的老師將更能了解學生的需求，做到針對性教學。最后外教老師的教學態度也非常關鍵，最好請上課認真，待人隨和的老師。速恩外語 安排的外教都是來自英美加地區，教學經驗至少兩年以上。

當然，就算是有再優秀的1對1英語培訓老師，也離不開自己的勤奮刻苦。只靠在1對1英語培訓課堂上學習是不夠的，還需要平時不斷的積累，復習和鞏固。

第二篇：英語改革的對培訓機構的影響

英語改革的對培訓機構的影響

在過去幾十年里，英語作為一種語言，一種交流的工具，也是我們考試的工具。從小學到大學，幾乎每個人都有十幾年的英語學習經歷。然而在我們身邊，仍不時看到蹩腳的中式“山寨英語”標示。在我們走出國門時，依然連一句完整的問路之言也說不好。當北京高考(微博)英語將被砍去50分的消息傳來時，很多曾飽受英語“迫害”的“過來人”有一種“報仇”的快感。很多在全民學英語浪潮中前赴后繼的人們也覺得，英語考試改革將改變人們學習英語的態度和方式。教育專家也表示，北京高考英語改革反映出，行政部門正在努力創造條件，讓英語學習從應試向應用轉變。但考試制度沒有改變，社會用人考核機制沒有改變，國人受英語的“困擾”似乎還將持續。講 述

“瘋狂”人學瘋狂英語

上世紀90年代初，不少人已經在反思，我們多年苦讀英語，為何見到外國人還說不出一句整話。為了打破“啞巴”英語的束縛，一個新的教學方式橫空出世——瘋狂英語。

學英語要大聲講出來，不要害羞，不怕講錯。這是瘋狂英語創始人李陽(微博)的理念，他甚至在廣場上帶著數萬人一起“喊”英語。這是一種讓外國人也吃驚的方式，中國人被英語逼“瘋”了嗎?萬人空巷，像喊口號一樣讀英語。

回憶起多年前瘋狂英語的學習經歷，在英語教學機構任職的章先生仍很激動。在大學校園里，背著書包，拿著復讀機，在美麗的湖邊踱步讀書。“面朝天空，面對太陽，面對湖水，大喊英文，總是可以找到一種忘我的感覺。”

章先生表示，起初他總覺得瘋狂英語并不適合自己，但聽到老師充滿磁性的發音、激情幽默的演講，他被震撼了。還記得在參加瘋狂英語集訓營時，他一天下來就把嗓子喊啞了。“老師還給了我鹽，說是喝淡鹽水可以治嗓子。”章先生說，接觸瘋狂英語后，他敢于開口說英語了，獲得了很大的成就感。從此更是踏上英語學習的“不歸路”，隨時隨地讀英語，達到了忘我的境界。章先生認為，是瘋狂英語讓自己不再“怵”英語，并喜歡上英語。

然而并不是瘋狂英語的學員都獲得了英語學習的成功。在媒體工作的李先生曾參加過瘋狂英語學習，后來半途而廢。“我個人覺得，學英語光動口也不行，否則就像個傻子一樣，讀了半天英語，卻不知道是什么內容。我認為英語是一種思想，如果想學好英語應該學會去用英語進行思考。”

瘋狂英語雖然曾經引起不少人對英語的狂熱誦讀，但如今再也見不到有人在廣場上大聲喊英語了。瘋狂英語的精神領袖李陽最近受到公眾關注也與學習英語無關，而是因為家暴和離婚。是什么讓瘋狂英語春光不再?是人們面對各種殘酷的英語考試再也“瘋狂”不起來了嗎?

為出國“托福”新東方

小學學好英語是為了考初中，初中學好英語是為了考高中。高中學好英語是為了沖過高考那座獨木橋，考上理想的大學。大學學好英語那就是為了考研(微博)，考GRE考托福，為了考出國。

有人奇怪，為什么我們學習一種語言不是為了和人交流，而是為了考試。也有人說了，考試不就是為了學好英語嗎?那么到底是為了學好英語而考試，還是為了考試而學好英語呢?

