第一篇：2011年河北省小學音樂骨干教師集中培訓總結

2011年河北省小學音樂骨干教師

集中培訓總結

我是第二次參加河北省小學音樂骨干教師培訓，和上次相比，這次課程的設計更具專業性，針對性更強。減少了太多的舞蹈課，增加了專家講座的分量。

這次又到張家口教育學院，發現最大變化就是負責培訓具體工作的音樂與學前教育系的領導變了，由張樹偉和尤志國兩人分別任主任和副主任。兩人正值年富力強的時候。上一次培訓就聽過張樹偉老師的課，印象很深，她的聲音很柔和，但是聽她的課絕對是睡不著的，因為她的課內容很豐富，并且和教師的生活緊密聯系。即便是老生常談的話題——教師的幸福。她卻能發現讓你感動的點點滴滴，如涓涓溪流注入浮躁的心靈，讓你豁然開朗，去感恩生活，更加自信的去迎接明天的挑戰。

尤志國主任的課比張樹偉主任的課要多，兩人的課我覺得都是整體的來審視教師這份職業，不同的是張主任側重教師的心理，而尤主任更側重老師的教學。印象最深的是尤主任除了向我們展示世界音樂、民族音樂，還展示了河北民間音樂，我知道了在我的周圍竟有如此多的迷人的音樂文化，特別是尤主任還展示了我縣的招子鼓和秧歌戲的圖片，我感到很為自己的家鄉驕傲。在這次培訓中最辛苦的就是我們的兩位班主任老師孫進根和李春麗。他們除了正常的教學工作外還要負責班級日常的管理工作。李春燕老師的課雖然只有3個小時，但是讓我們展示了大量的音像資料，都是國內外頂級的歌唱家，讓我們大開眼界。孫進根老師講的是打譜軟件和音頻軟件的使用，對于電腦的影響力無處不在的現在，我們音樂老師自然也要掌握先進的技術，打譜和音頻軟件的技能應該是音樂教師必備的。

合唱指揮課的楊茂，常婧，這次發現他倆的教學比以前更加成熟。常婧老師一眼就認出我以前來過，她這次除了教指揮還教柯達伊手勢，都是小學音樂課堂很實用的知識。楊茂老師的教學方式很靈活，整體教學之后，為了讓我們真正的掌握，又個別指導，我也有幸得到了一次這樣的機會，很慚愧，還是在同學張國強的鼓勵下，我才有勇氣站到講臺前，把自己鬼哭狼嚎般的嗓音展現給老師和同學們，讓老師加以指點，在班級結束時的匯報演出。我有幸和班里的頂級男歌星李罡同臺獻唱，我太興奮了，這也得益于楊茂老師的推薦，當然班里本身也沒幾個男生。最重要的是

以后在自己輔導學生合唱時，更加得心應手了，如在合唱時唱歌的發聲位置，控制氣息的方法，我也明白了很多種多聲部合唱隊形的排列，還有在指揮方面，指揮的的站姿，指揮的手勢，各種拍子的指揮模式都學到了，并且看了很多實例，觀察了著名指揮的指揮，讓我知道，指揮的作用不單純是打拍子劃節奏，指揮更是合唱隊的精神領導者，情緒引導者。指揮者必須對所指揮的的曲目有了足夠深的了解，對歌曲的處理也有了足夠的洞察，在指揮時，表情的變化，動作的大小，力度的輕重等等，可以引導著合唱隊員的情緒，使合唱更加生動豐滿。

李春燕老師擔任鋼琴即興伴奏課，我正好在縣級培訓時也是鍵盤老師，所以我聽得格外認真，李春燕老師的鋼琴即興伴奏講的生動又具體，還不斷的與學員討論交流示范。鋼琴即興伴奏大致分為了有旋律伴奏和無旋律伴奏，伴奏型有和弦式，分解式，半分解式，每種伴奏式都有很多中變化形態。而無旋律伴奏和有旋律伴奏的結合無疑是最為動聽好用的，但是難度卻顯得比較大。當然在課間休息時我也抓住了難得的機會，向李春燕老師請教了很多自己教學中遇到的問題，李老師一一為我解答，并撿著具有代表性的還在課堂上做了詳細的講解。

