第一篇：學生不喜歡哪類老師

學生不喜歡這樣的老師

通過這么多年來的教育探索和觀察了解，我在工作中總結(jié)出了學生不喜歡這樣的老師：

一、動不動就諷刺人的老師。諷刺對自尊心最具殺傷力，學生也有自尊心，而且很脆弱，最經(jīng)不起打擊。喜歡諷刺的老師想表達的永遠是否定的意思。

二、不會講話的老師。有些老師自身很有水平，但不會講話――“茶壺里的湯圓――倒不出來”。這類老師常常照本宣科，學生聽課，仿佛是自學。

三、廢話太多的老師。有些老師上課，很容易從一個話題扯到別的地方去，學生上課仿佛聽歷史，時光雖好過，到頭來卻發(fā)現(xiàn)沒學什么東西。

四、喜歡吹自己的老師。有些老師喜歡在學生面前炫耀自己，尤其是一些語文老師，常把自己的文章作為范文宣讀，講解。誰都知道，上教科書的文章是百里挑一的，很多作家的文章都輪不上.老師卻憑借特權(quán)使自己的文章成為范文，這容易引起學生的反感。

五、講話沒條理的老師。有些老師講話極沒條理，上課聽了半天，也不知道他在講什么。這樣的老師怎么讓學生喜歡他呢？

六、整堂課寫黑板的老師。有些老師一上課就寫黑板，偶爾講兩句也是邊寫邊講，他認為哪里都重要，所以要全部寫下來，整堂課學生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作業(yè)的時候才知道。

七、不寫黑板的老師。有些老師講課最為瀟灑，兩眼望著窗外，滔滔不絕講到下課。他講得起勁，學生卻半懂不懂，一堂課下來，仿佛做了一場白日夢。

八、自己不批改作業(yè)的老師。有些老師，學生的作業(yè)交上來不批改，找?guī)讉€成績好學生幫忙。有些老師甚至作業(yè)收上來.不看，過一段時間把正確答案抄在黑板上要學生自己對看修改。久而久之，學生也缺乏動力做這些作業(yè)了。

九、以家長取人的老師。有些老師，如果學生的家長當著官或是他的親朋好友，他就“天然”地喜歡這個學生；反之，如果這個學生的家長他不感興趣.便不喜歡這個學生。這樣的老師讓學生深感不平。

希望大家都來爭做學生喜歡的老師，讓我們都努力吧。

第二篇：如何應(yīng)對你不喜歡的老師

如何應(yīng)對不喜歡的老師

很多人都會在某個時候遇到不喜歡的老師，這可能使你灰心和煩惱，但通常不是世界末日。在絕大多數(shù)情況下，你可以通過自身調(diào)整來冷靜地對待，順利地度過學生時代。如果情況嚴重，你需要與老師溝通，或和父母商量，也可以向輔導員咨詢。

方法

一、審時度勢

1.一切從零開始。你也許聽到有關(guān)新老師的謠言，盡量不要因此影響你對老師的看法。如果一開始就打算厭惡老師，你會果真如此。而如果保持開放而公正的心態(tài)，你更可能和老師和睦相處。

2.作為一種教訓。你不可能和每個遇見的人都友好相處，這很正常。重要的是學會必要時如何與不喜歡的人相處。因此，把這種經(jīng)歷當作一種教訓，這有助于你成為更成功的人。

記住：不必為了向老師學習知識而去喜歡他們。只要你堅持把這門課學好，盡可能和老師相處就夠了。

如果因為不喜歡某老師而影響了這門課的成績甚至使你不喜歡學校，這就不值得了。

3.把老師和所授教課程分開。重要的是決定不喜歡某老師之前，你要認真想清楚真正的問題是什么？如果你碰巧討厭數(shù)學，那么你的不快可能真的和老師無關(guān)，而是這門課本身。

