第一篇：記林老師作文500字

記林老師作文500字

記林老師作文500字 上一年級的時候我的班主任是林老師。

林老師的個子高高的，不胖也不瘦；她的皮膚白白凈凈的，圓圓的臉，滿面紅光；高高的鼻梁，炯炯有神的眼睛黑黑的，總是濕漉漉的，使那長長的睫毛，像是在長在兩池清水岸邊的青草；她那雙美麗的眼睛好像會說話似的，簡直取代了嘴。當老師講課時，你在下面小聲說話或做小動作的時候，她就會用生氣的眼神盯你好一會，當你積極回答問題的時候她會用含笑的眼睛足足看你兩分鐘，好像是在欣賞一件什么寶貝似的，這時啊，你會羞著低下頭來。

記得第一天來上學的時候，教室里的課桌都是長方形的，還有桌子的下面有一個洞，我并不知道是干什么用的，我很好奇。于是當老師講問題的時候，我悄悄地把腳伸進了桌洞，第一次老師發現了我，把我批評了后，讓我坐下了；第二次我又把腳伸進了桌洞，老師又發現了我，把我批評了后，又讓我坐下了；第三次我又把腳伸進了桌洞，老師發現我后，臉色陰沉下來，兩道眉毛倒豎起來，眼睛瞪得那么大，顯得很兇，用教桿打著我的桌子，我害怕極了。雖然這樣，但老師也有讓我想念的地方——講課。

老師在講課的時候是那樣的豐富多彩。例如：麥子熟了，像金色的海洋。老師會講麥子為什么變黃，麥子為什么這個季節熟……每一課都會讓我受益匪淺。這就是我們一年級的班主任——林老師。

第二篇：【推薦】老師作文500字

【推薦】老師作文500字5篇

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的老師作文500字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自從我來到橘色燈籠已經很久了。我見過許多老師，嚴厲而美麗……但我從未見過任何幽默的老師。這學期你會成為一名幽默的老師嗎？我很期待。

第一次見面時，我看到一位男老師，黑頭發，眨著眼睛，還有些魚尾紋。我認為他是一個嚴格的、不茍言笑的老師，在課堂上只是機械地講出書本。之后，我們被要求寫一篇作文。一個無聊的人讓我們覺得短短的兩個半小時就像過去的一天。

但是相處了將近一個學期后，他大大改變了我對他的印象。他是一個幽默風趣的老師。他經常在課堂上說一些有趣的話，講述他親身經歷的事實，并做一些動作。我們似乎在現場。有一次，他告訴我們關于在他家的田里來回奔跑的事，并做了一個像100米賽跑的手勢，這讓我們笑了。

黃老師上課很幽默，下課后把我們當成朋友。他沒有老師的尊嚴。一次課后，黃先生去抽煙了。一些同學開玩笑說，黃先生已經“慢性自殺”，這讓我們笑死了。黃先生進來后，我們笑得前仰后合，迷惑不解。然后有人做了一個小報告，說:“黃先生，有人說你要‘慢性自殺’！”黃突然意識到，跟著我們笑著也沒在意。

你看我們的好朋友黃先生多幽默啊！

老師評論道，首先，謝謝你的寬容。你不討厭喜歡“慢性自殺”的老師。這個練習以情緒變化為線索，并寫下這些變化及其原因。

我的老師他姓蔡，我們在背后經常叫他“蔬菜”老師。他十分和藹，高高的鼻梁上頂著一對炯炯有神的眼睛，兩條又粗又長的眉毛為臉上“增光添彩”。

蔡老師也十分的幽默，有一次有個男生罵女生是頭豬，那女生哭了。蔡老師知道后，語言委婉地對那男生說：“男生女生首先要團結，不能罵別人，你罵別人是豬，那不也證明你自己也是豬嗎？因為你和她一塊吃飯，一塊學習，如果你和豬吃一樣的飯，那不也證明你是豬嗎？”

我們聽后哈哈大笑，被罵的那個女生臉上也有了笑容，從那以后我們班里再也沒有罵人的情形了。

蔡老師對自己的工作非常負責，每天早上他都按時在樓下等我們起床，和我們一起跑步，一塊吃飯。晚自習下課后，他必須親眼看到我們回到宿舍，然后再回家，他自己都顧不上自己的孩子，卻把我們像他的親孩子一樣照顧。

有時宿舍會發生一些事情，他聽到后會馬上趕到宿舍教導我們，不可以碰有電的東西，不可以在宿舍打鬧等……

蔡老師對自己是那樣的嚴格，當然也要對我們像對他自己那樣的嚴謹、刻苦。

有一次，我在作業本中寫錯了一個字，那是一個十分簡單的字，而我卻寫錯了，被老師叫過去，老師問我：“你這次寫作業是否認真了？”我點頭“那你怎么連這么一個簡單的字都寫錯了？”我沒有說話，只記得當時老師的話可使我受益終生。

雖然現在我已經與他分離了，但我還十分想念他，多希望他再來教我們。

這就是我的老師，幽默是他的個性，嚴謹是他的信仰，希望他現在過得幸福、快樂。

我們的數學老師――鮑老師，是我們最喜歡的老師。鮑老師，大概四十歲左右，不高不矮，胖乎乎的肚子都鼓了起來，讓人看了忍不住發笑。每天戴著一副厚厚的眼鏡，鏡片后面的眼睛雖小，但是卻炯炯有神，每天都像望遠鏡一樣掃視著班級，有時我們甚至懷疑鮑老師有”透視眼”，同學們在抽屜里面玩什么，干什么都逃不過鮑老師的法眼。

鮑老師，每次都會在課上用幽默的話語勾起大家的歡樂。記得有一次，鮑老師滿面春光地來上課了，一會兒突然眼中射出一絲寒光，看著幾個同學，嘴上卻帶著微笑，我心想好一招笑里藏刀啊!鮑老師隨即說：“同學們，我們班有幾個‘無尺’之人啊!”我們聽了真是二丈摸不著頭腦，我們大家開始東張西望，左顧右盼，都想著看看老師所說的“無尺”之人，最后鮑老師終于揭開了秘密，讓幾個同學站了起來，慢悠悠地對他們說：“你們忘了什么，知道嗎?”他們陸陸續續地說：“沒有帶尺子。”我們恍然大悟，又隨即哈哈大笑起來，沒帶尺子的同學羞愧地低下了頭，鮑老師又繼續上課，后面的課我們聽得認真多了。