上課的老師還有很多，并且都很優秀，象匯報演出的總導演屈秀英老師，我上次培訓她教傣族舞蹈，這次教漢族舞。小帥哥王寶玉，教維族舞還有舞蹈編導。教藏族舞的何輝老師，匯報演出時，臨時叫了幾個同學，不一會一個歌伴舞《二十年后在相會》出來了，讓誰不佩服？等等吧，就不一一列舉了。

不可不提的是這次培訓請了眾多既是一線音樂教師，又是專家的人來助陣，學員們從他們身上不僅學到了很多教學新理論，還學會了很多教學技巧，同時，他們的成功，也給了學員很大的鼓勵。他們都給學員們留下來練習方式，歡迎在以后就一些教學疑難多多交流。

在就是我結識很多新同學，雖然已經各奔東西，可是每天在qq群里見到他們，我們仍然可以相互問候，相互交流。

總之，這20天的培訓對我來說意義重大，更新了觀念，增長了知識。培訓的老師們講的認真專業，感謝老師們的教授和辛苦。我還和很多不同地區的老師們有了學習溝通的機會。謝謝張家口教育學院為我們提供如此好的培訓服務。

第二篇：河北省小學數學骨干教師集中培訓總結

河北省小學數學骨干教師集中培訓總結

2011年8月，我有幸參加了河北省小學數學骨干教師集中培訓班的學習。學習期間，我按時參加了短期集中培訓，完成了公共課、通用技術課、專業技術課、觀摩考察課和活動課等五大模塊的學習；并積極完成遠程培訓，認真收看規定的課程視頻，緊密結合自己的教學實踐，按時完成了學習日志，積極參加網上討論，在論壇上發表觀點，按時撰寫作業，完成各項學習任務，此次培訓自己感覺收獲比很大。現總結如下：

一、集中培訓學習情況

2011年8月5日至8月15日，我有幸參加了省級小學數學骨干教師培訓班的集中學習。這次集中培訓的內容豐富，形式多樣，有 “小學數學有效教學方法”、“師德與和諧教育”、“小學生邏輯思維能力的培養”、“生命教育理念下的有效教學研究” “小學數學教學設計實例”、“小學數學常見的問題分析”、“小學生心理健康指導”、“數學課件制作”、“教師行為禮儀”、“小學教育科研方法”、“優秀教師示范”等專家講座引領，有學員間的互動交流等。

通過聆聽專家學者們的講解我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求。同時，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過理論學習與實踐，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。

二、遠程培訓情況

從2011年8月參加了河北省小學數學骨干教師短期集中培訓后，直至今天，我先后收看了范存麗、孫佳威教授的《小學數與形結合及符號化思想的教學策略》；孫家芳、曹 艷教授的《小學函數思想和模型思想的教學策略》；范存麗、周衛紅教授的《激發小學生數學學習興趣的教學策略》等專家的課程視頻。同時學習拓展資料及各類簡報，網上在線學習時間長達20多小時，在學習的同時緊密結合自己的教學實踐，按時完成了“如何有效激發小學生數學學習興趣”的網上作業，并取得了優秀的好成績。在學習與研修的過程中發表了 “小學數與形結合及符號化思想的教學策略學習體會”、“ 小學函數思想和模型思想的教學策略學習有感（1）--函數思想有感”、“ 小學函數思想和模型思想的教學策略學習有感（2）--模型思想有感”、“ 激發小學生數學學習興趣的教學策略”等學習日志。針對課程學習過程中的問題和實際教學中的問題在論壇上發帖10次，積極回其他老師的貼28次，被回帖35次。

這次遠程培訓，為我們營造了一個很好學習的環境，各位專家學者給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。經過這段時間的努力，我終于完成了這次骨干培訓學習的任務。這次培訓學習雖然結束了，但學無止境，教育教學無止境，我將帶著更新的教學理念，投入到今后的教育教學工作中去，去實現一個個美好的教育理想！

第三篇：2011年河北省骨干教師培訓總結

2011年河北省骨干教師培訓總結

2011年10月8日至10月27日，我很榮幸有機會參加了由河北師范大學承辦的河北省骨干英語教師培訓。此次培訓，課程設置合理，針對性強，非常有利于一線教師提升自身理念和素質、促進專業化成長。通過專家培訓，小組討論，使我的教育教學理念得到不斷更新；通過觀摩課堂，教學研討，開闊了視野，提高了課堂教學能力。二十天的培訓時間上是短暫的，但從中我得到了很多收獲。下面談一談我的一些培訓心得和體會：

