第一篇：做最好的老師演講稿

做最好的老師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《做最好的老師》。

我認(rèn)真拜讀教育名人李鎮(zhèn)西老師的一本書(shū)《做最好的老師》。對(duì)于書(shū)中的很多教育理念甚是感動(dòng)，利用今天這個(gè)機(jī)會(huì)，拿來(lái)和各位老師分享，以期會(huì)有更多收獲。書(shū)中有這樣一段話：

“所謂“做最好的老師”，當(dāng)然不是與于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比。就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心，是不是比昨天更誠(chéng)懇，我今天處理突發(fā)事件，是不是比昨天更機(jī)智，我今天組織的班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助困難生是不是比昨天更細(xì)心？我今天積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更細(xì)心，我今天所聽(tīng)到的各種不理解后是不是比昨天更冷靜？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅(jiān)持不懈，我就在向“最好的老師”境界靠近。或者干脆“驕傲”一點(diǎn)說(shuō)，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。當(dāng)然，和明天相比，和未來(lái)相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是“最好的教師”。不過(guò)不要緊，我還會(huì)繼續(xù)自己和自己比，反正做“最好的教師”是我永遠(yuǎn)的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。

通過(guò)讀《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

讀完此書(shū)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！對(duì)于一位青年教師來(lái)講，可以說(shuō)為我指明了前進(jìn)的方向，讓我明白了怎樣才能成為最好的老師。

（一）讓童心成為師愛(ài)的源泉

教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)，面對(duì)孩子做的錯(cuò)事、蠢事，我們是一味地批評(píng)，對(duì)他們的行為進(jìn)行糾正。可原來(lái)在這壞的效果背后有好的動(dòng)機(jī)：他們的好奇、他們的善良、他們尋求心理滿足……只是年幼的他們總把好事辦成壞事，我們卻不能用成人的理性去對(duì)待他們的“可愛(ài)缺點(diǎn)”。讓愛(ài)心、親和力成為我的法寶。愛(ài)學(xué)

生是老師必備的修養(yǎng)。對(duì)教師而言，是否把對(duì)學(xué)生的愛(ài)注入到教學(xué)工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。但是作為老師僅僅有愛(ài)心還是不夠的，重要的是把對(duì)學(xué)生的愛(ài)定在合適的位置上。我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感覺(jué)到天平的失衡；不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。

21世紀(jì)，需要有親和力的老師，一直以為自己有親和力，且引以為自豪。現(xiàn)在我才明白那只是表象的親和力，真正的親和力，是和學(xué)生有著共同的語(yǔ)言，容易走進(jìn)學(xué)生的世界。這種有親和力的教師也被稱(chēng)為時(shí)尚教師。時(shí)尚是一種美的感受，在每一個(gè)孩子心里，都希望自己的老師是美的，而這種美不僅僅是外在的，更來(lái)自內(nèi)心。

（二）讓反思成為成長(zhǎng)的捷徑

反思——改變了教師的工作方式。反思就是用我們發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長(zhǎng)的故事，記錄師生之間的對(duì)話，記錄班級(jí)中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個(gè)難忘的時(shí)刻，記錄我們的所思所想……當(dāng)我們養(yǎng)成記錄的習(xí)慣的時(shí)候，我們的工作、生活也會(huì)隨之進(jìn)入一種全新的狀態(tài)。反思——錘煉了自己的教育思想。反思不能僅僅在腦海里短時(shí)間的掠過(guò)，反思需要我們用文字表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)在的我們很幸福，教師博客給我們搭建了一個(gè)很好的反思平臺(tái)，讓我們的靈感火花不再一閃而過(guò)，而是可以和無(wú)數(shù)的火花一起碰撞出絢爛的火焰，從而改變我們的工作方式、思維方式、甚至是生存狀態(tài)……現(xiàn)在的我也努力利用博客反思著：反思著我的教學(xué)，反思著我的班級(jí)管理方法，反思我成長(zhǎng)的一步步……相信這些以后都是我的一筆寶貴財(cái)富。

