第一篇：教師的個人品質

教師的個人品質

作為教師應該擁有怎樣的個性呢？我認為大多數學生都能接受下面的這些回答。

第一點，老師應該具有吸引力，但是充滿吸引力并不意味這個老師要有多漂亮，因為即

使不漂亮的老師也有她自己獨特的魅力。但不論怎樣老師們都應該是有趣的第二點，具有同情心是老師都應該基本具有的，能理解其他人的想法和設身處地的體會

別人的感受。與之緊密相連的是老師應具備包容他人的能力，擁有寬大的胸懷，事實上沒有什么事錯誤的，但是人類的弱點會引導人，尤其是孩子，去做錯事

情。

第三點．一個老師引用該具有一點演員的味道。這對于老師的教學來說是一項很有用的能力，這意味著一個老師應該時而扮演一個演員來讓他的課生動有趣。

第三點，一個老師一定要拿出他最大的耐心，這主要是一個訓練的問題，沒有人生來就

很有耐心，教學要花費大量的的精力老師要盡可能的去與問題學生溝通疏導。

最后一點，一個老師應具有一直不斷學習充實自己的大腦的想法，人無完人，身邊有很多需要老師去學習，這里有學習的主要的三個方面，

第二篇：個人品質

個人品質

作者：小江小學

四年級70班

方雅

我非常喜歡《第一粒扣子》這本書對它是百看不厭，它讓我學到了什么是社會主義核心價值觀！什么是個人要陪樣的品質！那我們應該怎么培養個人品質呢？

首先我們得敬業，每個人都要敬職敬業。每個人的工作都是有用處的。司機敬業我們出行才會有安全保障；環衛工人敬業垃圾才不會堆積如山；建筑個人敬業才會有高樓大廈；教師敬業“誨人不倦”我們才能知識豐富、淵博；科學家敬業我們的生活才會更方便。他們這般敬業是因為他們“愛國”。祖國哺育了每一個人，所以他們用敬職敬業的行動來表達他們對祖國的感謝和喜愛之情。而我們作為一個當代小學生，要做到敬職敬業的表現是踏踏實實的做人，認認真真讀書。

接著我們要講誠信。在我的理解中，誠信就是一諾千金；誠信就是敢做敢當；誠信就是說的和做的一樣。誠信就像一張明信片，有了這種明信片的人，目光里才會有自信；行動是才會有把握；生活才會有朋友。以前曾子的兒子吵著要跟母親去趕集，可母親不愿意，于是便承諾回來給兒子殺豬吃，母親回來的時候見曾子正磨刀準備把豬殺了呢？母親急忙說道“你傻呀！還真的把豬殺了呀！”曾子就不慌不忙地說“承諾過的事情就做的，咱們不守承諾孩子會學著不守承諾，你難道就希望孩子學壞嗎？”母親沉默不語。后來把豬殺了實現承諾。“曾子殺豬”的故事也在教導我們要做一個有誠信的人。

最后，講完了誠信當然要友善待人，如果你你友善待人，別人不會友善的對待你，如果彼此之間發生了些小矛盾，一定要相互理解、相互體諒、大事化了小、小事化了。這樣你就會成為一個受人歡迎的人。你瞧：我就是一個活生生的例子呀！我喜歡友善待人，所以問我的朋友會很大。雖然有時也會發生點小矛盾，但我會站在他人的角度想想，我是否做錯。希望大家友善待人！

每當我看到或聽到“敬業、愛國、誠信、友善”這八個神圣光輝的字時，我就會熱血沸騰，就會想起關于這八個字的英雄事跡。它們仿佛凝成了一粒充滿光明的扣子，想要做好個人品質的培養，首先就要扣好這粒扣子。

指導老師

Jane

第三篇：品質教師之我見

品質教師之我見

西樵教育打造著一條璀璨的光環，照亮著西樵教育人的不懈追求和努力風向標，它就是——樵山教育，有為品質。有為是一種符號和精神，是引領我們努力向前的燈塔，品質是品位和質量是一種綜合能力的彰顯是我們追逐的港灣。

