第一篇：小學三年級“記生活小事”作文輔導教案

小學三年級“記生活小事”作文輔導教案

課題:記生活小事

教學要求:

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成,不少于400字。

教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。

教具準備:有關的范文。

教學過程:

一、創設情景

在小學里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結束小學生活了,這幾年中發生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習作。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

1、按要求進行準備。

要求:

1.結合自己的實際情況,進行選題。

2.根據自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情

并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師總結:

作文是一個人心靈、思想的體現,只有把自己的真實想法,用流暢的語言加以表達,才能真正感動讀者,感動你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學,都能有你的智慧之筆,去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生??

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

六、范文:

小學生活二三事

記得在二年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。

那是在二年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理。”我們都半信半疑的看著老師做實驗。老師先端來一盆涼水,有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。

試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見

“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手。“高文相,你說這是什么道理?”老師對我說。

我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學們也投來佩服的目光。

記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。

老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領非常高,能左右開弓,而且還是百發百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應戰,射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰場上,看見他們廝殺一樣。

老師講完了,我還在發呆,一個同學捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好,我長大了也要當一個教師,也用這種方法來教我的學生,讓同學們更加了解詩的意識。這兩件事雖然平常,但是它卻使我學到了不少知識,使我懂得了學知識就應該應用的道理。

第二篇：《記一件小事》作文教案

《記一小事》作文教案

<<記一小事》作文教案設計

【教學目的要求】

1通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2了解寫一小事要選材真實，內容具體，能夠體現的中心。

3培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】在記敘一事時，如何“把的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內容】

1作文題目：記一小事

2選材范圍：日常生活中的小事

3習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【堂教學】

1表演導入

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

2指導審題

（l）通過題目，同學們可以看出對所寫的內容有什么要求？（寫一事，必須是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3明確選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料必定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

4寫作指導

（1）出示幻燈，簡介內容。

（2）出示例文，師生評析。

A例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了過失。

B同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

引導學生明確怎樣才能把內容寫具體的方法，記敘一事，總離不開必定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

練習寫作

（1）給學生分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一小事口述下來。

（2）請學生說說自己的一小事，大家一起評析。

6教師小結

今天，我們共同學習了《記一小事》這篇作文，要注意只能記一并且還是小事，選材要真實，的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，后希望同學們能認真寫好自己的《記一小事》。

第三篇：初三生活小事周記

很早就聽別人說，初三的每天都是同樣的單調的日子，同樣的兵荒馬亂。以下是小編整理的初三生活小事周記，歡迎閱讀！

初三生活小事周記

1初三的書包重了，增加的不僅僅是太多的書本、作業本，還有太多的心事，太多的困惑，太多的惆悵。

初三的作文愛虛構，常流著淚編些傷感的故事；初三學生說話愛跑題，能從班主任的口才說到薩達姆的受審、禽流感疫情的蔓延、中國足球的窩囊&&初三女生愛看著窗外發呆，然后翻出已經發黃的日記本寫些莫名其妙的句子；初三男生看著低年級學生玩著他們曾經玩過的游戲，很神往，走過去摸摸他們的頭，又堅決地走開，初三的學生不再向老師告密，受到誰的委屈也不告狀，常一個人流淚到天亮。老師說初三學生世故了，復雜了，難懂了，其實是成熟了。

初三學生讓老師很難捉摸：表揚他們，他們說太難為情；批評他們，他們說太傷自尊；不表揚不批評，他們說老師有一顆冷漠的心。初三學生讓家長很傷腦筋：課外書看多了，怕他們學習時間沒有保證；光啃書又怕變成書呆子，將來適應不了激烈的競爭。

啊，初三學生，有多少故事，多少感動，多少眼淚，多少笑容？

初三生活小事周記

2徘徊在一樓的教室前，望著教室里堆放的雜物，滿屋的灰塵靜靜地躺在破桌子上、黑板上、電棒上……時過境遷，轉眼間，已從原來的一樓教室來到三樓的教室，老師、同學也有一絲陌生的感覺……

初

三、初三，望了望教室里埋頭學習的同學們，我發出了一聲嘆息，又趕快投入到了緊張的學習中;回想到剛進初一時的我，認為一切都將從新開始，擺脫了升初中時考試的噩夢，一切都是新鮮的，那時沒有壓力和煩惱，沒有太多作業和大量的單詞，現在一切都好像是灰暗的，作業、作業，還有壓力……