如果你覺得某門課難學，向老師請求課后的幫助或者請家教。一旦對這門課有了更好的理解，你可能發(fā)現(xiàn)老師根本沒那么壞。

努力找到這門課讓你感興趣的地方，并給予最多的關(guān)注。如果可以自主選擇閱讀材料或研究資料，確保你的選擇使你有足夠興趣參與課堂學習。

提醒自己雖然不喜歡這門課，但分數(shù)仍然重要。盡最大努力學好它，即使認為以后不會用到這門課的任何知識。

4.保持禮貌。如果認為老師對你不公正，你可能很想以牙還牙，這只會使情況更糕！當然，你不必在和老師交談時裝作興高采烈，但要保持友好和禮貌。你會發(fā)現(xiàn)你的好心態(tài)能感染老師。

5．積極主動。如果覺得問題部分出自老師不喜歡你，你可以嘗試一些做法使情況有所好轉(zhuǎn)。比如，上課不遲到，及時完成作業(yè)，上課專心聽講并提問。讓老師知道如果你缺課會主動補上。

不要過于巴結(jié)老師，這會顯得不真誠。

6.有選擇地提出異議。重要的是不要過多地與老師爭論，這只會使雙方關(guān)系更糟。你可以就不理解的分數(shù)提出懷疑，但不要因此對抗老師，更不要一遇到問題就找老師對質(zhì)。

方法

二、坦率地溝通

1.和老師交流。如果你真的難以適應(yīng)老師的教學方式，考慮和老師進行坦率的交流，讓老師知道困擾你學習的具體原因，看他可否就此做些調(diào)整，以利于你更好地學習。

例如，如果覺得教學進度過快，你也許想得到輔導或?qū)W習方法。如果老師語速過快，你要找個合適的時間，禮貌地詢問老師能否減慢語速，因為使你理解困難。

如果是生活中遇到的事影響了你的學習，要讓老師了解。一旦知道你表現(xiàn)不好的原因，老師可能更理解你。

只交談可以改變的事情，比如，你對作業(yè)的評語不理解。

指責老師不公平不會有任何好結(jié)果，相反，表示愿意配合老師改進自己的不足。

2．請教其他同學。如果其他同學和該老師相處融洽并且學得很好，和他們聊天打聽他們的做法。詢問他們是否遇到與你類似的問題，如果有，他們是如何處理的。也許他們能提供有用的點子，使你取得更好的成績，或使你看到老師好的方面。

3．和助教或輔導員交談。他們可以幫助你解決各種問題，無論是生活還是學習方面的，還能幫助理解對老師不滿的原因，提出改善現(xiàn)狀的做法。

如果可能，他們可以安排你和老師交談，或者推薦你調(diào)到另一個班。但不要在與老師交談時提調(diào)班的事。

4.向父母咨詢。讓父母知道你對老師的感受，但一定要解釋原因。他們也許能提出一些正確的看法和建議，有助于你列出對老師不滿的各種事情，使你清楚哪些可以和老師交談。

如果覺得自己沒有能力處理好和老師的關(guān)系，你可以請父母和老師溝通。如果那也不能解決問題，并且他們認為老師不講道理，家長可以向校長或督學反映。

5．選擇調(diào)班作為最后的解決方法。如果你已經(jīng)嘗試各種改善處境的方法而無果，并確信與老師之間的矛盾嚴重影響了你的學習成績，向?qū)W校申請調(diào)到另一個班級。

重要提示：解決沖突是一項非常重要的技巧。在決定調(diào)班前，如果沒有事先嘗試所有可能的解決方法，你就失去了學習如何應(yīng)付困難局面的機會。

第三篇：《為什么學生不喜歡上學》讀后感

《為什么學生不喜歡上學》讀后感

《為什么學生不喜歡上學》讀后感

-----多練比少練好，精練更好

《為什么學生不喜歡上學?》一書，是美國弗吉尼亞大學心理學教授威林厄姆的重要著作，是一本深受學生和教師歡迎的教育心理學著作。書中的許多觀點新穎而深刻，最近，我讀了這本書，感受頗多。