1，專家講座，高屋建瓴，啟迪心智。

認真聆聽教育廳師教處智學處長的講座后，我明白了要做一名專家型教師，不僅要求教師要具備豐富的專業知識、高超的專業技能，還要培育和發展教師的對教育事業的熱愛，更新社會價值觀念，培養跨文化意識等等。教學不再僅僅是謀生更是一種崇高的職業；教學也不再僅僅是職業更是為社會，為人類做出貢獻，實現自我價值的一項事業。只有認識的教師的社會價值，滿懷一顆愛心，包含一份激情才能在自己的崗位上有所為。

師大姬生雷教授的講座《中學英語教師的文化視野》通過中西文化對比的方式給我們打開了一個未知的世界。中西文化的沖突與交融中體現出文化的力量。只有具備了開闊的文化視野，豐厚的知識底蘊，教師才能“引得源頭活水來”。

2，教師作課，踐行課改，耳目一新。

鹿泉一中是我省課程改革的排頭兵，通過觀摩高麗芬老師英語課，充分領略到“八環節教學法”所帶來的生動活潑的課堂氛圍，同學們自主學習、合作探究、展示成果高效實用。如果我們也能真正的像鹿泉教師一樣做到更新教育教學理念，踐行新課程改革，轉變教學方式，充分運用好自主、合作、探究的學習模式，那么我們的課堂也會成為師生精神生命共同涌動的課堂，成為學生鈴響后的期待，那么，我們的教育無疑是成功的。

正定中學的兩位作課老師也真正的把課堂還給了學生，充分體現了教師為主導，學生為主體這一新課標理念。在這樣的互動課堂中，學生樂于參與，互相合作，深入探究，其樂融融。反思自己過去的教學，很多時候，是我們舍不得把時間給學生，怕他們不學，怕他們學不會，其實是剝奪了學生學習的權利和時間，是教師的落后的教學思想和方法磨滅課學習學習的興趣和熱情。

3，教學研討，更新理念，務實高效

鹿泉中學觀摩后，先由作課教師介紹課堂設計思路，反思授課過程中出現的問題；然后教研組從不同的維度進行分組剖析討論，最后各組組長綜合本組意見從課程改革的要求出發進行客觀公正的評價，并給出合理化建議。

正定觀摩后，教研組胡老師介紹了正定中學的分層教研活動，真正的將新課程理念實施到日常的英語教學中去。教研活動不是流于形式，而是提升教師理念，高效務實。高一高二年級的“同課異構”教科研模式真正起到了教研的作用，老師們通過精心的準備，研討，真正能夠提升自身的素質和教學水平。高三的定期定人高考專題講座無論是對新教師還是老教師都是一種挑戰，正是通過這樣的教科研模式，正定中學的英語教師最終發展成人人業務能力強，教學理念新，富于鉆研，勇于爭先的科研隊伍。

短短20天的骨干教師集中培訓已經結束了，但這次培訓使我感觸頗深，受益終生。在以后的英語教學中我會認真踐行新課標教學理念，深入鉆研教材，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，力爭將自己培養成一個真正的專家型教師。

保定市高碑店一中王學

2011-10-24

第四篇：音樂骨干教師培訓總結

音樂骨干教師培訓總結

我是幸運的，能參加連云港市小學音樂骨干教師培訓。當到培訓的通知時那是一種向往，通過這種學習的方式，為自我提高創造了一個好的平臺，使我學到了很多知識，我非常珍惜這一次的培訓機會，因為每一次都有新的收獲，都是對自己的一種提高.通過本次的教學培訓，讓我深刻認識到作為一個一線音樂教師身上所肩負的責任和不斷改革創新的壓力，我熱愛我的職業，有滿腔熱情的動力促使我不斷自我學習。現將這次培訓的一點心得體會及平時教學工作中的一些看法在此談談，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

在培訓期間，我聆聽了許多專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。相比之下，自己的學識就顯得太微小不過，這不正是我要為之努力奮斗的嗎？人惟有認識自己的不足，才能產生更大的前進動力。我們培訓班共有來自全市同行，在學習中我們也進行了很多溝通交流。在他們身上，我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有人際溝通的技能技巧。這次培訓學習就是一個高層次的教師精英的聚會，一個大型的學術研討會。這不正是把別人的優秀想法與自己的相整合，奠定自己理論基礎的大好時機嗎？我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。我們通過書籍、網絡等途徑共同努力尋求這方面的理論、方法，并進行一次次的交流、實踐，受益匪淺。雖然我還欠缺的很多，但是相信自己夠努力、夠用心，應當會取得豐厚的成果。