如果說七年級是夢想的工廠，八年級是夢想的包裝間，那么九年級就是夢想的零售部或者是夢想的扼殺者了。七年級有太多的空間，用來思考和抉擇;八年級就是去奮斗的過程。九年級才是最后的沖刺，一旦沖刺成功那么就會有更多的機會供你選擇。上了高中，就等于夢想觸手可及了。初三決定了人的一生，這艱難的一步就看你如何抉擇了。

初三，也可以說是最辛苦的一年了，聽往年初三的同學說：“努力的時候，總感覺時間不夠，作業、鍛煉，一切都需要時間和精力，有時還弄得一身是傷，卻還要練習，就為了考上高中。”現在才開學幾個星期，就已經知道了作業多，壓力大，但還是要努力。今年可以說是幸運或者說可憐，幸運的是有太多的時間休息，可憐的是沒時間學習，俗話說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”用這句話來形容九年級的我們是再合適不過了。

初三是一個跳臺，一個隔開富人與窮人的跳臺，苦了這一年，換回新生活，不要留戀從前，把握現在向前邁進吧!我的初三生活，我拼搏并充實著!

初三生活小事周記

3初三的生活是單調乏味的。每天三點一線的生活，越來越胖的書包壓得我喘不過氣來。每天早上起來看到的就是那堆積如山的書本和練習冊。那雜亂如麻的X,Y,Z，那枯燥無味的正反比例函數，每天晚上夢見的是那復雜的物理競賽題，嘴里還念念有詞。初三是上天給予我們的黑色幽默。

初三了，我只能與電視、電腦、隨身聽道聲“BYE——BYE”;初三了，我只能與“當代歌壇”、“體育周刊”說“夕U拉la”;初三了，我只能與排球、羽毛球進行一場生離死別;初三了，隊了試卷、書本，其它一切的一切都與我無緣。單調嗎?我無言。

爸媽的叮嚀時刻伴隨著我。好不容易抽出點時間看看電視，不過半個小時就被趕回了屋，帶著一臉的不愿意，又坐回了那個再熟悉不過的椅子上。又開始了乏味的工作。直到控制不住，打開了電腦。帶上耳機，聽自己喜歡的音樂。然后又隨手登上騰訊QQ.嘀嘀聲接連不斷。一咬牙，抽出鍵盤。敲擊聲把媽媽引來。隨即而來的是媽媽的訓斥聲，我突然覺得自己好無助，好委屈。于是，眼淚奪眶而出。

初三了，那隔三差五的考試令我頭疼，可謂是“一天三小考，三天一大考”，真應了那句“考、考、考，老師的法寶;分、分、分，學生的命根。”還真有“典故”呢!考試前，我埋頭苦干，與“難友”們集體抱佛腳：考試時，除了寫字時的“沙沙”聲，其它便什么也沒有了;考試后，同胞們便怨聲重重：“我完了!”“又考砸了!”“Our 命over!”“嗚啦，神啊救我!”只因為我們上初三，初三生活的特點就是如此!

第四篇：小學三年級作文 生活中的一件小事

生活中的一件事

星期六晚上，吃好飯，（爸爸正好出差了）媽媽加班快要遲到了，于是急急忙忙地收拾好東西，臨走前跟我說：“金燦啊，碗等我回來再洗，你先看會電視吧！”說完，便走了。站在陽臺上，看著媽媽忙碌的背影，心里一酸，好難受啊！我決定幫媽媽洗碗，給媽媽減輕負擔。

我來到水池旁邊，看著一大堆碗，原本以為洗碗很容易的我，頓時，我嘴翹的老高，自言自語地說：“呀！這么多碗我怎么忙得過來呢？”我有點不想洗了，但又想到媽媽整天那么忙，我應該幫她一下忙。

