第一篇：語文聽評課心得體會

聽課評課心得體會

聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的開始；聽課是教師的基本功，是教師走上專業成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經驗變成自己的財富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優質課的聽課評課活動，這次活動，可以說使我受益匪淺。

幾個老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路，突出了教學重、難點。調動了學生的積極性，讓學生參與到課堂中，體現學生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質，自然地教態，流利精煉的語言，并能恰到好處地調控課堂。同時，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的幾點：尤其幾個新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說，是非常關鍵的。我們沒有豐富的經驗，也談不上有博學的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應該用我們的那份激情感染學生，活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是老師在們課下備課非常認真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內容做了精準的理解，語言非常簡練，準確，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準地把握課堂進程，教學能突出重難點，授課的語調抑揚頓挫，很有吸引力，用詞準確、形象。

經過這次聽課活動，我同時也產生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節課想讓學生學到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學目標。那么，怎樣才能把教和學結合起來？第二，要想讓學生變成課堂的主體，應采用什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學生會產生審美疲勞，失去興趣。我們在教學中，應豐富教學方式，從而調動學生的積極性；第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學生思考問題的時間，我們作為老師，應該把主動權教給學生，讓學生學會學習，主動思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開來，讓語文和生活脫離了關系。其實文學創作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應該有這樣的意識，然后不斷地學習，充實自己。

總之，這次聽課評課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領導們給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第二篇：語文聽評課心得體會

語文聽課評課交流活動小結

最近幾周，按照中心校的安排，在全鎮開展聽課評課交流活動。小結如下

首先，在選擇課文時，老師都選擇難度適中，并傾向于自己擅長的文體，展示自己。更重要的一點是他們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路，突出了教學重、難點。調動了學生的積極性，讓學生參與到課堂中，體現學生的主體地位。

其次，他們具備了名師基本的素質，自然地教態，流利精煉的語言，并能恰到好處地調控課堂。同時，又展示了各自的特色。

其中我們感受最深的幾點：老師的那份從容，那份自信。總覺得這一點對于老師來說，是非常關鍵的。我們應該用激情感染學生，活躍課堂氣氛。這一點幾位老師都做得非常好。另外一點是老師在課下備課非常認真。對我們印象最深的是平陌小學的韓松煥老師的課，語言非常簡練，準確，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻，到位。足見她有著豐富的文化內涵。

經過這次聽課活動，我們同時也產生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節課想讓學生學到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學目標？第二，要想讓學生變成課堂的主體，應采用什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學生會產生審美疲勞，失去興趣。我們在教學中，應豐富教學方式，從而調動學生的積極性；第三，我們總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開來，讓語文和生活脫離了關系。其實文學創作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應該有這樣的意識，然后不斷地學習，充實自己。

第三篇：語文聽評課心得體會

語文聽評課心得體會

張福民

近期，我參加學校組織的語文教學聽評課研討活動，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性 化學習的權利。

四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

二零一三年三月

第四篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

我校開展了聽評課活動，我作為高一年級組長，參加了這次活動，有幸聽到很多年輕教師精心準備的課，以及在評課活動中能夠聆聽各位教師、教研組長、教務處主任、科電信息中心主任和校長的點評，這次活動使我開闊了眼界，受益匪淺，特總結如下。

這次活動中，我聽了羅慧、吳伯翰、陳超、溫芳、付云云等近十人的課，感覺這些教師都能正確認識這項活動；并做積極的、精心的準備，如備教材、備教法、備學生；絕大多數教師能夠充分利用多媒體來輔助教學，來為教學服務；從整體上看這些課能夠按新課標的要求完成教學任務，達到了預期目的，給聽課者留下了深刻的印象；這些課的傳授思路大多是復習導入、新課講授、練習鞏固和歸納小結四個環節，課的結構沒有大的變化；每位教師的基本功都比較扎實。

教師、主任和校長的點評大多都抓住了要害、深入淺出、雙方有問有答、點評有理有據，引人入勝，并指出評課的要點：一是突破就課論課以歸納為手段，形成評課思路，便于教師把握；二是要有理有據（論點與論據）增強信服力。