還有一次上課時，鮑老師在上課前讓我們猜一個字，他一邊寫，一邊慢悠悠地說 ：“有一個人，帶著一個人戴著帽子，里面想的都是錯的，這是什么字?”我們看著黑板齊聲說：“傻”。順著鮑老師的目光，我們發現原來小羅把紅領巾戴在了頭上，我們恍然大悟，哈哈大笑，小羅很不好意思地低下了頭，立馬把紅領巾給戴好。

鮑老師是我們的老師，更是我們的朋友!他幽默風趣、親切寬容，用幽默的教學方式滋潤著我們的心田……

新學期開始不久，我和同學們遇到了一件非常開心的事情，那就是全校說話最最詼諧幽默的吳老師在我們班又“粉墨登場”了。

三年級的時候，吳老師教我們《品德與社會》，今年他又教我們《美術》。

吳老師一進教室門，同學們就一陣歡呼，爭先恐后地跑上去親親熱熱地清清脆脆地喊一聲“吳老師”。到上課鈴響，“吳老師，吳老師”的聲音還不絕于耳。這時，吳老師的.整張臉都沉了下來。同學們一看，吐吐舌頭，緊急地“剎了車”，乖乖地回到了自己的座位上。教室里頓時安靜下來。吳老師看看我們，開口說話了：“我看，呆會兒還得送鮮花擁抱一下呢。”同學們聽了，又笑了起來。教室里再次沸騰了。吳老師靜靜地站在講臺前，一直等到我們不再出聲。他清了清嗓子，說：“我們開始上課吧。”聲音渾厚有力，就像磁鐵似的把我們給深深地吸引了。接著，吳老師嚴肅地考了我們一個問題：“你們知道‘美術’和‘圖畫’有什么不同嗎?”同學們各抒己見，有的說：“圖畫是美術的一部分，而美術包括很多種。”有的說：“圖畫范圍小，美術范圍大。”還有的說：“圖畫指畫的畫，美術有很多種，有剪紙、雕刻、捏橡皮泥，還有畫畫。”吳老師聽著我們的回答，臉上露出了笑容。然后，吳老師開始教我們畫畫。

丁零零，下課鈴響了，同學們都恭恭敬敬地，又依依不舍地和我們的“新”美術老師——吳老師說了再見。唉，真是沒辦法，就是喜歡吳老師。

清晨，陽光明媚，晴空萬里，我神采奕奕地來到了教室，拿起語文書看了起來。

過了一會兒，同學們都到齊了，大家都在看書。但是過了一會兒，我們班就有些人隨心所欲了。有的東張西望，不知是否有什么好風景看？有的擠眉弄眼，仿佛在傳達什么信息。有的人竟跟值日生虎視眈眈，強詞奪理…

讀著讀著，我感覺窗外不對勁，便瞟了一眼。誰知，不看不知道，一看嚇一跳！窗外竟是林老師，他穿著一件襯衫，和往常一樣。只不過林老師像特務一樣，偷偷地潛伏在窗外，他眉頭緊鎖，仿佛我們是他潛伏的目標。只見，林老師的目光鎖住了一個人—張旭。張旭漫不經心地靠在墻上，坐立不安，拿個書好像無所是事一樣，真讓人捉摸不透。林老師在氣勢洶洶地看著張旭。我沾沾自喜地想：林老師如此嚴厲，一定會火冒三丈，等著好戲看了！林老師此時露出詭異的一笑走進了教室。往常熱鬧的教室立刻鴉雀無聲了。林老師徑直走到了張旭的座位，我果然猜得不錯。可是，林老師的一席話讓我大吃一驚。“小張同學，你會功夫嗎？”張旭怔怔地說：“會會… ”我抓耳撓腮，不知林老師葫蘆里買的什么藥。林老師又油腔滑調地說：“我看你像一個動畫片里的人物，就是功夫熊貓，大家認為呢？”老師說完這句話時，全班停了一會，然后哄堂大笑。不過張旭可笑不出來，而是嘴巴張成“O”字型，張口結舌，讓人哭笑不得。林老師這次潛伏圓滿結束！

這一次早自習引來了不少笑話，這也是我六年來第一次經歷了被潛伏的早自習。通過這次早自習，我感到了林老師地與眾不同之處。

第三篇：游園記作文500字

今天是放假期間，我們一家去了動物園看想看而看不到的動物。

到了那，媽媽馬上買了一張地圖，怕里面太大，會迷路。我們打開地圖一看，好多動物啊，幾乎都沒看過的，我們看來看去還是決定去看駱駝，應為駱駝在是在沙漠，我們很少看見所以才去看的。

我門來到了駱駝的所在地，很多人圍著籠子看駱駝，在籠子旁邊還有一個人在賣蘿卜片，1元4片。我們買了1元錢的蘿卜給駱駝吃，我拿著一片，把他放在籠子前面，他連忙過來吃，我又有點害怕，所以有把手收回來了，那駱駝白高興一場。我看著姐姐哪著蘿卜放在他面前，他尖起嘴來把蘿卜吃掉了，我看了還是不敢，怕他會咬到我手，結果給了媽媽，讓媽媽喂它。媽媽把蘿卜放在籠子前面那駱駝尖起嘴來，吧蘿卜吸了進去。媽媽說，這駱駝很聰明，知道大家怕他，怕咬到別人，所以尖起嘴來吃。

接著我們又來到了有袋鼠所在地點，到了那，我看見了袋鼠，我還以為我們來錯地方了呢，應為來到袋鼠那時的時候我沒看它到有袋子，仔細一看才發現有袋子。我還看見里面有一只小袋鼠的的耳朵，在那里看了一會兒，小袋鼠從口袋里鉆了出來，似乎好象剛睡醒。

接著我們有看了猴子啊、禿鷹、老虎……到了黃昏，我們終于要回去了，可是在出動物園的時候，我仍然依依不舍，當是還是離開了。

第四篇：林老師采訪稿

紅

燭

紅燭啊！這樣紅的燭！

詩人啊 吐出你的心來比比，可是一般顏色？

紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？ 是誰點的火——點著靈魂？

每當讀到聞一多的這首詩，我便想到了默默無聞無私貢獻的教師們，一種莫名的感動涌上心頭。我們今天采訪的林碧英老師正如紅燭一般燃

燒

自

己

照

亮

別

人。

記者：林老師，好多您曾經教過的學長都說您比較嚴格，一開始有些難以接受，但他們后來都無一例外地十分佩服和感謝您，因為您的嚴格使他們在學業上比別人取得更大的進步和發展，鑒于此，你是怎樣看待“嚴師出高徒”這個問題的？

