第一篇：校園足球冠軍頒獎儀式

頒獎儀式

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好！

今天，我們借升旗儀式之際為我校足球俱樂部及隊員們舉行隆重的頒獎儀式。

在過去的2012“市長杯”校園足球聯賽中，我校足球運動員在訓練場上揮灑汗水、揮灑激情，在比賽場上團結協作、奮勇拼搏，最終以冠軍的身份成功晉級濟南市校園足球甲級聯賽。讓我們以熱烈的掌聲向教練員、運動員表示衷心的祝賀！

下面，有請濟南市校園足球辦公室()老師為我校頒發冠軍獎杯，有請劉校長上臺接受獎杯。

冠軍的獲得離不開校領導的大力支持和相關老師的積極配合，更少不了教練員和全體運動員的艱苦訓練和勇攀高峰的精神。下面，我宣布我們冠軍團隊的成員名單。

教練員：xx老師、xx林老師，領隊：xx衛老師，校醫：xx老師，足球隊隊員：??、請以上老師和同學上臺領獎。

讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！

輝煌的2012終將成為過去，具有挑戰性的2013即將到來。2013年，我們要在更高層次的舞臺上與更高水平的對手進行較量。希望教練員和全體運動員做好充分的準備，向著新的目標前進！

謝謝大家！

第二篇：2012足球冠軍簡報

乘務四組勇奪2012年二運司機足球杯賽時訊

2012年7月15日上午，由二號線乘務部主辦的2012年運二地鐵司機足球聯賽在上海虹口體育落下了帷幕。乘務4組在領隊錢江，場上隊長兼執行教練張淵的帶領下，集思廣益，奮勇拼搏，個個爭先，歷經4場艱苦的比賽，最終取得了冠軍的榮譽，在經歷了去年遺憾丟失冠軍后，臥薪嘗膽，通過一年的努力，奪回了屬于我們的冠軍殊榮，翻開了地鐵足球歷史上新的篇章。

本屆比賽歷時一個多月，相比去年除了有一組到四組中不少熱愛足球參與的同事外，又恰逢4年一屆的歐洲杯，無形中推高了線路中球迷的熱情，吸引了更多司機的視線，借著這股熱浪，我們參賽隊伍和人數大大增加，每只球隊也有新鮮血液補充。本屆稱得上是人數最多，比賽精彩程度最高的一屆。

入夏以來氣溫急劇攀升，整個賽程基本在高溫下進行，增加了奪冠的難度，意味在我們面前的每場比賽都很艱苦，對隊員的體能，教練的部署提出了嚴峻的考驗，但是這些都沒有阻擋住乘務四組球員們的步伐。首秀遭遇戰以2:1擊敗了同為爭冠熱門的乘務三組，踢出了一場漂亮的比賽，打出了氣勢，打好了開局，為之后的比賽夯實了基礎，不論信心上，還是實戰配合上都得到了提升。第二輪遇上的是以常日班組為主體，庫內配件司機、實習司機為輔，所組成的常日班組聯隊，去年比賽，這只球隊開賽即遭淘汰，今年的表現有所起色，這樣炎熱的氣溫下殺入第二輪，說明他們經歷換血之后，實力有所加強，擺脫了陪太子讀書的命運，顯然已不再是魚腩球隊，果然在之后的比賽中印證了一切，交手過程中，常日班聯隊給我們制造了不少麻煩，上半場竟一度一球領先，一度使我們有些茫然，所幸教練在下半場及時作出調整，接連換上楊云嘉等工兵型球員，截斷對方的傳球，主力球員將力量集中投入到進攻中，不出所料，何崢祺、楊成在下半場各進一球，球隊2：1逆轉取勝，有驚無險的進入決賽。卯足力氣進入決賽，為贏回屬于我們的榮譽，而出乎預想，去年決賽對手，乘務二組，竟然沒能進決賽，面前的是本屆大賽黑馬，退伍軍人隊，他們完全由退伍軍人所組成，是新近加入二號線乘務部的年輕的地鐵工作者，半決賽常規時間內2:2戰平去年冠軍，點球環節中以3:2將乘務2組足球隊攔在了決賽的門外，這樣的表現也足以證明他們的實力。

2012年7月15日上午11時決賽的哨聲在虹口足球場準時吹響，天氣一改之前的酷熱，溫度降到較為舒適的攝氏29度，有利于球員有更好的發揮，如果說之前的比賽大家較量的是意志和品質，那么這場決賽就是真正意義上對足球技藝，足球理解更高層次的比拼，不難想象一定會是場精彩激勵的對抗。

