第一篇：聽課評課總結80

聽課評課總結

西營小學數學組

本學期的校內相互聽課，已經結束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我校數學組在這次活動中的感受總結如下：

一、課前廣集資料，努力探索教學路子。

老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

二、吃透教材，精心備課

老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。

三、發揮自身優勢，講出自己的特色

青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清

晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學習逐步成熟

本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發揮了其應有的作用。

本次活動較為突出的有以下幾位老師的教學。低年級的高俊芳老師講的是《進位加法》，這節課

教學設計合理，練習設計到位，并且能根據低年級學生的特點，教學新穎有趣，處處激發學生學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。

中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數學》，整節課體現了以老師為主導，學生為主體的教學理念，他能抓住重點，并能突破難點，且重難點突破到位。

高段的劉永老師講的是《復習圓柱和圓錐的體積》，本節課導入自然，能為學生營造一種濃厚的學習氛圍，并且本位老師基本功扎實，講解清晰，一環套一環，環環緊扣，練習題的設計有層次，有梯度，能達到預期的教學效果。

還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內數大小的比較》課堂設計也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑……中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了，能做到講練結合，并能抓住重點，突破難點……

但這幾節課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過多，留給學生的時間太少；有的老師總是急于把答案告訴學生，不能采用啟發引導，讓學生自己說出…… 針對以上不到之處，今后應做到如下幾點：

1、吃透教材，精心設計教案。

2、要還課堂給學生。

3、課堂應做到以學生為主體，老師為主導。

4、盡量使用多媒體教學。

5、加強個人基本功。

總之，我們西營小學力求在今后的課堂教學中，不斷創新，發揮優勢，講出特色。

第二篇：聽課評課總結

聽課評課總結

本學期開學后，我們教研室全體教師舉行了 “聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。

1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2．授課教師教態自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如王建紅老師的《行列式展開》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數列極限》等課程都可以用“精彩”二字來評價。

3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。

每位教師上課時的語言都有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小知識、小故事吸引學生，注意培養學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

4．課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發現問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我們教研室教師積極進取的精神。

5．增進了解，互評互學，提高教學水平。

聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發表意見，根據本節課特點，給授課教師做出一個恰當的評價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。

公共數學教研室 2015、10、16

第三篇：聽課評課總結

聽課、評課活動總結

（北區五年級數學教研組）

禹城市實驗小學2012~2013學年上學期《每人一堂課》活動結束了。作為北區五年級，我們數學教研組的每一位成員都積極參與了講課、評課活動。各位教師都能認真備課，并且精心制作了多媒體課件。在課堂上，都能熟練運用電子白板和實物投影儀。每聽完一節課，我們都及時進行評價。在評課時，首先請聽課的老師先說一說自己的教學目標和設計意圖，然后請所有聽課的老師對本節課進行評價。評課的時候，不僅要指出優點供大家學習，還要指出缺點或需要改進的地方，最后，我們還要討論，今后再上這節課時，應注意的問題。我們聽課、評課的目的是：讓講課的老師了解自己的優勢和不足，從而在以后的講課中彰顯優點，規避缺點，以提高老師們的課堂教學質量和業務水平。下面我對我們教研組的幾位講課老師的課做一簡評：

一、準備充分。

上課的七位老師，都精心設計了多媒體課件，而且還撰寫了詳實的教案，教案對在課堂上可能產生的情況做了預設，并寫出了應對方案。

二、挖掘教材深刻。

老師們不僅能掌握到本節課的重難點，而且還能注意到數學學科與其他學科的整合。如：李偉在講《小數除以整數》時，提出了三峽的三個功能，這不僅讓學生體會到數學來源與生活，而

