第一篇：職業學校班主任工作心得大全

勤督促、愛育人、嚴管理、舍付出

------記班主任工作心得

演講人：李紅玉

“忙而快樂著，累而幸福著”，這是我對班主任工作由衷的感慨！班主任工作是個良心的活兒。“凡事從心從德，就能做到完美無痣”。這是佛經上講的最高境界。

是啊！當你忙的汗流浹背，而一條條毛巾急速的傳遞到你跟前的時候；當你咳嗽不停，而一杯杯熱水捧到你眼前的時候；當你忙的顧不上吃飯，而一份份熱氣騰騰的飯菜端到你面前的時候，你是否感覺到那--是--家的溫暖，那時孩子天真可愛又真心實意的關心。是啊！我們是一家人，真心真意的一家人。班主任和孩子們組成的家庭應該是人世間最淳樸的家！因為只有這種境界才可能鑄造班級真正的凝聚力和團隊精神。

當然，這種境界也并非一日所能達成。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。這種境界需要班主任老師和學生們在班集體這片沃土上辛勤耕耘、共同鍛造。

一、勤督促

清楚的記得我們大學快畢業那會兒，我們老師給我們講了一個聽似普通卻不平凡的真實故事。他說：“在萬榮縣有個跛腿老師，她帶的是小學五年級，連年第一。她每天起早貪黑、夜以繼日。她十年如一日的奮斗在教育戰線上，”底下的學生們一聽這些措詞和評價，就開始不屑一顧起來，有的干脆無動于衷，有的還嗤鼻一笑。老師接著講：“整個萬榮縣都在激情高昂的議論著這個傳奇的跛腿老師，她當時是一個民辦老師，工資僅有二百元，一封封請求給她嘉獎的信函送到了教育局的信箱里。教育局長非

常震驚，他要親自到這個老師任教的學校進行調查，他在這個學校里悄悄的觀察了一周，他發現這個老師非常的敬業，他發現了這個神奇老師成功的秘密---那就是---她每天都是第一個進教室的人，最后一個離開教室的人“老師語重心長的說：”孩子們啊！就這么一個細小的動作，就這么一份再普通不過的堅持，造就了一個殘疾人的偉岸與高大。孩子們啊！請你們捫心自問：這么簡單的動作，我們這些健康的人又有幾個能永久的堅持……“底下的同學們陷入了深思（我也是其中的一員），老師用他那已經顫抖的聲音高昂而又興奮的說道：“當天下午教育局長就召開了全體校長會議，大力提倡這個老師的精神，給她轉正，給她最高的榮譽，讓她的精神在萬榮的上空傳揚光大。

從此“勤“在我的腦海中烙下了更為深刻的印記。“勤”是教師的第一職責，更是老師的終身使命。不論學生有多大，不管孩子們有多懂事，他們畢竟是孩子，他們都缺乏最起碼的自覺性和自控能力，他們都需要有人在背后督促他們，監督他們，提醒他們。幫他們糾正錯誤，給他們最有力的推動力和鞭策力，而能擔當此重任的只有班主任老師。

二、愛育人

“愛”是班主任老師和學生心靈相通、互相尊敬的底蘊和根基，是班級團結的核心和重心。愛是相互的，不僅需要老師給學生付出愛心、關心和耐心。同時，學生也需要順承老師的關愛，給老師以真心。這樣“愛”才可以根鑄在班級當中，愛才會持續，和諧才會持續。

三、嚴管理

中國有句古話：“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”。這句話從現在的觀點來看，似乎不盡人情，但它里面依然隱含了許多的哲理。

或許，現在在我們大部分老師的心里都有這樣的一個概念，90后的孩

子是嬌生慣養的一代，是父母的寵兒，打不得、罵不得、說不得、批評不得……其實不盡其然，記得有一次，一個學生哭著對我說：“老師，我犯了錯，你都不批評我一句，你真的就那么不喜歡我嗎？”孩子的這句話讓我深思了很久很久。我明白了，其實，90后的孩子也同樣需要關注，也同樣需要另類的關心，也同樣不希望把自己永遠包裹在父母呵護的堡壘中，不敢與社會碰觸，不敢與現實接軌，他們也同樣需要堅強的人生。