做最好的老師是我的目標(biāo)，李鎮(zhèn)西老師給了我理論的基礎(chǔ)，為我指明了方向，最近一次外出學(xué)習(xí)更加深了我對(duì)最好老師的理解，文登實(shí)驗(yàn)二小的楊老師精心展示自己的名師風(fēng)采，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)展示、朗讀展示、知識(shí)素養(yǎng)展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)的表演都讓我折服，先說(shuō)書(shū)寫(xiě)展示，隨機(jī)抽取，5分鐘在黑板上寫(xiě)下40個(gè)漢字，楊老師4分鐘就完成了，而且書(shū)寫(xiě)功底很深厚，字寫(xiě)得大氣端莊；朗讀環(huán)節(jié)中，楊老師抽取的是《富饒的西沙群島》，因?yàn)槲医倘昙?jí)，所以對(duì)這篇課文很熟悉，一亮音，我就情不自禁地鼓起掌來(lái)，聲音渾厚大氣，就好像是在網(wǎng)上的那些朗讀范例一樣，這得下多少苦功啊！知識(shí)素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)中，題目包含地理、歷史、古詩(shī)詞、時(shí)事政治、新課標(biāo)以及課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題，楊老師沉著冷靜，思維清晰，有條不紊地作答，結(jié)果無(wú)一題答錯(cuò)；才藝展示環(huán)節(jié)又讓我眼前一亮，明星也不過(guò)如此？俊朗地著裝，舉手投足之間都有種瀟灑地氣度在里面，評(píng)價(jià)兩個(gè)字：全才！最讓人難忘的是課堂教學(xué)展示《窗前的氣球》，作為老師最關(guān)注的也在此環(huán)節(jié)上，楊老師語(yǔ)言緊湊幽默，制造一種讓孩子身臨其境的氛圍，孩子們的興趣很高，可惜的是距離太遠(yuǎn)，有些表情、細(xì)節(jié)的動(dòng)作沒(méi)看到，深感遺憾！總之，無(wú)論哪一方面都讓人折服，長(zhǎng)嘆一聲，當(dāng)個(gè)老師難，當(dāng)個(gè)這么優(yōu)秀的老師難上加難，我們又不得不承認(rèn)楊老師的才學(xué)和努力，這一切都是離不開(kāi)她在工作崗位上的勤勤懇懇，刻苦鉆研，自己只有再接再厲，努力達(dá)到一個(gè)新的高度！離最好的老師越來(lái)越近！

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

第二篇：做最好老師演講稿

《做最好的老師》演講稿

我是一名老師。教我的學(xué)生描繪第一筆人生的藍(lán)圖；我是一名老師，將學(xué)生從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲；我批評(píng)過(guò)，表?yè)P(yáng)過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)他們，伴他們走過(guò)一段容易跌倒，彷徨的道路；我要成為他們成長(zhǎng)歲月里最可信賴(lài)的朋友。

最近我讀了教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。李老師給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。我想我不僅是一名老師，要盡到傳道授業(yè)解惑的本分，我更要做一名兼具童心、愛(ài)心和責(zé)任心的優(yōu)秀教育工作者。

最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀......因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

整本書(shū)都拜讀之后，除了尊敬和祟拜，我自己也深受啟發(fā)，簡(jiǎn)要列舉幾點(diǎn)與大家分享：

一、每日三省吾身。

每天反思自己，與昨天相比，要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”做最好的教師就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。每一天的進(jìn)步將會(huì)引導(dǎo)你走向成功。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所以我說(shuō)，只要我從每天最平凡的小事做起，每日三省吾身，每天都能有所超越，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

二、教育者要擁有一顆童心，童心是師愛(ài)的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來(lái)能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，他說(shuō)：“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，更容易贏得贏得學(xué)生的心靈。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫厚而嚴(yán)格的、熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他。” 師生之間濃厚的感情紐帶正是教師管理班級(jí)的有利條件，李老師也說(shuō)到：“只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的架子，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”以前，我可能會(huì)不理解，但我受到李老師的啟發(fā)后，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。加入和學(xué)生親密互動(dòng)后被感動(dòng)的一個(gè)例子

