第一篇：數學組教研組工作總結

數學組教研組工作總結

我們數學組由、代玉紅、李樹芬、田麗蘭等幾老師組成。一學期即將過去，回顧本學期工作：全體數學教師能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到較好的教育教學效果。縱觀我們教研組一學期的工作有如下特點:

一、認真學習的教育理論。我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多要求。我們在每次教研活動中首先認真組織學習的基礎教育理論。學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、上好課，注重課堂教學中師生之間學生之間交往互動。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

在學校組織的青年教師評優課活動中，提前準備，團結協作，取得了比較好的效果。每位參賽老師課前準備，試講，全組老師參與聽課、討論，最后定稿。教學中積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反復試講，反復聽評。從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。李淼老師的《分一分》一課結構緊密，條理清晰，學生操作設計細致，收到良好的教學效果老師們的肯定。寇妍燕老師的《一分能干什么》突出了動與靜的結合,學生的活動豐富多彩、有條不紊。有幸榮獲這次評優課的一等獎。董瑾婕老師的《可能性》一課，針對2年級的學生設計教學，難度設當，通過一個有趣的故事貫穿課堂，花抽象為具體，語言流暢嚴謹顯示了一位數學教師的風范。趙文英老師剛剛調到我們學校，在處理調動手續的過程中提前來校工作，使學校新生工作順利進行，她的《簡單統計》一課，教學設計優異，把課堂組織的有條不紊，收到較好的教學效果。

三、搞好教育科研，團結協作，求真務實。我們組主要承擔了我們區《小學數學綜合實踐課程開發與研究》我們學校教學課題。每次再教研活動時間我們有針對性地選擇這段時間的教學內容進行這方面的討論和研究。全組阿老師再課題的收尾階段能夠積極收集和準備資料，為課題的結題奠定了基礎。我們組內李淼的父親身患頑疾，她思想壓力很大，董瑾婕老師因為評優課沒有拿上一等獎痛苦流淚，趙文英老師新來我們學校，正在適應，大家的思想工作都是徐輝老師和楊媛恩主動跟大家談心交流，使我們組員的心始終緊緊的聯系在一起。邢聰寅老師操持著2年級的日常工作任勞任怨。最重要的是我感覺我們組的同志以教學工作為己任，以學生發展目標。大家心底很善良很務實。記得有次教研活動我準備讓兩個年級都出幾套專題訓練題的時候，李淼老師說組長二年級你就放心吧，我們早有準備了。我們很快的研討了專題。一年級楊媛恩老師和徐輝老師找資料剪貼、制版，趙文英老師打印，3天之內都把專

題訓練題給學生發到了手。

在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,注重務實求真，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工

作，做好教學的每一件事，切實抓好單元測試，班里抓單元驗收的段段清。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉。我們強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題。

五、積極開展教育教學研究。本學期我們學校申請的雁塔區小學數學綜合實踐的開發與研究課題以近尾聲，我們組承擔了課題組的主要內容。全組老師把這方面研究資料很快的收集好，寫出了教學案例、課程設計、教學反思、教學論文，順利的完成了學校交給我們的任務。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們組同志們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把我們學校的工作搞得更好。

第二篇：數學組教研組工作總結（精選）

數學組教研組工作總結

時間飛逝，2011年翻開了新的一頁，回顧新的一學期，我們在學校黨支部的關懷下，在教務處等黨政部門的領導下，順利開展了各種教研教改活動。特別是在學校開展的“創先爭優”活動中，發揮黨員的模范帶頭作用，緊緊圍繞教學質量這個中心：學習新課改理念，研讀新高考《考試大綱》，狠抓課堂教學，開展互聽互幫活動，優化課堂教學模式，減負增效，卓有成效的進行教研活動，努力提高數學教學質量。

1、為。

2、3、學習新課改理念，落實三維目標。

開展聽評課活動，提升自身的教學水平。優化課學習《規范》和常規，以嚴格規范自己的教學行堂教學手段，組織學生，發揮其主體作用，掌握不同的課型采取不同的教學模式。

基于對新課標，高考《考試大綱》課堂教學，結合教學實踐，突出生本思想歸納出:（！）數學基礎知識復習課中采用“先練后講”模式，其流程：“解讀考綱-自主整合-自我檢測-典例研習-感悟提升-考點演練”的目標教學法思路。(2)數學習題課中采用“問題導學”模式，其流程：“出題-交流-犯錯-尋因-改錯-鞏固-作業”的“陷井式”教學思路或共性問題采用“問題-審題-尋因-交流-歸納-作業”的“問題”教學思路；個性問題本著師生互動、生生互動的思路解決。