其中我印象最深的是，他認為，教學和其他任何復雜的認知技能一樣，必須通過練習得以提高。只有當這種練習掌握到能程序化時，我們的思考才有效率。這一點，好像很符合我們目前正在實施的教育觀點，好像給題海戰(zhàn)術(shù)提供了一個理論支持哦！這不像是來自美國 的觀點。但僅是好像而已啊！丹尼爾教授其實想告訴我們的是練習是很重要的，但要提高練習的效率，一是要反饋，只有及時反饋，才能提高練習的質(zhì)量；二是要花些時間在非目標任務(wù)上，以提高完成目標任務(wù)的能力。比如，我們要想當一名優(yōu)秀的教師，就不能只是完成備課、上課、批改作業(yè)，我們還要不斷地學習，廣博地閱讀，經(jīng)常觀摩和被觀摩課堂、與其他認研討等等，提高自己的執(zhí)教能力；三是練習得分段練習，時常溫故知新，避免突擊，讓練習的內(nèi)容成為長期記憶印刻在腦海里，而不是突擊短暫儲存。這也從另一角度說明了為什么突擊大量做題可能考個好成績，但考完就內(nèi)容全還給老師的原因之一。

不是每件事情都需要無限度地練習的。那么，如何通過有效途徑提高學生的綜合能力？對此，我結(jié)合英語教學實踐經(jīng)驗和我校“三主合一”“新三好（”少講比多講好，精講更好；多練比少練好，精練更好；合作比單干好，同心更好）

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

練什么

一、精選精講習題、自主學習。我們應(yīng)在教學中從學生實際情況出發(fā)，針對學生的階段性學習需要，選擇有代表性的習題。另外平時考試中學生得分率較低的題應(yīng)多加練習。比如說英語作文部分,學生因為不會用英語思考,所以寫出的漢語化,現(xiàn)在學生手里的模擬題很多,每篇作文都做也是不可能的,我在教學生時把各種體裁的范文給學生看,教給他們不同的體裁,該如何去寫。學生的能力也就一天一天培養(yǎng)起來了。

二、教師應(yīng)重視分析歸納，做精辟講解，解答學生疑難問題，以使學生的知識系統(tǒng)得以條分縷析。學生應(yīng)重視做錯的題目，弄清做錯的原因，理解正確的答案，甚至讀熟或背誦正確答案的依據(jù)，以使錯誤的思維得到有效地糾正，并培養(yǎng)正確的英語思維。

三、根據(jù)現(xiàn)有的教學資源，設(shè)計豐富的教學內(nèi)容幫助學生提高綜合能力。

例如，利用英語周報，我們就可以根據(jù)不同版面的豐富內(nèi)容設(shè)計不同的訓練項目。讀報完成相關(guān)的閱讀理解題對學生進行閱讀訓練;要求學生讀報之后進行簡單歸納或把短文改編成小品對學生進行口頭表達的訓練;要求學生寫讀后感對學生進行寫作的訓練。另外，作業(yè)的布置除必要的習題外也應(yīng)該盡可能與實際生活相關(guān)聯(lián)。

怎么練

沒有必要把關(guān)于一個概念的所有練習集中在很短的一段時間內(nèi)完成。事實上，分散練習是有道理的。分散練習后記憶會更持久，而且，學生有更多的時間思考如何將學到的東西加以應(yīng)用。如果所有的練習都集中在一起，學生會猜想遇到的每一個問題都一定和要練習的主旨有關(guān)。如果給學生一道一星期、一個月甚至三個月前的題目，他們就要好好想想該如何解決，以及哪些已有的知識可能會有幫助了。

一切智慧的根源都在于記憶。記憶 的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

一、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。

二、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘。

三、交替地分配時間學習也可以提

高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經(jīng)細胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時間后，反應(yīng)得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。

基本技能是需要練習直到熟練掌握的技能，但這并不代表學生不能在更高階的環(huán)境中練習它。自動化需要很多練習，聰明的辦法是既分散練習的時間，又分散練習的環(huán)境。盡量多設(shè)計有創(chuàng)意的方法來練習最關(guān)鍵的技巧，同時讓學生在更高階的環(huán)境中學到基本技能。

一、課堂情境教學

高中學生的多數(shù)時間是在學校度過，其中課堂是他們接觸英語的主要途徑，所以在課堂中教師要通過創(chuàng)設(shè)多樣的情景，激發(fā)學生的興趣，使他們形成英語思維習慣。自2007年起，湖南省開