所以，班主任老師不要怕得罪學生，不要怕你的嚴格管理會讓學生反感，只要你的心是正的，你的出發點是真正的為了學生好，他們會理解的，會支持你的。班主任老師請放開手腳大膽的去工作吧！孩子們需要您的批評和鼓勵，需要您的訓話和激勵。

四、舍付出

這個舍付出不僅要舍得付出自己的時間和青春，還要舍得付出必要的金錢和財物，因為只有“日久才能見人心”，只有“溝通才能產生信賴”，只有“付出才能收獲回報”，其實，更多的時候，孩子們的那份快樂、那份自信、那份集體榮譽感和那種通過班級成就而獲得的積極向上的心態，不是你所花的那點的時間和金錢所能衡量的。

尊敬的班主任老師們，請相信吧！“您的付出與收獲永遠是成正比的”！班主任工作既布滿了苦累，又洋溢著快樂，對于一名人民教師來說，我想，最幸福的事莫過于“桃李滿天下”。

我將用我最真實的行動，為教育事業，鞠躬盡瘁。這將是我人生的終極目標和最大心愿。

第二篇：淺談職業學校如何做好班主任工作

淺談職業學校如何做好班主任工作

【摘 要】中職學校班主任必須具有奉獻精神，必須對班主任工作有熱心、有責任心、有信心，在班級管理中必須對學生懷有真誠的感情，用心對待學生，拉近與學生的距離，感化學生的心靈。

【關鍵詞】愛心；耐心；熱愛；三個細處

2005年7月，剛剛畢業的我考入博興職業中專，從一個渴望求知的學生瞬間變成了授人以漁的教師。在經過了一年的實習期后，我便被委以重任，成為了2006級秋季幼師班的班主任。起初我并不理解系領導為何會安排毫無班級管理經驗的我來擔任班主任工作，我也沒有信心做好，可魏書生老師曾說過，做教師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧，所以我硬著頭皮接了下來。四年中，我遇到了各種各樣棘手的問題，使得我能夠在最短的時間內快速成長；四年后，無論是我的管理理念還是管理方法，都發生了質的蛻變。

班主任工作千頭萬緒，能做好確實不易。作為一個職業中學的班主任，面對的是各種類型的學生，要做好班主任工作更是難上加難。雖然老師本身都懷著好的愿望，但其結果卻往往事與愿違，所以作為班主任就必須改革思想，正確認識學生，研究學生，要用“心”去愛護和幫助學生，更要愛上加愛，細之又細，只有這樣我們才能做好職業學校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。

一、用“心”做好班主任工作

（一）對班主任工作要有熱心。

要作好班主任工作，必須對班主任工作有熱心。只要我們對班主任工作產生熱心，內心就會行成一種工作驅動力，把這種工作驅動力用到班主任工作中，就能推動工作不斷進步，再通過自己在工作中反復去探索，去創新，去尋求好的工作方法，打開工作思路，增添工作措施，不斷總結工作經驗，找出工作差距，努力改進，班主任工作就會卓有成效

（二）對班級管理工作要有高度的責任心。

首先，責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。

其次，班主任責任心能增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強班級榮譽感和凝聚力。

（三）對班主任工作要有信心和恒心。

如果耐心是針對學生而言，那么對班主任自身而言就需要足夠的信心和恒心。班主任的自信心關鍵來自于班主任自身素質的提高，而班主任的素質主要體現在知識水平、能力水平和人格魅力三方面。

首先，不斷用新的知識充實武裝自己，做知識的富有者。老師的職責是“傳道、授業、解惑”，在知識更新不斷加快的今天，教師如果不能時時為自己充電，必將被社會所淘汰。試想，一個知識落伍的人，如何能教好新時代的學生呢？

其次，不斷提高自身能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，口頭和書面表達能力，培養和使用人才的能力等等。班主任工作游刃有余，可以增加一個班的向心力。

再次，加強道德修養，做學生的楷模。教育家馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”班主任的一言一行對學生起著潛移默化的作用，班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范。因此，加強道德修養是對每位班主任的基本要求。

（四）對學生要有愛心和同情心。

學生來到學校，班主任即代替了她們父母的角色，她們希望得到老師的關愛。班主任負有教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事的重任。在這個過程中，班主任對學生要有愛心和同情心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心她們的學習、生活，使學生在班主任的面前敢于說話，愿意說出她想要說的話，這樣才能知道她在想什么，才能有針對性地與她談心，做她的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心她，鼓勵她，幫助她，這樣她才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。