林老師：哈哈，我給大家帶來的感覺確實是特別的嚴厲。因為大家好多是獨生子女，生活在優裕的環境下，父母對你們地呵護很多，到了大學以后遇到的第一位老師是怎么這么嚴，我也不瞞你們，其實一些同學一開始還是有些抵觸情緒。我對同學們嚴師因為我對任何一位同學都是很不放心。正如你說的那樣，最終大家還是原諒了我的那種過于的嚴格。關于這一點，我也想了一下，在我執教的三十年中，我是站在教學的崗位上，學生是站在學習的崗位上，教與學本來就是一種矛盾，你一定要教會他，他可能對你的這種做法不予理解。我是這么感覺的：作為一名老師，我嚴，我讓他感受到我發自內心的愛，但是光嚴，光批評他也是不好的。你批評他的目的是什么？你越是批評他，那么我認為你就應該更多地去關注他，可能比別的同學關注的更多，這樣他才深深地體會到你是為了我好。三十多年來，我都是這么想的。特別是你們90后。不同年代的學生的特點是不同的，其實我這個人還是很善于觀察大學生的心理變化的，我有時候也是在換位思考，我想：要是我作為學生遇到這樣的老師，我會怎們想。我的優點可能在這。嚴歸嚴，但是有時候我反思：我的教學方法是不是需要改進啊？如何進一步與他們溝通啊？我會在我批評他之后，用另一種方式去接近他，去感染他，我一定要用我的心和你交流。林老師火的時候，拍桌子的時候都有，然而他會覺得我是為了他好，他不會計較我，他能感覺到我是發自內心地愛他。在教書的三尺講臺上，你的師德體現在哪，你一定要愛你的學生。我成功的一個秘訣是：每講完一節課，我從來都不想我講了沒有，而是我講好了沒有。我經常和所有的同事講：雖然我所有的課都講了十幾年了，但是每次我走出課堂的那一剎那，我都在思考：我什么地方是失敗的。我走在路上，吃飯的時候都要思考：我的課失敗在哪里？同學們哪些地方沒聽懂？回去以后我一定要把這個問題解決掉，今天晚上第一件事情就是把我的課件打開，我認為那個地方還應該添一個什么，還應該怎樣把它講更透徹。接著第二天上課的第一件事情是我一定要把我失敗的地方給提出來，每一堂課我都是這么做的，我對自己也是高標準嚴要求，把學生聽沒聽懂作為我教學的唯一標準。如果我自認為我自己講地很好，而學生聽不懂，那么這是我最大的失敗。我是這樣的人：抱怨自己的時候多，抱怨學生的時候少。雖然我偶爾也會說：哎呀，這學生怎么這么不聽話，基礎怎么這么差，到我很快能夠把這種思想捋順。學生聽不懂你是干什么的？你不能說學生基礎差，所以我沒法教。我又一股倔勁：你不想學是吧，我偏要你學。我上課的時候不停地講專業的重要性，以及今后你怎么做才能找到工作。我不停地闡述它的重要性目的是為了激發大家的積極性。如果他硬是不想聽，你就是請華羅庚來講他一樣也會不聽。嚴師出高徒，實際上這個“師”也要對自己嚴，但不能是無目的的嚴。也就是說對學生要嚴，對自己也要嚴。作為教師你必須把握每一個知識點，每一堂課。我從來都認為學生沒聽懂就是教師的錯。我始終堅信一個觀點：班上絕大多數同學他還是愿意聽愿意學的，只有極個別同學有可能不愿學。如果你講課不能使絕大多數同學聽懂，那么你沒有任何理由去批評學生。我經常對同學們說：我非常歡迎大家給我提意見，但是有一點你必須先聽我的課。如果沒聽你怎么知道林老師的課你聽懂沒聽懂。你說你聽不懂，你認真聽了嗎？大學的知識不是1+2那么簡單，它是需要經過思考的。再好的老師他也不可能在90分鐘內把一節課講得非常全面，如果你能把總的思路弄明白，把重點搞清楚，那么你就很不錯了，剩下的就靠你自己課后去鉆研。我覺得學生上我的課能夠學到一些東西，我和學生是互相感染，從來都沒人敢缺我的課，這本身給我極大的鼓勵。我上課從來都不點名，我要是不把這堂課講好，我就覺得對不住大家，我上課就像跳舞一樣，整個身心都撲在課堂上，那因此學生也感染了。學生經常跟我說：林老師您放心，缺誰的課也不敢缺你的課，聽你的課，90十分鐘從來都不打瞌睡。學生這些話很樸素，卻深深地感動了我。林老師你哪來的這么多勁啊？大家的學習熱情鼓舞了我啊！我要是不以飽滿的熱情來講課，就對不住大家。