始使用《牛津高中英語》---AdvancewithEnglish。此套教材是從學習者的角度設(shè)計的。教材中所有內(nèi)容是以全英文呈現(xiàn)地，所選擇的語言材料貼近時代、貼近生活、貼近學生，具有鮮明的時代氣息。在課本的任意一個環(huán)節(jié)，學生都有機會接觸真實、地道的英語，這樣的安排為學生提供了一定的語言環(huán)境，而課程內(nèi)容的生活化，也要求我們在教學過程中要與現(xiàn)實生活相結(jié)合；在現(xiàn)階段，課堂教學還是主要的教學途徑。在這一特定的條件下，要做到教學的生活化，就得依靠情境教學。根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一場場富有生活氣息的場景和氛圍，營造各種問題情境，讓學生在這些貼近生活的情境中，去感受、去觀察、去思考，從而獲取知識和技能。結(jié)合《牛津高中英語》的結(jié)構(gòu)特點，通過直觀情景的創(chuàng)設(shè)，教室環(huán)境的營造，現(xiàn)代化電教手段創(chuàng)設(shè)活動情境。運用情境教學法可以較好的運用教材來激發(fā)學生的積極性，提高學生的參與度，真正提高學生 的綜合能力。

二、校園情境的創(chuàng)設(shè)

在校園中，課堂外，充分利用我校的教學資源，創(chuàng)設(shè)一個真實的大的語言環(huán)境，拓展和延伸學生學習英語的時間和空間。如：英語角，英美文化講座等。

正如書中所寫的那樣，教育是將歷代累積起來的智慧傳遞給孩子，我們充滿熱情地相信它的重要性，因為我們知道它可以讓每個孩子擁有更好的生活，這也是我們所有人受益的一件事。教育使人聰明，聰明的人可以使教育更美好！

第四篇：學生喜歡的班主任和不喜歡的班主任（范文）

今天《中國教育報》刊登了一篇名為《小學生眼中的班主任》的文章.學生喜歡什么樣的班主任，什么樣的班主任在學生的眼中才是好班主任?文中提到專家對一群六年級的學生進行了調(diào)查，他們喜歡的班主任是:

工作負責，關(guān)心體貼學生;2 對待學生態(tài)度親切溫和，很少發(fā)脾氣，極少體罰學生;3 尊重學生，處理問題公平公正;4 帶領(lǐng)學生參加實踐活動，班級活動豐富多采;5 所帶班級班風正學風濃，富有朝氣.學生不喜歡的班主任是:

愛發(fā)脾氣，兇巴巴的，動不動就打人，偏心;2 高高在上，不尊重學生，公開辱罵，諷刺挖苦學生;3 語言不清楚，廢話太多，講課沒條理;4 不文明，師表形象差;5只顧上課，沒有活動，班集體沒有活力;6 自吹自擂.可見，做一個學生喜歡的班主任，既需要愛心，也需要修養(yǎng)和藝術(shù)》

第五篇：如果學生不喜歡你的課

一．如果學生不喜歡你的課,你會怎么想？

首先要跟考官說(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生,教小學生,調(diào)動課堂氣氛更加重要,只有讓學生喜歡上我的課,才能更好的調(diào)動孩子們學習的積極性;

(2)如果出現(xiàn)了個別學生不喜歡我的課,我會認真審視自身講課的過程,努力找到問題所在,如果問題在我身上,我會堅決改正;

(3)也可以單獨找該同學談心,如果該同學只是厭學情緒嚴重,并用聽不懂來搪塞,我就會問,具體你哪道題,哪里聽不懂,我會用最簡單最基礎(chǔ)的方法給他講解。

(4)沒有不稱職的學生,只有不稱職的老師。

二．小學生以自我為中心，教師該怎么辦？

（1）幫助小學生認識自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心；（2）給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學生的自我中心；（3）指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力；（4）培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。三，如何培養(yǎng)后進生的學習興趣？