二、從三個“細”處做好班主任工作

（一）班主任對自己的要求要細

作為具體的教育者和引導者，班主任的思想品性和一言一行，都會對每一位學生產生深刻的影響。春風化作雨，潤物細無聲。言傳身教，潛移默化的力量是巨大的。“工欲善其行，必先利其器。”為了無愧于“班主任”這一光榮而神圣的稱號，我對自己的各方面都提出細致的要求，一要警鐘長鳴，依法執教；二要盡力提高自己的思想品位，拓寬自己的視野心胸；三要不斷提高自己的業務水平，以適應新世紀教育形勢的需要。

（二）班主任對學生的關愛要細

作為全班學生的教育引導者，班主任要從思想生活學習各方面關愛每一位學生，認真對待每一次教育活動。“親其師，方信其道”。愛，是最好的教育。而倍受別人冷遇的職高生，更需要老師火熱的心來溫暖，細致的關懷作引導。記得我們班曾有一女生，讀了一個學期，我都對她沒什么印象，她默默無聞，成績平平，也不違紀；突然從第二學期崛起，學習用功，成績更是突飛猛進，我很詫異，后來和她聊天的時候，她說這僅僅因為我讓她做了一次值日報告，評講時我夸她的思路很清晰，希望她大方一點一定可以做得更好。就因為這句話，給了她學習的動力，由此可見，一句鼓勵與表揚對學生來說是多么的重要。

（三）班主任教育引導學生的措施要細。

學生個性的千差萬別和教育環境的千變萬化，更要求班主任細致的做好每一項教育工作。安全無小事，事事關天。面對一個個鮮活的生命和偉大祖國建設的生力軍，班主任工作來不得半點疏忽。如由我擔任的10級秋季幼師班的趙慧茹，由于基礎差，對學習沒有一點興趣，經常曠課、遲到、夜不歸宿，使班上的教育教學工作受到極大的影響。每次對她進行教育時，就擺著一副“死豬不怕開水燙”的樣子，等著挨批，讓人頗感為難。直到有一天我系舉行卡拉ok大賽活動，事情才迎來轉機，她以一首>獲得系第一名的好成績。為此，我以班級名義為她發獎，表揚她有特長，且積極參加系里的活動，為班級爭光，又鼓勵她應該把這份靈性用到學習上去。通過這次活動及期間對她的鼓勵，她基本上能做到遵守學校規章制度，且變的更加積極向上了。

班集體是學生學習成長過程中的一個重要組成部分，良好的班集體能激勵學生不斷進取，健康地成長；能使學生的心情愉快，更加積極、輕松地投入學習、生活與工作當中去。要建立一個有凝聚力的集體，班主任必須付出大量的汗水和心血。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為職業學校的班主任，我要主動給自己加壓，給自己找活，要對學生負責，對社會負責，把滿腔熱愛和關愛，都化作點點滴滴的行動，融化到具體的教育實踐中去。只要我們班主任老師能勇于開拓創新，不斷地總結經驗、改進工作方法，相信一定會建立一個生機勃勃，團結向上的集體。

第三篇：職業學校班主任工作淺談

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職業學校班主任工作淺談

作者：羅莉萍

來源：《職業·下旬》2010年第05期

班主任是學生的教育者、組織者和指導者,也是學校領導者實施教學工作計劃的得力助手。由于生源問題,職業學校中有不少文化基礎差的學生,他們大多在中學養成了自由散漫、不認真學習、不求上進、我行我素、以自我為中心的習慣,因此,班主任要掌握學生的心理特點及外在表現,注重學生個性品德的培養,做到因材施教,力求實現最佳班主任管理工作的效果。

一、師德、師愛是做好班主任工作的前提

教師平日的言行舉止,會對學生產生很大的影響,正像加里寧所說:“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于突出審視教師優點和缺點的眼睛在不斷地盯著,世界上沒有任何人受到這樣嚴格的監督,也沒有任何人對年輕的心以如此深遠的影響。”教師只有不斷注重自身的職業素質、品德修養的提高,真正做到德才兼備,才能贏得學生的信賴和愛戴。

