第一篇：楊梅 讀后感

《楊梅》讀后感（1）369

世界上有許多長相丑陋，自卑自閉，學習差的女孩。她們并不丑陋。因為她們往往都有一顆美好的心靈。面對這樣的同學，有許多人選擇欺侮她，但這樣，會使她自閉的心理越來越嚴重。像文中的楊梅一樣，不還口不動手，所有的委屈都壓抑在心間。在家里，她收到非親生母親的虐待，在學校，因為長相和學習成績被同學們千次萬次的嘲笑。新來的班主任王老師發(fā)現(xiàn)了楊梅面對嘲笑與諷刺的逆來順受，送給她一本《簡·愛》，這本書重新給了楊梅起身反抗的力量。楊梅的懦弱使我氣氛，她的同桌用鉛筆扎她，她為什么不告訴愛她的王老師，為什么不還手去扎他呢！好在這個班有王老師，她發(fā)現(xiàn)楊梅生病，背著她去醫(yī)院；發(fā)現(xiàn)楊梅文章寫得好，讓她去參加作文競賽，王老師是個好老師，她知道學生的內(nèi)心世界。不想周老師，覺得楊梅長得丑，丟了學校的臉，硬是讓高露頂替楊梅參加作文見面會，這樣的老師不配當一個人民教師！

《楊梅》讀后感（2）308

文中的雷杰是一個很重要的人物。在一次偶然的機會中，雷杰看到了被同學飽受欺負的楊梅，他終于看不下去，將楊梅帶到了自己家。每天給她買飯，陪她到楊康家寫文章，與他的老師理論頂替參賽的事。雷杰對待楊梅像對待自己的親妹妹一樣貼心，就算楊梅對他發(fā)脾氣也忍著。雷杰是個平等的人，他知道所有人在人格和法律地位上都是平等的，并不能因為楊梅長相丑陋，身材卑微就可以隨意被別人壓迫，所以他才處處保護著楊梅，在楊梅被欺負時與別人理論。雷杰被誤認為是殺人犯，因證據(jù)不足又被放出。所以楊梅的媽媽、老師、同學都認為楊梅變壞了，天天不上學并且和殺人犯混在一起不做正事。只有楊梅知道，雷杰并不是殺人犯，只有和雷杰在一起，才能體會到平等的生活是怎樣的。

《楊梅》讀后感（3）369

學校的合唱隊是自愿參加的，但老師絕對沒有驅逐學生的權利。楊梅雖然長相不好，唱歌也不好聽。但由于高露的培訓已經(jīng)有了很大的提高，可合唱老師為什么不讓楊梅呢。她也是個天真可愛的小女孩，她生來和別人一樣，有參加合唱隊的權利。此次演唱的曲目是楊梅最喜歡的《同一首歌》，這首歌的歌詞給楊梅生活的信心。能在許多人面前和同學們一起演唱，乃是楊梅現(xiàn)在最大的夢想。楊梅太懦弱了，他為什么不直接跟老師講明，自己是有自尊心的，自己有權利維護應有的尊嚴。除了王老師，所有的老師都認為楊梅好欺負，是個又癡又傻的人。他們竟然把楊梅“綁”到了精神病醫(yī)院！一個天真，有才華的小女孩就在無知的老師手下被摧殘著，折磨著。一個正常的孩子，與精神病人關在一起，他的心靈即使再正常也會變得無比脆弱甚至會失常。可見，擁有一個理解孩子的心的好老師多么重要，他們是孩

子成長道路上的指路人。

第二篇：《楊梅》讀后感

《楊梅》讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《楊梅》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

船兒不覺已到達彼岸，而我卻沒有下船的意思。陶醉在書海中的我，陶醉在楊梅世界里的我，真不愿意回到現(xiàn)實中來。合起書本，抹抹眼，指尖不知為何晶瑩，眼里仿佛有層薄霧。