記者：林老師，我們了解到您曾經在工作上獲得過無數的獎勵和榮譽，相信您非常的熱愛您的工作，那么您認為從事教師這個工作給您帶來哪些快樂和收獲？

林老師：其實我倒不是喜歡說大話，我做了一些事，學校的領導，系里面的領導，給了我一些獎勵。我是屬于那種激動型的人，面對這種榮譽，我能夠思考很多天。一聽到學生講：“林老師再怎么批評我們，我們都覺得好，其它的老師根本就不能批評。”我就十分的感動。面對這些榮譽實際上我會深深地自責，覺得我做的還是很不夠。每得一次獎后，我會想著下一次我一定要做得更好。面對榮譽我絕對不會懈怠自己，我是非常真實地看待這種榮譽的。沒有同學們，就沒有我的今天。我自認為我離不開大學，離不開學生們，這種多年來建立起來的感情難以割舍。這次我骨折了，打了石膏，青年老師送我來學校，我就想看一下上課的班級和同學們，心里頭的那種牽掛永遠永遠也抹不掉，總想著他們，他們就像我的孩子那樣。生活怎么樣了？學習怎么樣了？進步了，還是退步了？我感覺到我的工作很有樂趣，我沒有覺得又當班主任，又要在教學上花那么多的功夫很累很累。就拿數據結構來說吧，我們哪是按照正常的教學進行的，在正常的教學之外還要加學時。自己感覺到這種付出是值得的，這種付出是心甘情愿的，我們沒有任何怨言，如果愿意學的話，如果可能我愿意再講一次。大家知道這種加學時是沒有任何報酬的，只要大家學好了，我比什么都高興。我把大家的一點一滴的進步看做一生中最幸福的事。上機考試時看到哪些從來沒通過的同學這次過了，那心情別提有多高興。回去后，睡在床上還在想這個事，有時候做夢想到這些事情都會笑醒。那天下午他們要求我去參加他們的班會，我說你們搞錯了，我又不是你們的班主任，怎么開班會。他們說：“這個班會是一場特殊的班會，你一定要來。”我就納悶了，我說我還有事，他們說：“你什么時候有時間，我們就等到什么時候。”于是我答應四點鐘來，他們的班長和團支書來接我，進去以后我就驚呆了，黑板上寫著“一場特殊的主題班會”。我就問他們怎么沒有別的老師，怎么就我一個人？他們說：“林老師我們是為你一個人開的，怎么會有別人呢？”班長安排的那幾項內容使我特別的感動。他說：“林老師，第一你的這門課已經結束了一個星期，在這一個星期內，我們非常想念你。第二下學期你不教我們了，所以今天你一定給我們講一段話，我們下學期該怎么學。”然后是每個組長表態，因為我曾經要求他們期末考試C語言必須平均分90以上。有的表態95，有的表態97。之后每一個同學給我表演一個節目。讓我特別感動是有一個同學以前非常的自閉，班上的任何活動他都一概不參加，班級給他過生日他都不去。就是那天，他說“：今天這首歌，我是專門唱給林老師聽的。”我都感動壞了，我教循環結構的時候，他還一句都不會，之前的所有考試他從來都沒有通過。讓我欣慰的是他雖然沒有考100分，但考了99分。在上機考試中，他在他們班是考得相當好的。還有他們給我送了一份特殊的禮物，那是一個包裝得很漂亮的盒子，盒子里裝了40封信，每一位同學都給我寫了一封信。我把每封信一字一句地看了3個多小時，我是含著熱眼看完的。當時他們給我時，我還不知道里面是什么東西。他們說：“林老師這個禮物，你必須拿回家后才能打開看。”信中每一位同學都表達了我們朝夕相處的感情。因為他們是實驗班，我很有壓力，我必須把他們教好。我對他們非常嚴，我發起火來，那是翻臉不認人的。那些信特別的感人大致說得是我很嚴，很有激情，刀子嘴豆腐心。他們跟家長講我這位嚴老師的時候，家長都不相信，在大學還有這樣的老師。有一位同學說得話讓我記憶深刻：她說上我的第一節課就驚呆了，林老師啪的一聲拍桌子，她嚇了一跳，我干什么，原來是后面的一位同學在睡覺。然后她馬上去問問她在大學讀書的哥，她哥說：“太不可思議了，在大學還有這樣的老師，那你算是有福了。”最動人的是他們演的一個節目，他們說：“林老師，首先請你不要生氣。”我說：“你們演節目，我生什么氣啊？”原來他們把我上C語言課時說得頻率最高的十句話，經常做的6個動作，編成了一個小品，由不同的同學去演，逗得我哈哈大笑。包括拍桌子的形態，還有我的話是怎么講的，他們都模仿得惟妙惟肖。只要你用心去對待他，他們必定也會用心來對待你。我一直認為沒有一個學生是很壞的，我們需要做的是去感染他。他們班那年的平均分是94分。有一個同學說：“林老師要是所有的課都是你教就好了。”我就跟他說：“林老師沒有這個本事，也沒有這樣萬能的老師。也許你適應了林老師的這種教學方式，但你也要去適應別的老師。每個老師都有自己的特點，在老師不能適應你的時你要去適應他。”我喜歡和學生交流，通過它我了解到學生心理想什么，這對我的教學和工作很有益處。因為我管他們管的比較多，所以他們對我的感情比較深。我還沒有想過退休的事，學校讓我干一天我就要發一份光，散一份熱。應該來說我是非常熱愛這個工作的。當班主任的工作是很細的，學生的吃喝拉撒睡你都要想著。我從進華北電力大學那天開始，一直當班主任到今天。我熱愛這個工作，我不嫌他苦，不嫌它累。學生們氣我，也是一種樂趣。我經常和同學們什么都講，走進他們的內心世界。從心里講，我能感覺到，每一位同學其實都很尊敬我。有時候和其他的老師走在路上，他們都抱怨學生只叫你，不叫我。我解釋說可能林老師罵的多，他們記憶深刻，不打不成交。生活中這些點點滴滴的小事讓我感到無比的快樂！