開賽后雙方盡遣主力，兩邊球員踢地都很謹慎，只有幾次試探性的進攻，尋找對手的軟肋予以致命一擊。我們的對手是一群訓練有素的士兵，不容小覷。賽前隊長張淵布置了一個比較穩妥的方案，借鑒本次歐競賽決賽雙方的戰術，擺出西班牙的無峰陣型。這一布置安排，在比賽中出得奇效，對方球員在網格化鏈條式的防守和西班牙式的全場緊逼下，進攻處處受阻，傳球經常被堵截，個人突破也是屢屢遭挫。在半場行將結束時，本隊后場斷下皮球，直接輸送前場，球來到前場球員楊成腳下，他稍作調整后，控球突破殺入禁區，此時眼見我方進攻球員在禁區內已成射門之勢，對方防守球員在情急之下只得犯規，點球！揚成本人擺好球，沉穩的站在球前，一個中距離助跑，穩穩的將球送入球門死角，相信就算布馮把守大門也只能目送足球進入網窩，這樣我們取得了一球領先，并帶著1:0的比分結束了上半場，休息時簡略的分析了上半時的場面，我們更加堅信，戰術思路的正確。

下半場雙方易地，中圈開球后，對方發起了猛攻，傳球，跑動、突破相比上半場顯著增多。對方不惜體力的跑位，撕扯我們的防守，防線逐漸后退，球一直在我方半場，后防線開始告急。幾回合猛攻之下，我們球員體能出現了問題，動作不到位，防守有些吃緊，跑動也跟不上對手，體能的劣勢暴露無遺，局勢岌岌可危。就在這危機時刻，我們的門神 沈靈杰站了出來，他長臂輕舒，上下翻飛，高接低擋，將有形的進攻化為無形，以一己之力，撐起了整條防線，猶如圣卡西附體。就在大家剛要舒一口氣之時，我們的門將在攔截對方前鋒的單刀時，撲腳下球的過程中，不幸受傷，無法繼續比賽，只得被替換下場。只能無奈的將司職中場的張淵換到門將的位置上，再換上另一名球員，中場組織打門將的位置。由于之前門

將的出色發揮，使對手在心理上產生急躁情緒，失誤增多，我方在換人的間隙，調整了布置，球員得到了喘息，換上的球員在防守端起到了作用，此消彼長，之后比賽開始趨于均勢，勝利似乎正向我們走來。對方前鋒在急躁情緒的驅使下，浪射連連，在一個射門無果被本方門將拿到后，迅速發起手拋球進攻，在中圈附近朱琦峰靈巧地卸球轉身，直面防守，此時悠閑許久的對方后衛注意力渙散，面對這突如其來的進攻下有些慌了手腳。斜后方楊成后排插上，朱琦峰漂亮的穿襠塞球，接到妙傳，楊成全速帶球直突禁區，用身體依靠住身后回追的防守球員，一個假動作騙過門將小角度打門，皮球擦著近門柱入球門死角，2：0！從果斷的手拋球發起攻勢，高質量的直傳斜插，技術角度意志極佳的跑位、帶球、單刀射門，一氣呵成，完美的配合，2:0。比賽已快接近尾聲，但還是不能掉以輕心，由張真，高峰，換下拼盡全力的周淼，孫智明，生力軍起到了應有的作用，張真在中前場積極拼搶，阻截進攻，高峰坐鎮后場保駕護航，把對方最后的零星的反擊火焰撲滅，比分最終定格在2:0。裁判吹響終場哨，哨響聲回蕩在虹口足球場的上空，依靠上半場時的點球和下半場的一個防守反擊，我們取得了最終的勝利。此時我想起了布馮在2006年德國世界杯奪冠后所說的話： “在我還是小孩的時候我看過大力神杯許多次，我一直都夢想舉起它，但是我從來都沒有機會，因為只有少數人才能舉起它，你不但需要天賦還需要有運氣，現在我的感覺就像是在天堂。”這個場決賽勝利同樣讓我們也體會到了如此這般的美妙。