且還了解到了許多自然或社會學科的內容。

三、教學基本功扎實。

每位老師的普通話標準，板書整潔，課堂語言簡練，態度和藹，對課堂上的突發事件處理得從容得體，能使突發事件變成新的教學資源。

四、課堂氣氛活躍。

在我們的這些課堂中，同學們都能積極發言，暢所欲言，學生思維活躍，教學效果非常好。

五、不足之處。

在這次活動中，發現有的老師不能把新授時間控制在20分鐘以內，以至于課堂上做的練習比較少，這樣就會增加學生的課業負擔。

第四篇：聽課評課總結

聽課評課總結

本學期，我校開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。以教研組為單位每大周講一次公開課，校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。現將尼瑪卓嘎老師的課做一簡要總結回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師課下準備充分，教學形式多樣。明顯調動了學生的積極性。各種教具使用較多。

2、注重學習方法的指導。在教學中重視向學生傳授學習方法。教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。

3、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現，也是發展學生創新意識和創新能力的要求。一是創造民主和諧寬松的環境，讓學生在不受約束的情況下自由發展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發展的機會。教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

二、發現的問題

1、備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

2、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

3、沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法

史地生教研組

聽課評課總結

本學期，我校開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。以教研組為單位每大周講一次公開課，校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。現將扎西卓嘎老師的課做一簡要評課總結。

一、要求明確。

與以往不同的是，1、要求寫出課程設計，（用的什么課型、使用了什么媒體）。

2、要求寫出講課情況總結，使得評課有的放失，有切實效益。

二、聽課評課認真嚴肅。既看到了成績又提出了不足。

三、發言情況較好。大多數教師都比較客觀、公正地進行了評價，為不斷提高教學質量，提高自身水平和素質作出了努力。

四、由于處于由普通面授向遠程開放教育“導學”的轉型階段，有些講課者、評課者的“導學”意識還未能充分體現，還需我們今后繼續努力。

史地生教研組

聽課評課總結

現將金宗老師的課做一簡要評課總結。

1、目的明確、胸懷全局

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規范。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規范工整。

這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。

二、課堂教學中還存在的問題

1、態度問題

一是自以為是，不虛心學習。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現教學中的隨意現象，教學環節的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。

2、課堂設計問題

課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

3、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。

史地生教研組

九月份教師備課檢查小結

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是地理、生物學科體現了生活化的特點。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。

4、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、特色教案少。

十月份教師備課檢查小結

10月20日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。

一、優點之處

1大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目了然，這方面突出的有等老師：

2在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，并結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。

3還值得一說的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節課，體現了對備課工作的重視。

4備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標的確立，到教學的重、難點，課文的導入，過程的安排，小結，板書的設計，作業的布置這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。如幾位綜合實踐老師。

二、改進之處。

在備課的檢查過程中，我們也發現了一些還有待于改進的地方。

1、個別教師的備課基本是課本內容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內容，個別教案還過于簡單，設計意圖沒有寫的不詳細。

2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

3、有的教案書寫稍欠規范。

三、改進意見

1、提倡教師抓好教學重點難點的解決，提高教學的有效性

2、提倡教師敢于開發教材，創新使用教材。

備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3、提倡教師靈活滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現實生活中去，去解決現實生活中的簡單問題，體現學會分析問題，解決問題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

十一月份教師備課檢查小結

一、優點之處

1、教案書寫格式更加規范：所有教案都能反映教學內容，教學目標，教學重、難點，教學過程，板書設計等主體內容。

2、集體備課與個性風格的有機結合。各學科組大都在不同的程度上采取了集體備課的方式，并在此基礎上，結合各自的個性風格進行適當改進，這樣做有利于提高備課質量和工作效率。

3、教學設計中不斷注入新課改理念，善于選擇合理的教學方法，大力倡導學生開展自主、合作、探究學習方式，學生自主活動時間安排較充分，體現了教師教學的個性風格。新課改理念，設計新穎。備課質量較高教師有劉倩、段敬結、謝瑩、曹現義、徐明忠等。