這次聽評課活動的心得體會是，要想講好課，教好課，讓學生學會、會學，確實不易，應該從以下幾方面做起：一是情感的投入，即教師的音容笑貌和學生融為一體，可以激發學生的活力；二是教態自然，可以拉近了師生之間的距離，親其師信其道；三是教學基本功要扎實，板書要力求合理、簡潔、美觀；語言要力求自然親切、抑揚頓挫；四是教師評價性的語言對學生的鼓勵，多給學生鼓勵性的評價（如：你真棒！你真行！你還有更好的想法嗎？）；五是多媒體的使用要合理、得體，才能充分發揮它的作用。六是課堂結構要多樣化、多元化。七是教師的課堂講授要少一些，多給學生自主學習、合作交流的機會，不能諷刺挖苦學生，引導學生正確對待同伴的成敗，學會與同伴分享成功，并學會與同伴共擔失敗，適當調整學生學習合作交流的方式，創建民主和諧的教學和學習氛圍，少一些壓力多一些和諧。

通過這次活動使我充分認識到作為一名年級組長，不但要做好年級的管理工作，更重要的是關注教師的教學工作。深入到課堂中聽、評、說、講，不斷提高自己的業務水平，做一個既會管理又會指導教師上課的業務型組長。在今后工作中努力推進教學改革，積極開展講評課活動。力爭做名師，為鑄就名校添磚加瓦。

總結人：郭懷玉

時間：2007年11月22日

第五篇：聽評課心得體會

本學期聽評課活動在繁忙中落下帷幕，面對挑戰，老師們積極應對，順利地完成了本學期的授課及聽評課任務，我也在欣賞、敬佩的狀態下完成了本學期的聽評課工作。欣賞教師精彩的授課，敬佩教師認真的態度，我認為本次活動體現了三個字：“長”、“實”和“效”。

一、長---活動持續時間“長”

本次活動，從九月份到十二月份，這是我校持續時間最長的主題教研活動，時間長、壓力大，這對平均年齡在四十多歲的教師來說是極大的考驗。既是身體上的挑戰，也是心理上的考驗，對老師來說，除了白天的上課聽課和對學生的輔導外，備課及批改作業的任務就有可能放到晚上。面對突然上緊的發條，部分老師不大適應，但老師們及時調整，積極準備，出色地完成了本學期的授課及聽評課任務。這是新課改以來教師課堂成果的大檢閱，教師們各具特色、不同風格的課例，給我們展示了在新課改的引領下，老師們觀念的更新和素質的提升。

二、實---課堂教學體現“實”

注重雙基的落實，這是我校教師課堂教學的一大傳統，在沒有多媒體的時代里，我校教師就是憑借這一過硬的基本功，使我校屹立小學之林。但在加強雙基落實的基礎上，老師們的課堂又在不斷地追求創新，說明課程改革已經引起教師思想觀念和教學行為的變化。濟南市教研室數學教研員馬剛曾說：我們評價一節課是不是好課，就看這節課的知識是不是在師生的互動中生成。這對我校老師，特別是數學老師具有較大的啟迪作用，課堂上，部分老師努力嘗試體現學生的主體地位，關注學生的需求和興趣，面對面與學生交流，促進了課堂上的師生互動，在平等的交流中進行引導和組織。不同的教師和不同的學科慢慢地形成了自己的風格和特色。課堂評價看語文、雙基落實看數學、教學形式看英語、文本拓展看綜合，實在而又不斷創新的課堂提升了學校的教育教學質量。

三、效---評課環節體現“效”

本學期的評課采取撰寫評案的形式，通過評案對教師的課堂教學進行反饋。這一小小的變化，帶來的成效確是巨大的，評課不再是一種形式，它起到了真正的推進作用，評課教師的暢所欲言，已經體現了我們聽課評課的真正內涵。針對授課教師存在的問題，評課教師直達病灶，進行會診，避免面對面評課時的顧忌和尷尬。促使老師們揚長避短，在爭議中反思，在反思中進步。

四、活動中存在的問題

（一）自主學習---尤抱琵琶半遮面

教學過程中，老師們雖一定程度上體現了學生的主體性，但是有的課堂體現的還不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還是被教案牽著走，不能以學生的狀況進行調整。教師講得多，學生落實的少，課堂上沒有真正激發起學生的學習動力。

（二）課堂評價---想說愛你不容易

激勵的評價語言、豐富的評價手段，對組織課堂教學，維持課堂紀律，老師們深知它的重要性，但就課堂教學而言，課堂上老師們的評價手段很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于課堂教學的實施。這正是：

改革春風吹進來，學校邁入新時代。又是忙來又是累，學校老師有白天上課聽評課，回家接著批作業。為了學校新輝煌，我們不怕累和忙。活動時間跨度大，全體教師都不怕。課堂教學水平高，評課環節顯要說課堂顯不足，學生學習不自主。課堂評價顯單一，想說愛你不

四輪驅動齊發展，學校發展靠合力。體會。

實效。

容易。