飲水思源，最后我們要感謝公司領導搭建這個平臺能讓我們在這個舞臺上盡情發揮，感謝班組對我們的大力支持，同時還要謝謝我們每個球員和我們的對手。在高溫的天氣下，有過逆轉獲勝的經歷，面對這個分量十足的冠軍，這個榮譽是依靠大家團結一致，努力拼搏，敢于迎難而上，克服重重困難而取得的，相信這些可貴的品質，精神信念，會繼續發揚，一定能從球場內衍生到工作中，用更好的表現，來回報公司和班組對我們職工的關懷，讓我們自己在工作崗位上再創佳績，爭做冠軍！

隊員名錄： 張淵 沈靈杰 丁志良 何崢祺 楊成 周淼 孫智明 周淼 顧軍 楊云嘉 邱磊勇

沈赟 朱琦峰 張真 張超 高峰 程頤 楊青 邱巍炯

邱巍炯

2012年7月20日

第三篇：校園足球冠軍杯賽五人制簡易規則

校園足球冠軍杯賽五人制簡易規則

根據國際足聯最新《五人制足球競賽規則》，結合全國校園足球比賽的發展狀況，現將校園足球冠軍杯賽五人制規則調整如下：

一、替換隊員 比賽中，無論比賽進行中還是死球狀態下，隊員在任何時候都可以進行替補交換，而且不用通知裁判員。但替換隊員時，必須遵守以下規定：

（一）除非特殊情況（如隊員受傷）外，離場隊員須由本方換人區離場。

（二）上場隊員必須在離場隊員完全越出邊線后，方能從本方換人區進場。此刻，替補隊員即成為場上隊員，而被替換下場的隊員則變成替補隊員。

（三）替補隊員無論上場與否，裁判員均有權對其行使職權。

（四）被替換的隊員可以再次上場參加該場比賽。

（五）更換守門員。

1、比賽中，任何替補隊員都可以替換守門員。

2、替換守門員則可以隨時進行，不需要考慮在死球狀態下，也不需要通知裁判組，和其他隊員的換人程序一致。

3、如果場上隊員和守門員互換位置，則必須在死球時通知場上裁判員方可進行。

4、場上隊員或替補隊員替換場上守門員時，必須穿著守門員的服裝，且背后的比賽號碼必須還是自己原來的號碼。

（六）出示紅牌后的隊員補充。

在比賽中，當場上有隊員被紅牌罰出場，那么，只有經過場外助理裁判的允許，替補隊員才可以在其同伴被罰出場兩分鐘后，從本方換人區補充入場。但有下列條件：

1、如果場上人數多的一方在兩分鐘時間內攻入對方一球，則人數少的一方可即刻補充一名隊員上場，不必滿足兩分鐘的懲罰時間。

2、但如果人數少的一方在兩分鐘時間內攻入對方一球，或者人數相等的情況下，某隊攻入對方一球，則人數不變，比賽繼續直至兩分鐘的懲罰時間結束。

二、比賽時間

（一）全場為40分鐘自然時間（死球時計算在內），上下半場各20分鐘，中間休息不超過5分鐘。但是，當有特殊情況發生時，裁判員可以令比賽時間停止記錄，如，裁判員出示紅牌時，或者場上發生不得不停止比賽的非比賽因素出現時。無論停止比賽時間還是恢復比賽時間的記錄，裁判員都應該明確向全場表示。

（二）暫停的使用

1、每隊在每半場有一次1分鐘暫停的權利。如果有加時賽，則在加時賽期間沒有暫停。

2、如果比賽過程中有球隊申請暫停，那么，半場比賽結束的時間則進行順延，每一次暫停順延1分鐘。

三、中圈開球不能夠直接得分

四、沒有越位

五、鏟球犯規

無論是場上隊員還是守門員，在與對方爭搶過程中，從正面或背后鏟對方的腳下球，無論鏟到球與否；或者從對手的側面進行鏟球時，帶有危險性或猛烈性的動作，無論鏟到球與否，都應判罰直接任意球的犯規。

六、干擾守門員

比賽進行中，隊員在無球狀態下，在對方守門員的身前阻礙其在本方罰球區內的移動，應判罰間接任意球的犯規。

七、守門員接回傳球

和十一人制足球比賽的規定一致。

八、4秒鐘規定 守門員在本方半場，用手或腳觸及球后或者倒地撲救控制球超過4秒鐘，包括守門員發球門球；運動員在發角球、任意球（10米點球）、界外球的時間超過4秒鐘，都應判罰犯規，由對方踢間接任意球。