同時,師愛也是成功教育的前提。班主任只有真正關懷、愛護、尊重、信任學生,建立起良好的師生關系,才會使學生向好的方向改正、轉變。在生活上教師給以他們細心的關懷,在學習上給以他們熱心的指導、幫助,讓學生在接受關懷的同時也加強師生感情的交流,使他們學會愛集體、愛學校、愛社會、愛祖國。

對于差生來說,教師就更應該有計劃、有目的、有步驟地實施教育。尊重學生的人格,對學生自尊心給以保護,相信學生的才能、能力是班主任必須明確的思想,對犯錯誤的學生,班主任要講教育方法,批評要有分寸,合乎情理。這樣,才能真正達到教育的目的。

二、改進教育模式,培養學生的自我評價、自我管理能力

現代的職校學生自我意識和獨立意識都比較強,對此,教師必須以積極的心態及正確的引導,讓學生在學習、生活和各種有益的活動中充分發揮主體作用,并在學習生活中學會自己管理自己,自己教育自己,對自己的行為作出正確的評價。為此,在日常管理中,教師應該給予學生充分的自主權,以便于發揮學生的聰明才智。

每個人身上都蘊藏著巨大的潛力,一個人的才能是多方面的。對于后進生,教師同樣要堅持這樣的觀點。實踐已經反復證明,那些學習成績一般、頑皮好動的學生參加實踐后,不少成為社會的有用之人。曾有位學生雖然成績較差,但他相當富有正義感,敢作敢為,在同學中很有號召力。為了用其所長,化消極因素為積極因素,筆者讓這位學生擔任副班長一職。這位學生根本想不到自己也能當班級干部,這時筆者就不失時機地給予引導,告訴他,既然已經是班干部了,當干部就倡導帶好頭,平日需嚴格要求自己,團結全班同學,為班級爭光。從此以后,這位學生處處以自己

龍源期刊網 http://.cn的良好行為維護班級班風,發揮了班干部的表率作用,更重要的是他把自己周圍平時不愛學習、喜歡滋事的同學帶上了正軌,從而使班級的面貌也煥然一新。

三、要樹立一些學生身邊的榜樣

根據社會主義道德的要求,在學校的思想道德教育中會講一些愛國英雄、建國楷模等榜樣,希望用英雄的高尚品質感染、教育當代青少年。但是,由于時代和壞境不同、經歷和認識的局限,學生對榜樣事例經常有“遠在天邊”之感。而如果能給學生樹立一些身邊的榜樣,學生會覺得“看得見,夠得著,學得來。”

1.樹立教師的正面形象

教育家陶行之曾說:“學高為師,德高為范。”一位教師,他的政治素質、品德修養、治學態度乃至儀態舉止、生活習慣都會對學生品德的培養起著潛移默化的影響。要求學生做到的教師先做到了,學生就會不令則行,教師善待每一位學生,學生則會更加尊重教師。

2.樹優秀學生為學習榜樣

每個學生在集體里表現出來的道德行為和道德品質是有很大差別的。班主任教師應多發現學生優點,可根據個性有意培養其某一方面的修養,讓其他同學與之對照,尋找不足,減少差距。這樣做會給學生提供一個易學易仿的榜樣,有利于培養一個團結向上的班集體。

教師要多發現每一位學生身上的“閃光點”,使學生之間取長補短,互為榜樣,另外,還需更多提供讓每位學生敢于表現自己、展示自己才能的機會,讓所有的學生都會學榜樣,也去做“榜樣。”班主任應重視并做好每天的總結。每天的總結起到承前啟后、防患于未然的作用,像一面鏡子可以反映出班級方方面面的情況。班主任要不定期進行突擊檢查、抽查,或找部分學生談心,做到真正了解班級,對班干部隊伍進行的指導、檢查、監督、影響,保證真正達到管理執行必嚴,違紀必究的效果。

(作者單位:江西冶金職業技術學院)