于是，回想媽媽以前是怎么洗的，想、想、想！呀，“想到啦！”我先打開水龍頭，水“嘩啦嘩啦”的流進水池，等水差不多有一半的時候，我把水龍頭關掉。再把剩菜剩飯全部倒掉，然后拿來海綿，用水沾濕，使勁擦，咦？怎么油老是擦不掉呢？我靈機一動，啊，媽媽平時洗碗都要用上她的“清油工”——洗潔精。我把洗潔精擠在海綿上，再擦，一個接一個，啊！都沒有油了，可是我的衣服上都是水，像落湯雞一樣，看著滿水池都是泡，我不由自主地玩起了“泡沫大戰”，弄得墻上到處都是泡沫。最后“泡沫大戰”結束了，我又用清水把碗沖干凈。哇！一只只光滑、透亮的碗閃亮登場！接下來輪到筷子了，我在用海綿使勁擦，最后用水沖干凈。“清油工”和海綿表演完后，他們又陸續地回歸到自己的座位上。

媽媽回來了，看見碗洗的干干凈凈的。高興地對我說：“小寶貝，你長大了，懂事了。”我聽了，心里美滋滋的。

生活中的一件事

一個星期天，我在家看電視。突然，媽媽叫我進廚房。我依依不舍地關了電視，走到廚房，對媽媽說：“什么事啊？”原來媽媽想教我炒雞蛋。我想：學炒雞蛋肯定很有趣。于是，我跟媽媽學起了炒雞蛋。

首先，我從冰箱里拿出一個圓圓的雞蛋，敲碎了雞蛋殼后，把里面的雞蛋倒進碗里。媽媽說：“炒雞蛋前要先下油，再把雞蛋倒進鍋里，炒一炒，下一些調味料，再炒一炒，就行了。”我聽了，把瓶子里的油往鍋里一倒，這時鍋里有了許許多多的油珠子，一些油珠子濺到我的手上，燙得我直喊痛。媽媽說：“該放雞蛋了！”我聽了，拿起碗，把里面的雞蛋全都倒進鍋里，只聽見“嘩啦”一聲，更多的油珠子從鍋里濺了出來。等我再看看鍋里的雞蛋時，雞蛋早就燒焦了，成了一個“黑”雞蛋了。媽媽急了，對我說：“快翻一翻雞蛋啊！”我連忙把雞蛋翻一翻，雞蛋才沒有完全燒焦。這時，我心里開始打退堂鼓了，對媽媽說：“哎，炒雞蛋真難！我不學了！”媽媽聽了，對我說：“做事不能半途而廢，我相信你能行！”我想了一會兒，終于決定學下去。該下調味料了，我倒了一些醬油進鍋里，再炒一會兒，就大功告成了。

我嘗著自己做的“怪味”雞蛋，心里十分高興，因為我學會了一個本領。這件事也讓我明白：做事情不能半途而廢。

第五篇：記一件小事作文 文檔

初中作文一件小事

1.記得你的好(初一作文)我在記憶的長河里搜索著：一人一直影響著我的你。以前怎么不曾發現，原來你早已在我的腦海里留下了這么多的回憶。在這么多年里只想告訴你：其實你的好，我不曾忘記。

在那過去了的歲月里，你為我留下了多少美好的回憶。這些回憶，已經足夠讓我品出人生的真諦。

那天清晨六點，我按捺住激動已久的心情裝作平靜地告訴你，我已經是一位可以向著自己目標邁進的運動員了。于是，你一下就把蜷在被窩里的我給拉了出來。喊了一聲：“向著自己的目標去努力嘍!”我倆便風風火火地跑下了樓，當時就壯志凌云地定下了十圈的宏偉目標，發誓不跑完絕不罷休。可憐，當時的我們精力旺盛之余，竟絲毫沒有顧慮到自己的實力。于是，才跑了幾圈便氣喘噓噓。但是執著的你說絕不放棄。然后，堅強的你真的陪著我一起努力。后來，我問你：為什么要一直跑下去?你說身為母親就要給女兒做榜樣并給予鼓勵。那時的你肯定沒有發現，那時的女兒已經學會消消轉過頭，掩飾住自己淚流滿面且還在潸然淚下的臉。打我出生后，便身體不好的你，竟為了給女兒鼓勵，支撐著自己虛弱地身體，一直跑下去。這時，女孩子兒哭泣的淚水里竟含著縷縷的甜密。……

其實這樣的事例早已不需我再舉。因為你我早已銘記在心。

不知道為什么，現在的母女已經開始漸漸疏離。是因為年齡的代溝在我倆之間慢慢產生了嗎?還是我們都有屬于自己的小世界，于是挺默契地你不干涉我，我不干涉你。雖然彼此都曾努過力，增近之間的距離。