三、教師要以身作則并注意營(yíng)造氣氛。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的為人比他所教的知識(shí)更重要。生活中教師要以身作則，對(duì)學(xué)生的要求自己要第一個(gè)嚴(yán)格遵守。課堂上，教師是課堂教學(xué)中發(fā)揮決定性作用的因素，教師的表現(xiàn)創(chuàng)造出課堂氣氛，而教師每天的情緒決定著課堂的情緒。教師要注意營(yíng)造一種積極和諧的班級(jí)氛圍，而不是對(duì)抗消極的班級(jí)氛圍。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿。講課時(shí)要面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方文雅，談吐要簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生要熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中要始終貫穿鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師努力營(yíng)造出的溫柔關(guān)切的班級(jí)氣氛，是一種非常巨大的力量，它就像一股洶涌的急流，憾動(dòng)著感情最冷漠的學(xué)生。

四、在失誤中前進(jìn)

“知錯(cuò)能改，善莫大焉。”真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，而是他會(huì)從失誤中吸取新的前進(jìn)力量。可以說(shuō)，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，我也犯過(guò)錯(cuò)誤。而區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否會(huì)犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。一個(gè)真正的教育者要學(xué)會(huì)把教育失誤變成教育財(cái)富。加個(gè)事例比較好

五、注重對(duì)學(xué)生的保護(hù)

很多老師出于氣憤，經(jīng)常不自覺(jué)地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈。可悲的是很多教師在造成這么嚴(yán)重的后果后還不知其所為。

在對(duì)待學(xué)生上，教育者要盡量避免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。要杜絕打?qū)W生、用語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心、冤枉學(xué)生、在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望等等。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生真正的墮落，有時(shí)候恰恰是從我們教育者“絕情”開(kāi)始的。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

做“最好的教師”是一種平和淡然的心態(tài)，也是一種慷慨激昂的行為；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生?? 可能我現(xiàn)在還不是學(xué)生們眼中最好的老師，但是只要努力就會(huì)有收獲。我堅(jiān)信，只要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于接受挑戰(zhàn)，在困難面前永不服輸，虛心學(xué)習(xí)，每天不斷進(jìn)步，我就會(huì)離成功更進(jìn)一步。

用幾句話與大家共勉并結(jié)束我今天的演講：

為人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程。化春蠶——用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上逐漸延伸。做紅燭——用我們的忠誠(chéng)，來(lái)燃燒自己給孩子帶來(lái)光明。成落花——用我們的精神，來(lái)犧牲自己滋潤(rùn)孩子美好的心靈。

第三篇：做最好的老師(演講稿)

做最好的老師

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

大家好！

記得有人這樣說(shuō)過(guò)，如果你不能成為參天大樹(shù)，那就做一棵小草；如果你不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個(gè)最好的自己。

在我閱讀的教育名著中，我最喜歡的一本書(shū)是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，這本書(shū)給了我工作的動(dòng)力，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。從這本書(shū)中我找到了自己努力的方向，找到了那份激情。在我的內(nèi)心深處，我一直在不斷的為自己加油：我要努力做最好的自己，做最好的老師！那么我今天演講的題目就是《做最好的老師》。

在《做最好的老師》這本書(shū)的序言里，有一段令我感悟最深的話，今天拿來(lái)和大家共勉：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)一名最負(fù)責(zé)任的教師。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