第一次看到《楊梅》，還以為這是本講水果楊梅的書呢！其實不然，它講述的是一位名叫楊梅的女孩的艱難成長歷程。楊梅是一個自閉，自卑的女孩，長相難看，說話口吃。在家里，自幼父母離異，遭受母親的虐待；在校園里，又因為長相，受到同學們的歧視和不公平的嘲笑，只有同樣不受歡迎的學生楊康常常幫她說話。她一直覺得自己就是家里邊孤寂的蜘蛛，雖然遭受種種不平，卻逆來順受。直到有一天，楊梅碰到了一位年輕的新班主任——王老師。王老師對楊梅倍加鼓勵和支持，還送給她一本《簡·愛》。楊梅的生活發(fā)生了變化，她漸漸對自己有信心。可好景不長，當楊梅對王老師吐出自己對他的感激之情后，王老師卻對楊梅的母親說她有精神病，楊梅被迫送進了“六角亭”。出院后不久，她結識了被誤認為殺人犯雷杰與體育老師楊老師，他們一起破解了雷杰的案件之謎。楊梅在大家護送下，踏上了去北京參加夏令營的火車。

楊梅的故事真實而又血腥，夸張而又真實。她遭受種種不平等的待遇，是我們所無法想象的。面對它們，楊梅選擇了逆來順受。15年來里外交加的.折磨已讓她不知該怎么去反抗。我為她感到憤憤不平，面對他人的嘲諷，默默忍受換來的只會是無休止的，變本加厲的譏諷；她應該勇敢地站起來，直面他們的嘲笑，與命運做一番斗爭。她要明白，她沒有理由遭受這些不公，每個人都是平等的。楊梅會遭受這些，很大的原因是因為她長相丑陋，長相丑陋是她的錯嗎？她愿意擁有一副長相丑陋的面孔嗎？為什么大家不能換一個角度去為他人著想呢？楊梅被迫送去了“六角亭”，大家都誤以為她有精神病，只有楊梅和楊康是清楚的，楊梅所有的怪異舉動，都只是在撫摸簡·愛的心靈世界；只有在書中，她才覺得在這個世界上還有那么一席空地在為她留著，還有那么一位知己理解她，與她一起默默承受世上的不公，在為她指引方向。在“六角亭”，楊梅被醫(yī)生們強迫吃藥，對床的阿姨發(fā)瘋似的狂叫起來，保護著楊梅；在那時，楊梅喊出了心中最美的聲音：“媽媽”。不禁想問：連一位精神病患者都懂得要保護弱者，嘲諷楊梅的大家真的是那么不知羞恥嗎？

同時我為楊梅感到一絲的慶幸，因為她認識了理解她，照顧她，提醒他的楊康；心胸坦蕩，堅韌不拔的雷杰；如泉水般純真美麗，包容楊梅，用愛關懷楊梅的楊老師。他們在楊梅對生活喪失希望的時候拯救了她，用陽光般的愛把她從無底的深淵引向光明之路。他們鼓勵楊梅進行文學創(chuàng)作，幫助她取得去夏令營的機會；讓她擁有第二個家，讓她綻放了心底最美的笑容。我為楊梅能夠找到理解她的人感到高興；或許這正是上天對楊梅的憐愛吧！

我輕輕下了船，我抬頭望望天空，想讓那層“薄霧”凝結在眼里。天空如泉水般透徹，仿佛可以看透籠罩天空的那層溫柔的白幕。不知不覺，楊梅的身影漸漸在藍天中依稀浮現(xiàn)，楊梅，一定要永遠快樂向前！