只是，我親愛的母親，我想告訴你：其實我倆一直很親蜜，所謂的距離，只是彼此的惶恐而已。

而且，媽媽。您的好，我不曾忘記，我會一直一直，把它寶貝在心里。2.第一次捉蟑螂(初二作文)晚上，是我有生以來第一次和蟑螂“親密接觸”，真是心驚膽戰，毛骨悚然，但是抓捕行動還是沒有成功。哎，慚愧慚愧……

最近家中蟑螂肆虐，晚上我就發現了大大小小共五只，家里的蟑螂肯定不只這個數。從小到大，我還沒捉過一只蟑螂，誰叫我不忍心傷害它們呢，(主要還是因為膽小)，任他們在家里肆意妄為，我也只好眼不見為凈。但是今夜，在下實在是忍無可忍，火山爆發終于爆發了!可惡的蟑螂，竟敢在我的梳妝臺上活動，我的寶貝――我心愛的飾品和梳子可都在里面，要是沾上了蟑螂的足跡，那就……哎，后果不堪設想。真是放肆，吃了豹子膽了，“敢在太歲頭上動土”，今晚可是你的死期，聰明的話就先寫好遺書，你的小命可保不住啦!哈哈……(傳來一陣奸笑)。

我準備好了紙巾等作戰工具，準備把這小東西五馬分尸，千刀萬剮了。我凝視著它，(還是第一次這么仔細地觀察蟑螂)，深棕色的皮膚，還有幾對毛茸茸的腳，長長的觸角還在擺動。樣子看上去挺悠閑的嘛。我的手套著紙巾，想在他毫無防備的情況下，實施抓捕。在與它只有幾毫米的距離時，突然猶豫了，要是它爬到我的手上，那可是“放進黃河也洗不清”呀!不行，為了家庭的安寧，為了社會的安定與繁榮，為了我的“寶貝”，拼一回!我雙眼緊閉，屏住呼吸，“呀――!”把手用力按在上面，隨之而來的是一聲“尖叫”，就是這一聲石破天驚的吼聲，可把爸媽給嚇著了，都以為出了什么大事，趕忙跑出來。我慢慢地睜開眼睛，咦?那丑東西呢?呀……這東西居然飛到了墻角，嘿，還真有兩下子，算你在我們家沒白待。還是媽媽動作利索，手抓拖鞋，腳下墊著椅子，一拍!蟑螂就被我媽三下五除二給搞定了。作為目擊者，目睹了蟑螂滅亡的情景，慘不忍睹，老媽的英勇事跡值得表揚，得記我們家一等功!蟑螂!以后小心點，這次雖然不成功，不過以后要是被我看到了，我可不會放過你的，小心小命難保!嘿嘿……

【每日寫作指導：淺談高考寫作的要領——學生必讀】

(1)述親身經歷

寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發現爸爸老了》是南通市的一篇優秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數一數二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發現在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

(2)多細節描寫

真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細節不細，這個“不細”，就是指它的作用不小。《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。（www.tmdps.cn）搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細節，不但真實，而且寫得也富有詩意。

(3)明人事要素

具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經過、結果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡o愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么？”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、發生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。

(4)用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發現用得非常準確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲；用“沙沙沙”表示風吹竹林時的響聲……作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

(5)露潛在意識

潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質樸、最本質的心理活動。之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經意袒露出來。人類生活是自然界中最為復雜的現象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優點，我上進、奮發、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當然就有了真情實感。

(6)擬相應情景

作文要盡量寫自己經歷過的事，但有時，從自己的經歷中找不到恰當的材料，有時，必須對自己經歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經歷過的。這能不能給人真情實感呢？應該說，虛構也能做到有真情實感，關鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經歷過，但現實生活中必定會有，別人肯定經歷過；二是要模擬相應生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢？如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據母親等平時的性格特征和行為習慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉換人物角色，能使虛構的文章多一點真情實感。