本次培訓學習了音樂教學理論、音樂教育的發展方向、音樂專業的技能技巧都不同程度的得到了學習，更多的理論知識得以擴展，精神層面得以培養，通過各位專家教師的講授我深刻認識到：作為一名音樂老師，我們的任務是詮釋藝術的內涵，解讀藝術的精華，簡單的呈現適合學生的接受，現代教師更要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，對心靈的塑造和對素質教育的完美體現，完美結合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身、超過了音符本身、超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創造美，這些是一個重要不可分割的體系，成人之前要成才，小學的音樂教育尤其重要，學生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，時刻加深自我認識，并且重視。深知自己身上的壓力，更要加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

為了更好地培養學生對音樂的興趣，我在學校第二課堂音樂課外興趣小組。興趣小組的學生基本上是自愿報名參加的。在每周兩次利用課外活動時間訓練。學習音樂對他們的學習和生活是大有裨益的。為了使音樂考試不流于形式，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，通常的音樂考試，我采用讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。

此外，我還很注意自身的學習。從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感謝領導和導師還有同行老師大力支持與指導。雖然我們是農村學校，但是我相信教育是相通的，更相信音樂是無界限的。所以通過這次培訓我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。

這次音樂教師的培訓對我來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高。通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，我會按照老師的方法進行教學，貫徹好在這一年的學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學再上一個新的臺階。

我相信，在聆聽了老師們的專業教學后，在向同行們學習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂教學一定會更上一層樓,通過這次的公開課的交流,也給學生提供了一個良好展示平臺的機會,更好的增近了學生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學生的自信心.讓其擁有一個健康快樂的人生，需要教師在平時的教育教學過程中注重培養聾童的自信心,就此我談談自己的幾點看法: 學習使我在肯定鼓勵中找尋自信。每個學生都有被愛和被承認的心理需要，對學生的點滴成功和小進步，我都要給予充分肯定、及時評價。在成功體驗中享受自信。我將快樂的音樂融入教學中，孩子們得到了成功的體驗。孩子有成功的愿望及成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。對于正常孩子而言，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。而小組合作學習的教學方式則給學生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學習，為性格內向的學生提供了一個參與和表現的機會。

我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。在這段時間的經歷，將給我留下了精彩而美好的回憶。感謝教委領導給我這次寶貴的培訓機會，感謝焦作師專給我們營造了這樣好的學習環境，也慶幸在這里認識了更多優秀的學員，在交流和研討中學習她們優秀的經驗、增長友誼！只有到了高處，才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實登高，不斷前行。此次的培訓讓我切實體會到了這點，我將在以后的教學中不斷提高自身素質和完善自身素養，同時希望以后能有更多機會參與類似活動，在不斷學習和借鑒中提升自己。

第五篇：河北省小學語文教師集中培訓總結

河北省小學語文教師集中培訓總結

我于2011年6月13日至22日在河北師范大學附屬民族學院參加了河北省中小學省級骨干教師培訓學習。本次培訓按照省教育廳的要求，采取理念提升、發展設計、專題研討、技能訓練（集體備課、講課評課）、總結交流、參與互動等方式開展培訓。

此次培訓含現代教育理論，新課程改革發展趨勢及評價，現代教育教學手段及方法，教育教學科研基礎知識，校本研修的組織以及師德修養等內容。學習了柴東升教授的《新課改語文教學中培養學生自主識字能力的方法》、滄州市教科所張東興老師的《在生活的完善中發展——小學語文教學評價系列專題研究》、河北省教科所李雪紅的《高效課堂》，并且中間還去河北師大附屬小學進行了聽課、評課，去橋西外國語小學進行了參觀考察。在學習、研修過程中有幸結識了來自全省各地的許多位小學語文教師，并且在說課、評課、議課過程中學習到他們各自的閃光之處。

回到教學工作崗位，我將用骨干教師的要求來要求自己，首先必須更新觀念。當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。其次，做好課改中教師角色的轉變。要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書本進行的研究而是在教學活動中的研究。改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。實現師生角色的轉變，學生是學習的主體，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。

在今后的工作中，改變原有的工作方式，在合作中求發展。新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進。從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己，促進自己向骨干教師、教育名師的方向發展。