第一篇：問卷調查情況小結

穿城中學十月份問卷調查情況小結

本次問卷調查，目的是為了解本學期老師的教學情況，全面提高教學質量，特開展此次問卷調查。問卷采用無記名方式。所有學生能根據實際情況認真真實的回答，針對本次調查我們教務處和校長室認真閱讀，結合學生回答與我們平時觀察找到了我們教學中的不足與榜樣：

好的方面—多數學生意見

初一年級

1.上課態度認真，對學生負責的老師有朱召明李靜 劉高朱霞云 丁志峰戚娟

2.作業或試卷能做到及時、認真批改及時反饋、講評，且講評到位的老師朱霞云朱召明戚娟劉高 丁志峰湯維利李靜朱獻法

3.學生最喜歡的老師朱霞云 朱召明劉高李靜戚娟湯維利

初二年級

4.上課態度認真，對學生負責的老師有 朱靜張大偉趙梅 張春燕潘其衛 金國峰

5.作業或試卷能做到及時、認真批改及時反饋、講評，且講評到位的老師朱靜張佩光張大偉金國峰潘衛趙梅

6.學生最喜歡的老師朱靜張大偉金國峰

初三年級

7.上課態度認真，對學生負責的老師有潘家尚史魯南周小燕楊定明 莊亮 楊太寶佘麗麗谷士兵王東寶郝正虎

8.作業或試卷能做到及時、認真批改及時反饋、講評，且講評到位的老師谷士兵潘家尚韓鋒佘麗麗莊亮張玉環王東寶郝正虎

9.學生最喜歡的老師楊定明朱獻法潘家尚郝正虎韓鋒 不好的方面。

上課枯燥無味無激情，照本宣科，作業批改不及時的現象還有，針對調查情況對存在問題較多的老師進行談話。

2013.10.26

第二篇：歷史問卷調查小結

有關初中歷史問卷調查小結

慈利縣一鳴中學歷史組

唐翔宇

如何提高歷史課堂教學效果是眾多歷史教學工作者探索和研究的一個重要課題，本次調查，根據自己在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察、訪談。設計了一份“歷史問卷調查表”，并在張家界市慈利縣一鳴中學進行了實地調查。

一、問卷調查

1、調查對象和方法

結合自身在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察、訪談。設計了一份“歷史問卷調查表”。問卷對象為隨機抽取的各年級學生，本次調查共發放問卷100份，有效收回100份，調查問卷共四個大題16個小題，均為單項選擇，問卷調查主要是從學生喜歡的哪類型歷史教材、歷史教師、歷史教學方法和喜歡何種檢測方法入手。

2、調查結果（1）、學生喜歡的歷史教材：圖文并茂型的占48.2%，精簡型的5%，故事性的占33.8%，拓展性的占13%.（2）、學生喜歡的歷史教師：知識拓展性的占33.7%，照本宣科的占4%，強調學生劃線做重點的占9%,幽默風趣型的占53.3%.（3）、學生喜歡的歷史教學方法：討論法占6%，故事情境再現法占47%，多媒體形象直觀教學法占33.5%，滿堂灌教學法占3%,角色扮演法占10.5%.（4）、學生喜歡的檢測方式：開卷的（論文式)占18%，閉卷的2%,開卷（主觀性題）加閉卷(客觀性題）相結合的占80%.3、結論（1）、學生喜歡圖文并茂和故事性強的教材；（2）、學生喜歡的歷史教師類型中以幽默風趣型教師為主，知識拓展型教師其次；

（3）、學生喜歡故事情境再現法和多媒體形象直觀教學法，對“滿堂灌”和討論的教學法興趣不高；

（4)、絕大多數學生喜歡以開卷（主觀性題）加閉卷(客觀性題）相結合的檢測方式。

二、問卷調查結論、訪談反應出所存在的問題

1、大多數學生雖然喜歡歷史題材的作品和故事性強的歷史內容，但對歷史課堂教學所要掌握的內容普遍興趣不高；

2、學生對歷史教師教育教學方法的要求在不斷提高，也可看出課堂教學改革有必要；

3、我校歷史課堂教學雖然“滿堂灌”的情況較少，但模式普遍比較傳統，有效互動、自主探究、合作學習的模式較少；

4、學生評價方式單一，評價未能起到激發學生學習積極性的作用；

5、歷史教師在課堂教育教學中，學生的情感體驗、自主生成與認同不夠。

第三篇：學生評教問卷調查小結

高寨子中學2012—2013學年第一學期“學生評教”

問卷調查情況匯總

10月份教導處組織了“學生評教”問卷調查活動。從學生評教問卷調查表來看，學生對評教這個問題認識到位、態度端正，能真正從自身本意出發進行評教；從問卷整體情況來看，各班學生對本班各科老師滿意度較高，無論是從教師師德、教師的教學態度，還是課堂情境的創設等各個方面來看，學生對本班教師的總體評價較高，基本反映了本班教師的教學現狀。