(3)數學重點知識復習課采用“先講后練”模式以題帶點，其流程：“梳理知識-例題講解-考題鏈接-歸類分析-學生練習-布置作業”的誘思探究的思路。

(4)模擬訓練采用“雙向交流”模式，其流程：“訓練-批閱-統計-分析-反饋-補償”以有的放矢，對癥下藥。

教無定法，心有活法。上面的模式都是相對而言的，時代賦予數學學科的責任，以不變應萬變。

4、5、制卷、閱卷及常規檢查及時認真。

研究高考及高三復習課工作。學習2010年考試大綱，研究2010年陜西高考數學試卷，并要求組內成員完成2010年山東卷、廣東卷試題，以進一步明確考試結構、試題類型、考點、技能、方法及思想。①認識到考題：注重雙基，考察像配方法、換元法、分離參數法，以及函數與方程、數形結合等重要的思想方法，運算、推理等重要能力。②提高了教師的命題制卷能力。③樹立各年級間數學教學的一盤棋思想。

第三篇：小學數學組教研組工作總結

教研組工作總結

一個學期的教學工作即將結束，本組教研組工作圓滿地畫上了句號。經過一學期的教研工作的開展，對指導本組教師教學水平地提高，效果是明顯的，但也存在諸多不足。下面就本組在本學期的教研工作做一匯報。

一、總的方面：在師教研室的正確領導下，在學校教研室的直接領導和參與下，根據我們數學教研組的實際情況，制定了切實可行的教研工作計劃，圍繞“先學后教，當堂訓練”的教學模式，開展了集體備課、說課、評課、議課等活動，參加了學校組織的教師能力測試，取得了較好的成績，收到了良好的效果。

二、開學之初，且末支隊學校來我們學校聽課交流，聽了我們學校鮑玉霜、劉洋、馬喜梅三位老師的課，展示了我校的風采，收到了且末支隊學校同行的好評。

三、接下來，組織本組教師圍繞“先學后教、當堂訓練”的教學模式開展集體備課、聽課、說課、評課、議課等活動，通過以上活動，對“先學后教、當堂訓練”教學模式有了更加深入的了解，并能將這一先進的教學模式運用于自己的教學實踐之中，教學效果有了明顯的提高。

四、由初級教師周愛民老師上了一堂匯報課，聽課后，又進行了說課、評課、議課，大家一致認為：這節課非常成功，表現在目標明確，自學指導詳盡，步驟到位，幾次訓練逐步深入，循序漸進、比較實用，照顧了全體學生，體現了“先學后教，當堂訓練”教學法的先進理念。

五、不足；由于時間弄錯，由胡娟老師參加的小學數學錄像課，沒有按計劃完成，導致無法參加比賽，這就要求在今后的工作中做的更細，更好的完成教學教研工作。

小學數學組

2011年6月8日

第四篇：2009年數學組教研組工作總結

2010年數學組教研組工作總結

綏濱縣第二中學

初中數學組在學校的正確領導下，全體教師在當前更新教育觀念，全面推進素質教育的進程中，奮力拼搏，求實創新，以提高我校的教育教學質量而扎實工作，全體教師愛崗敬業，教書育人，以校為家，勇于奉獻，做出了一定的成績。

一、教學常規工作管理：

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行，在發揮教師各自教學特色和風格的基礎上，做到“三定、四統一、一結合”，各教師的教案都較為規范，質好量足。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效。

二、教研組建設：我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一備課組的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。組內四位教師上匯報課，全體教師都能當好參謀，提出建議；初二級課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好；初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。各備課組齊心協力各自編資料一套，另有五位教師承擔了縣教研室交給的任務，為全縣初中各年級編寫了一套質量高的資料，受教研室同志的高度評價。為使新教師早日成長，具體安排了新能掛鉤對象，老教師無私傳授，新教師虛心好學，認真完成了五個一工程。組內教研氣氛濃厚，各新教師聽課都在18節以上，其余教師聽課都在10節以上。組內年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作 凝聚力強，有良好的師德師風。