記者：您在教學領域一直在孜孜不倦地探索，并且取得了很多成績。但是在您剛開始從事教育的時候您遇到過哪些困難以及您是怎樣克服的？

林老師：我們搞教育的永遠和天真活潑的孩子們打交道。在工作中遇到的困難其實也很多。每個學生的性情不一樣，有些小孩一開始不了解你，你批評他的時候，他不能接受。比如說這學期軟件1002班的陸偉浩同學，他因為第一學期各個方面的原因，對學習失去了信心，因此他學這門課的時候基礎比較差，可以看出來他的內心比較痛苦。當我看到他什么都不會的時候，那種氣憤真是難以言喻。我說了他幾句，他登時就啪的一聲把凳子摔了，而且是當著全班人的面，一般人絕對不會這么做，因為我畢竟是老師。你說我這時候難受不難受？但是我好在那啦？我往往會換位思考。我想：如果他不痛苦的話，他是絕對不會那么做的。所以那個事情發生以后，我就和輔導員聯系了。然后這個同學很感動，他沒想到自己對林老師這樣，林老師還是不計較我，還在關注著我。然后我們倆還深談了一次，我說我就把你們看做我的孩子，我怎么會怪你？我跟你講，你為人處世不能這樣，不管對林老師還是其他任何人都不能這樣，要尊重人。，我說林老師也有不對的地方，我還是性急一些了，看到你不會了，心里比較急躁，這點需要我以后克服，我也要改進，能不能以后耐心一點。當班主任更是這樣的，一個班所有的同學的能力在一個水平上哪有可能，盡管采用都是同一種方法，他們對你的方法的理解程度也會不一樣。有的同學你不管怎么講，他也迸發不出來那種學習的積極性，但是我從來都不放棄。可以開玩笑地說，曾經為了一個同學理不理發洗不洗澡的問題我和他糾纏了半天。你不是不洗澡嗎，不理發嗎，我就在宿舍門口等著你，我要一直看到你去理發去洗澡回來為止然后我再回家，我就這么等著。我說一個大學生什么時候洗澡什么時候理發你都不會，今后你的路你還怎么走啊？可以說你這個人在某種程度上殘廢了，這還得了。最后他也慢慢地被我感動了，我都這么大了，怎么還讓林老師管我的理發洗澡嘞。這些東西都是在工作中遇到的困難，如果一個老師要是沒有這種韌性的話，可能你的工作就半途而廢了。我從來都是不停地努力，從不放棄，過去是這樣，現在是這樣，將來還會這樣。至于有的同學說：老師不要管我了，我就這樣。我說我也做不到，除非你離開了我，離開了華北地電力大學，只要我在的一天，我說我還是要給你講道理，還是要給你講今后的人生。這個事情就是這樣的：任何人都不可能順利順利地度過一生，誰都會遇到麻煩，關鍵是我們怎么面對遇到的困難，你必須要有戰勝困難的決心，不管你在那個崗位上。林老師是教C語言的，一教就是四個班，你要100多個人都認真地聽你的是很難的。而且我是從來都不點名的，但是學生從來都不缺我的課，從來都不敢缺我的課，這就是形成的一股強大的凝聚力，這種凝聚力絕對不是通過訓練形成的。我要學生感覺到：啊，林老師的課，要是不去，就失去了一次機會了。如果我是那種：你不來是吧，不來我就是給你一個“差”，將來我扣你的分。你沒講好課，你把人家逼成這樣，人家也挺難受的。換位思考，假如我是學生去聽課，啥也聽不懂，那我還不如不聽。或者我說你們自學比我強，我同意你不來聽課。你告訴我：林老師我自學比聽你的課強，我肯定讓你自學去，只要我的各項考試你都能過。但是你不能：我不聽你的課，行，回去玩去了，到最后什么都沒學到。對于困難，從你們小學到現在都會遇到困難，每個人都不是順順利利地過來的，在你們年輕時候，就是要學會戰勝困難。在工作的時候比在學校讀書的時候遇到的困難還要多，最起碼社會關系要復雜得多。咱們當學生的它單純在它沒有一種利益關系。你到工作中就有利益關系了，包括同事之間也是這樣的，誰的業務能力強，我將來就提拔誰，這個崗位與你的工資直接掛鉤。有時候同事之間他保留在哪：我不能把我的技術都交給你，交給你，你就把那個崗位搶走了。在大學里頭，老師特別希望青出于藍而勝于藍，不需要保留，全都教給你了。你和同學之間沒什么利益，只是你學不學的問題，又沒有人來阻擋你學，在工作崗位上絕對不是這樣的。在大學里，是價值觀人生觀的培養過程，你必須要去學本領才能適應這個社會，必須要戰勝所有的困難，提高我們的水平。

記者：文武之道，一張一弛。在您的課余時間，您通常做哪些事情來放松自己？

林老師：其實林老師的愛好還是挺豐富的，林老師從小就比較喜歡唱歌跳舞，也屬于文藝積極分子，雖然個矮還挺喜歡體育的。在大學時代我也學點籃球和排球。現在因為年齡的問題，體育鍛煉比較少了，現在有時間就聽聽歌，然后啦也聽聽流行歌曲。我要和年輕人有一些共同語言啊！我碰到聽歌的同學經常說：你把耳塞給我聽一下。啊，林老師，你也喜歡那些歌？這樣無形中就增加了親近感。我是站在他們的角度想問題，為什么他們那么喜歡聽流行歌曲。我經常聽聽流行歌曲，讓自己的心更加年輕，減少跟年輕人交流的距離。一個人光有張沒有弛也是不行的，其實我對學生也是這樣講，不會玩并不是好學生，如果一個人呆呆的，除了沒學習就是學習，我并不認為他是好學生。一個好學生是什么？全面提高自己的素質，包括文化素質和其他素質，而且呢效率非常高：就是我該學習的時候，全身心的投入；該玩的時候，打打球，健身健身，聽聽歌，跳跳唱唱。如果從早上一睜眼學學學，一直學到晚上，你會連自己是誰都不知道了。我問我班的同學，你都復習了，為什么考得這么差，都沒記住就是效率低。這種事我最有感受，腦子一糊涂，剛看的東西，看了啥都忘記了。當你腦子特別清晰的時候，那些知識點在哪我都知道。我給你講個小小的插曲，在我讀大學的時候，林老師屬于那種強者類型的。我給我的要求是這樣的：肯定不能是班里的第一，必須要做到年級第一，我高中三年下來，每一門課可也說都是全年級第一，我有一次得了年級第二名后，我會非常后悔。當時我把書看到什么程度？你講那個知識點，我都能告訴你它在哪一列哪一行。比如說化學中的反應方程式，老師一講我就能告訴他在第幾頁第幾行。老師在提問的時候，我立馬說出了在第幾頁第幾行。老師非常吃驚：啊？林碧英，你連這個都知道，怪不得你每次化學都考100分。我感覺自己的效率挺高的。我一般到了下午4點之后都要和同學們去打打球，但我比較自律，我規定自己只能玩一個小時。吃完飯之后，我就走進自習室，時間一分一秒怎么過去的我全然不知道，這時候記憶力非常好。再一個你必須有一個正確的學習方法，我成功的一個重要原因是我的學習方法非常好，我聽課能知道老師講的重點在哪，我下課我肯定要復習一遍。對于任何一門考試，這書沒看三遍，我是絕不能參加考試的。我在老師沒有做任何提醒的情況下，我提前一兩個月復習。對于每一門課我都有一個復習提綱，這些都是我自己捋出來的，我覺得這對我的學習幫助很大。所以我老跟大家說，學習的方法一定要得當，如果你盡是把時間卡在里頭，你會發現最后你自己都麻木了。每天都處在耗時間上，這是非常不好的，學也學不進去，上課還打瞌睡，晚上搞得很晚，這是一種惡性循環。把握學習的節奏，做到松弛有度，這才是學習的最高境界！