第四篇：職業學校班主任工作經驗交流

中專班主任工作經驗交流發言稿

各位領導、老師：

大家好！

孔圣人說過，三人行必有我師。在座的諸位都是科班出身，在許多方面完全可以充當我的老師，例如教育理論知識方面，我應該向新教學理念豐富的新年輕老師請教，如果是論實踐經驗，那么各位資深老師的寶貴經驗足夠我抄襲學習，因此我今天的發言實在有班門弄斧之嫌，好在今晚的這個會是切磋會，下面我就就我在帶班時比較注重的幾點簡要地談一談，還望各位多多指教。

這幾點概括起來為12個字：獎罰分明、民主博愛、多褒少貶。

第一點、獎罰分明：為了及時地表揚優秀生和教育后進生，每個學期我都制定一系列獎罰分明的“班級獎懲制度”人手一冊要求熟讀背誦。在配套的“學生個人檔案本”上則以獎扣分的形式，詳細地記載由班干部分工負責登記的每位學生每天每周各方面的優劣表現，如大到各種嘉獎競賽成績和違紀處分等，小到不文明用言、上課瞌睡、早操動作到位情況、回家后來電報平安情況等等，在每個月月底進行小結評分并排名次，對于綜合表現評估分排列前10名的同學，我的獎勵方式有：①獎給小而實用的小紀念品②班費開支照一張彩照貼在教室墻上“我爭先我光榮”的宣傳欄里③給月度優秀個人一封表現突出的“報喜信”帶回家或者去電話直接與家長聯系，除報喜外還感謝他們的教子有方和積極配合；對于那些評分排在后5名的后進生，則是及時地、多次地與之進行個別談話，耐心細致地動之以情，曉之以理，秉著懲前弊后治病救人的原則，幫助他們分析掉隊的原因，鼓勵他們在下個月的評比中一定要爭取名列前茅，大多數后進生在經過教育后均有決心和行動力爭進步。對于極個別的屢次排在末尾的同學則有必要驚動家長大人或者請出政教處這張王牌一起對之進行再教育，盡量挽救這些一切可以挽救的孩子，作為教育者，我們的最終目的畢竟不是勸退開除學生而是教好學生、留住學生。（讓學生有規可循的“獎懲條例細節”見附件）。

第二點、民主博愛：尊重大多數學生的意愿充分發揚學生的主人翁精神，這是我一直在營造的民主班風氛圍，在不與學校制度相違背的前提下，我總是盡量讓大多數學生歡喜、滿意，有爭議的事經常以舉手投票或寫紙條的形式遵循少數服從多數、個人服從集體的原則來解決，小到是不是買一個籃球，發什么樣的獎品，大到班干部的選定，是否原諒哪位嚴重違紀的同學都盡量由同學來定奪，甚至排座次之前我都請要提點要求的學生先寫張紙條給我，然后我再斟情考慮，在工作中我盡量避免做獨斷專行，或者讓學生口里不敢說，心里卻埋怨的決定，力爭讓學生在民主的氣氛中輕松愉快地學習、生活。再說博愛，換而言之即愛每一位學生，包括每位差生后進生。富有愛心是我們作為老師都應具備的基本的職業道德，那如何讓學生感受到我們對他的愛呢？病床前的守候、寒冷天的棉衣固然是愛的最好的表達形式，每天見面一個燦爛的微笑、一聲親切的稱呼、一句體貼的問候都是能很好地拉近師生的距離、表達老師對他們的關愛，一番番語重心長的談話，一堂堂學做人、學處事、怎樣協調關系，怎樣交往與生存的教育課更能讓他們感受到你真的很關心愛護他們，真的是為他們的成長著想。愛的種子播種在他們心中，你還用愁秋天不會有收獲嗎？

第三點、多褒少貶：即多夸獎贊揚，少批評指責。職高生大多數成績平平天資一般，很少有優越感，許多學生缺乏自信力，因此及時發現每個人的優點及進步，多肯定少否定相對來說則更加重要。拇指雖小，可力大無窮，教師一只常常伸出的拇指，可以造就出自信積極，心態健康的學生，而一只時時伸出的食指培養的是自卑膽怯或者叛逆厭世的學生，一個肯定的眼神、一次滿意的點頭、一句由衷的贊賞、一段中懇的作文評語，都有可能幫助學生揚起自信的風帆，從而使他做得比你預料中的還要好。表達老師對學生的鼓勵和肯定還有一個最有效的方法，那就是用伯樂的筆填寫期末通知書中“老師的評語”這一欄。褒獎鼓勵不同的學生有不同的方式，如：我在給一位活潑大方但學習不太認真的同學，寫評語是這樣勉勵的（見附件“周斌的通知書”）；一位生性懶惰且常違紀的同學我是這樣的勸誡（見附件“金星的通知書”）；班上有位表現一般的高個子帥哥我的評語中有這樣的一段話“優秀的外表形象＋良好的內在修養＝成功”祝賀你，小伙子，你有著偉岸的形象、健康的體魄已擁有了成功的一半，如果來期能進一步加強內在修養那么成功一定全部屬于你，不久的將來，你一定會是令家長欣慰令鄉鄰稱贊的成家子典范，更會是我們湘鄉一職的驕傲！