三、教科研活動：廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，進行了構建數學模型、開放習題教學的講座，建立了初三數學競賽輔導小組，初

一、初二數學興趣小組，發揮學生特長，推進素質教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學性。盡管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，有四位教師獲，分別是蔣海峰撰寫的《數學教學中創新意識的培養》，王鳳珍的《數學思維敏捷性的教學對策》，王金榮的《培養應用數學模型方法的能力，提高學生數學素養》。

四、構建網絡教研平臺促進教師專業成長

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，設置了 “教學資源”“我的博客”“教師論壇”等欄目，在常規的傳統教研活動的基礎上開展了網絡教研活動，為廣大的教師提供一個交流共享、自我展示的平臺。通過開展網絡教學研究活動，利用集體備課、我的博客等欄目，建立開放、動態的網絡教研平臺，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

五、和諧合作 資源共享 攜手共贏 教育資源同其他資源一樣，不交流、不使用就會失去活化的土壤，其作用得不到有效地發揮，導致價值流失。優質的教育資源，應該讓更多的傳播者和學習者去應用、去共享。通過近幾年網絡教研活動的開展，借助網絡這一先進的工具，給教研帶來了新的氣息，感到了網絡教研達到了常規教研無法比擬的方便、快捷、整合與開放，使常規教研活動得到了延伸和拓展，教研活動的功能與效率得到了放大與提升，那就是要充分利用學校的網絡資源和建立教師博客群組，把常規的校本教研活動和網絡教研有機地結合起來，讓教育教學中的問題通過網絡這一形式有效地開展交流，讓網絡教研真正成為教師自我發展需要的一個平臺。

六、工作實績：經過全體教師的共同努力，2010年期末考試成績均名列前茅，張軍，蔣海峰，王金榮，孫秀艷，王敏等榮獲縣級教學能手及骨干教師榮譽稱號；張樹宏，王鳳珍榮獲市級骨干教師榮譽稱號。

我們初中數學組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，他們總是早起晚歸，延時工作，經常利用節假日備課經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實干。展望未來，要實現我校四個一流的宏偉目標，我們初中數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為把我校學建成質量一流的示范性中出應有的貢獻。

2010年7月10日

2010年數學組教研組工作總結

綏濱縣第二中學

第五篇：初中數學組教研組工作總結

初中數學組教研組工作總結

張店六初中：數學教研組

初中數學組在學校的正確領導下，全體教師在當前更新教育觀念，全面推進素質教育的進程中，奮力拼搏，求實創新，以提高我校的教育教學質量而扎實工作，全體教師愛崗敬業，教書育人，以校為家，勇于奉獻，做出了一定的成績。

一、教學常規工作管理：從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行，在發揮教師各自教學特色和風格的基礎上，做到“三定、四統一、一結合”，各教師的教案都較為規范，質好量足。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效。

二、教研組建設：根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。各備課組齊心協力各自編資料一套，另有五位教師承擔了縣教研室交給的任務，為全縣初中各年級編寫了一套質量高的資料，受教研室同志的高度評價。為使新教師早日成長，具體安排了新能掛鉤對象，老教師無私傳授，新教師虛心好學，組內教研氣氛濃厚，各新教師聽課都在18節以上，其余教師聽課都在10節以上。組內年輕教師都積極參加

各種進修、培訓活動。全組教師團結協作，凝聚力強，有良好的師德師風。

三、教科研活動：上學期有計劃的舉行了各年級數學專題講座或興趣小組，取得了較為明顯的效果。本學期初三組織了竟賽輔導，在促優拔尖方面發揮了積極作用。盡管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，有幾位教師論文獲獎。

我們初中數學組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學工作，轉變教育教學觀念，將更加團結協作，真抓實干，為把我校建成一所示范型中學作出應有的貢獻。

2010年01月21日

三六班班主任工作總結

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。

對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

二、主要收獲和體會

我覺得當班主任應該做到以下幾點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2.把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

3、發現選拔班干部

由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

4、教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情 況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

5、增強班干部間的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。