樵山教育有為品質囊括的內容頗多。下面我對品質教師，淺談我的見解：曾記得胡錦濤書記說過：“教師是人類文明的傳承者，推動事業又好又快的發展，培養高素質的人才，教師是關鍵，沒有高水平的教師隊伍就沒有高水平的教育。”可見教師在教育中所起的作用并非渺小，所以我們要打造品質教師，辦人民滿意的教育是個重大的任務。

要鑄造品質教師我覺得應該至少具有以下的基本素質;一是過硬的政治思想素質。教師是為人師表的神圣職業，如果沒有過硬的思想政治素質的話，就很難積極正確地教育和影響身邊的學生，那樣所有的過程都只是空中樓閣。二是高尚的職業道德。要求我們的教師要以學生為本，全身心的無怨無悔地把自己的青春和智慧獻給學生和教育事業。三是濃厚的人文素質。教師的人文素質是指教師所具有的人文精神以及反映教師思想道德，心理素質，思維模式等的綜合體現要求都要良好。四是厚實的業務素質。要求教師教育教學的組織能力、表達能力、科研能力和創新能力都要扎實，成為學生科學知識的啟蒙者，人文素質的引導者，和優秀古今中外知識的傳播者。

所謂品質要講求品位和質量。要做品質教師，首先得提高我們教師的素質，從教師的思想上著手，提高教師自身的認識。提升教師強烈的事業心、崇高的責任心、良好的師德修養是做好教育教學工作的必要前提，也是教師本人不斷進取，贏得成功的力量所在，所以我們要堅持以德治校，把師資建設作為教師隊伍建設和教育行政管理緊密結合起來抓。打造品質教師隊伍。改進教師作風，建設愛心深厚，業務精良的師資隊伍。對于我們民辦學校來說更是十分迫切，教師來自五湖四海，責任心和凝聚力都欠濃厚。因此，我們要堅持以人為本的管理思想，以目標為導向增強教師的集體榮譽感，責任心和戰斗力使“校興我興，校榮我榮”在全體教師中形成共識，推動學校發展的動力源泉一起干事業。其次，要發揮表率作用，尤其是校領導和優秀教師樹立好良好的榜樣示范作用，這就是常說火車跑得快，全靠車頭帶的道理，注重人文關懷和情感交流，增強集體向心力形成同甘共苦，共創造事業的優良氛圍。再次，對青年教師在政治上業務上關心和指導，搭建舞臺為他們提供展示自己才華的機遇在實踐中提升自我，讓全校教師心往一處想，勁往一處使，讓學校的教育邁上一個更高的臺階！最后，要不斷學習，樂于學習交給學生一碗水，自己必須擁有一桶水，一江水或長流水爭創學習型，研究型，創新型的教師。向品質教師奮斗。

教師是學校賴以生存的寶貴資源，是學校管理的主體，教師素質的高低會嚴重影響一個學校的辦學質量，辦學聲譽，辦學提前，學校管理的內容是前頭萬緒的，但是真諦只有一個那就是打造品質教師讓廣大教師人盡其力、人盡其才、人盡其心共創一個教育家園，讓教育事業蒸蒸日上，締造品質教師是教育道路的驛站和必需！

第四篇：個人品質常用語

個人品質常用詞匯

able有才干的，能干的adaptable適應性強的active主動的，活躍的aggressive有進取心的ambitious有雄心壯志的amiable和藹可親的amicable友好的analytical善于分析的apprehensive有理解力的aspiring有志氣的，有抱負的audacious大膽的，有冒險精神的capable有能力的，有才能的careful辦理仔細的candid正直的competent能勝任的constructive建設性的cooperative有合作精神的creative富創造力的dedicated有奉獻精神的dependable可靠的diplomatic老練的，有策略的disciplined守紀律的dutiful盡職的well--educated受過良好教育的efficient有效率的energetic精力充沛的expressivity善于表達faithful守信的，忠誠的frank直率的，真誠的generous寬宏大量的genteel有教養的gentle有禮貌的humorous有幽默impartial公正的independent有主見的industrious勤奮的ingenious有獨創性的motivated目的明確的intelligent理解力強的learned精通某門學問的logical條理分明的methodical有方法的modest謙虛的objective客觀的precise一絲不茍的punctual嚴守時刻的realistic實事求是的responsible負責的sensible明白事理的sporting光明正大的steady踏實的systematic有系統的purposeful意志堅強的sweet-tempered性情溫和的temperate穩健的tireless孜孜不倦的