記者：林老師您認為一個優秀的老師因該具備哪些素質？

林老師：優秀教師，“優秀”二字還是很深刻的。第一，你自己必須具備雄厚的實力，你教這門學科，你必須對你這門學科，對你這個框架要掌握豐富的知識，特別是一些前沿的知識。你不能光滿足你已有的知識，你還有知道你的前沿，你的發展。作為教師你不能僅僅停留在教育場上，你還要做一些科學研究，要善于獲取國內外最先進的信息，這樣你的講課才能不停地注入新的知識，還能讓學生看到我們前面的路在哪。我跟我的學生是這樣講，我不評價那個老師講得好，那個老師講得差，你必須明白一點，這些老師必有比你強的地方。你承不承認這一點？她有比你強的地方，是不是你的“師”？我沒有說老師在任何地方都比你強。我經常的上課時候對同學們說：你比我強，我就要向你學習。這個問題我沒有考慮到，你考慮到了，那你比我強。廣開言路，集思廣益，共同去研究問題，在這種歡樂氛圍，集體的思維中把這個問題解決了。我們不是死板的教學，聽不懂也要聽，聽飛了，因為你始終是一個調子，一個模式在講，你沒有給他思考的時間。我給青年教師講，當老師你要把三尺講臺看成你的舞臺，然后你一定要想著當好演員，把戲演好，人家才看，你叫他走他都不走。如果你演的戲不好人家都不愿意看，你把票送給他，人家都不愿看，今天是因為你強迫我才看的，這樣講課本身是一種失敗。在這個三尺講臺上，既要做好導演工作，你怎樣導好，還要演好，你不會演，那么你也是失敗的。你要做好編劇工作，導演工作，然后是演員工作。學生就是觀眾，學生不上課，是你的問題。我跟青年教師講：現在的學生的素質怎么這么差，都沒法教了，我只能部分贊成這種觀點，反過來你想想你為什么沒法教，他們不聽必有他的道理，他們一個不聽，兩個不聽不會影響你的教學，這么多人不聽，肯定你的教學有問題。你沒有把課將清楚，你沒有激發他們的積極性，你沒有讓他們意識到你這課程的重要性。我一定要給學生講明白我這課到底有什么用，你不能讓他盲目地學。如果你以后再提，那我最不喜歡聽到這種話。你現在就要告訴他，他不理解這不要緊，你要不停地給他講，他就會慢慢地明白了。所以說教書就是一門藝術。

第二點，作為一個優秀的教師，必須有高尚的情操。我經常講，一個教師沒有德，那么他當不好教師，你怎么把你掌握的知識無私的奉獻給你的學生，這種事情說得容易，其實做的很難，你要一心撲在這個事業上，不是我教完課后就走，你教玩課后，你必須要反復的思考，我這知識多少人聽懂了，你不能說我教我的，你學你學的，所以我常講師德師德確實很重要。你自己首先必須要有德，你不能光要求學生有德，這種德就是一種師愛。

優秀教師，這個問題也是我們正在思考的。特別是在中國科學事業發展得很快的這種新形勢下，如果我們把學生都教成一個套路，沒有創新性思維，那么將來他們進入社會后怎么辦，一旦進入社會他們就“死了”。我們的本職是：教給學生一，就要讓他看到二。我們教給學生的是一種解決問題的能力，并不是讓他們死記硬背知識點。在我們講知識的過程當中最重要的是培養學生們的思維能力和獨立思考的能力。如果學生提出：“老師，我有更好的辦法！”那我們的教學就成功了，說明你把他的思維給引導出來了。而在考試中，試題一定是我講過的知識點，但一定不是我講過的原題。如果都是老師講過的原題，那學生就是背題，背有什么意義呢？在國外的面試中，三道題里至少有一道是擴展題，就是要考察學生有沒有創新性思維。到工作崗位上，人家給你一個問題，你就千方百計給他解決。國外的教學方式與我們就不同，他們的大學是寬進嚴出，每一門課都是很嚴的。如果老師發現學生的作業是抄的，那么這門課你就不再有機會了。同時他們還會通過答辯的形式來考察同學們的學習情況。我們則不不是這樣，我們的學生太多了，很難做到這一點。說實話我就特別愿意以答辯的形式教學，可是學時不允許啊，學生還有其他課要學啊。這使我們在很多環節上都沒有達到理想的效果。任重而道遠，我們仍需在成為優秀教師的道路上積極探索！

記者：愛因斯坦說：“一個人的價值不在于他索取了什么，而在于他奉獻了什么。”可以說您用親身的行動踐行了這一真理，那么你認為什么樣的人生才是有價值有意義的？在你退休后您有何打算？

林老師：關于奉獻和索取，我非常看重的是我要把書教好，我從來沒有想過要什么回報。如果我要是想這些東西，那我的工作動力就不會這么強大。學生在每一學期過后都要給老師打分，如果學生給我的評價不好，那我就要檢討。是不是有做的不好的地方？我還有什么需要改正的？對于教師一年一度優秀教師評選結果，我一般都是不看的，我覺得學生對我的任何評價都是恰如其分的。即使我排名第一，我也不認為我的課就教得很好了，反倒認為如果不是第一，是第二或第三，那么在這一屆學生中我還是付出了大量心血。我們不能把名次看成工作的唯一動力。咱們的目的要很明確。三十年多年過去了，同學們對我的評價都沒有影響我一絲一毫的工作熱情。

在這里給你們講一個小故事吧：我從來不看咱們學校的百度貼吧。有一次我們開全系會，請了郝書記，郝書記當著所有老師的面說：“你們知不知道百度貼吧，你們可以看一下華北電力大學學生對老師的評價，只有計算機的林老師是評價最高的，另學生們終身難忘的、記憶深刻的就是林老師。”我當時還是挺感動的。這些學生在校的時候不一定能體會到，但當他們離開校園的時候，他們感受到嚴格的老師還是教會了他們很多。雖然我不能要求所有老師都像我一樣，但我自己要表態：只要我在華北電力大學教書一天，我就有責任教好學生，在對待教學道路上我一定要勇往直前。我愛我的學生，惦記著他們，我說我的目標就是我不讓任何一個同學掉隊。我經常跟我的家人說，當我離開人世的時候，我一定要把這四十封信帶走，這是我一生的教育事業中最令人感動的事情。每當我靜下來的時候我就想再看一遍，每看一封信的的時候，那個同學的相貌就會浮現在我的腦海中。我愿意把握畢生的精力都奉獻給教育事業，至死不悔！