一件小事

上個星期五，我坐公共汽車去上課。車上不是很擠，我找了一處有欄桿的地方，悠哉游哉地靠著。

對面坐著一位小弟弟，七八歲的樣子，圓滾滾的臉上嵌著一雙亮晶晶的大眼睛，著實可 愛。不知為何，他總是目不轉睛地盯著我看，可是每當我轉身看他時，他卻立即把目光移開。

過了兩三站，他從座位上起來，像是鼓了很大的勇氣，徑直朝我走來。我一時摸不著頭腦，不知道他想干什么。突然，他怯怯地對我說：“大哥哥，你坐那兒吧。我要下車了。”說罷，他還抬起小手，指了指那個空座位。我心里一陣莫明其妙，真是聞所未聞啊，小弟弟竟給我這個青壯年讓座。都說尊老愛幼，我還沒讓他，他卻先來讓我，莫非我就長得那么老嗎？不對呀，他明明叫我“大哥哥”的。哦，對了。我趕緊挺直了腰板，讓自己精神一些。心想：他一定是瞧我靠在欄桿上一副病殃殃的樣子，才讓座給我的。這時，坐在前邊的幾位乘客回過身來，向這邊張望，不時竊笑者。我感到臉上在發燒，心里無比尷尬，只想找個地洞鉆進去。

小弟弟見我沒理他，又說道：“你讓座給我的。”我眉頭一皺，裝作很努力地想著。“就是上個星期，你還穿這身衣服。”他急切地說。我低頭瞧了瞧，一下子全明白了。我微笑著對他說：“你認錯人了，小弟弟。這是我們的校服，很多人穿它呢！”他失落了一下，緊接著又歡快起來，“那，那你能代我向他道謝嗎？”“當然行了！”

車到站了，小弟弟下了車。望著他遠去的背影，我的心中久久不能平靜。

我終于明白了：只要人人都奉獻一點兒愛，那么人與人之間的猜忌隔閡便會消除，那么不論是萍水相逢，還是熟識許久，我們也都能全心全意地坦誠相待，真誠面對，和諧共處。

還有沒有

： 一件小事

在我家不遠處，有一條街道，每天下午我放學回家都會有一輛灑水車從這經過----

清洗街道.星期天下午,我和媽媽在這條街道上散步,今天的天空是那么晴朗,空氣是那么清新.隨著一陣悅耳的鈴聲,一輛龐大的灑水車從街道的盡頭緩緩地向我們駛來.要是我們稍不留神,就會被水漸到一身.平時,它從不會自動停車,就按均勻的速度一直行駛.一位老大爺,拄著一根拐杖,正在路邊步履蹣跚地行走,所有的人都把車停到步行街上,那位老大爺好象對身后的事情渾然不知，雖然很多人在叫著他，可他還是往前走。眼看著灑水車司機就快把水灑到老大爺身上了，我的腦海里不停地“播放”著老大爺被水灑到的情景：也許老大爺會被灑成一只“落湯雞”，也許會被灑得渾身濕透……總之，我真替他捏把汗哪!這時，那位司機突然把水停止了，車也停在那，然后就把老大爺扶到步行街，再繼續清洗街道.我心里頓時涌起了一股暖流，覺得身上溫暖極了：要是人人都像那司機一樣，給人以關愛和尊重，那么世界將是多么溫暖和諧！

一件小事

這是一個晴朗的早晨，我們一家“天哪！你的鞋子實在是太臟了！這樣吧，我給你點零錢，你就到外面把這臟鞋子給洗了算了，也當給我省回事兒！你去找個皮鞋攤，把你這雙又臟又臭的鞋子給好好洗洗！”一天晚上我回到家，老媽就這

么說道。

我拿著零錢，心不在焉地在大街上走著“也許，走到哪兒就算哪兒吧！”我心想。突然，我仿佛在一個犄角旮旯里找到了一個擦鞋攤。

攤主是一個婦女。黑幽幽的皮膚，骨瘦如柴，身上掛著幾張挺骯臟的破布，不僅如此，這些描述也只能在接近她以后，在街角微弱的燈光下，才能夠勉強

看得出來。

她見我走來，打開了椅子。我拍了拍椅子上的灰塵，這才開始坐下。

那婦女對我的動作似乎也沒有什么反應。于是，我繼續把腳放上腳托，準

備開始擦鞋。

那婦女迅速地拿出了鞋塞，布，牙刷等等工具，飛快的工作了起來。收起，換腳……我也盡量地配合著她。每一步，她也都是那么嫻熟，那么迅速。慢慢地，只看見那位婦女的額頭上沁出了幾滴汗珠。