第五篇：教師資格考試思維品質（推薦）

思維品質

1、對于學校中出現的受賄問題，你怎么看？

現在學校中確實存在很嚴重的受賄現象，這種現象的發生，對教師產生了及其惡劣的影響。我認為作為老師應該潔身自好，杜絕貪污受賄。針對這個問題，我是這樣理解的：

首先，作為一名老師應該遵守教師職業道德，遵守為人師表、廉潔從教，不能隨意收禮。教師作為一個特殊的職業，一言一行都要為學生做出表率，受賄會導致學生的價值觀遂至產生偏差，因此是需要堅決抵制的。

其次，家長給老師送禮的主要目的是想讓老師對自己的孩子多加關愛，但是關愛學生是教師職業道德對老師的要求，是教師職業的靈魂，是老師必須做到的，不能因經濟利益而有所偏私。作為老師應該給予家長正確的引導并且以身作則。必要的時候還可以開家長會做一定的宣講。表明老師會公平公正的關愛每一位學生。

最后，我認為完善的管理制度會在一定基礎上減少這類事件的發生，因此，相關的教育行政部門應該對學校的老師加大監督力度，同時學校也應該對老師做到嚴格的管理，從思想上加強教師的道德品質建設，杜絕此類現象的發生。

總之，教師應該遵守法律法規和教師職業道德，廉潔從教。

2、俗話說“家有三斗糧，不做孩子王”，怎么理解？

這句話是社會對教師職業的一種觀點，認為只要有能生存的其他能力就不要選擇老師這個行業，暗含對教師行業艱辛的無奈。我個人是不贊成這個觀點的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，教師這個行業肩負著教書育人的重擔，在社會中處于重要的地位，是太陽底下最光輝的職業，受人尊重。是一個高尚的職業，值得我們去追求。

其次，教師這個工作確實很辛苦，尤其是一些貧困地區教師的工資待遇水平和工作環境水平都比較低。但是對于一名教師而言，這份職業不單單是物質層面上的，更多的是精神層面的追求，同時也是我們實現人生價值和社會價值的一種表現方式。既然選擇成為教師，就應該做到愛崗敬業，不能因為苦和累就消極怠工，心生退意。這也是教師職業道德對教師的本質要求。

最后，我認為社會上之所以存在這種觀點是因為對教師職業的曲解，我還是會堅定不移的繼續我的教師夢。

總之，教師職業有著本身獨特的魅力，不能因為偏見就放棄成為教師。

3、有的老師認為男生學理科有優勢，女生不適合學理科。對此你怎么看？

對于男生學理科有優勢，女生不適合學習理科這個觀點我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解： 首先，目前學習理科的學生中男生占一個很大的比重，這可能與男女生的思維特點有關，男生偏向理性思維，而女生更偏向感性思維。但是這個我認為不單單是因為性別的原因，而是多種因素共同作用的結果。

其次，很多學生受家長以及社會的影響在一開始學習接觸的時候就會受到一個職業導向，男生更多的從業于理工科的職業，所以他們自然對自己在理科的學習上面要求的也會相應偏高，同時也會花費在理工科上面更多的時間。

最后，還有的學生是因為自己的興趣愛好選擇學文還是學理，很多女生出于興趣會選擇學文科，但是并不代表女生不適合學習理科。

總之，我認為在學習文理上面，并不是依據性別區分的，而是看個人所擅長所喜好的方面去選擇的，學校里也不乏很多女生是理科班級中的佼佼者的例子。我們不可以以偏概全。

4、老師對一個成績比較差的學生說，你這樣的學生永遠都學不好。你怎么看？ 我認為這位老師的做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解： 首先，作為一名教師應該遵守教師的職業道德規范里面的為人師表以及關愛學生，自己的言行舉止都要符合一個教師的形象，同時尊重學生的人格。這個老師的語言過激，損害了學生的人格，違反了師德，嚴重影響了教師的形象，給學生帶來一定的不良影響。

其次，作為一名教師而言要用發展的眼光看待學生，每個學生都是有潛力的，要去挖掘學生的潛力，而不是帶有有色眼鏡去挖苦學生，這樣帶來的結果只是學生更加沒有自信，不思進取。所以老師應該尊重學生的身心發展，以人為本。