這段話一直激勵(lì)著我，我一定要做最好的自己，我所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。我是一名老師，就要做最好的老師。從今天開(kāi)始我一定每天都要做幾個(gè)比較：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天對(duì)學(xué)生說(shuō)話是不是比昨天更有耐心？我今天對(duì)學(xué)生的態(tài)度是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天看見(jiàn)學(xué)生是不是比昨天更喜歡？我今天讀的書(shū)是不是 比昨天更多？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？我要每天都這樣和自己比，也許每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但我相信只要堅(jiān)持不懈，我就會(huì)地不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。李鎮(zhèn)西老師做到了，他成了最好的老師，成了教育名家，我一定要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，因?yàn)榻逃旧砭褪菒?ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教育中有了愛(ài)便有了一切。現(xiàn)在有些孩子要說(shuō)愛(ài)他真的不容易，上課不是說(shuō)話就是睡覺(jué)，說(shuō)他幾句他不是對(duì)你瞪眼就是裝出一副無(wú)所謂的樣子，但是在課下聽(tīng)到那些孩子一聲聲親切的“老師好”，看到他們?yōu)榱藥椭蠋熥鳇c(diǎn)事兒爭(zhēng)先恐后的樣子，頓時(shí)又感到他們是那么的可愛(ài)。是啊，他們畢竟是孩子，孩子自有孩子的可愛(ài)之處，也自有他們的閃光點(diǎn)，作為老師一定要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)來(lái)感化他們。

我知道，我的工作中還存在著很多不足，但我始終相信路要一步一個(gè)腳印地走好。只要生活著，腳下的路就永遠(yuǎn)向著遠(yuǎn)方；只要目標(biāo)沒(méi)有改變，人生就不會(huì)迷失方向；只要奮斗的勇氣還在，就永遠(yuǎn)有成功的希望。就像汪國(guó)真詩(shī)里說(shuō)的：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”

回民小學(xué)是我又一個(gè)嶄新人生階段的起點(diǎn)，我感謝回民小學(xué)，給了我一份成長(zhǎng)的沃土，給了我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)。我會(huì)在這片沃土上繼續(xù)我的教育事業(yè)，用我最大的努力來(lái)成就孩子一生的幸福。

在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，我都會(huì)盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己的人生放出應(yīng)有的光彩！

謝謝大家！

海拉爾區(qū)回民小學(xué) 齊品慧

第四篇：做最好的老師-演講稿

做最好的老師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!我演講的題目是《做最好的老師》。

時(shí)光荏苒，彈指間我參加工作已經(jīng)近4年了，由最初的懵懂生澀到如今的游刃有余，由最初的好奇到如今的熱愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一步步的成長(zhǎng)，在孩子們的歡笑聲中，在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過(guò)。回顧耕耘之路，我曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)彷徨??有歡笑也有淚水，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的摯愛(ài)和辛勤的汗水！因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)信念，那就是：做最好的教師！

記得第一天來(lái)到學(xué)校，那是2012年是10月22日，那天風(fēng)刮得很大，天氣寒冷。望著塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)，走近一排低矮的磚瓦房，看到取暖設(shè)備還是明火爐子時(shí)，我失落、我彷徨。不禁暗暗問(wèn)自己，放棄北京優(yōu)越的工作環(huán)境來(lái)到這里，當(dāng)初的選擇對(duì)嗎？可是，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一剎那，讓我對(duì)自己的選擇和將要從事的職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)。第一次站在講臺(tái)上，望著臺(tái)下穿著樸素的農(nóng)村孩子，一張張稚氣的笑臉，充滿了對(duì)老師的崇拜。當(dāng)我給他們講都市的人和事，景和物時(shí)，他們伸長(zhǎng)了脖子，歪著小腦袋認(rèn)真的聽(tīng)。眼神里充滿了好奇與渴望。那一刻，我深深的感到教師所肩負(fù)的神圣使命，更深深的知道好老師能改變一代人的命運(yùn)。于是，之前的那一點(diǎn)點(diǎn)彷徨，那一點(diǎn)點(diǎn)的失落都隨風(fēng)飄散。我決定留在這里，雖然每天上班的路程要100多里地，可是我無(wú)怨無(wú)悔。

“做最好的老師”是每一個(gè)教師的理想，也是我為自己樹(shù)立的職業(yè)目標(biāo)。可什么樣的老師才是最好的老師呢？我所說(shuō)的“最好”不是與竇桂梅、李鎮(zhèn)西等名師相比，不是與向倩、劉寧等“英雄教師”相比，而是自已與自已相比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上的課是不是比昨天更精彩？我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細(xì)心？我今天讀的書(shū)是不是比昨天更多？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？??也許每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但我相信只要堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