九、球門球

發球門球必須是守門員用手發球，直接發進球門不算得分。活球可以用腳踢，進門得分有效。

十、界外球

界外球用腳踢，直接踢進球門不算得分。

十一、球點球

踢球點球決定勝負：當需要踢點球決定勝負時，所有符合資格的場上隊員和替補隊員都可以參與踢點球，其它要求和十一人制足球比賽的規定一致。

第四篇：校園足球

一、校園足球管理的職責分工問題

1.教育局體育局聯合組織機構建設有待加強，職責分工還沒有細化及明確。

建議：盡快組建校園足球辦公室，落實相關工作人員，明確體育局、教育局有關部門及工作人員的分工及職責。2.校園足球活動制度欠缺。

建議：在市校足辦成立的基礎上，盡快制定有關政策及制度。例如：校園足球活動校長職責、足球特色學校標準、校園足球活動優秀學校評比、指導教師培訓要求、各有關獎勵制度、特長生認定、優秀工作者、優秀教練評選標準等。

3.校園足球活動整體推進，特色打造目標及形式還沒有形成青島特色。

建議：規劃好金字塔式足球特色學校建設，建立小學、初中、高中足球學校布局，簽訂責任書；特色內容打造（例如：五人制、十一人制等賽事；足球寶貝、攝影愛好者、足球裁判員的培養；啦啦操、足球操競技；足球吉尼斯比賽等各方面活動）。4.校園足球活動科研活動不足。

建議：建立科研組對校園足球進行科研，定期確立科研項目及課題研究成果；成立指導組對校園足球活動進行有針對性的指導和幫助，形成一個學校一個特色的全面開花的局面；成立考評組對校園足球開展情況進行全面評估；成立講師團對校園足球活動的各方面進行指導、教學；成立宣傳組加大宣傳力度，最好能創辦自己的刊物。

二、校園足球聯賽的開展問題

1.足球運動資金使用、物資分配尚需合理。

建議：制定科學合理的資金使用規劃，如學校基本物資配備、培訓費、交通費、科研費、獎勵費、參賽費等；在物資分配時要考慮到學校初期發展和中、長期發展的需要進行分配，不應一刀切。2.場地不足。

建議：建立多種活動形式的普及，讓學生們首先喜歡足球運動，然后再根據學校實際情況組織有效的比賽，把場地的影響變到最小。3.足球教練匱乏。

建議：根據培訓制度，制定培訓計劃。將學校分管領導、中層、體育老師、班主任、足球愛好者分層次進行培訓。4.足球裁判不足。

建議：校內比賽由學生擔當裁判員任務主力，加大培訓力度，通過各種方式激勵學生參與執法學習和工作。

三、校園足球人口的增加問題 1.足球的普及程度不夠。

建議：加大課程安排，充分利用場地和陽光體育活動時間。通過組建班隊、校隊來普及足球運動。

2.足球文化氛圍不濃厚。

建議：創辦足球節、校園足球吉尼斯紀錄、夏令營、冬令營、足球知識講座、精彩賽事觀摩、花式足球比賽、趣味足球賽、足球知識競賽等活動形式。3.足球交流活動太少。

建議：加大足球明星進校園活動，增加地市級足球學校交流互訪。4.建立校園足球活動平臺。

建議：建立校園足球聯盟，建立多個級別、多種類型的足球活動平臺。5.足球特長生培養力度偏弱，流失嚴重。

建議:加大足球特長生的定級考評工作。充分利用普高、職高、足體校三方面力量，建立形成多級足球人才培養體系，使足球人才減少流失。

以上僅是我個人不成熟的考慮，還缺乏多渠道、多方面的論證，有不當之處還請各位領導批評指正！

第五篇：校園足球

陽光足球

校園足球現階段主要在我校西校區開展，一二年級學生還處在在足球啟蒙的開始階段，根據兒童年齡段生心理特點，利用玩玩練練、練練玩玩、以玩代練的方法，讓兒童了解足球，喜愛足球活動，通過多種無球和結合球的游戲，讓低年齡段的學生盡情玩耍，以培養他們對足球的強烈愛好，提高他們積極參與足球活動的濃厚興趣，并能從中觀察了解兒童的協調、靈敏、速度等素質。經過一段時間的訓練很明顯孩子們已經喜歡上這項運動。

對一二年級的小學生來說，玩足球是一個非常好的鍛煉身體，建立自信心和培養情感的運動，在玩耍中，孩子們的身心得到充分的放松，在團隊中，孩子交往能力得到提高。