總之，作為一名教師一定要從身心上，綜合素質上面都要嚴格要求自己，做到學生的好榜樣，好老師。應該多對學生進行思想引導而不是用語言攻擊學員。

5、陶行知說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你怎么看。

這是著名的人民教育學家陶行知先生的一句話，意為教師不應該用體罰、冷眼對待學生。每個學生都是具有優勢的，每個學生都是有可能成為未來的棟梁之才。我個人是十分贊同的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，學生是具有個性與差異的人，面對學生的個性與差異老師應該做到尊重學生的個性和差異，因材施教，靈活教學。

其次，教師職業道德要求教師做到關愛學生，要尊重學生的人格，不能對學生冷語挖苦等。

最后，教師就是孩子成長路上的啟明星，只有發現學生的長處，加以訓練和培養，才能發揮學生的聰明才智，才可能培養出優秀的人才。總之，作為一名優秀的人民教師，教師就要具有正確的教育觀念，公平的對待每一位學生，不應該因為一些原因冷眼對待學生,要賦予學生公平競爭的天地和空間。

6、有的老師認為，只有考上了大學才算成功了。對待這個問題你怎么看？

對于只有考上大學才算成功，對于這句話我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，老師要有正確的教育觀和人生觀，才能正確的引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因為老師是學生成才的引領者，考上大學只是成功的一種表現形式，并不是唯一的方式。對學生的評價要從多角度多方面考慮，要符合素質教育的要求。

其次，作為老師，要想激勵學生學習，不應該用片面、客觀的語言去刺激學生，而是需要正面的引導并且鼓勵，使之樹立正確的人生目標。

另外，學生是具有個性與差異的人，教師應該做到尊重學生的個性和差異，因材施教，靈活教學。

最后，作為老師應該遵守教師的職業道德規范里面的為人師表，自己的言行舉止都要符合一個教師的形象。

總之，教師應該樹立正確的教育觀，以正確的思想以身作則，正確引導學生成長成才。

7、老師按成績高低安排座位，把成績不好的安排在后邊。你怎么看？ 這種做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，對學生而言，以成績來評價一個學生，不夠全面和客觀。考試成績可以受到很多因素的影響，而教師在評價一個學生的時候要從多方面進行考量。而根據成績排座位這種做法本身就不應該這樣不利于學生的身心發展。

其次，教師按照成績排座位體現出教師職業道德的缺失。平等公平、關愛學生，是教師在對待學生和處理師生關系的重要準則。作為老師應該關心學生，平等對待和處理學生問題。

最后，按照成績排座位也會影響班級的團結和諧。按照成績排座位，會使學生產生差異心理，根據差異心理產生不同的班級內團體，影響班級的團結和風氣。

總之，老師應遵守職業道德，關心愛護學生，尊重學生，平等、公平對待學生，才能促進學生的身心健康發展。

8、幾個學生作業沒有完成，老師只讓學習成績差的罰抄。你怎么看？

老師只讓學習差的罰抄是不正確的，這種做法有違教育公平。如針對這個問題，我是這樣認為的：

首先，老師要遵守職業道德，公平公正的對待每一位學生。教師不應以成績差異來區分對待學生，這樣會造成成績差的學生對學習的厭惡，不利于學生的身心健康的發展，更違背了教育的公平性。在教師職業道德角度，是堅決杜絕的。

其次，罰抄屬于變相體罰的一種，教師不可以體罰學生。變相體罰并不能解決根本問題，老師應給予學生正確的說服教導，使學生認識到自己的錯誤，改正錯誤健康發展。老師應著重幫助學生建立起重視作業的認識，真正意識到，家庭作業對于學習來說，是鞏固和提高，因此，無論是成績好的，還是成績差的，完成作業對于他們都是同等重要的。同時應該注意教師對學生的懲罰方式。

最后，這種做法會影響班級的團結和諧。老師不公平的對待會引起學生之間的嫉妒，從而激化矛盾，不利于一個和諧班集體的形成。因此，為了構建一個和諧的集體，也應該杜絕對學生的不公平對待。