春蠶到時死方盡，蠟炬成灰淚始干。林老師就是這樣“不問收獲，只求耕耘”！

附錄：10級自動化實驗班全體同學寫給林老師的40封信摘錄

敬愛的林老師： 您好！

我應該感激上蒼，能夠進入華北電力大學自動化實驗班，因為這樣才能夠和您這位令我敬愛的老師一同相處四個多月的時間，老師讓我發現大學里仍擁有人在關注著自己，可以說，林老師是最能夠讓我從高中過渡到大學的領導者，細想一下，能有幾個老師像您一樣呢？ 首先，我我作為一個來自農村的孩子，本來接觸的東西不多，來到大學，一直都是有點膽怯自卑的，但慶幸自己性格開朗，樂觀，總能以微笑面對一切，當第一次上林老師的課的時候，我便暗地里下決心，這將是最能幫助我的老師。從林老師平時的一言一行，總是留給我許許多多感動的浪花，（王剛）的例子讓我深深體會到林老師語重心長的話語背后蘊含的道理，天道酬勤，付出才有回報，林老師，謝謝您。其次，我擔任了班上的團支部書記，我也深知我們所肩負的使命與責任，林老師為了讓同學們能學得更扎實，不求任何回報給我們加了一節課，敢問林老師這樣的奉獻也是為了我們啊！林老師上課是比較嚴厲的，但我深知老師是愛每一個學生的，老師希望看到學生積極活躍得在課堂上與您探討，但每次我們都做得不夠，我代表班級說聲抱歉。我也會從自我做起，更加樂觀的在今后的學習生涯中前行，老師只需等待……

第三，老師頂著壓力來教我們，您說過，有壓力才有動力，于是您的課堂上充滿激情，聽課的學生一天比一天多，這可是林老師最吸引人的地方，老師做事的踏實勁，認真勁，刻苦勁兒一次次感動著我，在期末機考前的那次談話，我永生難忘。我會學習林老師的精神，陽光，自信地完成自己的夢想。

第四，在期末開的這次班會并非意味著和林老師的告別，而是同學們真心感知林老師的點點滴滴，想更進一步地和老師溝通交流，經后的日子里，遇到艱難險阻，想想林老師的精神，有什么問題會主動聯系林老師，畢竟林老師是我們信服的人。在大學的開端，遇到林老師，是人生的一筆財富。

最后，祝老師工作順心，身體健康。

愛你的學生：侯杰

敬愛的林老師：

您好，我是懷著感激和敬佩的心情來寫這封信的，說來慚愧，我身為C語言課代表，但并未為您出過什么力，分擔過什么負擔。反而在學習上落在后面，讓您為我擔憂。

現在回想起來，當初學C語言的時候，覺得挺簡單的，也就沒當回事。但當真正上機的時候，才發現即使是一點小錯誤也能導致整個程序運行不了。就因為這個原因，我吃了不少虧。（當然也挨了您不少的指責），但我仔細的反省，我明白了要想學好這門課程，必須要有嚴謹的態度，因此我努力改正。還取得一點點小成績。但更讓我感到和難以忘懷的是當您看到我進步的時候臉上露出的燦爛的笑容。那種歡喜和欣慰深知超越了我自己的，您跟我說：“只要努力了，就能成功，比別人起步慢不是問題，關鍵是要自己努力認真。”我記住了這句話，我想我會把這句話當成是我的座右銘，時時提醒和界定自己。我想這句話我會受用終生。其實我學到的不僅僅是您傳授的知識，還有您做人做事的精神。一開始我犯錯，您對我很嚴厲，很嚴肅的批評了我。我感覺到了您的認真和負責。您無論對待學生還是工作都本著要么不做，要做就做到最好，盡自己的全力去做的原則。我被您的這種精神折服。隨后在老師晚會上，您和許多老師表演《難忘今宵》，在眾多老師中您表演的最認真最賣力，幾乎每個動作都是盡自己的努力表演到最好（也許有的人會覺得很滑稽），但真正看的懂的人會覺得很可愛。他們會看到那種認真的精神和勁頭，會從心底油然而生一種無端的敬畏和佩服，我也是這其中一人。

C語言結課了，再也不能經常看到您了。我們班所有的同學都很不舍跟您分離。我冒昧的代表我們班40位同學向您說聲：謝謝您老師！老師您辛苦了！

望君珍重，身體健康，事業順利！

永遠愛你的學生：王亞男

敬愛的林老師：

半個年頭的相處，與您的情誼卻不僅限于時間。喜愛你的刀子嘴豆腐心；喜歡您的熱情激昂的課堂；喜愛您對學生的高要求；喜歡您的循循善誘……

就記得我上課瞌睡時，您苦口婆心的話語，是您讓我懂得學一門愛一門，有興趣就不會倦息。幾節上機課上，您每次或嚴厲或耐心的講解，我都聽出了您的鼓勵。上次在您辦公室一下午的交談，是我對您的崇敬與感激有更深了一層。

您的激情帶動了全班同學學習的熱情，使剛步入大學的我們不再迷茫；您的責任心帶給了大家信心，一種作為實驗班就一定比普通同學優秀的信心；同時，您話語的力量也給我們一種永不止步的動力！林老師，您辛苦了！祝您新年快樂，永遠年輕幸福快樂！

最誠摯的祝福！

李柯潔

第五篇：林老師散文

*草根教育夢

楊垇的垇

林曉波

楊垇的垇，在版圖上找不到，在心里永遠抹不掉。

30年前，楊垇裝著一個十八歲草根的教育夢，也耗去了一個人最寶貴的青春。從瀘州酒城學府的高處，一下就墜落到偏遠的“垇”里。靈與肉甩出的響聲和痛感，我怎么能忘記？八年，等于抗戰的時間。

學生們的問候短信，又把記憶扯回1982年。我剛從瀘州師范校畢業分配到宜賓江安的楊垇小學。從縣城乘車一路搖擺到留耕鎮，再走8公里石板小路，終于看到了小河邊上的學校。于是，急切地走過長長的石板橋，經過沙土籃球場，爬上土坎就到了小學校。這就是九年制的鄉鎮中心校？一排“垇”形的磚瓦教室，翻修于1979年。還有一排土墻的辦公房和寢室廚房之類，不知建于何時。就這樣簡易，從小學一年級到初三年級，700余名學生，不到20個教師，1個煮飯的臨時工。由于地勢錯落，教室與辦公室沒有檐下過道，上課要經過一個長方形的土壩子。如果遇到下雨，老師上課都得從辦公室溜到教室，因為壩子早已被學生們踩得泥濘一片。老師抱著書本滑過泥濘，會是什么模樣？記得有個老教師就曾摔倒在稀泥上，被人扶起來已是一身泥巴，還堅持“帶彩”上課，讓學生們好一陣歡呼。就在那時，我仰視那根杉樹上飄著的旗幟，年輕而慌亂的心，“砰”的一下就被點燃了。從此以后，仿佛有無窮無盡的力量，促使我在潮濕的土墻屋 里安頓下來，在昏暗的油燈下努力耕耘，不斷追逐我草根一樣的教育夢想，掀起了我人生的第一個小浪潮。一年后，垇里居然飛出了金鳳凰！我們的學生考上了師范學校，實現了楊垇小學升中專的零的突破，改寫了留耕區畢業生考不上中專的歷史。社會上的各種贊譽，讓我還真有點“飄”了。其實，是一種危險的信號。剛畢業出來1年，哪里談得上教書有一套嘛？剛上課的時候，班主任還要坐在后排“扎場子”。因我的年齡，與初中畢業班學生的年齡相差不大。記得當時，我還教錯了一個字，把“祠”字讀成了“寺”。幾十年過去了，我一直都在后悔。但是，學生們好像原諒了我，一些學生還與我聯系了，30年沒有變。