在北京某雜志工作的王麗云現在提起學英語，就會用“痛恨”兩個字形容，因為英語是她的“短腿”。“那時候保送研究生必須要通過英語6級，我考了幾次都沒過，最后一次，老師都不敢告訴我成績了。”王麗云說，她也有過出國深造的理想，但想到還要考托福考GRE就知難而退了。當然，也有不少人迎難而上。小呂就是其中一個，她選擇了一個叫新東方的英語培訓機構做幫手。時間進入21世紀，當瘋狂英語喚起了人們的學習熱情之后，新東方開始想辦法把人們送出國。

提起2009年在新東方進行的三個月培訓，小呂最大的印象就是那些極具個性、幽默風趣的老師。在新東方上課的那些日子，小呂覺得是充實而有趣的。在那6個小時里面，沒有學習的壓力，可以讓自己的心情得到短暫的放松。她記得教聽力的一位寧老師，總是很有信心地說自己是“NB”的老師，而且會講一些“彪悍”的人生故事，也會扯一些愛情的閑淡。

總會有人問小呂，上新東方的課究竟有用沒有?也總會有人說新東方的老師上課講太多笑話。小呂覺得，其實知識點永遠只有那些，任何的學習都只是一個過程，是否得到收獲更多在于個人的投入。

雖然新東方給學員帶來英語學習的快樂，但不可否認的一點是，這種快樂的學習很多時候還是為了“痛苦”的考試。

孩子學英語花費十幾萬

曾幾何時，我們的小區里多了不少英語早教機構。快樂英語、親子英語的宣傳冊擺滿桌子。只要家長留下家庭信息，即可免費獲贈光盤和英語學習書籍。隨后就是推銷員不厭其煩的電話營銷。雖然教育部(微博)前發言人王旭明(微博)、全國政協委員朱世增等學者先后呼吁叫停“學英語從娃娃抓起”，但各種培訓班的生意仍很紅火。

家住勁松的郭女士就給兒子波波報了不少英語早教班。雖然波波今年才8歲半，可上英語學習班的歷史已經有6年多了。2歲時，波波就第一次走進了英語課堂。“那時候的英語課只是聽聽英文歌，培養個興趣。”郭女士說，英語聽歌課程一次一小時，每周一次，一年下來花了1萬多。幾年時間，波波的英語培訓費已經花了十幾萬。到今年，才上小學二年級的波波，已經嘗盡了各類英語班的“味道”，可事實證明，波波“消化”不良了。

“現在孩子開始厭學了，可不學又不行”，郭女士陷入了困擾。“學校的英語老師都提倡讓我們參加課外英語培訓，說她自己的口語水平不行，讓我們到外面補習，還給我們推薦了培訓班呢。”現在郭女士也在反思兒子的英語學習，雖然參加了很多培訓，但始終還是沒有找到好的學習方法，“感覺課內課外都是偏重語法，還停留在填鴨階段。”另外，家長們都重視英語，自己便也跟風讓兒子多報班。“今后小學三年級以下不上英語課了，課后更要補習了，英語還是重要。”郭女士無奈地表示，如果不是尖子生，要想進入重點中學，就要參加英語口語考試，打破頭也得學。

調 查

英語培訓未見明顯變化

無論是課內還是課外，多年來，應對英語考試成為大多數學生學習英語的終極目標。為了拿高分，課外英語培訓一直火爆。北京高考改革方案框架出臺后，北京街頭的眾多英語培訓機構內依舊人頭攢動，小學、中學、考研等諸多應試培訓占據很大比例，幼兒英語培訓班也在“從娃娃抓起”的觀念影響下走紅。改革方案出臺，似乎并沒有影響到學生家長們的課外培訓熱情。近日，記者以家長身份致電部分英語早教機構，得到的答復也是考試改革對英語培訓影響不大。“好多家長都報我們的親子班了，您可以免費體驗。”一家位于石景山魯谷的英語培訓機構工作人員表示，未來學好英語是一門基本技能，而且越早學習孩子越容易接受。“這是學習語言的規律。”

英孚教育青少年學校總經理白皎宇向記者表示，英語考試改革對培訓市場有何影響，現在評價為時尚早。英語是交流的工具，高考改革降低了英語的分值，不代表英語不重要了。

有著十幾年英語教學經驗的新東方少兒英語部教師楊睿也表示，目前還沒有看到學生們因為英語考試改革而出現什么新動向。她所教授的學生是小學四年級至六年級的學生，主要是為了應對小升初考試。“中考也好，高考也好，只要英語考試不取消，該學還是要學。”楊睿說，從長遠看，英語考試分值降低，外語培訓的這塊蛋糕可能會減小，一些小型的英語培訓機構可能會慢慢被淘汰，但目前對培訓市場影響不大。