總之，作為老師要加強對教師職業道德的學習，遵守職業道德，關心愛護學生，促進自己和學生共同進步。

9、有人說好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生，對此你怎么看？

我認為這樣的說法是片面的。針對這個問題，我認為應該從以下幾個方面進行討論： 首先，老師如果有過強的專業知識和教學技巧絕對會對學生產生深遠的影響。作為一名教師，教書育人是教師職業道德的靈魂所在。作為合格的教師會從各方面對學生產生積極的影響，真正的引導著學生向好的方向發展。從這個角度上來說，好的老師，確實可以更好的促進學生的發展。

其次，學生是一個獨立意義的個體，學生接受知識的過程并不是簡單的被動接受，而是經過自己考量之后做出的判斷。學生的發展會受到老師的影響，但老師并不是唯一的決定因素，學生不會以教師的意志為轉移，學生自身的意志才起著決定作用。所以說，并不是教師個人專業素質和執教能力過硬就可以教好學生的。

最后，我們應該秉持著教師為主導，學生為主體的教育教學理念進行客觀的分析指導每一個學生，把學生培養成全方位發展的人才。優秀的教學既離不開教師的教，也離不開學生的學。所以我們既要提升教師的專業素養和執教能力，又要注意學生的學習規律，幫助學生掃除學習障礙，真正為學生的發展著想。

所以，我認為好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生的說法是過于片面的，忽略了學生的主觀能動性。

10、有一位學生長大想當雜技團的小丑，老師評價說這樣可以給人帶來快樂。你怎么看？ 針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，這位老師的做法是正確的，是值得贊同的。她尊重學生的理想，并且能夠給予一定的鼓勵，體現了平等公平關愛學生。

其次，老師能夠尊重學生的理想，體現了教師能夠平等并且正視學生的理想。職業無貴賤，任何一種夢想都是值得別人尊重的。這位老師能夠從這個學生的夢想中找到值得我們贊揚的地方，非常好。

最后，老師的做法也可以讓該同學堅定自己的理想，促進他身心健康發展。即使未來不做小丑演員，也能夠成為一名可以身心發展健全、平等對待任何事情的人。

總之，這個老師能夠尊重學生、正視學生的品質，是值得人肯定的。

11、有同學跟你反映，優質課比賽中，有位老師有作弊行為。賽前反復安排同學演練課程、安排同學回答問題。你怎么辦？

針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，學生反映的教師的行為雖然可以讓比賽在進行時達到一個好的效果，但是老師的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比賽本省的意義。作為老師這種方法是不可取的。

其次，教師的這種做法會危害到學生的身心健康發展。教師在比賽課前的反復演練可以讓學生更加熟悉本課的知識和技能，對學生的知識掌握有一個比較好的效果，對于課程的講授上也會更加流暢順利。但是，教師的這種做法會讓學生產生教師在作秀的感覺，會影響到學生的心理發展和誠信。

最后，教師的這種做法對其他參與比賽的老師而言也是不公平的，有違教師職業道德。總之，作為教師應以謹慎、認真、誠信的態度對待工作，但切不可投機取巧影響到學生的心理發展。

12、有的同學面對老師的贊揚洋洋得意，沒有贊揚就垂頭喪氣，你怎么看？ 該學生的表現是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，教師對待學生應該寬嚴相濟，既要有贊揚也會有批評。面對類似的學生時，我們既要贊揚，也要批評、漠視。在關注學生成績、成長的同時，也應該注意心理的健康發展。

其次，對于教師而言，關愛和細心也是必要的。教師在教學過程中要善于細心發現學生的優點，有優點要不吝表揚，鼓勵學生發展。同時也應注意學生的缺點，發現缺點及時指出，并指導學生改正。批評學生要采取合理適宜的手段，并加上適當的關心，指導學生改正。

最后，引導學生在面對表揚的時候和面對批評及一般對待的時候應謙虛、平和。洋洋得意和垂頭喪氣的表現上都是不對的，洋洋得意體現了學生的虛榮心過大，而垂頭喪氣有體現了學生心理承受能力的不佳。教師應加強對學生心理的輔導，引導其心理的健康發展。