試想當學生接到如此賞識自己的通知書時，肯定會盼望早日開學入校，當家長看到這樣器重看好自己的孩子的評語時，繼續投資的決定一定不會再動搖，看來一紙通知書不僅能鞭策鼓勵還能勸學保生呢！

以上就是我在擔任班主任時的一點點體會，匯報至此，我想起了一位著名班主任的座右銘“每個學生的掉隊都是我的失職”，我想結合我們職業教

第五篇：職業學校班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

我是一名普通班主任，我做班級管理工作才短短幾年的時間，在此，僅談談我在這幾年班級管理工作中的一些體會。

我認為班級管理工作不單單是靠班主任一個人完成，這是需要全校各管理部門、科任教師、班主任等共同監管才能做好的事情。

一、制度完善，決定成敗。

班級管理的決定因素在學校。通常情況下，每個學校都會有自己的文化底蘊，隨之也會有自己的管理制度。管理制度就是班主任工作的標尺，在大的方向上必須按制度實行。班主任要配合學校管理部門，將學校的管理思想落實到每位同學身上，做到政令暢通。落實的過程中需要班主任及時做好備案，出現的問題進行匯總，然后再匯報到學校管理部門，以便管理部門制定新方案，這樣可以不斷的完善學校管理制度。可以這樣說：一個學校管理制度的完善與否，對班主任工作的成敗起到決定性作用！

二、齊抓共管，事半功倍。

班級管理工作需要科任老師配合。班級管理的成效直接反應到科任教師的課堂上，這就需要科任教師配合好班主任，將課堂上學生出現的問題及時通告班主任，以便班主任掌屋學生情況。科任教師不僅僅要傳授學生書本知識，還應該在課堂中慘透思想教育，這樣不僅有利于學校管理，對自己的課堂也會起到積極作用。科任教師的課堂決不能成為學生放松思想的場所，否則，班級的管理工作將事倍功半！在實際課堂中，每個科任教師的自身素質是不同的，有的教師對學生要求嚴格，有的相對較松，個別科目的課堂上就會有睡覺、說話或故意擾亂課堂等現象出現。一部分教師可能經常會把這些情況向班主任通報，但時間一長，班主任就難免會有反感的想法。其實，這樣的想法是錯的，這時請不要懷疑科任教師的動機，反應上來的情況越多，我們班主任對學生的了解就越多，非常利于抓準每個學生的心理，特別是問題學生；還有一部分教師在出現問題后出于自身原因，不會將情況主動反應給我們班主任，這時就需要我們主動找科任教師交流，要用真誠的態度去對待。實踐告訴我們，良好的同事間關系，對班主任工作非常有幫助，在一定程度上會減輕班主任的壓力。