本次問卷調查旨在了解老師們在工作態度、責任心、授課方式等方面的真實情況，力求及時發現、調整和改正一線老師在教育、教學中存在的問題，使教師的教育教學水平能得到更好的提升，學校的綜合實力得到更好的發展。本次問卷調查學生積極參與，達到了預想的目的。本次問卷調查的情況主要有一下幾點：

1、對學校在教師管理方面的感覺

學生普遍對學校在教師方面的感覺良好，認為老師們做的都很好。并且給學生寄托希望，相信一定會越來越好。

2、在課前候課方面

從調查的結果來看學生認為學校的老師基本上責任心都很強，能夠按照學校的規定做到提前侯課，很少有老師不履行職責。

3、在對老師的喜歡與否方面

學生基本上能夠喜歡各科老師，特別是態度和藹，能夠平易近人的老師，對于學生要求較多，作業量稍大的老師，學生則稍有不滿意。

4、在本班科任老師的責任心方面

學生認為各科老師的責任心都很強，能夠關心學生、認真批改作業、認真備課、精心準備課件、努力上好每一節課等。

5、在是否適合各科老師的教學方法方面

大多的學生能夠適應本班課任老師的授課方式，但也有部分學生提出一些老師上課時應該夠和學生互動，不要只唱“獨角戲”，也有學生提出部分

老師上課應該增加些活動，讓學生有事情可做，讓整個課堂活躍起來，真正做到讓學生自主學習，把課堂還給學生。

6、在本班學生的學習情況方面

部分學生反映課程負擔有點重，作業量有點大，但大多數的學生反映還是良好的，他們能夠主動完成學習任務。

7、在是否存在教師體罰學生方面

老師們都能夠保持良好的師德，沒有體罰學生的情況。

8、在看待學校分層作業方面

學生反映分層作業的實施是很好的，因為學生或多或少都存在差異，分層作業可以讓學生自由選擇，減輕了負擔也增強了自信心。

9、在學生本人的目標方面

大多數學生都有自己奮斗的目標，也有自己崇高的理想。但也有部分學生目標太小，只希望能夠升入高中即可。

第四篇：民新小學創文問卷調查小結

民新小學創文問卷調查小結

創建全國文明城市，是改善城市環境，提升城市形象，改善市民的生活環境和生活質量，使群眾安居樂業、得到實惠的重要舉措。在區創文辦、區教育局、馬蹄鎮中心學校的領導下，經過全校師生的共同努力，我校的創文工作順利開展。從組織機構、創文工作宣傳、資料收集、整理等方面都按上級部門要求認真貫徹落實，現將本次創文問卷調查活動小結如下：

一、學校領導重視，組織機構健全

學校領導對創文工作十分重視，把創文工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創文工作，我校成立了“創文工作領導小組”。組長由陳禮科校長擔任，副組長由總務主任楊喬擔任，成員由王世應、吳曉美、甘樂康、萬秀以及班主任及校醫組成，明確工作目標，落實責任。對創文工作，校領導親自抓，協調和安排整個學校的創文工作，使創文工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標、有計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

創文工作是一項社會性很強的系統工程，僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創文工作的落實，保證創文工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創文工作的重要性、必要性，并積極參與到創文活動中來。、加大了宣傳。學校利用家長會，新學期開學典禮，創文教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳創文的意義，促使師生養成良好的文明習慣。、舉辦創文講座。以專題講座等形式對學校師生進行創建文明城市宣傳，并開展相互監督活動、爭創文明標兵班及創建文明校園實踐活動。通過這些活動，更有效、更深入的進行創文宣傳活動。、分發創文知識宣傳材料。如 " “致全體家長朋友的一封信”小冊子、創文調查問卷，意見征求表等等。通過這些宣傳活動，使廣

大師生和家長對創文工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。

三、制定規章制度，保證創文順利進行

為確保創文工作有序、有效的進行，規范廣大師生的行為舉止，我校創文領導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制定、完善了多項規章制度，如《衛生管理制度》、《文明標兵班評比制度》、《民新小學控煙制度》等，這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優工作結合起來，取得了顯著的成效。

四、采取有力措施，保證工作開展、由教導處牽頭開展“文明標兵班”、“流動紅旗”評比活動，內容涉及環境保潔、文明用語、學生儀容儀表檢查等。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不講臟話，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣。每月評比頒發“流動紅旗”，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。、學校校委、少先隊積極組織全校學生參加社區的創文活動，提高學生文明出行、文明活動的意識。、在校園內成立“學生自律委員會”組織，由學生組成小隊每天定時檢查、督促各班級及包干區衛生清潔情況，這樣既促使學生自律，也培養了學生的管理能力，增強責任感和主人翁的意識。