總之，教師在教學過程中，面對學生有優點要贊揚，有缺點要批評指出。在批評和贊揚學生的時候注意方式方法，同時還要培養學生良好的心理素質。

13、現代學校教育比起家庭教育胳膊拗不過大腿，你怎么看? 這種說法是片面的。現代教育是家庭、社會、學校共同參與的過程，因此家庭教育的影響是重大的，但是我們也不能忽視學校教育的重要作用。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，家庭教育對學生的影響是重大的。學生在未進入學校之前或是未進入系統的教育之前，接受到的教育都是來自家庭的熏陶或是家庭成員的影響。家庭教育影響著學生的很多習慣、行為。但是，家庭教育中也會產生很多不合理的教育。這時學校教育和社會教育的作用就會在改變學生的過程中凸顯出來。

其次，學生進入學校后，校園風氣以及教師等會潛移默化的改變學生，它可以通過知識的傳遞來增加學生的見識，也可以通過師生、同學的交往改變學生，彌補來自家庭教育方面的缺失，改變學生的某些不好不良習慣。

最后，現代學校教育與家庭教育不是絕對對立的局面，是相輔相成的關系。兩者之間應該相互影響，共同促進對學生的教育發展。

總之，說現代學校教育對家庭教育是胳膊拗不過大腿是太過片面的說法。

14、世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩個相同的學生。你對這句話怎么看？ 世界上沒有什么東西是完全一模一樣的，學生的發展是具有差異性規律的，因此教師在教學過程中應該注意因材施教以及和而不同。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，世界上的任何事物與其他事物都是不盡相同的，人也不例外。所以教師在教學過程中應注意發現每個學生的興趣、特長、性格的不同之處，根據學生的差異因材施教。

其次，通過了解學生的個體差異，教師可以指導學生不同的學習發展計劃。但同時教師也應注意培養學生的和而不同，以免過于個性而導致孤傲不合群。

最后，應該充分發揮學生的潛能，我們培養出來的學生一定是要德智體美勞全面發展的，所以應該鼓勵學生朝著不同的方向進行發展。

總之，教師應注意教學過程中的差異性規律，加強因材施教以及和而不同的應用，并且積極發揮出學生的各項潛能。

15、有人說，一名教師只要有愛心、耐心就行了。你怎么看？

作為一名人民教師，光有愛心和耐心是不夠的，還需要足夠的責任感、良好的溝通協調能力、人際交往能力、充足的知識儲備、良好的授課教學等多方面的技能。針對這個問題，我會從以下方面進行思考：

首先，教書育人是教師職業的天職和道德核心。所以教師必須要具備良好的授課技能、充足的知識儲備，而且要實行素質教育，懂得因材施教。

其次，關愛學生是教師職業的靈魂。它要求教師對待學生要有耐心、細心、責任感，關懷愛護學生，平等公正的對待每一個學生，尊重學生的人格。

最后，教師在整個職業生涯中會遇到很多的事情和問題，需要教師加強與同事家長等的溝通交流。所以教師應具備良好的表達和溝通能力。

總之，要做一名合格優秀的教師既需要良好的人格品質還需要足夠的知識、溝通等技能。

16、雖然現在推行學生減壓，但是還是沒有很多的效果。談談你的看法？

雖然現在一直在推行學生減壓，但是學校、家庭、教師、社會等很多因素很多影響并沒有讓學生切實得到解壓。所以在未來的教育過程中，要做到切實解壓應該從多方面努力。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，學校、教師等會有來自招生、升學等方面的壓力，所以在面對學生減壓的問題時，常常是呼聲高落實低。

其次，家庭和社會很多時候在評判學生是依舊會以分數作為評判標準，因此在面對減壓問題時更多是關注分數會否受到影響。因此減壓的實行成效不高。

最后，學生的減壓實質歸根到底是受到教育體制的影響，我們如果要改變這種現狀就要實行素質教育，如果一直在應試教育的高壓之下是不可能對學生減壓有實質性幫助的。

總之，要從多角度領域進行推廣教育，要做到切實可行的減壓，保證學生德智體美勞等各方面的全面綜合發展。

17、有的地方資助貧困生的項目，因為名額有限，給了家里不是很窮但是有機會上大學的學生。你怎么看？

把資助給了家里不是很窮但是有機會上大學的學生的做法是不正確的，我個人是不贊成這種做法的。針對這個問題，我有以下幾點看法：

首先，從教育的公平性來講，資助貧困學生應以客觀實際為標準，教師職業道德中就強調過，我們在教書育人的時候，不能以分數作為評價學生的唯一標準。

其次，資助貧困學生體現了一種社會關愛，學校和教師應該真正的關愛到確實需要的學生，這樣給社會關愛劃分一定的標準，既不能使每個學生得到平等的關愛，也不能充分體現出社會關愛的實質。