三、以身先行，責任為重。

班主任是班級管理的主要執行者，對班級所有學生負責，對學校負責。班主任工作的好與壞，是學校安定與否的關鍵因素。我認為班主任要注意以下幾個方面。

首先，班主任要有良好的行為習慣。正人先正己，這是最適合教育管理工作的一句話，尤其是班主任。班主任的一舉一動，無時不刻的影響著班級學生。中職學校學生的年齡，正

是一個人的人生觀、道德觀與審美觀形成的關鍵時期，同時，這個時期也正是青春判逆期的高峰。班主任在平時管理工作中說得再多，講的大道理再多，都不如自己帶頭做好。

例如，平時讓學生保持校園環境衛生，那么老師一定先把自己辦公室的環境搞好，看到校園有不干凈的地方，不要一味的找學生打掃，如果時間允許，我們完全可以親自參加勞動，與學生共同完成勞動任務。這樣就會給學生起到一個榜樣做用，自然就會增強他們的責任心。不僅僅是這一點，在日常生活中，班主任自身形象非常重要，我們教育學生不說臟話，老師一定要文明用語；教育學生不穿奇服異服，老師一定要穿著規范；教育學生不吸煙、不喝酒，那么老師也不要把煙酒的味道帶入課堂，等等，這一切，都是要求我們所做的。反之，如果我們做不到，那么我們的教育就蒼白無力，在學生的眼中，我們的形象也會大打折扣，會給我們的管理工作帶來很大麻煩，學生不服從管理的事件也會時有發生。

其次，班主任要對“所有”的學生負責，這里強調的是“所有”。我們職業教育與義務教育有著本質上的區別，義務教育是社會承擔后果的教育，而職業教育是學校承擔后果的教育。因此，我們可以看到，各別的中、小學班主任遇到一些不好管理的學生就將其“放棄”掉，或是勸其回家，或是不管不問，任其自由，等畢業時自然離校。與義務教育相比，職業教育的壓力很大。我們招生的生源，基本是經過各普通高中篩選后的學生，或根本沒完成義務教育的學生，無論從學習角度還是從個人行為習慣上，總體水平較低。我們班主任在工作中遇到的問題學生會很多，但我們絕不能像中小學教師一樣將其放棄。不管這個學生是退學還是將來就業失敗，受損失的除了學生本人之外，最大的就是學校和我們自己。可以說，今天我們放棄了一名學生，明年的招生我們就可能失去一批學生！所以，作為班主任，遇到再麻煩的學生，也要想辦法去教育。

四、講究策略，及時溝通。

現在我們班主任在管理中遇到的最大的問題莫過于學生不聽話了！現在的學生，你讓他坐好，他可能趴在桌子上；你讓他閉嘴，他非說兩句不可，課間的紀律，晚間就寢的紀律等等，這些都是我們班主任的難題。我認為，解決這樣的問題總體思想是：先解決群眾，再解決個別！處理這些問題之前，要求我們班主任必須先做到一件事情，那就是讓學生信服你，喜歡你。作為班主任，平時一定要多與學生溝通，多參加學生組織的活動，這一點不難做到。比如參加學生的體育課、休息時間與學生一起下下棋、打打球或是和他們一起勞動等，在這些場合下，我們就不要把自己當成領導者，要發揮學生的主動性，讓他們覺得你平易進人，如果你在某個方面具有特長，那更能成為學生敬佩你的條件。如果大多數學生都喜歡你或敬佩你了，那么你的班主任工作就成功了一大半，這時再把你的要求結合教育理論說給他們聽，他們自然也會接受了，這樣一來，大多數學生都會成為你的忠誠者。這就是我所說的“先解

決群眾”！在實際中，用這些辦法不可能100%達到目的，那么還有個別的學生不買你的帳怎么辦？這時千萬不要急著批評他們，特別是在大眾面前批評。現在的孩子，自尊心都非常強，如果我們這樣做了，我想以后無論我們怎么努力，這個學生都不會接受你。要找時間單獨了解其情況，不一定非要說他的錯誤，可以聊一些家庭情況或個人喜好或是班級成員關系問題等，甚至可以表揚他的長處，先做到了解其內心，然后再根據他的實際進行說服教育。在這個過程中，班主任一定要先想好與他要說的話，不可以讓學生感覺到你過于做作，否則就失敗了。

班主任批評學生要講究方法。教育學中講到：“批評既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行思想交流的一種手段。被批評，既是社會生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動力。”批評在教育中是必不可缺，但全國每年都會發生因為老師的批評，導致學生輕生的事件，而且有上升趨勢，可以說批評又是比較危險的行為。批評學生，老師首要做到態度必須誠懇，必須是真心實意幫助學生改正錯誤，而不能因自己的權威受到了觸動，丟了面子，把心中怒氣發泄到學生身上。另外，對學生的缺點和錯誤，既不能夸大，也不要縮小，不但要明確指出錯在什么地方，還要指出改正的方法，使學生在老師的指導下改正自己的錯誤。班主任在管理工作中切忌體罰或恐嚇學生，更不能給學生精神上的壓力，往往心靈上的傷害對學生影響比身體上的傷害還大，比如挖苦學生“看你那笨樣、一看就不咋地兒”等語言，絕不能出現在管理中。再者，班主任不能隨意地把學生的錯誤在辦公室當作笑料與其他老師交談，這是對學生的極大不尊重，同時也是個人道德缺失的表現。