4、絕大多數老師注重教后的教學小結和反思。

都設計了教學思考、教學后記等環節，老師們結合教學實際撰寫教學心得，以及教學中存在的問題等，特別是胡海霞、劉倩、、謝瑩等老師的教學后記寫得很實在、詳細，是在實踐中習得的真實課后隨筆，值得推廣。

二、從檢查中發現的現象：（個別教師面談）

1、教過的內容教師不能及時寫教后記。教學后記部分有的老師流于形式，沒能真實地反映教學中的收獲和存在的問題。

2、個別教師教案課時數偏少。、藝體科備課內容簡單，教后記寫的太少。

4、有教案搬家的現象。

第五篇：如何聽課和評課

如何聽課和評課

時間：2014年3月14日

地點：階梯教室

主講：溫淑蘭

課時：3課時

一、如何聽課

聽課是教學研究的有效手段。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統的教學理念下，教學被認為是傳授知識的過程，教學過程往往成為以教師活動為主、“教師講、學生聽；教師說、學生記”的過程，所關注的是教師的教，從而把教師活動作為教學評價的重點。而且由于聽課者既不參與課堂教學、也不直接參與教學內容的學習，通常被認為是與教學不發生直接關系的人員。因而在聽課前無充分準備(沒有去了解課標、教材，分析教學目標要求以及學生智能情況)；聽課過程中也就無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是有悖于課程改革精神的，無法起到應有的教學研究的效果。為此，必須依照現代教學理念，革新聽課、評課。

（一）教師聽課步驟

1、課前要有一定的準備工作。

2、聽課中要認真觀察和記錄。

3、聽課后要思考和整理。

（二）聽課時重點關注點

1、教師方面應該關注：

（1）課堂教學確定怎樣的教學目標(學生要學習哪些知識?學到什么程度?情感如何?)目標在何時采用何種方式呈現；

（2）新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；

（3）創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際?

（4）采用哪些教學方法和教學手段?（5）設計了哪些教學活動步驟?如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以延伸、遷移、鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等。（6）使哪些知識系統化?鞏固哪些知識?補充哪些知識?（7）培養學生哪些方面的技能?達到什么地步?（8）滲透哪些教學思想?（9）課堂教學氛圍如何。

2、學生方面應關注：

(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；

(2)學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；

(3)學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；

(4)學生是否經常積極主動地提出問題；等等。

（三）聽課者擺正位置

應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織(主要是指聽課者參與學習活動的組織、輔導、答疑和交流）。并盡可能以學生的身份(模擬學生的思路知識水平和認知方式)參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

（四）把學生的發展狀況作為評價的關鍵點

教學的本質既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、學業水平得到充分(或較大程度)的發展與提高、學習興趣得到充分(或較大程度)的激發并產生持續的學習欲望，則可以認為這就是一堂很好的課。

二、教師如何評課

1、從教學目標上分析： 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。(1)從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》，教學目標中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點(參見課標)；適宜是指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。(2)從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏同和強化。

2、從處理教材上分析： 評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確性、科學性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

3、從教學程序上分析(教學程序評析包括以下幾個主要方面)：

（1）看教學思路設計： 教學思路是教師上課的脈絡和主線。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

(2)看課堂結構安排 教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教學技法，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構。安排授課時間設計包括：①計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當．看有無前松后緊或前緊后松觀象，看講與練時問搭配是否合理等。②計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少現象。④計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。⑤計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

4、從教學方法和手段上分析： 教學方法：是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方式與”學”的方式的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：(1)看是不是量體裁衣，優選活用?教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。(2)看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的復雜性決定了教 3 學方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學辦法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。(3)看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。(4)看現代化教學手段的運用。現代化教學呼喚現代教育手段。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。

5、從教師教學基本功上分析： 教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。(1)看板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術性(字跡工整美觀，板畫嫻熟等)(2)看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。(3)看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。(4)看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

6、從教學效果上分析： “分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。”看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面： 一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。