最后，關于資助貧困學生，學校應秉持著實事求是、平等關愛的態度，應該充分看見每個學生發展的潛能，相信他們今后無論發展方向如何一定會成功，但是起碼要有一個公平的出發點，得到平等的對待。

總之，我們針對資助貧困生的問題應當一視同仁的對待，給予每個學生平等接受教育的機會，保障學生接受高等教育的權利。

18、有些老師說學習需要專心致志，有些老師說要“一心二用”。你如何理解？ 對學生而言這種情況可能會產生困惑，但是根據具體的實際情況來說，一心二用和專心致志都是我們在學習過程中會用到的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決： 首先，在上課過程中，有的時候教師會要求學生理解下進行記憶或學習。這時學生就需要一心二用，一邊思考一邊練習。在保證原本理解的知識都是正確的情況下再進行記憶，保證學習知識的準確度。

其次，有時教師會要求學生簡單的背誦或是計算的時候，就需要學生集中精力做同一件事情，就需要專心致志。專心致志的時候也要注意知識的靈活運用和多變性，確保知識的專而不死。

最后，專心致志和一心二用我們要做到的是聯系起來應用，根據學習情況的不同而運用各種不同的學習方式，應該教會學生靈活運用。

總之，教師要根據實際的情況來指導學生，避免困惑的產生。

19、做為老師，只要把知識點講精、講透就可以提高學生的成績。對此你怎么看？ 這種觀點是錯誤的，知識點的精講固然會幫助學生提高成績，但是我們要做的是不能以成績作為評價學生的唯一標準。針對這種觀點，我是這么認為的：

首先，作為教師來說，提高學生成績是教師的基本義務，但是學生成績的提高，不僅僅是老師把知識點講好就可以的。因為就教學本身而言是由教師的教和學生的學兩個方面構成的。因此，只說老師把知識點講精就能使學生的成績得到提高是片面的。

其次，想要提高學生成績需要具體進行分析。作為老師，要注意備課的完善性，教學方法的完備性。在講課過程中，老師應該及時根據學生的理解能力進行授課的調整。幫助學生找到學習的障礙，進一步提供解決方法。

最后，我認為成績只是評價中收集學生學習信息的一種反饋手段，若濫施濫用，就違背了教育教學發展的必然規律，弊多利少。教師更要對學生進行素質教育，多方面評定學生的優劣，不要以分數作為衡量學生的唯一標準。

總之，我們作為老師應該時刻反思教學活動的得失，在實行的是素質教育的基礎下，提高學生的成績。

20、陶行知說：“教師不僅要教學生，還要教學生學”，怎么理解？

這種觀點是正確的。作為老師我們應該做到的是授之以漁，而不是授之以魚。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學。針對這個問題，我的看法是：

首先，教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，培養學生對課堂的參與能力，激發學生的動腦動手能力。在課堂教學中，給學生提供更多機會展示自己，教給學生學習方法，保證學生的終身學習。

其次，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。要在教學中注意學生良好學習習慣的培養，教給他們學習的方法，這樣才會收到事半功倍的效果。

最后，教師也要不斷提升自己的專業水準，做到專業達標，在教學思想上，樹立素質教育的理念，培養學生的能力。

總之，以上說法我是非常贊同的，并且在以后的教學實踐中也會身體力行的去實施。

21、教育行政部門嚴禁教師有償家教，你怎么看？

這種做法是正確的，這屬于教師有違教師職業道德的一種做法。針對這個問題，我的看法是：

首先，“有償家教”容易引發教師師德的墮落。這種風氣一旦形成，純潔師生關系就變成了赤裸裸的金錢關系。對孩子心靈是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。因此我們應該堅決杜絕。

其次，“有償家教”違背了教育公平的原則。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。作為實施公平教育的主體——教師，如果對自己的學生進行有償家教，勢必將造成教育上的差異。