4、學校領導帶頭對學生，對老師，對家長進行“創文”問卷，教師和學生知曉率達百分之百，家長知曉率達百分之九十五。

通過不懈努力，完成上級部門布置的各項工作任務。今后，學校師生將以創建國家文明城市為契機，繼續開展創文活動，加大創文宣傳力度，進一步增強師生的創文意識，為我市創建全國文明城市做出積極貢獻。

2017年6月23日

第五篇：周三無作業日問卷調查小結2013.1

周三無作業日問卷調查小結

2009年2月25日，太原市教育局頒布了小學生“周三無作業日”減負新政。目的是減輕孩子過重的作業負擔，為孩子創設一種愉悅、舒心、輕松的氛圍，增強童年生活的樂趣。學校推出的“無作業日”，聽到這個消息，學生們歡呼雀躍，他們無不祝賀無作業的這一天。我們的家長、學生、教師也為這一舉措發表了自己的看法： 家長的反映：

家長1：張馳有度,勞逸結合,學習就有效率,孩子就有活力。

家長2：給孩子一天很好的情緒，減輕了學習負擔，在緊張的學習生活中得到緩沖，利于孩子成長，我們都很贊成和擁護.家長3：這學期作業量比上學期有所減少，星期三無作業日，我們擔心是否會影響孩子的學習質量？作為家長我們只能給孩子選擇一些課外作業，但孩子不同程度的有抵觸心理。怎樣能解決這一問題

家長4：有作業時其實很盼望作業少點，沒有作業了，一下子有點不踏實。老師能否推薦些好書，周三讓孩子主要以讀書為主。

家長5：無作業日于孩子來說當然是好日子，但是我們做家長的來說，卻是喜憂參半。喜的是看到孩子開心的樣子，能有時間做他喜歡的事情。憂的是，孩子不做作業，會不會鞏固不牢靠。不過這一天能讓我們都輕松一點是事實，希望無作業日繼續。我們做家長的是要在平時檢查作業時，留意孩子對知識的掌握程度，發現孩子憂問題的地方，及時解決，真正讓他認識問題，從而做到快樂學習。

讓我們聽聽學生的心聲：

學生1：我感覺無作業日讓我很輕松。雖然沒有作業，但也不能玩一晚上，也應該做一些課外作業，看會課外書，還可以看會新聞，適當的休息會。我覺得這樣才會度過一個充實，輕松的無作業日。

學生2：我覺得無作業日我學會了許多事，比如，我學會了洗菜，切菜，買菜，還有幫姥爺澆花，施肥、拔草、松土。我還學會了幫媽媽賣藥呢！

學生3：無作業日讓我生活過的很充實。我的收獲很多，既可以鍛煉身體還能讀書看新聞等方式增長不少知識。我希望無作業日繼續下去，讓它成為我們的“單休日”

學生4：無作業日的第四周是我最快樂的一次，做了奧數，英語作業，還去看了新聞，電視劇、動畫片，還跟媽媽、弟弟玩了“黃鼠狼”的游戲。非常快樂，前幾次，姥姥總是要求我做這、讀那，非常不自由。我原來想：這下好了，可以做自己想做的事情了。但現在我想：原來能把今天安排的這樣好。無作業日學生的煩惱

學生1：無作業日真是又輕松又勞累。為什么這么說呢？是因為一回家就把媽媽給我布置的作業全都寫完，然后還得看兩小時的書，然后才可以玩一小會，真的付出了那么多才能得到一點兒收獲。學生2：我覺得無作業日太緊張了，因為我放學后再家吃飯，再去上英語課，回來還要練琴還要寫奧數，練看書和休息的時間都沒有。平常寫完作業還可以拉琴干別的，因為星期三不能干別的，多以其它幾天要干完其他事情，就變得緊張了，所以我不喜歡無作業日。

學生3：從開學到現在，已經度過了四個無作業日。我本以為無作業日可以好好的玩一會，可媽媽卻為我考試得到好成績，買了7本輔導材料讓我寫，這還不算完，寫完7本輔導材料已經9點了，還要讓我讀半個小時的英語。。哎！我知道媽媽是為了我好，可是我不想做被監禁的小鳥。面對“無作業日”我想：

無作業日”給我們提出了更高的要求，我們要把本來留給學生回家的作業在課堂上去完成，所以上課更要精講多練，要琢磨更加有效的課堂教學，在這一天上課的教師在課堂上要做到“堂堂清”，真正把時間還給學生。當周四到來的時候教師桌前沒有一堆要批的作業，也是件輕松的事情。

在沒有作業的同時，老師探索的是如何教會孩子去生活，去發掘，去游戲，去學習“無作業日”。

“無作業日”家長放手：讓孩子做一些自己喜歡的事情，如果家長能和孩子做一次真誠的溝通，或者只是一次輕松的飯后散步，對孩子的健康成長更是好處多多。孩子的世界，不應該全部是功課。

“無作業日”的推行，還有許多值得我們去思考的問題。

“周三無作業日”問卷調查小結

鎮城中心校

2015.1