1）利用直觀形象的教學激發(fā)后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習興趣。

2）給后進生創(chuàng)設(shè)更多機會，展示自我。

3）善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，充分發(fā)掘他們的潛能，引導他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。四，如何處理有矛盾的兩個學生？

當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應(yīng)該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應(yīng)負的如何處理遲到的學生？

五，如何處理遲到的學生？ 首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。

六，對于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對這種氣質(zhì)的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發(fā)，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特別強，當他們情緒激動時，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。

七，對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應(yīng)該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質(zhì)。八，對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？ 對這類學生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要在公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

九，如何評價一個學生？

答：我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以正面的評價，多看學生的優(yōu)點，往往更能激勵學生的求學信心；以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發(fā)揮更顯著的教育功效。十，問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？ 參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲??有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!十一，你的班上有一位同學經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？

1、不管是因為什么原因，經(jīng)常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機會就不多了。

2、如果只是因為態(tài)度問題，我有以下幾個辦法：

1、買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

2、把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學等他一個人。

3、一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現(xiàn)在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。

十二，小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

1、如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會適當?shù)剡M行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！

2、如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調(diào)整學習方法，繼續(xù)努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。

十三，一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談?wù)勛约旱男睦镌挕Ｒ粋€孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？ 我的答案：對于這樣的學生，首先應(yīng)該私底下跟他談?wù)摚澷p他：1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學們學習的榜樣，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應(yīng)先找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

十五，初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？、A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。

B:我會采取以下措施幫助他糾正：（1）、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。（2）、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。（3）、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經(jīng)常審視自己的日記，以增進自我認識。（4）、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

十六，你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？我的答案：首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時間的表現(xiàn)進行補充、總結(jié)。如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。十七，有位數(shù)學老師。。。對待做錯題的學生、對待后進生等我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應(yīng)該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數(shù)學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。十八，做班主任吃虧嗎?

我覺得做班主任還是比較合算的，我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。十九，問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設(shè)計要遵循哪些基本原則?（此問題以題綱作答，必要時展開一些內(nèi)容即可）答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設(shè)計的原則，一定會產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據(jù)開放教育的教學特點，設(shè)計問題時應(yīng)遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設(shè)計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據(jù)教學大綱和課程目標的要求，結(jié)合學生的實際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進行問題設(shè)計。設(shè)計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設(shè)計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學習內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結(jié)構(gòu)，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時還可方便學生在復習時根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設(shè)計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設(shè)計要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學生產(chǎn)生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設(shè)計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設(shè)計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內(nèi)，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設(shè)計，更能突出教師的“導學”功能，實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義；在設(shè)計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應(yīng)貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設(shè)計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設(shè)計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發(fā)學生的學習興趣和學習動機。因此在設(shè)計時，既要讓學生知道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學的這一功能。

二十，現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發(fā)揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關(guān)注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關(guān)系

二十一，學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數(shù)字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”，擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時代在前進，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師

二十三，你找工作考慮的重要因素是什么

首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小 二十四，如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信 二十五，你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

A.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學 B.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

C.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育 D.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德

二十六，教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

我認為教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術(shù)。而整個教學過程的設(shè)計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術(shù)。二十七，如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

A應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞 C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。

二十八，談?wù)勀阕约旱膫€性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前比較內(nèi)向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。二十九，怎樣與學生進行良好的溝通? A如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通

B對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學生就要經(jīng)常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉含蓄

C能夠設(shè)身處地的為學生著想，感受學生的內(nèi)心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點。三十，你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應(yīng)該做到一下幾點：A首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信

B要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況

C要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當處理

D.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系

E.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育

三十一，你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。

三十二，有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關(guān)系怎么樣？A家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生

C.家教的教學設(shè)計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題D但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎(chǔ) 三十三，談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法

A教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護學生的健康成長。

B教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業(yè)難以做到的

C教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

D教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生一師范 三十四，“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”

思路：

1、不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。

2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。

3、不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷，4、所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。

5、宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。

6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率　?/p>

7、失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。三十五，“談?wù)勀愕娜秉c”

思路：

1、不宜說自己沒缺點。

2、不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。

3、不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的缺點。

4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

5、可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點