第三篇：楊梅讀后感

假如楊梅有春天

——讀《楊梅》有感

人民路小學 六（1）班徐美玥

我最喜歡讀兒童文學，二〇一一年暑期，我拜讀了著名兒童文學作家黃春華的小說《楊梅》，這是一部成長小說，讀完之后，我的心情很沉重。

文章描寫了一個叫楊梅的女孩，她自閉、自卑、矮小丑陋、學習差。在家里，她受到母親的虐待，在學校，又因為長相，學習成績，受到同學的歧視和不公平的嘲笑，面對挫折，她逆來順受。直到有一天，來了一位新班主任——王老師。王老師送給她一本《簡·愛》，給她鼓勵和支持，幫助她走出自卑的陰影。

我非常同情楊梅，從她記事起，就沒有得到任何人的一絲關愛，養(yǎng)母因為養(yǎng)父的離開，記恨楊梅，即使在她生病的時候，也得不到母愛。同時，我又怨恨楊梅的懦弱，當同學們侮辱、嘲笑她的時候，她卻不反抗，只是默默地忍受。如果我是楊梅，就不會像她那樣自暴自棄，我會發(fā)奮圖強，刻苦勤奮地學習，用優(yōu)異的成績換取養(yǎng)母的愛和同學們的尊重。

我最討厭楊梅的同桌李強。他依仗著自己學習成績好和老師的偏愛，在課桌上劃了一道“三八線”，只要楊梅一不小心越過，他就用鉛筆尖狠狠地扎楊梅的胳膊肘。他還經(jīng)常串通幾位同學一起欺負楊梅，課間的發(fā)本子時候，李強和幾個同學將楊梅的本子向外一扔，本子便“飛”到了走廊，就在這個時候，另一位同學飛快地跑到走廊，用單腳踩住了楊梅的本子并在上面轉了幾圈。那位同學見楊梅走了過來，便嬉皮笑臉地道歉，好像是不小心踩了楊梅的本子一樣。放學的途中，李強帶著幾個同學把楊梅拽到一個施工地，用樹枝蘸滿了水泥漿在楊梅的身上亂抹。回到家中，她的養(yǎng)母總是虐待她，讓她干所有的家務活，稍有不慎將碗盤打碎，就會遭到辱罵??

慶幸的是楊梅遇到了一位好老師，在她生病的時候，老師背著她去看病；發(fā)現(xiàn)她的作文寫得好，就鼓勵她參加作文競賽。老師用愛心感化了她，幫助她樹立了自信。

但是在楊梅好不容易找到一絲溫暖的時候，又遭受了重大的打擊——她最喜歡的老師——王老師，居然懷疑她是精神病患者。在老師和同學以及她的養(yǎng)母的逼迫下，楊梅被送進了精神病醫(yī)院。

在醫(yī)院中，楊梅再度感受到了“母愛”。與她同病房的阿姨是個精神病患者，她每天抱著一個洋娃娃哼著搖籃曲，平時根本不與楊梅說話。但是在楊梅被護士們強迫喝藥的時候，這位阿姨伸出了援助之手——她大叫起來，嚇跑了那些護士后，又安慰起楊梅來??這并不像一個精神病患者的所作所為啊！一位精神病患者都能幫助弱者，那么，李強他們是不是應該感到羞愧呢？

讀完這本書，我陷入沉思。楊梅只不過是一個相貌并不美麗，成績并不出色的人，為什么要受這樣的欺負和侮辱？相貌能夠由她自己來決定嗎？我很為她擔心，也覺得很悲哀。不管在哪里，老師和家長都教育過我們：要同情弱者、關心弱者，更要幫助弱者！