最后，有償家教影響教師本職工作。現在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時間教師還要干家教掙錢，勢必造成休息不充分，對下一周的工作產生影響。

總之，有償家教被行政禁止是一種正確的的做法。

22、怎么樣看待女生成績比男生成績好的問題？

我認為女生成績比男生成績好這種看法太過片面，原因如下：

首先，女孩的成熟期，會比男孩的來得更早、更長、更復雜。這就可以解釋，為什么女孩通常比男孩說話要早，而且表達能力更好。進入到學習階段后，女生在閱讀和寫作上的成績通常也比男生要好。

其次，男孩大腦中負責空間感知能力的部分，要比女孩發育得好，所以男孩在立體思維上要比女孩更優秀。在學校里，男孩的數學成績通常比女孩好，特別是在幾何領域。當然，能力和成績不是對等的，數學成績好的男孩固然比女孩多，但成績差的也不少。

最后，學生具有個體差異性，學生的發展規律不能完全代表每一個個體。作為老師，無論男生還是女生，成績好還是差，都要一視同仁。根據男生和女生各自發展的不同特點，去制定相應的教育教學策略，做到因材施教。

總之，對于女生比男生成績好的這種看法太過片面，教師應該具體問題具體分析，做到因材施教。

23、對于現在教師與家長溝通經常用短信和網絡聯系。你怎么看？ 我認為這種做法是可取的。原因如下：

首先，家校溝通是教育孩子必不可少的環節，因為孩子的成長是要靠學校和家庭的共同努力，任何一個方面的做法不當或缺失都會直接影響學生的發展。所以說，保持及時有效的溝通是非常必要，并且需要被保持的。

其次，交流有很多方式，可以是電話，可以是家訪，可以是QQ、微信交流，也可以短信。現代社會技術高度發達，技術的領先給我們帶來了很多便利因素。有時因為對方較忙沒時間交流可以通過短信留言以便達到交流的目的，這是完全可以的。

最后，短信交流雖然方便，但是短信交流不可代替當面交流。在學術的發展過程中，很多情況下是需要家長和老師坐在一起進行交流探討的，比如家長會的形式。因此，我們也不能忽略當面交流的重要性。

總之，我認為短信交流是可取的，同時當面交流也不可廢。

24、教師對好學生開小灶，你怎么看？

我認為這種做法是錯誤的，違背了教師職業道德的關愛學生原則。

首先，要樹立“有教無類”的思想，熱愛尊重每一個學生，用自己的人格去感化學生。無論學生成績好壞，都應該對學生做到一視同仁，精心塑造每一位學生的未來。不能夠因為個別學生的成績出眾就對他特殊對待，從而影響教育的公平性。

其次，我們在對待學生時要做到因材施教，了解每一個學生的性格和興趣愛好，有的放矢地進行教育，切不可偏愛優生、歧視差生、忽視中間生。對缺點較多、學習困難和有特殊情況的學生，更要相信金子總有發光的時刻，相信天生其才必有用。

最后，開小灶的情況發生，是因為教師的教育理念出現了問題。在他們的觀念當中還是以應試教育作為主要觀點的，在現代教育當中，我們不以成績作為評價學生的唯一標準，強調施行素質教育。所以，教師應該從根本上改變自己的教育理念。

總之，老師的做法是不正確的，我們應該堅決抵制。

25、老師跟學生說：“你們要把老師氣的從樓上跳下去才開心嗎？”，對此你怎么看？ 我認為老師的這種言論是不正確的，違背了教師職業道德為人師表的原則。

首先，在日常生活中，教師只有把尊重師德規范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。這位老師沒有關注自己的言行，給學生做了錯誤的示范，不利于學生的發展和良好習慣的形成。

其次，教師在對學生進行教育時，要把學生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學生。這名老師在學生犯錯的時候，這名老師不但沒有耐心勸解，反而去挖苦學生，這樣會傷害學生的自尊，影響學生的發展。

最后，學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再沒有任何人受著像教師這樣的嚴格監督，也沒有有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠的影響。那么，作為一名教師必須嚴格要求自己，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己。只有這樣，才能做到為人師表。

所以說，老師的言行至關重要，老師的這種做法是不合適的。