初為人師時(shí)，為了在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)，上課時(shí)我故意板著臉，莊重嚴(yán)肅，做出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子，還在全體同學(xué)面前批評(píng)某個(gè)同學(xué)，想要?dú)⒁毁影佟欢≡甑男摹⑸驳膽B(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我不斷反思，尋找解決問(wèn)題的好辦法，我試著站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“孩子的眼光”去觀察，用“孩子的情感”去感受，用“孩子的行為”去體驗(yàn)，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句充滿體貼的話語(yǔ)，無(wú)形中拉近了我與學(xué)生們的距離。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀量不足，知識(shí)十分匱乏，可供閱讀的課外書(shū)籍很少，有的學(xué)生只有兩三本，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有，這與農(nóng)村的生活條件和家長(zhǎng)的觀念有一定的關(guān)系。為了讓學(xué)生有書(shū)讀，我就定期從家里帶書(shū)籍供學(xué)生閱讀，孩子們手捧老師贈(zèng)予的書(shū)籍，如獲至寶，如饑似渴，讀得特帶勁。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間閱讀，我發(fā)現(xiàn)，孩子們確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)我的良苦用心，一有空閑，他們就經(jīng)常爭(zhēng)先恐后的給我講書(shū)中的故事，考我書(shū)中的“看圖猜成語(yǔ)”，語(yǔ)文課上發(fā)言非常積極，語(yǔ)言表達(dá)漸漸的豐富起來(lái)。我深深的感到，在“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。有的只是一些平凡的教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教育教學(xué)中我會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，不聲不響的融入到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，孩子們才會(huì)笑得更加燦爛；因?yàn)閻?ài)，課堂才會(huì)充滿智慧的碰撞；因?yàn)閻?ài)，孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲才會(huì)更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。

登上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。在那里我會(huì)盡情展示我的風(fēng)采，努力書(shū)寫(xiě)我的教育人生，傾盡我的所學(xué)給我的學(xué)生們，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)接受并掌握最多的知識(shí)。做朋友式的老師，成為學(xué)生的良師更是益友，讓學(xué)生們輕松愉悅地完成自己的學(xué)業(yè)。讓每一名學(xué)生都有一個(gè)美好的童年。靜心回味，看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，幸福之感油然而生，這大概就是人們所說(shuō)的：有一種幸福叫守候吧。

我知道，我的工作還存在著諸多不足，但我始終相信路要一步一個(gè)腳印地走好。只要人活著，腳下的路就永遠(yuǎn)向著遠(yuǎn)方；只要奮斗的勇氣還在，就永遠(yuǎn)有成功的希望。我會(huì)盡最大的努力，獻(xiàn)出最多的愛(ài)心，做最好的老師。

我雖然平凡，脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；我雖然清貧，雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。因?yàn)橄矚g，所以選擇，因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著。作為一名教師，我無(wú)愧于我的職業(yè)，因?yàn)槲覠釔?ài)我的工作，更熱愛(ài)我的學(xué)生，并傾其所有陪伴我的學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后我要說(shuō)：春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿目時(shí)，便是收獲好時(shí)節(jié)。

第五篇：做最好的老師演講稿

做最好的老師

演講教師：馬槐春

各位領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們：

大家好：

“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則是為自己樹(shù)立了一個(gè)更高的的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！

我所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四，都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己能力所能達(dá)到的最好程度。

誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。“人比人，氣死人”，因?yàn)槟惚鹊娜耍幱谌祟?lèi)文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺(jué)得自己無(wú)能。但是，請(qǐng)別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過(guò)努力，你卻完全可以成為最好的“我”。

有人說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。”的確，我們生活的世界就像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè)，可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿與職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取決于你自己。你以前的理想都是很好的，但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲。因此，問(wèn)題不在于你做什么，而在于你要成為最好的——

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

曾經(jīng)有人告訴我，教師是最累的職業(yè)。如果你不喜歡這行那么你肯定帶不出什么好班級(jí)。就算你當(dāng)了班主任，那也不是長(zhǎng)久的事情。