仔細想想，楊梅真的那么令人討厭嗎？楊梅真的是一位精神病患者嗎？楊梅真的丑陋無比，一無是處嗎？

假如楊梅有春天，同學們的一句問候、老師的一個微笑、養(yǎng)母的一個擁抱??都會在楊梅的心中激蕩起愛的漣漪。

假如楊梅有春天，她可以和同學們在一起開開心心地做游戲。

假如楊梅有春天，她可以認認真真地學習，取得優(yōu)秀的成績。

假如楊梅有春天，她可以擺脫自閉癥的困擾和精神上的打擊，健健康康、快快樂樂地生活。

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指導老師：王會榮

第四篇：善待每一個人——《楊梅》讀后感

善待每一個人——《楊梅》讀后感

在生活中，有多少被冷落的人，有小孩，也有大人。

為什么會被冷落，理由很簡單，有些是因為長得丑，有些是因為成績差，還有些是因為被埋怨長得丑是他們的錯嗎？成績差是他們自己選擇的嗎？他們真的該被冷落嗎？

楊紅櫻是一位小說家，也是一位作家，她寫過很多本小說，其中，《楊梅》就寫了一個被冷落的女孩，她叫楊梅，由于母親對父親的埋怨與憎恨，母親也不是親生母親，楊梅便從未感受到別人口中的偉大的母愛，也因為長得丑，就被全校排擠，所以她也從未感受到過別人口中的友誼第一及朋友是什么。總之，楊梅受盡了沒有父母的關愛也沒有朋友的關心的生活的折磨。但是她想這樣嗎？這些事不是自己選擇的，而自己也沒辦法選擇，沒人可以決定自己或他人，也沒有權利去決定自己或他人。

仔細想想，這些人真的那么令人討厭嗎？沒有。這些人真的值得我們?nèi)ヅ艛D嗎？沒有。那我們?yōu)槭裁催€要去排擠他們呢？換一個角度想想，如果被排擠的是自己，你會有什么感受？心里一定會很難過，既然自己會難過，難道別人就不會難過嗎？

我們這個班，也有一個被排擠的女生，她也是人，也會難過，也會傷心，難道就因為她長得丑，成績又差，我們就該排擠她了嗎？不應該的，所以，我決定以后要善待每一個人。

命運由天決定，相貌不是唯一，更不能以貌取人，要讓友誼這盞燈，越來越亮！

蘇州國際外語學校五年級:黃怡晴

第五篇：楊梅栽培技術

和諧推進工程中的典型事例和特色創(chuàng)新項目

典型事例：和諧參與，完善綜治管理。村級治安糾紛管理錯綜復雜，往往單有村治保調(diào)解出面不能良好的解決問題特別是對于外來人口的糾紛問題。開展和諧創(chuàng)建工作以來，村積極組織和諧促進員參與治安調(diào)解工作，取得了一定效果，例如：

促進治安凸顯成效。如今年楊梅時節(jié)，針對外地人進山偷盜楊梅人多，召開和諧員會議。會上和諧促進員紛紛獻計獻策，并表示將加大巡邏時間，確保村民財產(chǎn)。他們每天身佩紅袖章在進山道路和山上梅區(qū)進行巡邏。每天堅持早中晚三次巡邏，在巡邏期間還做好進山道路的交通指揮工作。正是因為他們的認真工作，才使的偷盜楊梅現(xiàn)象得到了大幅下降和有效的控制。

和促員帶頭做好村民思想工作。在今年沙梅線擴寬工程中

特色創(chuàng)新項目：

一、由村經(jīng)濟合作社牽頭組織的農(nóng)技服務社。大山村以農(nóng)業(yè)立村，以楊梅、茶葉等為主要經(jīng)濟來源，從發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術、提高農(nóng)民利益為出發(fā)點，組織服務團隊開展技術培訓。

今年1月成立以來，已經(jīng)開展2次村民培訓，分別在2月開展楊梅修剪培訓，在10月開展茶樹種植培訓，做好修剪、施肥工作。

二、由村委號召建立的防火巡林志愿者隊伍。為進一步促進大山消防平安建設，在去年創(chuàng)建消防平安村的基礎上，保持并進取，加強山林巡邏搶險機制。成立以前多次對志愿者進行防火安全培訓，緊急搶險救災辦法。義務組織在進山巡查，特別是今天清明節(jié)前后，防火任務更重，隊員分組基本保證了每天巡邏，提醒村民和祭祖人員注意防火，今年村內(nèi)無火險發(fā)生。