預 測

改革或刺激培訓機構發展

新東方中學部高中主管朱宇對于改革后的英語培訓市場似乎更加樂觀。“雖然沒有明說，但改革似乎有打擊課外培訓的目的，但效果可能適得其反。”朱宇認為，高考英語改為社會化考試，但要想拿滿分并不是一件容易事，只要不是滿分就有在下一次考試中取得更高分的可能性，學生不會錯過任何一次給自己增加分數的機會。此前的一次高考考試變為多次考試，應試需求被放大，應試培訓需求也被同時放大。另外，此前的學校教學規律是從高一到高三的循序漸進，而改革后的學校英語教育教學規律被打亂，也會造成家長們的恐慌和不安，只能是有病亂投醫式地向課外培訓尋求幫助。

對于英語考試，朱宇有著自己的認識。“英語分值降低引來不少人叫好，甚至說應該取消，實際上人們對英語的?恨?并非是英語的?錯?”。朱宇認為，高考改革目的之一是降低英語的選拔功能，但這樣的目的恐難實現。“在同等資質的情況下，總要有選拔的考核內容，如同取消了小升初考試后就涌現大量的奧數考試，高考英語選拔功能降低，必然會誕生考試替代品。

朱宇說，大多數重點大學都十分重視學生的英語水平，因為學生要在本科階段閱讀大量外文文獻，而高考英語降分，達不到選拔的目的，一些重點高校可能會推出新的自主招生類英語考試，來選拔英語好的學生，這也為高考英語替代品考試培訓課程提供了新空間。

觀 點

分數調整不影響考試公平

北京航空航天大學高教所所長雷慶在接受北京晨報記者采訪時表示，過去對英語的學習由于受考試的影響，過于側重語言知識的學習，比如詞匯、語法等。這些知識主要靠記憶，對語言的實際應用能力提高的作用是有限的。語言作為工具，更主要的功能應該是應用。學習語言應該是有一定規律的，比如應該先從聽和說開始。但這方面內容在考試中不容易操作，考試還是以知識為主，所以教學也偏重于知識訓練。

雷慶指出，這次把英語分數降低，實際是給中學英語教育提供了一個改革的空間。學校可以分出一些精力培養學生在英語語言應用方面的能力。

現在處于一個開放的社會，大學里的辦學已經很強調國際化，學生會有很多機會與外國人交流，或者直接到國外進行短期訪問。如果中學階段英語語言應用能力不好，到大學也很難勝任一些國際交往的事務。此次改革雖然英語考試分數降低了，但對英語應用能力的要求可能更高了。

雷慶表示，分數調整對于考試公平性的影響是一個值得討論的話題。肯定會有一些學生在英語考試方面花了很多工夫，調整以后這部分學生就會受到一定影響。但這種改革實際會對所有學生提高英語能力產生幫助，從這個角度說，所有學生也是改革的受益者。學習英語短期是為了考試，但畢竟還有更長遠的要求，就是學以致用。

雷慶認為，目前的改革還是在教育體制內進行的，但英語教育實際是一個社會問題。從全社會來看，一個人的教育還是要注重長遠發展。未來隨著用人單位對人才標準的認識更新，隨著整個社會對教育的理解更加深入，不再以文憑作為唯一評判標準，人們對自身的學習也會有一個長遠規劃。

英語減分不等于減負

中學英語考試降分是否會給孩子們減輕學習負擔呢?朝陽區政府教育督導室原主任諸平認為，目前中小學生學業負擔過重，原因很多。教育主管部門在行政層面已經做了大量工作，比如低年級學生不能留作業，不準補課等等，控制學校的作業量。但現在很多負擔并不來自學校，而是家長。可家長也有不得已的苦衷。這與目前整個社會環境、勞動就業方式是有很大關系的。諸平指出，英語考試降低分數并不會給孩子們減輕多少負擔，英語學習本身也不應成為負擔，關鍵在于學習方式教學方式的改革。

對于一些人對學英語考英語的吐槽，諸平認為其實并非英語之過。就像學奧數一樣，實際奧數本身并不會給孩子造成負擔，只是有些學校把奧數作為入學的條件之一才使它成為了負擔。諸平認為，如何減輕孩子的學習負擔，怎樣進行教育教學改革，這都是需要長期探討的問題。檔 案

高考英語歷史鏡頭

鏡頭拉回到1950年，新中國第一個具有綱領性的高考招生文件《關于高等學校一九五零暑期招考新生的規定》出爐，它首次規定了統一招生考試的時間、考生條件以及加分類別等等。其中考試的科目為國文、外國語(英語和俄語)、政治常識、數學、中外歷史、中外地理、化學。英語從此進入高考的考試科目。