我似乎想到些什么，仿佛想給予婦女一些稱贊，但又不知道她的目的何在，也不知應當給予她怎樣的褒義詞。

當我匆匆給完了錢，一轉身便投入了涼風的懷抱，走上了回家的途中。我看了看這頭頂上這片純凈的天空，仿佛感受到了世界的純凈，人間的美好。忽然，我又回頭一望——那位婦女已經背起又大又重的行囊，手里好像捏著一張紅色的紙票，消失在了都市的夜幕中了……

這些

有點不太......有沒有切合我們這邊實際的作文這幾天我十分郁悶，做一件好事反而被別人批評，誰遇上這樣的事誰不郁悶呢？

可不，今天下午我們班正在上地理，老師剛講到瀑布這一章一名同學“哇”地一聲吐了同學們一陣哄笑，隨之一股臭味撲面而來，同學們第一個反應就是用手捂住鼻子，我們班的熱心腸小邱第一個拿起拖把沖向前線去拖地，我想幫他一把，也去拿拖把拖那位同學剛吐出的飯。

剛脫完，我聽見旁邊的同學議論到：“切??不就為了讓老師表揚一下嘛，至于嗎？我最瞧不起這樣的人了！”“就是啊！”??

我一聽就火了，因脾氣好的我把火暫時壓進了肚子里，風似地跑到廁所涮拖把。

剛到廁所，小邱很不滿地說：“我一個人不就行了呀，用的找你來幫倒忙啊！書記不讓直接把拴好的拖把提回教室，要讓用桶接著，咱們班就一個桶，這樣多麻煩費事啊！”

我一聽更是十分生氣，心想：我好心來幫助你你卻??好心當成驢肝肺！我不與你計較！便說：“我一個人提！”

當我把水桶提到教室后還聽見同學們議論，沒好意思和他們吵，想：你們不去干就算了，一個個還埋怨我，我找誰惹誰了啊！都說要學習雷鋒，你們就是這樣學的！？現在社會什么風氣，真不該啊

一件小事

百度推廣

這篇關于初中優秀寫事作文：一件小事，是無憂考網特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！

星期五下午，放學鈴打響后，我記完了周末作業，收拾收拾東西，背上書包就向班門外走去。站在教學樓上隱隱約約就看見爸爸站在校門口等著我，不禁歡快地向校門口跑去。

見到爸爸，我像只快樂的小鳥撲進爸爸溫暖結實的懷抱中去。繼續向前走，路邊有人發宣傳單，無非是一些無關緊要的補習班之類的宣傳單，每每想起這個，我的心里就窩火：我們又不是沒有報補習班，愁著要找補習班，干嗎給我們發？！所以，當一個看起來二十出頭的姐姐給我發宣傳單的時候，我“很不客氣”的拒絕了：“不要！”緊接著，后來還有幾個人給我發，我都一一拒絕了。終于走到爸爸的車前了，我累得一屁股坐進了車里。爸爸坐到駕駛座上，將車子發動，向前開了一段路之后，轉過頭來對我說：“佳佳，你剛才的做法不是很對。”我疑惑：“怎么了？”“你認為你剛才干脆生硬地拒絕禮貌嗎？”“難道有什么不對嗎？我本來就不需要這些宣傳單呀。再說，人家又不認識我，和禮貌不禮貌有什么關系？！”“不需要也不能用強硬的口氣拒絕呀？你這樣只會給別人留下一種冷淡、生硬的印象！而且你知道嗎，那些人也是靠自己的勞動來賺錢的，有些老板規定一個人不把宣傳單發完就不給飯吃、不發工資！你知道嗎？他們也是剛步入社會的人，什么經驗都沒有，你也看出來了，他們都很年輕。發宣傳單也是他們迫不得已的事情！他們必須先靠這個才能賺錢呀！我每次遇到這些人都會禮貌地收下宣傳單，如果真的不需要我也會在走了好遠之后再把它們扔了，因為我想這也是為他們做一份貢獻，一份小小的貢獻，或許可以使他們多掙一點錢……”“爸爸，我錯了，我懂了……”