平時工作中，我們班主任除了正常教育外，還有一個重要任務要做，那就是時常與家長溝通。平時我們要收集好學生家庭基本情況，要經常和每名學生家長聯系，學生在校發生的情況一定要向家長全面匯報。及時讓家長掌握孩子情況，不但可以增加家長對學校的信任度，而且可以提高學校的社會聲譽。在向家長匯報時，把學生的優點與缺點分開，如果缺點小而少，則可以先讓家長只聽到好的一面，讓學生從側面感受到老師對自己的肯定和來自家庭的贊揚，這樣更利于學生改正缺點。從悲觀角度講，即使是學生最后因為自身情況不能完成學業或就業失敗，如果平時我們能及時與家長溝通，讓家長知道學生失敗的真實原因在于學生自己，很大程度上會減小對學校的不利影響，增強社會對學校的信任。

五、合理選材，充分信任。

在班級管理工作中，組建合適的班委會成員很重要。通常情況下，學生入學一星期后班主任就安排了班干部，這種安排方法是班主任對自己的自信，同時也是對自己的不負責任。就拿一個30——40人的班級來說，我們在一個星期內不可能對每名學生都有一定的了解，也不可能掌握班級學生真正的性格特點。在時間上，我認為至少學生在入校后一個月才能選班

干部，在這個月期間，班主任比較辛苦，要親自安排學生各活動，分配不同學生處理不同事務，很快可以檢測出學生的能力來。選班干部要根據本班實際情況，如果班級學生內向性格的較多，那么就適當的多安排外向性格學生當班干部，反之就適當多安排性格內向的學生。選拔過程中班主任切忌因一件事情而否定一個學生的全部，班委會成員一旦確定，無特殊情況不要改動。班委會成立后，班主任對班委會成員的指導必不可少。一方面，班主任必須進行班干部管理指導，重點從語言和管理方法上入手，在班級管理中盡量要用規范的語言，態度不要過于強硬，做事情要講究策略，一定要強調，班干部各負其責，不許越權，班干部在無任務情況下就是普通同學。另一方面，必須對班干部進行思想意識教育，一些學生當上班干部后心態會發生變化，唯我獨尊，聽不得半個“不”字，這時就需要班主任做好思想轉化工作，教育好學生當干部更多的應該起到服務作用，不要讓干部變了質。根據近十年就業的反饋情況看，第一批就業失敗者往往都是學生會干部或是班干部，原因就在于心態，所以我們這方面的教育是必要的，而且是持續不斷的。

在日常生活中，要給學生最大的自由空間，充分信任學生的自身能力。我們的學生與普通高中學生也不一樣，基本上都是通過2——3年的在校學習，然后直接走向社會，這樣就要求學生在這段時間學會獨立生活。作為班主任，要給學生一個相對自由的空間，只要做好疏導工作，不能事事插手去管。比如平時同學之間關系的處理、班級及擔當區的衛生情況、平時宿舍內的物品管理等等，都可以放手讓學生自己完成。學生有時做不好會出現問題，這是必然的，我們也不要擔心，所有的人都是在經歷與問題中成長起來的，我們的學生也不例外。這時我們的班主任要做好指導工作，把出現的問題當作案例教育所有學生。這樣，每出現一個問題，所有學生就會學到一些內容，學生經歷多了，出現的問題也就會慢慢減少。如果我們不放心學生，事事都管，那么學生會產生很大的依賴心理，畢業后就業失敗率就會很高，這也就違背了我們中職學校的辦學初衷。

最后，我要說的是：社會在變化，人們的價值取向在變，做人、做事的標準都在變，每一批學生心態也不同。那么，我們教育學生的標準必須要跟著改變，班主任教育學生的方法必須不斷的更新，要跟得上時代潮流，否則第一批被淘汰的將是我們。以上就是我對班主任工作的一些感受與理解，希望大家提出寶貴意見！