事實上，教書并不是想象的那樣風光。到楊垇不久，我就差點遭家長捏爆“卵子”。當時，年輕氣盛，急于求成，對待差生的耐心不夠。有一次，一個學生不做作業還不認錯，我心一急就打了學生一下，沒想到那學生一哭就跪下了。沒有想到，那個學生的家長是生產隊的干部，號稱是垇里的“地頭蛇”。他一聽說就醉醺醺地找到學校，盛氣凌人地吼：咹！哪個敢惹老子？站出來！格老子的，我看你想翻天了！捏爆你的“卵子”！我一下就懵了，還第一次遇到這樣的情況。一些老師都護著我耐心地解釋，領導出面交涉也不管用。關鍵時候，學校的“燒鍋貓兒”（廚房臨時工，男的）一下跳出來，潑婦一樣叉腿叉腰叫罵，居然將那“胎神”轟走了。最后我還是寫了“說明”，由當地的一個老師出面擺平的，因為他的父親在區里當官。這事件給了我迎頭一棒，讓我感到無地自容。在岔路口的幺店子里，我不喝茶，喝了好多酒。吐了又喝，喝了有吐，真的非常難受。也只有在鄉村教過書的人，才知道其中的味道有多長。

教師，還是太陽下最光輝的職業嗎？假如你一年四季風雨無阻地奔波在縣城和鄉村，假如你頭頂烈日背著一簍油鹽柴米在鄉間走上10里路，假如你上午教書下午種田地累上一年，你就能體會鄉村教師的艱辛了。最難言的，還是肉體的起碼需求。至今我還記得，與我一起分到楊垇的女同學，一看見清湯寡水的南瓜就哭，因為實在是吃不下飯。所以，學校的女老師都要千方百計嫁到外面去。這樣一來，垇里的男老師要解決個人問題就更難了。有的實在熬不住了，就匆忙找當地姑娘成了家。就算這樣也不容易。記得有一個老師終于找到一個老姑娘，卻有精神病史。果然，剛結婚她就瘋了。老師一回家，老婆就拿刀追著砍。可憐的老師只得晚上偷著回家，趁“瘋子”睡了，才敢幫著種田地。第二天照樣教書，他班上學生的成績還很優秀。最讓人敬佩的是，始終不離不棄。最多愛和女老師開玩笑，還引來許多流言蜚語。他就只得和農村娘們逗說“葷話”，過過口頭“干癮”。說實話，青春期的騷動，也讓我們 “失格”過。家訪過山野，還抓石頭去砸過“扯燒”（交配）的狗，差點被一群狗咬，惹出一陣“呃呃”的歡呼聲。幸好沒人認出我們，不然還會鬧出更多笑話。

這些事，更不敢讓父母知道。父母是退休的鄉村教師，他們常說：當老師好，我們在鄉下教書一輩子，不也平安地過來了嗎？我們一家人（4兄妹8個教書）不都在農村教書嗎？要安心下來，成家立業，為我們爭口氣。看著父親滿臉的莊嚴，母親一臉的憂慮，我還能說什 么呢？特別是面對學生真誠渴望的眼光，面對家長們的熱情好客與質樸希望，我又能說什么呢？

回想起來，學校的環境還真的不錯。“那里的山披著婚紗睡了，還起著夢的波浪。那顆銀色的心，早也跳到天上”。站在校門遠遠看去，三合山隱約起伏，青山綠水，如詩如畫。近處，小橋流水，浪花飛揚。據說，這里本來就是出秀才的地方，意思是學校有民間的山水。按照當地民俗，當時就修了一個“八”字校門，正對著筆架山（三合山）。為此，還遭了上級的通報批評。但是，“小橋、流水、人家”，不是川南典型的風景嗎？在垇里，一條小河就可以成為我們的樂園。釣魚，撮魚，摸魚，最有趣的是安魚。一般都是自己制造“閥桿”，用細細的竹連上線和鉤，幾十根沿河插好，穿上誘餌安上機關，等待魚兒想不通“上吊（鉤）”。然后，坐在田坎或壩子上“吹牛”（閑聊），隔幾小時去 “視察”一番。假如電筒一照，聽見激烈水響，就忙跳到河邊上取魚。我至今還忘不了，學校的一位老師，盤腿坐在磚做的乒乓臺上，傍邊放著一盅燒酒，一小碗油炸的河蝦，邊喝酒邊哼著小調，一副優哉游哉的模樣。其實，在那些枯燥的夜晚，教導主任還拉過一把爛二胡，唱著“在那遙遠的地方，有一位好姑娘??”。校長還敲著碗唱革命樣板戲，把“要為奶奶分憂愁”唱成“要喂奶奶心憂愁”，逗得大家笑出了眼淚。我沒有他們那樣樂觀，常常是縮在屋里，一邊收聽著收音機，一邊讀書寫作。讀書給我充電，不斷輸送活的力量，也讓我目標越大越沉重。寫作是一種自我表達，本來是精神的一次次周游，卻時常想著精神突圍。但是，我持堅了八年之久，也沒有 突圍出去。最終，還是我的妻子硬將我從“垇”里拔了出來。她卻隨我的人生波浪翻滾，吃盡了苦頭，真是一言難盡。

最近，學生們紛紛發來短信：楊垇學校的公路修通了！為此，我專門驅車回一趟楊垇。小河還在，石板橋還在，但河里正有漂來的死豬淤積，發出鉆心的臭味。不見了土房瓦房，學校已修建一新。而學校的環境就這樣骯臟？這里出了多少優秀人才，該有人舉手發言了。好嗎？同學們，和老師一起朗讀：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ??