第一篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)（范文模版）

實(shí)驗(yàn)幼兒園小班家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

2013年9月，在孩子的興奮與家長(zhǎng)的期待中，我家的沈維藩和其他小朋友一起步入湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園開始了人生中新的里程！自跨進(jìn)幼兒園的第一步起，意味著他將融入到學(xué)校這個(gè)新的大家庭中。

10月，我第一次以學(xué)生家長(zhǎng)的身份參加了實(shí)驗(yàn)幼兒園組織的小班家長(zhǎng)學(xué)校，四次主題活動(dòng)都給我留下特別深刻的印象，無論是會(huì)場(chǎng)的布置、流程安排、還是會(huì)議內(nèi)容的選擇，都無不滲透著實(shí)驗(yàn)幼兒園老師們的辛勤耕耘的汗水和對(duì)孩子們的愛！

本次家長(zhǎng)學(xué)校，除了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校整體情況和教學(xué)理念的介紹外，還請(qǐng)了幼兒特級(jí)教師朱靜怡老師為家長(zhǎng)們作了一次如何正確教育孩子的報(bào)告，朱老師聲情并茂、深入淺出的講了很多家長(zhǎng)在平時(shí)教育中會(huì)走的誤區(qū)，同時(shí)，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和部分家長(zhǎng)的作法，朱老師真切的談了一些建議和要求，朱老師的報(bào)告引起大多數(shù)家長(zhǎng)的共鳴。其間的班級(jí)會(huì)議上，班主任徐老師、張老師、金老師也針對(duì)都市小1班的情況作了介紹，給家長(zhǎng)們提出了許多合理性的教育建議，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我真的受益非淺。

孩子是我們的未來，我們教育好的不僅僅是自己的孩子，更是國(guó)家的未來和希望。為了孩子更好的成長(zhǎng)，我們將更積極配合好老師的工作。

家長(zhǎng)姓名：* *

幼兒姓名：***

2013年11月3日

第二篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校 主持稿

XX幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校主持稿

各位家長(zhǎng)，大家下午好！

今天把大家集中起來，主要是舉辦2017年小班的家長(zhǎng)學(xué)校。我們每年都會(huì)舉辦一次家長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)的人群主要是小班的家長(zhǎng)。孩子們上幼兒園了，作為家長(zhǎng)的我們也要開始用一些科學(xué)的教育思想來武裝自己，讓我們的“爸爸媽媽”、“爺爺奶奶”的稱呼變得更稱職。今天的會(huì)議也給各位家長(zhǎng)布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，認(rèn)真的完成好后下星期一交給班級(jí)的老師，各班的老師也會(huì)在班級(jí)選舉出聽得認(rèn)真，作業(yè)完成的認(rèn)真的家長(zhǎng)作為我們家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的優(yōu)秀家長(zhǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

在家長(zhǎng)學(xué)校講座開始前，我們所有的人都可以反思一下自己：孩子進(jìn)入了學(xué)前教育階段，我對(duì)這個(gè)階段，也就是3~6歲兒童的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)了解嗎？哪些東西適合孩子，哪些東西不適合，我清楚嗎？我想給他最好的教育，但是我自我學(xué)習(xí)過育兒的專業(yè)書籍嗎？

那今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下，我們的孩子，幼兒園的這三年，他將經(jīng)歷一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)和變化，我們又該如何去教育引導(dǎo)他們呢？

幼兒園的教育也稱為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育。21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育已不再局限于教孩子們讀書、寫字和算術(shù)，而是把每個(gè)學(xué)生潛能開發(fā)、健康個(gè)性的發(fā)展、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同生活作為最重要的任務(wù)。樹立終身發(fā)展的觀念、促進(jìn)幼兒可持續(xù)的發(fā)展是幼兒園教育的價(jià)值取向。幼兒園的任務(wù)是“試行保育和教育向結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。”

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，發(fā)展智力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、用過、好學(xué)、有愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣、以及活潑、開朗的性格。萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。幼兒園以上的任務(wù)和內(nèi)容，主要是通過幼兒園的一日活動(dòng)來完成的。幼兒園的一日活動(dòng)內(nèi)容主要包括：晨間活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日常生活活動(dòng)等。

（一）晨間活動(dòng)

晨間活動(dòng)主要包括晨間檢查和晨間接待和晨間鍛煉。

晨間檢查主要是早晨家長(zhǎng)帶著孩子入園，接受保健老師和班級(jí)老師的晨檢。晨檢檢查可以保證一些危險(xiǎn)隱患的物品不進(jìn)入幼兒園，生病的幼兒不進(jìn)入幼兒園，家長(zhǎng)們要主動(dòng)配合保健教師和班級(jí)老師的晨檢，幫助孩子養(yǎng)成干凈、衛(wèi)生的好習(xí)慣。

晨檢接待的時(shí)間，家長(zhǎng)可以利用這個(gè)時(shí)間與老師進(jìn)行個(gè)別的交流，交流孩子近期在園和在家的表現(xiàn)，聽取老師的專業(yè)意見，達(dá)到家園配合，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)與進(jìn)步的目的。

每天的8:00~8:40是我園的晨間鍛煉時(shí)間。晨間鍛煉我們主要是開展小型多樣的體育活動(dòng)。教師會(huì)從促進(jìn)幼兒的身體各部位的發(fā)展出發(fā)，開展走、跑、跳、平衡、鉆爬等小型多樣的活動(dòng)。如遇下雨天，我們也會(huì)在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。所以，家長(zhǎng)要保證孩子每天的入園時(shí)間，不用太早，也不要太晚。太早門沒開，冬天等的冷，太遲了別人有40分鐘的鍛煉時(shí)間，你可能十分鐘都沒有，長(zhǎng)此以往，孩子的身體素質(zhì)、平衡性協(xié)調(diào)性靈活性都會(huì)有較大的差距。

（二）集體教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容可以劃分為五大領(lǐng)域：健康（身體保健、身體鍛煉）、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)（數(shù)學(xué)、科學(xué)）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）。各領(lǐng)域之間的內(nèi)容是相互滲透，有機(jī)聯(lián)系的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

1．各領(lǐng)域的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

健康：身體保健——生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)、保護(hù)自身安全。身體鍛煉——基本動(dòng)作技能、身體素質(zhì)、基本體操。語(yǔ)言：傾聽、講述、早期閱讀、文學(xué)作品的欣賞與學(xué)習(xí)。社會(huì)：人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為規(guī)范、社會(huì)文化。

科學(xué)：?幼兒常見的自然現(xiàn)象及其與人類、動(dòng)植物的關(guān)系、幼兒周圍的物質(zhì)世界及其相關(guān)關(guān)系、幼兒日常生活中常見的科技產(chǎn)品及其對(duì)人類的影響。

?數(shù)學(xué)——感知數(shù)的概念、集合、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、數(shù)量的比較、測(cè)量、幾何、空間和時(shí)間的概念。

藝術(shù)：?音樂——歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)。?美術(shù)——繪畫、手工、欣賞。2.家長(zhǎng)要怎樣配合幼兒園的教育教學(xué)呢？

家長(zhǎng)要經(jīng)常看一看班級(jí)“家長(zhǎng)園地”的內(nèi)容，了解幼兒的教育計(jì)劃和教育方法，督促孩子完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，關(guān)注QQ群，在主題活動(dòng)開展前，幫助孩子做好相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，幫助其更加順利的完成活動(dòng)。和孩子一起，認(rèn)真完成每次活動(dòng)的“作業(yè)單”，幫助孩子更好的鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

說到“作業(yè)單”補(bǔ)充說一下，我們的作業(yè)單或者老師布置的任務(wù)基本上全部要求是親子共同完成的，完全交給孩子做是你的不負(fù)責(zé)，因怕孩子參與最終呈現(xiàn)的效果不好而全部家長(zhǎng)完成也是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。親子共同完成的意思就是一你必須抽出時(shí)間來陪孩子，二是在陪伴的同時(shí)幫助其發(fā)展，而不是完成任務(wù)。

（三）游戲活動(dòng)

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒獲得愉快體驗(yàn)和全面發(fā)展的重要手段，它有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以及活潑開朗的性格。幼兒園的游戲又可以分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲等等。

角色游戲比如說娃娃家、小醫(yī)院、小超市、理發(fā)店等等。這些角色游戲可以讓孩子將生活中觀察到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)踐，可以發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、想象力、創(chuàng)造力等等。結(jié)構(gòu)游戲就是利用建構(gòu)材料比如積木、塑料、沙土等進(jìn)行結(jié)構(gòu)建筑的游戲，它可以培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底的品質(zhì)和習(xí)慣，還可以養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、共同輪流使用材料的習(xí)慣。表演游戲可以增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，發(fā)展幼兒的想象力，養(yǎng)成具有對(duì)周圍事物的正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。智力游戲可以發(fā)展幼兒的觀察、分析、綜合、概括等能力，從而發(fā)展幼兒的智力。體育游戲可以發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的品質(zhì)。

（四）日常活動(dòng)

日常生活活動(dòng)的主要內(nèi)容有：喝牛奶、吃點(diǎn)心、吃飯、睡覺、盥洗、散步等。幼兒園有一餐兩點(diǎn)，由保健老師和食堂人員負(fù)責(zé)制定適合幼兒的食譜，保證則香味和各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)都達(dá)到要求。從小班開始，老師就鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，并把飯、菜都吃完。在日常生活活動(dòng)中，教師注意幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。也希望家長(zhǎng)能和幼兒園教育一致，養(yǎng)成幼兒按時(shí)作息、自己吃飯、吃飯定時(shí)定量、注意衛(wèi)生、早睡早起等良好的習(xí)慣。

接下來，我們來了解一下小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)

小班幼兒的一個(gè)顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所必需的生活自理能力，比如會(huì)自己用勺進(jìn)餐，會(huì)自己穿衣褲、會(huì)解會(huì)扣較容易操作的扣子，會(huì)穿不用系鞋帶的鞋子，會(huì)自己洗手等，這表明小班幼兒已開始能適應(yīng)集體生活了。作為家長(zhǎng)，我們也要適時(shí)的學(xué)會(huì)放手，孩子能做的就讓他去做，不要因?yàn)樗燥埑缘呐K就不讓他自己吃，不要因?yàn)橐路┑牟环筒蛔屗ピ嚕M(jìn)步不是憑空來的，是在一次次鍛煉中，一次次錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而來的。

2、行為明顯受情緒支配

小班幼兒的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，常會(huì)為了一件小事大哭大鬧。但是他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，只是在實(shí)際行動(dòng)上尚不能真正控制。小班幼兒仍然十分依戀父母和老師，愿意和喜愛的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動(dòng)積極。

3、對(duì)他人的情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)

小班幼兒移情能力有了很大的發(fā)展，也就是說他們開始能站住他人的立場(chǎng)上感受情境，理解他人的感情。看見生病的同伴、摔跤的弟妹．會(huì)表示同情，在老師啟發(fā)下，會(huì)作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。小班幼兒對(duì)別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)上．女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。

4、開始認(rèn)同、接納同伴與教師

小班幼兒社會(huì)交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴(kuò)大到老師。他們會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地拉拉老師的衣服或其他以動(dòng)作引起老師的注意，表達(dá)對(duì)老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。小班后期，孩子與同伴共同玩的意識(shí)加強(qiáng)。逐步學(xué)會(huì)和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人，這個(gè)時(shí)候，我們家長(zhǎng)也要耐心的去傾聽他，從積極的方向去引導(dǎo)

5、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)

小班幼兒喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作，動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏地行走，但還無法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某—?jiǎng)幼?我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)了,喜歡追跑.喜歡 和老師一起參加簡(jiǎn)單的體育活動(dòng).小班幼兒手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，電會(huì)使用剪刀有控制地沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。

6、具有強(qiáng)烈的好奇心

小班幼兒對(duì)周圍世界充滿濃厚的興腰，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對(duì)他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時(shí)兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)侍成人所教之事，并有動(dòng)手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時(shí)，既喜歡操作擺弄，同時(shí)也能認(rèn)真看、聽成人講解，并試著改變玩法。看到新奇的事物會(huì)主動(dòng)接近，探索其中的奧秘。

7、已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念

小班幼兒行動(dòng)自如，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時(shí)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。會(huì)10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。

8、認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng)

小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢(shì)。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。小班幼兒的思維大多由行動(dòng)引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。

9、模仿性強(qiáng)

小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動(dòng)作等．還喜歡學(xué)問伴的樣。游戲時(shí)喜歡與問伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對(duì)此．他們感到很滿足，并未感到不合理。

10、能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺與需要

現(xiàn)在的孩子是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但在實(shí)際說話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時(shí)他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實(shí)詞增長(zhǎng)更為迅速。兒童已能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨(dú)白時(shí)很不流暢．帶有很大的情景性。這時(shí)的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時(shí)間講，還喜歡一邊聽，—邊學(xué)故事中小動(dòng)物有趣的動(dòng)作和叫聲。

11、產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望

3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會(huì)把線條、圖形加以簡(jiǎn)單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時(shí)．常常邊畫邊用語(yǔ)言來補(bǔ)充畫畫內(nèi)容。這—階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動(dòng)中，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。

12、喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡(jiǎn)單歌曲 小班幼兒喜歡學(xué)唱歌，尤其會(huì)對(duì)那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會(huì)反復(fù)地跟著唱。他們也會(huì)試著用l一2種打擊樂器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍，但是表明他們已開始學(xué)著控制自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡(jiǎn)單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。

第三篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃

小班家長(zhǎng)學(xué)校教育計(jì)劃

2017～2018學(xué)

一、指導(dǎo)思想

隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)前教育必須和杜會(huì)教育.家庭教育同步進(jìn)行.同步發(fā)展.相輔相成，缺少任何一個(gè)方面，都會(huì)影響著教育整體功能的發(fā)揮，所以，幼兒園教育必須與杜會(huì)教育.家庭教育相一致協(xié)調(diào)。為此，新學(xué)年，我園將以“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)；以幼兒園園務(wù)計(jì)劃為依據(jù)；以爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范園為目標(biāo)；通過多途徑的溝通交流方式及 開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園的保教工作，了解幼兒教育目的.內(nèi)容與方法，充分認(rèn)識(shí)到為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要性，并全面宣傳科學(xué)家教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，從而形成家園共育的良好局面，實(shí)現(xiàn)家園一體化教育。

二、工作目標(biāo)

1.規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校管理，健全家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)和完善各項(xiàng)制度。

2.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，提高家長(zhǎng)學(xué)校授課教師的專業(yè)水平與管理人員的綜合素質(zhì)，提高辦學(xué)水平。

3.繼承和發(fā)揚(yáng)家長(zhǎng)學(xué)校多年來積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，扎實(shí)開展好常規(guī)工作。

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家 庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為幼兒健康成營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

5.充分挖掘與利用家庭.社區(qū)教育資源，為幼兒教育務(wù)。

三、具體措施

（一）注重家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范管理。

1.注重過程管理。將家長(zhǎng)學(xué)校工作納入幼兒園常規(guī)工作，期初認(rèn)真制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并扎實(shí)地組織實(shí)施，做好各類活動(dòng)記載與督導(dǎo)小結(jié)，完善檔案的收集整理。

2.健全管理機(jī)構(gòu)。成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，召開家委會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

3.完善各項(xiàng)制度。逐步制定.修改.完善家長(zhǎng)學(xué)校一系列管理制度，如：優(yōu)秀家長(zhǎng).優(yōu)秀家園聯(lián)系欄的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)質(zhì)課.優(yōu)秀家教論文的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)；班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中家園互動(dòng)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)勵(lì).考核制度等，使家長(zhǎng)學(xué)校逐步走向制度化.規(guī)范化。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系著辦學(xué)水平與效益，應(yīng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與提供鍛煉的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)學(xué)校管理人員與骨干教師逐步外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富家教理論 知識(shí)，并通過參與組織各種家庭教育活動(dòng)，提高組織管理能力與授課水平。

（三）家長(zhǎng)培訓(xùn)工作注重實(shí)效。

為幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，我園堅(jiān)持扎實(shí)地開展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，每期不少于兩次集中培訓(xùn)時(shí)間，以《幼兒家長(zhǎng)讀本》為系統(tǒng)培訓(xùn)教材，精選家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師授課，做好家長(zhǎng)簽到記載與組織工作，并通過家教知識(shí)測(cè)試了解家長(zhǎng)對(duì)家教知識(shí)的掌握程度。為提高培訓(xùn)效果，本學(xué)年要在授課內(nèi)容及活動(dòng)形式上進(jìn)行嘗試與探討，通過問卷調(diào)查及口頭咨詢等形式了解家長(zhǎng)急需知曉的熱點(diǎn)問題，確定講座內(nèi)容，加強(qiáng)授課內(nèi)容的針對(duì)性，并認(rèn)真?zhèn)浜谜n，制作課件，講座時(shí)倡導(dǎo)運(yùn)用情景教學(xué)法和橫向互動(dòng)法，力求課上得精彩.實(shí)用，使家長(zhǎng)學(xué)校的授課增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性。

（四）利用家長(zhǎng)和社區(qū)教育資源，開展豐富多彩的“走出去.請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)。

如：重陽(yáng)節(jié)到敬老院聯(lián)歡，三八節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來園助教，請(qǐng)交警大隊(duì)來園進(jìn)行安全教育，舉行緊急疏散安全演練等。豐富幼兒對(duì)自然環(huán)境的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)愛尊敬老人.愛媽媽的情感，增強(qiáng)幼兒安全自救意識(shí)與能力。

（五）增強(qiáng)家園溝通的藝術(shù)性。

首先，要向教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)微笑服務(wù).站立服務(wù)，主動(dòng)、積極地向家長(zhǎng).社會(huì)宣傳幼兒園的一切工作。與家長(zhǎng)建立平等.合作.和諧的.朋友式的關(guān)系上要進(jìn)行探討，可通過開展心得交流活動(dòng)，推廣學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn).方法，提高與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性。

四、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)月安排 九月份：

1.接待新生及家長(zhǎng)來園，熟悉環(huán)境 2.新生及個(gè)別幼兒家訪工作 3.布置家教宣傳欄 4.開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 5.第一次家長(zhǎng)會(huì) 十一月份：

1.更換家教宣傳欄內(nèi)容 2.個(gè)別家長(zhǎng)訪談

3.活動(dòng)課《家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育之間的關(guān)系》 十二月份：

1.向家長(zhǎng)征集優(yōu)秀家庭教育論文 2.評(píng)選及表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)活動(dòng) 元月份：

1.期末家長(zhǎng)問卷調(diào)查 2.家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié) 三月份：

1.更換家教宣傳欄 2.家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

3.“濃濃親子情，愛在三八節(jié)”親子活動(dòng) 五月份： 1.體育特色展示 2.更換家教宣傳欄 3.課題實(shí)驗(yàn)成果收集 4.舉行緊急疏散安全演練 5.活動(dòng)課《家長(zhǎng)也要做學(xué)校的主人》 六月份：

1.期末班級(jí)教學(xué)活動(dòng)匯報(bào) 2.家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié) 3.家長(zhǎng)學(xué)校檔案收集整理

〇一七年九月二

第四篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校講稿

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處和作者！

小班家長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

你們好！感謝你們能參加每學(xué)期一次的向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，通過晨間活動(dòng)和剛才的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，你可能對(duì)你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去年相比，每個(gè)孩子都有了非常大的進(jìn)步，這是我們共同努力的結(jié)果。在這，我們對(duì)你們的支持再次表示感謝！

今天我們的家長(zhǎng)會(huì)議主要是向大家介紹我們近期開展的一些主題教育，讓我們的家長(zhǎng)朋友了解主題教育的內(nèi)容、形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么？

主題教育帶給孩子的……

主題教育如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。主題教育確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。主題教育要求我們調(diào)整和改變當(dāng)前學(xué)前教育課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

主題教育的實(shí)施，給我們教師帶來了挑戰(zhàn)，它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整合，設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間，更多層次的環(huán)境刺激。教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語(yǔ)言行為，從語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們思維的脈絡(luò)，順應(yīng)著不同個(gè)體的不同反應(yīng)，或自然地以一種肯定態(tài)度給予動(dòng)態(tài)、啟發(fā)性的引導(dǎo)，或以一種贊許進(jìn)一步給予更多發(fā)散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂和靈感。從孩子們語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關(guān)心、思考的焦點(diǎn)。成了課程的一部分。

主題教育給孩子們帶來了

1． 更多的信任，過去教師是

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。準(zhǔn)備教具原是教師的工作，為了發(fā)展孩子的自主性、能動(dòng)性，我們發(fā)動(dòng)孩子采用自己的方式收集資料。在教學(xué)活動(dòng)中和孩子一起對(duì)資料進(jìn)行整理，在整理資料過程中逐步接近知識(shí)本源。在教學(xué)過中采用探索式教學(xué)打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)了對(duì)孩子的信任。這種信任建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)之上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)探索活動(dòng)中充滿自信，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)能力積累去尋找獲得新的知識(shí)。

2． 更大的活動(dòng)空間：

主題教育以幼兒發(fā)展為本，它特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間。現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)己從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會(huì)。滲透至生活的方方面面，孩子們?cè)谏钣螒蚧慕虒W(xué)活動(dòng)中自由自在地表現(xiàn)表達(dá)，在生活游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)。孩子從平面的相對(duì)單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，從與學(xué)習(xí)環(huán)境單項(xiàng)的或多向接觸，部分感覺器官參與活動(dòng)，到與學(xué)習(xí)環(huán)境放射型接觸，所有器官參與

活動(dòng)。他們感受到的信息量大了，信息的內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對(duì)世界多縱的探索的需要。

3． 更多的可供選擇的環(huán)境

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第五篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

小班家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒教育。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們做好幼兒園家長(zhǎng)工作。

二、工作目標(biāo)

（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境。第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入幼兒園評(píng)價(jià)考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。

第二、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。

第三、在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。相信通過老師的努力，一定會(huì)營(yíng)造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性

家長(zhǎng)工作必須講求實(shí)效，幼兒園的家長(zhǎng)工作應(yīng)讓家長(zhǎng)深入教育過程，并將之與提高家長(zhǎng)的教育水平、改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)期，將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

（三）善于做個(gè)別家長(zhǎng)工作

由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此教師做家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據(jù)家長(zhǎng)不同的性格、不同的素質(zhì)，采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺到家長(zhǎng)在教育上的問題，有針對(duì)性地開展個(gè)別化家長(zhǎng)工作，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄。

四）發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁作用

要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家長(zhǎng)委員會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。

(五）開辟家園合作的有效途徑

1、家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)

家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。本學(xué)期將舉行全園性半日開放活動(dòng)。

2、家園聯(lián)系冊(cè)

按時(shí)發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情況。

3、家長(zhǎng)問卷

定期向家長(zhǎng)進(jìn)行各類調(diào)查，征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、服務(wù)與教師保教態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)督作用。

認(rèn)真填寫家訪記錄，教師每月至少填四個(gè)家訪記錄且每月月底上交。

（六）不斷完善教師家長(zhǎng)工作的考評(píng)方法。

幼兒園將從要求教師家長(zhǎng)工作的量化和細(xì)化逐步走向質(zhì)化和內(nèi)涵化，對(duì)教師和班級(jí)家長(zhǎng)工作采取園長(zhǎng)室考核、自我評(píng)價(jià)和聽取家長(zhǎng)意見相結(jié)合的數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法，全面衡量教師家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵。

三、具體安排：

1、做好建立網(wǎng)站的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

4、家訪記錄

2、了解幼兒入園基本情況；

3、檢查各班家長(zhǎng)園地使用情況。