“文革”開始后，高考被迫中斷，當時，教育領域遭受嚴重創傷，外語更是重災區。直到1977年12月，我國恢復了中斷10年的高考制度。當年的考試分文理兩類。文科考試科目：政治、語文、數學、史地。理科考試科目：政治、語文、數學、理化，報考外語專業的加試外語。當時主要以選擇題等客觀題為主，沒有聽力考試。

曬課網小編注：1988年，教育部頒布九年義務教育初中英語大綱。至此，外語成為我國中學的一門基礎課，受到社會普遍重視。實際上英語考試在1983年初升高已100%計入總分，1990年成為高考必考科目。1999年起，英語考試加試聽力，改變了以前“聾啞式”英語的考查。此后，各地英語考試有不同調整，如試卷加大對讀寫的考查，閱讀題的種類也隨之變遷等。

第三篇：暑假培訓孩子對英語學習的興趣

暑假培訓孩子對英語學習的興趣

優學教育上海康城分校新成立，報兩門送一門，暑期班火熱招生中。主要培訓大類中小學生語文、數學、英語同步輔導與提高，年培訓學生約2500人。

“優學教育”成立于2006年，松江區教育局注冊辦學單位，主要培訓大類中小學生語文、數學、英語同步輔導與提高，年培訓學生約2500人。九峰茸一中學入學率超過70%，外教合作辦學單位包括“松江第二實驗小學”、“上師大附屬外國語中學”、“九峰中學”、“松江二中”，“農林學院”。

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學習游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產生和

發展起來，而且變得越來越濃。下面，我就結合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養中學生學習英語的興趣。第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心，從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們

切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予

Good,Verygood,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語愛學、想學、善學、學好,樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,達到學以致用；通過多種手段激發學生實踐的熱情,增強學習英語的自信，不斷培養學生增強并保持對學習英語的興趣,讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

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第四篇：英語培訓

學英語，也要夠狠

一眨眼，畢業一年了，大家聚到一起，工作上的五味雜陳被大家拿著調侃。

總結了一下發現，學英語真成了一件潮事，就連英語四六級的都把業余時間拿去補習了。但最終發現，效果總是不盡人意。

有一個同學，得意的給大伙宣判，“效果不好嗎？那是因為你們都不夠狠。”

后來她說了，她學習英語的經歷。本來酒店管理專業出來的美女，在一星級酒店實習，然后一直留下來，任勞任怨，工作認真，因為男朋友是英語專業，看著他給人家做翻譯，還自己接案子做，拿高工資，又自由，就覺得英語這一語言太迷人了。

剛開始，因為工作的原因，在網上選了一家培訓學校，主要是通過電話，還有上網的方式學習。她覺得想把英語口語學好吧，通過電話也能說，效果應該還不錯的，內疚了兩個月。有時候，下班還在公交車上，老師的電話就打過來了，準時開課，每次上完課，知識沒消化，雙眼皮已經闔上。

后來，英語培訓的事情，總是讓她耿耿于懷。但是，能掌握這一門外語，對于許多在東莞求職的青年來說，這真是一項技能，算得上是求職的一件法寶。東莞做外貿的工廠公司特別多，還有很多專做外貿的貿易公司，掌握一門外語，絕對是多一條出路。所以，對于已經參加了兩個月的外語培訓的她，心更是不甘。

最后，男朋友幫她找了一個培訓機構，叫英酷教育，主要是做全封閉培訓的，聽說因為市場所需，也有開業余班。那時候，她的心又蠢蠢欲動了，而且剛好碰上人家英酷英語業余班搞活動。當初，她就想要報業余班，最后，是那里的老師用一句話，讓她痛下決心辭職參加全封閉英語培訓。

最后她說，說真的，“我很慶幸，最終還是選擇了全封閉式的培訓。現在很多成人培訓機構為了迎合那些白領上班一族的表面需要，上課時間都是由學員自行選擇，隨到隨學。人都有幾分惰性，工作之余，能用韌性克服自己堅持學習的又有幾人，反正我做不到。人，就得對自己狠些，沒了那么多憂慮和退路，反而會前進，歷史上置之死地而后生的例子俯拾皆是。” 那時候，她搖擺不定的時候，主要是因為工作。就業壓力，在還沒畢業的時候，就被告知過幾千次，說的也許有些危言聳聽，但也絕不會是空穴來風。要完全放棄工作再學習的話，那是一次很大風險的投資。其實，利用業余時間學習，確實風險沒那么高，像是銀行存款，存進去的錢是自己的，最終取出來的時候，利息低，而且通貨膨脹的今天，貨幣貶值的機會天天有。全封閉式的英語培訓，有點像炒股，但更像在中國改革開放那段時期炒股，看似高風險高收益的事情，但只要進入股市，幾乎都是賺的。