這一件小事，讓我明白了許多。我們不能總看自己的需求，也要考慮其他人的感受和處境，這樣，得利的不僅僅是我們，還可能在細微之處幫助其他人……

作文教案:一件小事

發布時間：2006-04-27 01:14 瀏覽：12 人次

宜春 張 國 勝

教學目的：

1．指導學生圍繞“ 事小意義大 ” 這個重點寫一件日常生活中的小事，著重寫出這件小事 的意義。

2．引導學生認真觀察深入思考，從平凡的小事中去發現生活中的真、善、美。教學重點：

寫清這件小事的經過，著重寫出這件小事的意義。教學準備：

請同學們注意留心觀察周圍發生的一些小事，想一想那一件小事使你受到的啟發或得到的教育最大。教學過程： 一．激發寫做興趣

1．師：講述生活中的一些小故事。

a.瓦特，有一次燒開水發現鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現象后恍然大悟，明白了水燒開后

有一股強大的力量，于是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好啊！后來，他經過努力，終于發明了 蒸汽機。

b.有一天，一個學生在教室里釘獎狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學

時，他背起書包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來一看，原來就是自己掉的那一

個圖釘扎進了腳心。經歷了這件小事之后，他深深地感到，無論做什么事都不能粗心和馬虎。

2．聽了這些故事后，你們想到了一些什么？又想說些什么？

生：瓦特的故事啟發了我們，在生活中我們要多動腦筋，只要肯動腦筋我們就能有所發現，就能找出事物的

規律，大自然里的許多事物都可以為我們服務的。

生：“被圖釘釘入腳心的故事”告訴了我們，無論做什么事都不能隨隨便便馬馬虎虎。師：同學們說得很好。這些事情雖然很小，但它們卻給了我們許多啟發，使我們懂得了許多知識和做事、做人的

道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發和做人、做事的道理寫下來，就 是一篇好文章。

二．明確本次作文的要求。

今天我們這次作文的要求就是：圍繞“ 事小意義大 ” 這個重點寫一件日常生活中的小事，著重寫出件小事給 我們的啟發或教育意義。三．引導學生選材，開拓思路。

師：請同學們想一想，在日常生活中，哪些小事給你留下了最深刻的印象。它們使你受到了哪些啟發或懂得了 什么道理？

生：講述“失敗是成功之母”的故事…… 生：講述“挫折是進步的階梯” 的故事…… 生：講述“正人先正己” 的故事……

生：講述“保護環境就是保護自己” 的故事…… 四．析例文，借鑒寫法。

作文的材料有了，我們如何把這件小事以及它的意義有條有理地寫下來告訴大家呢？請先看例文： 一 件 小 事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室釘一張獎狀。我拿了一盒圖釘走進教室，站在桌子上釘起獎狀來了。

磚很硬，我費了很大的勁兒才釘好了三顆圖釘。在釘第四顆鐵的圖釘時，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地 上

看了一眼，圖釘不見了。我想，不見了就算了！于是，隨手又拿了一個圖釘，把獎狀給釘好了。

下午，放學時，我沒走幾步，覺得腳下有什么東西在著我的腳底心，鞋底也似乎厚了一層。當我的腳再一次著地時，覺得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲“喔唷哇！”我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個圖釘！拔出來一看，唉，竟是我早上失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責備什么人，可——圖釘是我自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說：“哎，倒霉！倒霉！真是活見鬼！”說完背起書包，一瘸一拐地走出教室。

晚上，睡覺時我想得很多。我想，這個“鬼”是誰呢？是我自己嗎？是的，是我自己。是我不經心，沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，這次扎了腳對我是一個好的教訓，以后做什么事都得認認真真的，可不能像這次一樣，因為馬馬虎虎而自討苦吃了。師： 1。這篇作文寫了一件什么事？

2。哪些地方是寫事情的經過，哪些地方是寫這件小事給我的啟發？ 3．作者是怎么安排材料的？

結合學生的回答板書： 弄丟圖釘懶得撿（做事隨隨便便馬馬虎虎）圖釘扎進腳心（馬虎的報復）事后得到的啟發（做事要認真）

師：全文以圖釘為線索，又以時間順序“早上”——“下午”——“晚上” 為線索，使文章寫得有條有理，情節的發展交代得清清楚楚。文章最后點明經歷這件事后懂得的道理，也就是這件小事意義。讀了這樣 的文章真是讓我們受益非淺。同學們也可以以時間為線索、以物為線索或以其它線索來安排作文材料。

五．學生先寫好作文提綱，然后動手寫作文。