說到最后，她整個人，都充滿了感性。“很感激那個老師的投資理論，不過確實，投資英酷教育參加全封閉培訓，每天有充裕的時間學習，學習時間安排規律，課堂卻比在學校有趣多了，這幫我降低了不少風險，所以成就了我的高收益！”

第五篇：英語培訓心得

小學英語教師聽說技能培訓心得

浯潭小學 莊美珍

2015年5月23日晉江市進修學校組織開展了小學英語教師聽說技能培訓活動。本次活動長達一個月，分為三期，每期為連續五天的培訓。在這段時間里，我們盡情享受著“聽、說、玩、演”的快樂過程，雖說短暫，卻也收獲滿滿。激情四射的專家講座，風格迥異的課堂培訓，加上團結給力的學員同伴，讓我為能參加此次培訓感到無比幸運。每一天的培訓都讓人迸發新的思考，找出自身專業技能的不足。這一次，我既從課堂中收獲了理論知識，又從實踐中體驗到新的教學手段帶來的熱烈反響。下面談談我對此次培訓的心得。

一、把握時機，認真學習。

本次安排的課程和形式多樣，讓我從不同的角度,深度和廣度從更深層次來了解小學英語教學。先后有付學軍和紀玉華教授為我們進行了英語教學的理論知識指導,同時又有來自福建教育學院的四位優秀教師為我們授課,課程的設置分別為小學英語教師聽說技能工作坊（listening speaking workshop）、小學英語教師說寫技能工作坊（speaking writing workshop）、小學英語教師教學技能工作坊（teaching ss workshop）、小學英語教師語音語流工作坊（phonetics workshop）。讓我們及時地將理論與實際相結合起來.所以,這是一次難得的機會,讓我的視野開闊了不少,因此,我把握時機,認真學習.我也希望能有更多這樣的機會來學習提升自己.其中，Emma老師的聽說課讓我受益匪淺:她以課授課，通過展示自己的課堂，讓我們身臨其境地感受一名教師以學生為主體，精心地設計適合學生的課堂活動，激發學生學習興趣。例如在單詞教學中，Emma老師采用word cloud讓學生自主設計，將相關聯的單詞融合在一起，組成不同的圖形，同時配上自己喜歡的圖畫，讓學生在做中學，加深對單詞的記憶。又如在習語教學中，Emma 老師充分利用網絡資源，收集有趣的習語解析圖，生動形象地將just around the corner展示出來，讓我們一下子就領悟了該習語的意思及用法。可見合理的教學方法會使課堂事半功倍。

二、對英語教學的更進一步的了解 來自北京的外語專家付學軍教授和來自廈門大學的紀玉華教授及博導給我們帶來了兩場專業又不失精彩的講課。他們為我們打開了另一扇大門，更為我們以后的教學實踐重新點燃了希望，他們讓我深深的明白，其實，平時我們抱怨學生不愛學英語，討厭英語課，那是有深刻原因的，很大一部分原因是，我們教不得法。付老師講課伊始，用一個簡單的筆袋引著我們一步步走入她的課堂，給我們帶來了一個新奇的英語課堂導入環節，教會我們課堂導入的重要性；來自夏大的紀老師則是讓我們領略了英語演講的魅力，他不僅選用了美國總統奧巴馬先生在母親節中的演講，還親自示范，讓老師們學習到了一種簡單的英語演講技巧。另外，兩位教授在講課中都教會了我們如何將中國曲調應用到英語課堂教學，做了許多的“中西合璧”的案例示范。

三、找到差距，明確方向

五天的課，我學到了不少，整個過程中的感受也相當的豐富。每天上課我總是認真聽老師講，聽同學說，自己也積極準備和踴躍發言，課下查資料，跟同學交流。因為我知道知識無論何時學都是來得及的。

今年參加了這個培訓我認為很值得，我收獲了知識，收獲了自信，收獲了友誼，收獲了興趣......我相信自己在今后的教育教學中能交出一份令人滿意的答卷，因為我相信我會走得更遠。希望以后還會有這樣的機會多多學習。